作文素材之時(shí)事熱評(píng)：浙江擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)后不做作業(yè)引熱議

作文素材之時(shí)事熱評(píng)：浙江擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)后不做作業(yè)引熱議正文：浙江擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)后不做作業(yè)，老師不得懲罰學(xué)生新京報(bào)發(fā)布時(shí)間：10-3107:59新京報(bào)社官方帳號(hào)新京報(bào)訊（記者劉名洋實(shí)習(xí)生郭懿萌）10月28日，浙江省教育廳發(fā)布《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》，面向社會(huì)公眾公開征求意見。征求意見稿列舉33條減負(fù)舉措，其中包括小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)不作業(yè)。當(dāng)?shù)叵Ｍ桨笇?shí)施后能扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向和過于功利化的教育觀。征求意見稿列舉33條減負(fù)舉措據(jù)了解，征求意見稿由浙江省教育廳會(huì)同省委網(wǎng)信辦、省發(fā)展和改革委員會(huì)、省公安廳、省民政廳等14個(gè)部門聯(lián)合起草。征求意見稿共列舉出33條關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的重點(diǎn)舉措，其中最引人關(guān)注的是擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)不作業(yè)。浙江省教育廳方面稱，之所以在征求意見稿中列出小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)，老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒，是為了關(guān)注學(xué)生差異，保障睡眠時(shí)間。若小學(xué)生晚上9點(diǎn)之后不做作業(yè)，還需經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，只有家長(zhǎng)同意，學(xué)生才可以在限定時(shí)間之后拒絕完成剩余的作業(yè)。當(dāng)?shù)叵ＭまD(zhuǎn)功利化的教育觀浙江省教育廳官網(wǎng)顯示，征求意見稿是根據(jù)《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》（減負(fù)三十條）（教基〔2018〕26號(hào)），并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際而起草的。教育部印發(fā)的通知指出，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時(shí)間。征求意見稿提到，希望通過該方案的落地實(shí)施，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向和過于功利化的教育觀，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，進(jìn)而減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。新京報(bào)記者從浙江省教育廳了解到，征求意見期間均可向教育廳基礎(chǔ)教育處反映意見和建議，屆時(shí)還會(huì)根據(jù)大家反饋的意見進(jìn)行研討，確定方案。觀點(diǎn)1：浙江溫州一小學(xué)校長(zhǎng)僅靠規(guī)定時(shí)間來減負(fù)是低效的小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)之后不作業(yè)，征求意見稿中這一條引發(fā)熱議。有學(xué)生家長(zhǎng)表示，自己孩子正在上小學(xué)，每天寫作業(yè)到晚上10點(diǎn)多才能結(jié)束，甚至已經(jīng)出現(xiàn)輕微的黑眼圈，非常希望此方案盡快實(shí)施。浙江金華的姜女士說，自己小時(shí)候除了寫作文，平時(shí)最多寫一個(gè)多小時(shí)就可以把作業(yè)寫完，但現(xiàn)在自己孩子每天要寫到10點(diǎn)多，感覺有必要對(duì)現(xiàn)在的教育進(jìn)行改革，“教育改革不等于不讓學(xué)生寫作業(yè)，教育者可以考慮探索高效的教育方式?！闭憬瓬刂菽承W(xué)校長(zhǎng)王先生認(rèn)為，僅靠規(guī)定時(shí)間來進(jìn)行減負(fù)是低效的，“這個(gè)措施出發(fā)點(diǎn)是好的，保障孩子的睡眠時(shí)間。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于寄宿制和一些民辦學(xué)?？赡苡悬c(diǎn)好處，但對(duì)于公辦走讀中小學(xué)來說，并沒有必要?！睋?jù)他了解，公辦中小學(xué)里孩子的作業(yè)量并不多，不需要寫到那么遲。