優(yōu)質(zhì)教案后記6篇

邁入網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)目標：

１、知識目標：通過本課教學(xué)，使學(xué)生進一步認識因特網(wǎng)，了解網(wǎng)站地址，掌握ＩＥ瀏覽器的基本使用方法，能夠利用ＩＥ瀏覽器瀏覽Ｗeb頁，文明上網(wǎng)和安全上網(wǎng)。２、能力目標：①通過探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力，加強學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；②通過參與，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，同時，培養(yǎng)他們的綜合認識能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及審美能力和創(chuàng)新能力。

３、情感目標：通過教學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生探求未知，認識新知的愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生積極獨立思考及相互合作的意識。教學(xué)方法：

本課在教法上采用“任務(wù)驅(qū)動”、“探索式”教學(xué)法，即在“任務(wù)”（瀏覽Ｋ１２中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)）的驅(qū)動及教師的指導(dǎo)下，先由學(xué)生進行自主、探索式學(xué)習(xí)、操作，然后由教師講授總結(jié)有關(guān)概念。教學(xué)重點：ＩＥ瀏覽器的使用

教學(xué)難點：超鏈接。

課前準備：課件

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新知

啟動計算機

先打開外部設(shè)備電源，再打開主機電源

1、網(wǎng)上瀏覽

（１）學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)：（任務(wù)一）

師：導(dǎo)入，什么是電腦網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)？它的用途是什么？請同學(xué)們看顯示器觀看互聯(lián)網(wǎng)示意圖，思考并看書完成老師給你的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示任務(wù)一）

（２）學(xué)習(xí)網(wǎng)址：（任務(wù)二）（３）在互聯(lián)網(wǎng)上能干什么（４）文明上網(wǎng)、遵紀守法3、練習(xí)

出示練習(xí)：學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

關(guān)閉計算機

開始-關(guān)機-關(guān)閉計算機

教學(xué)后記：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)的用途有了很大的了解，并為以后的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。創(chuàng)建演示文稿、文字的編輯修改一、教學(xué)目標：

1．理解演示文稿中文本框的含義。

2．掌握編輯、修改文字的基本方法。

3．會對演示文稿的文字進行編輯修改。

4．學(xué)會在演示文稿中插入的文本框的操作。

教學(xué)重點：插入文本框、文字的編輯修改。

教學(xué)難點：對文本框的文字進行必要的設(shè)置。

二、教學(xué)過程：

(一)、引入----

對演示文稿的文字進行修改：

教師演示一個已修飾好的演示文稿讓學(xué)生看，加深對演示文稿修飾的認識-----特別是對文字的字體、字號、字形、顏色的修飾等，理解對演示文稿的文字進行修改的必要性。

(二)、對文字進行修改：

1．刪除一個字符：單擊鼠標定位后，按(Backspace)鍵，刪除光標左邊的一個字符；按(Delete)鍵刪除光標所在處的一個字符。

2．刪除一段文字：先選定要刪除的一段文字后按(Delete)鍵。

3．添加一段文字：將光標定位于要添加字符的位置上輸入相應(yīng)的字符。4．修改字符：在要修改的字符位置上輸入正確字符，則可。

（教師演示文字的修改）

（三）設(shè)置段落的格式：

段落文本格式主要包括了段落文本的排列與對齊方式，段落文本中各行、各段之間的距離設(shè)置以及段落文本的分行等。

1．選定了段落文本后，單擊“格式”工具欄中的“對齊方式”按鈕，可以確定文本的對齊方式。單擊“格式”欄中的“更改文字方向”按鈕，可以改變文字的排列方向。2．單擊“格式”欄的下拉菜單中的“行距”選項，系統(tǒng)會自動打開

“行距”對話框。利用“行距”微調(diào)按鈕可以調(diào)整文本的行距，利用“段前”或“段后”微調(diào)按鈕可以調(diào)整段落之間的距離。

練習(xí)：

1、打開一個已創(chuàng)建好的演示文稿：

打開練習(xí)

2、對第一張幻燈片文字進行修改：

(a)把第一行“梨梨”改為“離離”；(b)

第二行“睡”改為“歲”；

(c)

第三行插入“不”字。

3、對第一張幻燈片文字進行修飾：

(a)標題：華文彩云、70磅、加粗、傾斜、居中、藍色。

(b)正文：華文行楷、40磅、加下劃線、傾斜、居中、紅色。

(c)