他所在小學(xué)大多數(shù)學(xué)生利用中午時(shí)間可以完成一部分作業(yè)，晚上回家做作業(yè)時(shí)間也只需1小時(shí)左右，低年級(jí)作業(yè)更少，不會(huì)存在要寫到晚上9點(diǎn)的情況，“極少數(shù)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，做作業(yè)拖拖拉拉，你就給他再多時(shí)間，可能第二天還是交不上作業(yè)?！庇^點(diǎn)2:南開大學(xué)法學(xué)院副教授李曉兵照顧學(xué)生個(gè)性化此舉接近教育本質(zhì)南開大學(xué)法學(xué)院副教授李曉兵認(rèn)為，浙江擬出臺(tái)小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)之后不作業(yè)的規(guī)定非常好。“教育是個(gè)性化的活動(dòng)，現(xiàn)在的教育類似于批量生產(chǎn)，并沒有照顧到學(xué)生個(gè)性化需要，浙江擬出臺(tái)的方案只是邁出了一小步，后續(xù)還需進(jìn)行教育改革?！崩顣员f，若上述規(guī)定得以實(shí)施，做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)就交給了學(xué)生和家長(zhǎng)，家庭教育的作用機(jī)會(huì)凸顯出來，讓家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，避免了教育變成單方面的命令和執(zhí)行，比較接近教育的本質(zhì)。李曉兵表示，擬定方案中規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)比較合理，要保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間。而且正常的家長(zhǎng)都不會(huì)同意學(xué)生以拖延為借口不寫作業(yè)。在他看來，這項(xiàng)措施實(shí)施后，能夠讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校，使學(xué)校少布置機(jī)械抄寫的作業(yè)，而去安排啟發(fā)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。觀點(diǎn)3：中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉未從源頭解決問題無法真正減負(fù)中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，浙江省擬出臺(tái)的規(guī)定可能會(huì)使教師和學(xué)生都感覺進(jìn)退兩難，未必能解決實(shí)際問題。儲(chǔ)朝暉說，如今學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力大，最重要的是教育資源分配不均和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一的問題?！皼]有從源頭上解決問題，反而去抓一些具體的點(diǎn)，比如作業(yè)時(shí)間，是沒有辦法實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)的。”儲(chǔ)朝暉介紹，管理權(quán)限的集中也是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)壓力大的原因。學(xué)校原本有管理權(quán)限，但是現(xiàn)在被上級(jí)收歸了。學(xué)校有評(píng)價(jià)權(quán)，但是現(xiàn)在國(guó)家實(shí)施統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，不考慮老師的評(píng)價(jià)?！坝行└咝?huì)考慮學(xué)生高中學(xué)校的評(píng)價(jià)，但能夠做到的高校是極少數(shù)?！眱?chǔ)朝暉覺得解決中國(guó)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本措施，是進(jìn)行招考分離，相當(dāng)于不同的高校有自己不同的招生標(biāo)準(zhǔn)。世界上大多數(shù)的國(guó)家，政府是不參加高考招生的，都是由專業(yè)機(jī)構(gòu)做評(píng)估，各個(gè)學(xué)校進(jìn)行招生?！坝行┍容^好的學(xué)校，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)只占其評(píng)估比例的25%至40%。這樣學(xué)生就不會(huì)把時(shí)間都用來拼考試分?jǐn)?shù)。”新京報(bào)記者劉名洋實(shí)習(xí)生郭懿萌編輯林野校對(duì)劉越小學(xué)生晚9點(diǎn)做不完作業(yè)可“拒寫”？2019年10月31日星期四北京青年報(bào)“小學(xué)生到晚9點(diǎn)、初中生到晚10點(diǎn)，可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)……”10月28日，浙江省教育廳發(fā)布了關(guān)于征求《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》意見的公告，涵蓋了33條減負(fù)措施。其中，“拒絕完成剩余作業(yè)”的“硬核減負(fù)措施”引發(fā)熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為“措施很好”，但也有人認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的情況有所不同，這樣的舉措或許并不能從根本上改變課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況。有教師認(rèn)為，這一減負(fù)實(shí)施方案出發(fā)點(diǎn)很好，但執(zhí)行起來也面臨考試和升學(xué)等壓力。減負(fù)措施不能要求家長(zhǎng)批改作業(yè)10月28日，浙江省教育廳網(wǎng)站發(fā)布公告稱，征求《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》意見。減負(fù)方案分“基本共識(shí)”“總體思路”“工作原則”“重點(diǎn)舉措”“保障措施”等五個(gè)部分，減負(fù)工作重點(diǎn)舉措包括“規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)”“規(guī)范考試評(píng)價(jià)”“深化育人方式改革”“規(guī)范中小學(xué)校招生”“規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和進(jìn)入中小學(xué)校競(jìng)賽、活動(dòng)的管理”“落實(shí)家庭教育責(zé)任”“強(qiáng)化政府責(zé)任”等7個(gè)方面共33條。減負(fù)方案重點(diǎn)舉措中包括，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，也不得在家長(zhǎng)群里布置作業(yè)；小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對(duì)有此類行為的學(xué)生進(jìn)行懲戒；嚴(yán)控校內(nèi)考試次數(shù)，小學(xué)一、二年級(jí)不得以紙筆測(cè)試為主要評(píng)價(jià)方式，小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科可安排期末考試，所有學(xué)科均不得組織期中考試；實(shí)施高中分類辦學(xué)試點(diǎn)；家校合作保障小學(xué)生、初中生、高中生每天睡眠時(shí)間分別不少于10小時(shí)、9小時(shí)、8小時(shí)等。對(duì)此，有人認(rèn)為這樣的減負(fù)方案措施很具體，希望能在更多地方推廣。但也有不少網(wǎng)友認(rèn)為，為了中考和高考成績(jī)，即便學(xué)校減負(fù)，也會(huì)有家長(zhǎng)讓學(xué)生到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中補(bǔ)習(xí)知識(shí)。而針對(duì)那條“超過晚9點(diǎn)、10點(diǎn)拒絕完成剩余作業(yè)”的措施，有人稱，“學(xué)生個(gè)人情況不同，有的人寫得快效率高，有的人寫得慢，不能在時(shí)間上‘一刀切’。”教師觀點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)好但推行有難度昨天，對(duì)于浙江省教育廳推出的這一減負(fù)方案，北青報(bào)記者也咨詢了多名浙江省的小學(xué)和初中老師。在金華市一所初中任教的田欣（化名）對(duì)北青報(bào)記者稱，學(xué)生做作業(yè)做到幾點(diǎn)鐘的問題和學(xué)校以及老師都有關(guān)系，她所在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，平時(shí)在午間和晚間都會(huì)安排一些時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，“學(xué)生一般都能在晚上9點(diǎn)前完成，但不同學(xué)生確實(shí)有差別，有的會(huì)快一些，有的就比較慢”。而對(duì)于初中生晚上10點(diǎn)之后可以不做作業(yè)的舉措，田欣認(rèn)為這一舉措很理想化，但在執(zhí)行上可能還存在困難，“這樣一來難免會(huì)有學(xué)生以此為借口，寫作業(yè)拖拉，到了晚上10點(diǎn)自然完不成”。在田欣看來，學(xué)校近年來確實(shí)一直在減負(fù)，但是也迫于多方面的壓力，從實(shí)際情況來看，學(xué)生還是面臨比較重的負(fù)擔(dān)。此次減負(fù)方案引發(fā)不少關(guān)注，田欣說方案出發(fā)點(diǎn)很好，學(xué)生確實(shí)需要減壓，但學(xué)生的壓力還是存在，“學(xué)生面臨同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)施加的壓力，考試和升學(xué)的壓力，所以真正施行這個(gè)方案并不容易”。另一位在杭州擔(dān)任小學(xué)老師的張毅（化名）稱，因?yàn)榭荚嚭蜕龑W(xué)的壓力，很多家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生焦慮，看到其他孩子會(huì)什么也會(huì)想讓自己家孩子學(xué)會(huì)，便給孩子帶來更多壓力。