更改文字方向為：豎排

4、對第二張幻燈片正文文字設(shè)置段落格式：

(a)對齊方式：左對齊

(b)行距：行

段前：行

段后：行(c)

更改文字方向為：豎排

5、演示文稿另存為：

以“班別學(xué)號姓名”為文件名。教學(xué)后記：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了編輯、修改文字的基本方法；

會對演示文稿的文字進行編輯修改；

學(xué)會在演示文稿中插入的文本框的操作。對以后的生活幫助很大。信息的搜索【教學(xué)目標】

1、

了解搜索引擎、關(guān)鍵字的概念及其作用；

（知識目標）

2、

掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要方法與技巧，能夠有效地獲取網(wǎng)上信息；

（知識目標）

3、培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取信息的能力，以及對所獲取信息的鑒別與評價能力；

（能力目標）

4、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)和多途徑學(xué)習(xí)的能力。

（能力目標）

【教學(xué)重點】

運用關(guān)鍵字進行搜索的方法與技巧。

【教學(xué)難點】

關(guān)鍵字的選擇與組合、搜索方法的靈活運用。

【教學(xué)過程】

1、

新課引入

提問：同學(xué)們上網(wǎng)搜索信息都使用過哪些方法？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納出最常用的方法是使用專業(yè)搜索引擎，提出最常用的幾個搜索引擎。

2、

Google的使用

例1：用Google搜索關(guān)于九寨溝的文字信息。

通過教師演示講解，讓學(xué)生掌握用Google搜索信息的方法。

教師給出搜索引擎及關(guān)鍵字的概念，便于學(xué)生理解。

分別用：九寨溝、九寨溝介紹、九寨溝旅游為關(guān)鍵字，進行搜索，對用不同的關(guān)鍵字搜索到的信息進行比較，理解關(guān)鍵字的作用。

3、

百度的使用

例2：用百度搜索九寨溝的圖片信息。

通過教師演示講解，讓學(xué)生掌握用百度搜索信息的方法。4、

快速搜索信息的方法

活動1、請同學(xué)們用百度搜索成都到北京的火車時刻表。

收集學(xué)生的方法，比較用不同關(guān)鍵字進行搜索的效果?？偨Y(jié)出，關(guān)鍵字用：成都

北京

火車時刻表，進行搜索時，因為更為明確搜索的內(nèi)容，而大大縮小了搜索的范圍。

活動2、用google搜索歌名為“丁香花”的非RM格式的信息。收集學(xué)生的方法，比較用不同的方法進行搜索的效果。

總結(jié)出，在關(guān)鍵字后面用英文的“-”（減號）就能減掉無關(guān)信息的搜索。

活動3、查詢成都到北京的飛機航班（不包括“國際”航班）

收集學(xué)生的方法，比較用不同的方法進行搜索的效果?？偨Y(jié)出，前面兩種查詢技巧結(jié)合起來使用，效果更好。教學(xué)后記：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要方法與技巧，能夠有效地獲取網(wǎng)上信息；

學(xué)生能有效地獲取信息，以及對所獲取信息鑒別與評價；

還培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)和多途徑學(xué)習(xí)的能力。

板報設(shè)計(一)——修飾文字

?教學(xué)目標?

〖知識與技能〗

1．使學(xué)生掌握組合文檔的方法。

2．使學(xué)生掌握變換字形的方法。

3．使學(xué)生掌握設(shè)臵字體和字號的方法。

4．使學(xué)生掌握文字特殊效果的設(shè)臵方法?！歼^程與方法〗

1．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計版面的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作鍵盤的能力。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

?教學(xué)重點?

設(shè)臵字體、字號和字形的方法。

?教學(xué)難點?

文檔的組合方法。

?教學(xué)方法?

自學(xué)法、實踐法。

?教學(xué)準備?

1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．教師準備的文字素材。

?課時安排?