此外，如果考試制度不改變，那么減負(fù)推行起來就很難，“大家都想在考試中拿到高分，學(xué)校減負(fù)了，那就要去校外補(bǔ)習(xí)班上課，負(fù)擔(dān)反而更重”。教育專家應(yīng)從多方面推進(jìn)良好教育生態(tài)昨天，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員郭元婕接受北青報(bào)記者采訪時(shí)表示，減負(fù)方案由多個(gè)部門聯(lián)合起草，從全局考量，有足夠的政策水平，方案中也提及要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，找到了很多關(guān)鍵性問題。但與此同時(shí)，郭元婕認(rèn)為，征求意見結(jié)束后，如果真要推行減負(fù)方案，難免會(huì)帶來一些陣痛，“教育資源不均衡的狀況，難免會(huì)產(chǎn)生很多矛盾”。對(duì)于很多人提到的家長(zhǎng)焦慮問題，郭元婕認(rèn)為，由于各種因素的影響，現(xiàn)在義務(wù)教育階段不同學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)不同，師資隊(duì)伍水平也各不相同，一些家長(zhǎng)怕孩子“輸在起跑線”上，選擇去報(bào)校外輔導(dǎo)班。要真正做到減負(fù)，郭元婕認(rèn)為，良好的教育生態(tài)是一個(gè)標(biāo)本兼治的過程，減負(fù)是其中一點(diǎn)，在這個(gè)教育生態(tài)中也仍有很多其他事情要做，例如現(xiàn)在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)區(qū)制改革，對(duì)師資隊(duì)伍提出更高的要求等，都是非常重要的方面。中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，提出減負(fù)這么多年，學(xué)生負(fù)擔(dān)并沒有減輕的主要原因和現(xiàn)行的招考制度有關(guān)。儲(chǔ)朝暉說，現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，推進(jìn)招考分離，不同學(xué)校有各自的標(biāo)準(zhǔn)，而非用單一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，可以緩解家長(zhǎng)的焦慮，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處選擇學(xué)校，從而真正達(dá)到減負(fù)的目的。文/本報(bào)記者

郭琳琳

統(tǒng)籌/池海波落實(shí)減負(fù),還須撫慰家長(zhǎng)焦慮的心2019-10-3108:29

半島網(wǎng)-半島都市報(bào)文/張玉勝10月28日,《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案(征求意見稿)》公布了33條減負(fù)方案,其中擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)。(10月30日《人民日?qǐng)?bào)》)每一次觸及給孩子減負(fù)的話題,都會(huì)引發(fā)輿論熱議。繼“減負(fù)=制造學(xué)渣”“南京家長(zhǎng)已瘋”刷屏之后,浙江小學(xué)生晚9點(diǎn)后可拒絕完成作業(yè)的消息,也迅速?zèng)_上熱搜榜?！靶W(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可拒絕完成剩余作業(yè)”,這無疑是賦予了孩子們對(duì)作業(yè)負(fù)擔(dān)重說“不”的權(quán)利,孩子們的歡呼雀躍也許可以想見,但家長(zhǎng)們對(duì)這一減負(fù)新政的普遍反應(yīng)卻是“坐不住”。這不僅緣于家長(zhǎng)手中握有“確認(rèn)拒絕完成”的簽字大權(quán),更有著基于孩子寫作業(yè)實(shí)際情況的種種糾結(jié)。在筆者看來,“晚9點(diǎn)可不寫作業(yè)”能否落實(shí),關(guān)鍵是要得到家長(zhǎng)們的理解、響應(yīng)與支持,必須撫慰家長(zhǎng)焦慮的心,才能走出“家長(zhǎng)一邊反對(duì)負(fù)擔(dān),一邊反對(duì)減負(fù)”的怪圈。必須肯定,浙江省祭出“減負(fù)令”的制度善意毋庸置疑。休息是使人體從疲勞狀態(tài)得以恢復(fù)的最有效和最符合生理規(guī)律的一項(xiàng)保健術(shù)?！安粫?huì)休息的人就不會(huì)工作”的名言,道出了體力恢復(fù)與工作效率的辯證關(guān)系。就時(shí)間節(jié)點(diǎn)看,從晚9點(diǎn)終止作業(yè)準(zhǔn)備就寢到第二天早7點(diǎn)起床,小學(xué)生的休息時(shí)間剛好10小時(shí),這顯然契合了國(guó)家教育部提出的“高等學(xué)校學(xué)生8小時(shí),中等學(xué)校學(xué)生9小時(shí),小學(xué)生10小時(shí)”的睡眠要求。鑒于當(dāng)下孩子們普遍睡眠不足的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,實(shí)施這種“一刀切”很有必要。誠(chéng)如有媒體盛贊:“盡管‘粗暴’,卻很干脆,彰顯了減負(fù)決心?！辈贿^,由于各家庭狀況不同,每個(gè)孩子的性格、能力不一,其完成作業(yè)的時(shí)間、速度勢(shì)必會(huì)參差不齊。這就給整齊劃一的“晚9點(diǎn)就寢”帶來諸多現(xiàn)實(shí)問題。比如,有學(xué)生放學(xué)后即可寫作業(yè),有的則需要等家長(zhǎng)回來或吃過晚飯才能開始；有的性格急、能力強(qiáng),作業(yè)早早完成,有的寫字慢、能力差,磨磨蹭蹭,效率不高。同時(shí),受當(dāng)下應(yīng)試教育和“不輸在起跑線”思維影響,許多家長(zhǎng)認(rèn)為,老師布置的作業(yè)必須完成,這是學(xué)生本分。出于“別的孩子能完成,自己孩子為何不能完成”的考量,讓家長(zhǎng)為孩子出具終止作業(yè)的證明并非易事。“作業(yè)減負(fù)”原本就是一個(gè)難以量化和不便評(píng)估的復(fù)雜話題,“晚9點(diǎn)可不寫作業(yè)”不過是一個(gè)時(shí)間切點(diǎn),還需要家校的密切配合與相向而行。老師要切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,恪守家庭作業(yè)少而精、精而活原則,盡可能顧及“吃不飽”與“吃不了”兩種情況；家長(zhǎng)也要重新審視家教現(xiàn)狀,自我減壓,破除“唯分?jǐn)?shù)論”的思維,致力培養(yǎng)孩子的自控能力和良好習(xí)慣,確?！巴?點(diǎn)”成為孩子們終止作業(yè)、上床就寢的熄燈號(hào)?！靶W(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”，家長(zhǎng)真會(huì)買賬嗎？東方頭條發(fā)布時(shí)間：10-3108:37浙江擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)后可不做作業(yè)。10月28日，《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負(fù)方案，其中擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)，可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)。（10月30日《新華日?qǐng)?bào)》）小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)后可不做作業(yè)。這樣的規(guī)定值得叫好，我們需要如此簡(jiǎn)單粗暴的干脆。面對(duì)“無覺可睡”的孩子，面對(duì)三更燈火五更雞的孩子，是需要關(guān)注孩子的睡眠了。因此說，浙江省的這個(gè)新規(guī)定值得關(guān)注和審視。不過，“小學(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”等規(guī)定雖然是善意的，怕就怕為人父母者并不領(lǐng)情。說到底，如何監(jiān)督“小學(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”是關(guān)鍵。而按照這一制度的規(guī)定，最終決定“是不是繼續(xù)做作業(yè)”的人還是孩子的家長(zhǎng)。那么，在這個(gè)成長(zhǎng)焦慮的時(shí)代里，讓患了成長(zhǎng)焦慮的家長(zhǎng)監(jiān)督“小學(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”等規(guī)定的落實(shí)，似乎最終更大可能會(huì)淪為水中月、鏡中花。想說說我知道的一些情況。我們當(dāng)?shù)氐慕逃块T也在實(shí)施“作業(yè)減量”，孩子的作業(yè)越來越少了?？墒牵@樣的舉動(dòng)不僅沒有得到家長(zhǎng)的響應(yīng)，反而是怨聲載道。有的家長(zhǎng)說：學(xué)校太不負(fù)責(zé)了，豈能布置這么少的作業(yè)？有的家長(zhǎng)說：現(xiàn)在的老師真是太懶，不想給孩子批改作業(yè)。因此，在學(xué)校推行“作業(yè)減量”之后，實(shí)際上孩子的作業(yè)一點(diǎn)都沒有少。孩子回到家，沒有了“老師布置的作業(yè)”，取而代之的是“家長(zhǎng)布置的作業(yè)”。在這樣的成長(zhǎng)焦慮之下，再好的“作業(yè)減量”也沒有任何意義。因?yàn)樵诩彝ダ锸遣皇亲尯⒆幼鲎鳂I(yè)，家長(zhǎng)起著很大作用。孩子不會(huì)因?yàn)椤袄蠋煵贾玫淖鳂I(yè)少了”而“不做家長(zhǎng)布置的作業(yè)”?！靶W(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”等規(guī)定是善意的，最為關(guān)鍵的是這樣的善意能否被家長(zhǎng)所接受？家長(zhǎng)接受了，則會(huì)是美好的結(jié)果。家長(zhǎng)不接受，則會(huì)淪為制度的擺設(shè)。因?yàn)椤昂⒆泳烤棺鲎鳂I(yè)到幾點(diǎn)”學(xué)校無從得知，也無法檢驗(yàn)。說白了，落實(shí)“小學(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”等規(guī)定決定權(quán)牢牢攥在了家長(zhǎng)手里。