1課時。

?教學(xué)過程?一、導(dǎo)入課題

教師展示樣例(圖22-1)，引出修飾文字的課題。

教師布臵本節(jié)課任務(wù)：將“笑臉病毒”、“快樂星期天病毒”、“CIH病毒”等三個文檔合并為一個文檔，并對其中文字進行修飾。

二、新課

1．文檔的組合

教師邊講解邊演示將不同的文檔組合在一起的方法：

①打開第一篇文檔；

②將光標移動到最后一行的下面；

③單擊“插入”／“文件”/選擇第二篇文檔／“確定”。

教師布臵任務(wù)：調(diào)出“笑臉病毒”文檔、“CIH病毒”文檔和“快樂星期天病毒”文檔，將其組合在一起后以“病毒”為文件名保存文件。

2．修飾文字

教師要求學(xué)生自學(xué)在Word中修飾文字的各種方法，分別完成以下任務(wù)。

(1)變換字形

將“笑臉病毒”一段文字進行“加粗”修飾，將“CIH病毒”一段文字進行“斜體”修飾，將“快樂星期天”一段文字進行“加下劃線”修飾。(2)設(shè)臵字體和字號

分別將“病毒”文檔中的三段文字修飾為仿宋體小四號、黑體五號和楷體小四號。

(3)文字的特殊效果

如圖22-2所示，在各段文字前，分別輸入“笑臉病毒”、“CIH病毒”和“快樂星期天病毒”，分別對輸入的文字進行加字符邊框、加字符底紋、字符縮放修飾，分別將輸入的文字修飾為綠色、藍色和紅色。

教師提問：

(1)對文字進行修飾，首先要做什么操作？

(2)修飾文字可以使用哪兩種方法？每種方法的使用特點是什么？

(3)設(shè)臵字號時，表示文字大小的方法有哪幾種？

教師要求學(xué)生演示修飾“病毒”文檔的過程三、課堂練習(xí)

完成書中練習(xí)1、2。

四、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，強調(diào)在修飾文字時首先要將被修飾的字段定義成字塊。

五、布臵作業(yè)

以“奧運——2022”為主題寫一篇文章，用自己喜歡的風(fēng)格修飾文字。教學(xué)后記：這節(jié)課學(xué)生積極性很高，興趣濃，體會到了信息技術(shù)的奇妙與神奇，對學(xué)習(xí)積極性很有幫助。教學(xué)后記：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了組合文檔的方法；掌握了變換字形的方法；掌握了設(shè)臵字體和字號的方法；掌握了文字特殊效果的設(shè)臵方法。1．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計版面的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作鍵盤的能力。同時了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

對以后的生活和學(xué)習(xí)大有益處。

蘆花蕩一、

教學(xué)目標

1．知識和能力目標：

了解作者及故事發(fā)生的背景；了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。

2．過程和方法目標：

把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路；賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。

3．情感態(tài)度和價值觀目標：

學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)英雄兒女不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格

二、

教學(xué)重難點

重點：欣賞人物形象及環(huán)境描寫。

難點：揣摩文中人物及景物描寫的句子，探究小說人物、環(huán)境描寫與主題的關(guān)系。

三、

教學(xué)課時

2課時

四、

教學(xué)方法

點撥法、誦讀法、自主探究法

五、

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩。

（一）導(dǎo)語

請大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。

（二）作者、作品簡介三）朗讀課文，整體感知文意四）美點大追尋

引導(dǎo)學(xué)生對作品進行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。五）教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩

1.要求學(xué)生就“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。

2.各小組組長代表本組發(fā)言，進行全班交流。

六、布置作業(yè)

熟讀課文，完成研討與練習(xí)一、二、三題。教學(xué)后記：表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，就是因為他，敵人的陰謀總不能得逞。

表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。

3.深層探究

提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？《藤野先生》教案教學(xué)重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：理清文章結(jié)構(gòu)層次

圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章

教學(xué)要求：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

當(dāng)堂練習(xí)作文片段

教學(xué)步驟：一、

引入新課

同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

明確本文出處、教學(xué)重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。二、

簡介作者留學(xué)目的

魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？三、

理清全文結(jié)構(gòu)層次

提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？

四、

分析講解直接寫藤野先生的文字：

1．學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。

明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點。2．學(xué)生默讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個小標題。

明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。

（1）

添改講義

提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？

（2）糾正解剖圖

藤野先生對學(xué)生要求嚴格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當(dāng)時的魯迅有點任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。哪個成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。

（3）關(guān)心解剖實習(xí)

由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關(guān)心，為人是多么熱情誠懇。(4）了解女人裹腳

3．請一個學(xué)生朗讀32—35段，要求學(xué)生找出師生惜別時兩人的神情言行

的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感。

“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。”

“凄然”、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”

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