因此說，要想落實(shí)“小學(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”等規(guī)定，需要在家長(zhǎng)環(huán)節(jié)多做些事情，要讓家長(zhǎng)樂意接受、愿意接受，而不是抵觸“小學(xué)生晚9點(diǎn)可不做作業(yè)”等規(guī)定。這需要的是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成才觀念，告別成才焦慮。而讓家長(zhǎng)不再有成才焦慮，實(shí)際上更需要變革的是教育手段，是招錄制度。當(dāng)社會(huì)不再“唯分?jǐn)?shù)是從”了，當(dāng)成才的路徑不止“高考獨(dú)木橋”了，當(dāng)應(yīng)試教育徹底轉(zhuǎn)化成了素質(zhì)教育了，才能真正把“輕松的夜晚”還給孩子，才能真正讓孩子進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小學(xué)生晚9點(diǎn)后不做作業(yè)？減負(fù)可別減成了形式主義201910/3112:26紅星新聞近日，《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負(fù)方案。其中擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)，引發(fā)了輿論熱議，并一度沖到熱搜榜前列，短時(shí)間內(nèi)就超過了一億人次的閱讀量。有人擊節(jié)贊賞，認(rèn)為浙江走在了素質(zhì)教育的前面，希望這個(gè)方案全國(guó)推行。也有網(wǎng)友質(zhì)疑，時(shí)間不能作為作業(yè)多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不讓學(xué)生努力，如何提高成績(jī)？即便政策很好，但抵不住焦慮的家長(zhǎng)和老師，很多孩子會(huì)被逼到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去。聯(lián)系到近日刷屏的“南京家長(zhǎng)已瘋”的網(wǎng)文，不乏有人調(diào)侃這下浙江家長(zhǎng)也要被“逼瘋”了。為學(xué)生減負(fù)當(dāng)然是好事，但家長(zhǎng)們何以不買賬呢？早在2017年，寧波市鄞州區(qū)教育局就出臺(tái)文件，明確“若學(xué)生做作業(yè)時(shí)間超過晚上10點(diǎn)還未完成，在家長(zhǎng)證明下，可選擇不做完剩余作業(yè)?！钡趯W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沒有緩解的情形下，實(shí)際效果如何，可想而知。應(yīng)試教育的滾滾洪流中，沒有人敢輕言放棄。誠(chéng)如評(píng)論者所言：“經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)”的減負(fù)版本設(shè)置，其實(shí)本質(zhì)上，并沒有降低“應(yīng)試”的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，沒有觸碰基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的根基，因此本質(zhì)上，依然是“淘汰制”，是由家長(zhǎng)和學(xué)生在“后果自負(fù)”的原則下，先行選擇自我放棄與自我淘汰。一言以蔽之，減負(fù)可，可別成了形式主義。各種新規(guī)定、新政策層出不窮，但學(xué)生們的負(fù)擔(dān)卻并未明顯減輕，減負(fù)幾乎就成了一道無解題。這種形式上的減負(fù)，不僅無法緩解家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反還加劇了家長(zhǎng)的焦慮，甚至將很多家長(zhǎng)生生逼到了減負(fù)的對(duì)立面。謹(jǐn)以小學(xué)生晚9點(diǎn)后不作業(yè)為例，盡管看上去彰顯了減負(fù)決心?？蓱z天下父母心。在這個(gè)教育競(jìng)賽如火如荼的焦慮年代，讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)上簽下“確認(rèn)意見”，何其之難？如果眼下減掉的“負(fù)”會(huì)在今后加倍奉還，家長(zhǎng)們敢積極“響應(yīng)”嗎？任何“減負(fù)新方案”，如果不能洞察家長(zhǎng)們的糾結(jié)心態(tài)并有效撫慰家長(zhǎng)的焦慮情緒，就只能是空談。減負(fù)是共識(shí)，之所以有爭(zhēng)議，并不是大家不愿意減負(fù)，而是反對(duì)膚淺表面形式主義的減負(fù)。凝聚共識(shí)，科學(xué)部署，穩(wěn)妥推進(jìn)，這樣的減負(fù)才能成為家長(zhǎng)和學(xué)生的福音。紅星新聞簽約作者胡欣紅“晚9點(diǎn)后作業(yè)可不寫”，并未真正解決教育痛點(diǎn)人民日?qǐng)?bào)發(fā)布時(shí)間：10-3119:57人民日?qǐng)?bào)社據(jù)央視報(bào)道，近日，浙江省教育廳發(fā)布關(guān)于征求《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《減負(fù)方案》）意見的公告?！稖p負(fù)方案》提到要嚴(yán)控家庭作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，并特別提出小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)。此外，《減負(fù)方案》還規(guī)定學(xué)校不得舉行中考、高考“誓師大會(huì)”，不得發(fā)布中考、高考“喜報(bào)”，不得標(biāo)榜或變相標(biāo)榜“學(xué)霸”“狀元”。小學(xué)生夜里做不完作業(yè)可以拒絕完成，并不是什么新創(chuàng)意。早在2017年，浙江寧波市鄞州區(qū)教育局就出臺(tái)文件，明確“若學(xué)生做作業(yè)時(shí)間超過晚上10點(diǎn)還未完成，在家長(zhǎng)證明下，可選擇不做完剩余作業(yè)?！贝朔?，浙江在全省范圍內(nèi)將寧波的做法推而廣之，也許正是因?yàn)榈胤降摹跋刃邢仍嚒鳖H有啟發(fā)。多年以來，給學(xué)生減負(fù)幾乎成了一道無解題。各種新規(guī)定、新政策層出不窮，但學(xué)生們的負(fù)擔(dān)卻并未明顯減輕。有鑒于此，任何“減負(fù)新方案”，都讓人們難免存疑。浙江的這一新規(guī)，貌似不容商榷，剛性定下時(shí)間上限，對(duì)學(xué)生的“超額作業(yè)”直接予以豁免。然而按照該規(guī)定，“拒絕完成作業(yè)”的前提是“經(jīng)家長(zhǎng)簽字”。這可能嗎？過去，“學(xué)校減壓家長(zhǎng)加壓”的事情不是沒有發(fā)生過。在這種大背景下，讓家長(zhǎng)為孩子“拒不做作業(yè)”簽字背書，幾乎不可能?？梢灶A(yù)見的是，很多家長(zhǎng)寧愿熬夜陪著孩子做完作業(yè)，也不愿意簽字確認(rèn)幫助孩子進(jìn)行作業(yè)免除?？蓱z天下父母心，在各種教育競(jìng)賽的焦慮中，為人父母者擔(dān)不起“縱容孩子，耽誤孩子”的責(zé)任。只有不斷加壓，不斷報(bào)班，也許才能感到心安，才能篤信自己“對(duì)得起孩子”。所謂“學(xué)生減負(fù)方案”，如果不能首先洞察家長(zhǎng)們的糾結(jié)心態(tài)并對(duì)癥施藥，那么很可能事倍功半乃至事與愿違。學(xué)生們的作業(yè)為什么這么多？看起來是學(xué)校布置得太多，本質(zhì)上還是家長(zhǎng)、老師們對(duì)“作業(yè)”的執(zhí)念太深、寄望太重。為此破局，限定作業(yè)時(shí)間只能治標(biāo)。治本之策，還是得創(chuàng)新教育和考試模式，讓以刷題為核心的應(yīng)試訓(xùn)練不再具備決定性價(jià)值。升學(xué)篩選，絕不應(yīng)該只是對(duì)“解題技能技巧”“知識(shí)熟悉度”的篩選，而更應(yīng)該是對(duì)智力稟賦、基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)造思維的篩選。過去那種作業(yè)做得越多、題刷得越勤，考試成績(jī)就越好的游戲模式該改變了。或許只有如此，家長(zhǎng)和學(xué)生們才能真的放下執(zhí)念。(來源:光明網(wǎng))“晚9點(diǎn)后不再寫作業(yè)”，結(jié)果是否會(huì)“一地雞毛”？201910/3014:10齊魯壹點(diǎn)10月29日，從浙江省教育廳獲悉，《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）近日出臺(tái)并公布了33條減負(fù)方案，擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)。此次《方案》規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)、規(guī)范考試評(píng)價(jià)、深化育人方式改革、規(guī)范中小學(xué)校招生、規(guī)范校外培訓(xùn)和進(jìn)入中小學(xué)校的競(jìng)賽與活動(dòng)管理、落實(shí)家庭教育責(zé)任、強(qiáng)化政府責(zé)任等七方面。前一段時(shí)間杭州市熱傳：“明年民辦初中全搖號(hào)不能自主招生了！”據(jù)某熱門民辦初中說：“浙江省教育廳想這樣，不知杭州市教育局怎么決定，社會(huì)上眾說紛紜，到現(xiàn)在沒見到正式文件?！惫烙?jì)所謂“熱傳”大抵就是《方案》中所講的“規(guī)范中小學(xué)校招生”。對(duì)此筆者舉雙手贊成之余有個(gè)疑惑——“全搖號(hào)不能自主招生”的出發(fā)點(diǎn)是為了義務(wù)教育階段的教育公平，只是良莠不齊或曰程度不一的學(xué)生分在同一個(gè)班里，以初中為例，如嚴(yán)格執(zhí)行“晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)”，那結(jié)果是否會(huì)“一地雞毛”？筆者曾服務(wù)過的杭州最頂尖的民辦初中文瀾中學(xué)，前幾年經(jīng)選拔過的優(yōu)秀學(xué)生同樣的數(shù)學(xué)回家作業(yè)，有的半小時(shí)完成，有的兩小時(shí)竟然還完成不了。優(yōu)等生班尚且有如此差異，遑論“全搖號(hào)”隨意組成的“雜交班”了！其實(shí)，同樣量的作業(yè)不同的同學(xué)完成的時(shí)間大相徑庭這很正常，蓋因人類擁有七種獨(dú)立而又平等的智能——1.語(yǔ)言智能，即人們對(duì)于語(yǔ)言文字的掌握、運(yùn)用、表現(xiàn)能力（在作家和演說家身上表現(xiàn)得最為突出）。2.數(shù)學(xué)邏輯智能，即數(shù)學(xué)思維和邏輯推理、科學(xué)分析的能力。3.空間智能，即在頭腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作這種模式的能力（工程師、航海家、水手、外科醫(yī)生、雕塑家、建筑設(shè)計(jì)師、畫家等等是具有高度發(fā)達(dá)的空間智能的例子）。4.音樂智能，即在用組織音構(gòu)成的聽覺意象上的感悟能力（從事音樂創(chuàng)作、演奏、舞蹈和其他舞臺(tái)表演的人，通常在這方面比較突出）。5.身體運(yùn)動(dòng)智能，即運(yùn)用整個(gè)身體或者身體的一部分解決問題或者制造產(chǎn)品的能力（舞蹈家、體育運(yùn)動(dòng)員、外科醫(yī)生、手工藝大師在這方面有突出的表現(xiàn)）。6.人際關(guān)系智能，即理解他人的能力（教育家、心理醫(yī)生、宗教領(lǐng)袖、政治家、推銷員、經(jīng)紀(jì)人等具有這方面的長(zhǎng)處）。7.自我認(rèn)知智能，即深入自己內(nèi)心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗(yàn)自己的靈魂活動(dòng)的能力?；羧A德.加德納《多元智能》告訴我們：“這七種智能彼此獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)，它們?cè)谌祟愔悄芙Y(jié)構(gòu)中絕對(duì)是平等的。每個(gè)人擁有這七種智能中的若干種。但是可能沒有誰(shuí)能夠同時(shí)擁有這七種智能的全部。正是每個(gè)人所擁有的智能的不同，構(gòu)成了人與人的差異，也構(gòu)成了人類社會(huì)的豐富性?！?942年出生的當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德.加德納，實(shí)質(zhì)上是在用自己畢生的學(xué)術(shù)精力闡述公元前551年誕生的儒教創(chuàng)始人孔子那“因材施教”的理論。就此而言，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第二十七條規(guī)定，民辦學(xué)?！翱梢宰灾鞔_定招生的范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式”，《教育部關(guān)于明確義務(wù)教育階段民辦學(xué)校招生有關(guān)問題的意見》規(guī)定“民辦學(xué)?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)特色與需要自主、合理設(shè)置招生范圍”“引導(dǎo)民辦學(xué)校采取能力測(cè)評(píng)、面試等方式，選擇符合辦學(xué)特色的適齡兒童”，委實(shí)也是在為孔子那“因材施教”理論的具體實(shí)踐化保駕護(hù)航！看來，“33條減負(fù)方案，擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)”與“規(guī)范中小學(xué)校招生”在一定程度上生具有不可調(diào)和的教育矛盾。記得浙江省教育廳14年前出臺(tái)過一個(gè)非同尋常的全名為《關(guān)于減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》的文件，這個(gè)人稱“鐵律27條”的文件規(guī)定：“違規(guī)者被查實(shí)三次，由檢查部門建議校長(zhǎng)辭職；是省重點(diǎn)高中、省示范初中或省示范小學(xué)的，由有關(guān)部門取消其省重點(diǎn)、省示范稱號(hào)和其他相關(guān)的省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)；省級(jí)教育強(qiáng)縣，凡被查發(fā)現(xiàn)有10%的學(xué)校沒有認(rèn)真執(zhí)行省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重的，由檢查部門給該縣（市、區(qū)）以書面警告，并責(zé)令限期整改，整改期滿仍被發(fā)現(xiàn)有學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重由檢查部門建議省人民政府取消其省教育強(qiáng)縣稱號(hào)，并建議教育局長(zhǎng)辭職……”現(xiàn)在想來，那不過是一場(chǎng)形式主義的鬧劇，鬧劇演完“街市依舊太平”。不知這次《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》，一旦正式實(shí)施是否會(huì)重蹈14年前《關(guān)于減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》的覆轍？呵呵，教育減負(fù)的關(guān)鍵是避免形式主義?。ń鹦拢巴?點(diǎn)不寫作業(yè)”減負(fù)還需徹底發(fā)布日期:2019-10-3109:24:45

文章來源:潮州日?qǐng)?bào)

戴先任日前，《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案(征求意見稿)》公開征求意見，公布了33條減負(fù)方案，其中