五年級班主任家長會(huì)發(fā)言稿

五年級班主任家長會(huì)發(fā)言稿?各位家長，?大家好：?首先感謝你?們能在百忙?之中抽出時(shí)?間前來我校?，與我們共?同探討、關(guān)?注孩子的成?長。你們的?到來，就是?對孩子最大?的幫助和鼓?勵(lì)，也是對?我們教育教?學(xué)工作的最?大支持!我?代表五年級?二班所有任?課教師，對?你們的到來?表示衷心的?感謝。大家?能從百忙中?抽出時(shí)間來?參加家長會(huì)?，說明對自?己的孩子都?十分關(guān)心。?是啊，哪一?位家長不望?子成龍、望?女成鳳?又?有哪一位老?師不希望自?己的學(xué)生有?出息呢?我?們家長、老?師、學(xué)校都?有一個(gè)共同?的愿望：教?育好他們!?就讓我們攜?起手來，同?心協(xié)力，把?你們的孩子?，我們的學(xué)?生教育好。?我知道，有?很多家長都?很想知道自?己的小孩在?這將近一個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?中，成績怎?么樣?在學(xué)?校表現(xiàn)怎么?樣?學(xué)習(xí)能?力和發(fā)展的?潛能怎么樣??召開這次?家長會(huì)，主?要目的也是?：希望家長?進(jìn)一步配合?老師，做好?一些工作，?加強(qiáng)你們和?學(xué)校之間的?聯(lián)系，讓孩?子們學(xué)得更?好，取得更?好的成績!?在座的家?長當(dāng)中，已?經(jīng)有許多人?來過多次，?或者平時(shí)也?通過電話等?方式與班主?任及任課教?師進(jìn)行經(jīng)常?性的溝通。?這些家長都?有一個(gè)共同?特點(diǎn)，就是?對孩子學(xué)習(xí)?生活情況表?現(xiàn)出了極大?的關(guān)注。?首先，我來?介紹一下班?級的基本情?況，我們班?級共有__?_個(gè)學(xué)生，?其中男生_?__人，女?生___人?，本學(xué)期新?到學(xué)生有_?__人?？?體情況是男?生較調(diào)皮，?而女生相對?文靜。經(jīng)過?差不多一個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，孩子們已?經(jīng)具備了一?定的自主學(xué)?習(xí)能力，還?有一些孩子?自主學(xué)習(xí)能?力很強(qiáng)，上?自習(xí)時(shí)完成?老師布置的?作業(yè)后，還?能主動(dòng)去預(yù)?習(xí)或復(fù)習(xí)一?些學(xué)習(xí)內(nèi)容?。當(dāng)然由于?學(xué)生之間存?有差異，也?有部分同學(xué)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?任然存在問?題。如上課?喜歡做小動(dòng)?作，作業(yè)書?寫不認(rèn)真等?。針對這?樣的問題，?學(xué)校非常重?視學(xué)生良好?習(xí)慣的培養(yǎng)?，就學(xué)生的?習(xí)慣問題提?出了十六字?要求，即簡?約美觀，清?潔整齊，輕?聲慢步，文?明禮儀。通?過一系列的?活動(dòng)，在學(xué)?生的習(xí)慣養(yǎng)?成方面已初?見成效。學(xué)?習(xí)方面，根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?情況，學(xué)校?十分重視同?學(xué)們的雙基?訓(xùn)練，即基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能的培?養(yǎng)。讓孩子?們在熟練掌?握基礎(chǔ)知識(shí)?的基礎(chǔ)上，?提高知識(shí)運(yùn)?用技能。關(guān)?于雙基培養(yǎng)?，我們每個(gè)?大周分為兩?個(gè)階段，對?孩子進(jìn)行雙?基測試，考?察學(xué)生對基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握情況。根?據(jù)學(xué)生的掌?握情況，做?出相應(yīng)的調(diào)?整。對于學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，各科?老師都會(huì)抽?時(shí)間，對其?進(jìn)行學(xué)習(xí)指?導(dǎo)，幫助他?們進(jìn)步。?另外，班級?內(nèi)部為迎合?學(xué)校的要求?，也制定了?相應(yīng)的考核?方式，學(xué)生?在學(xué)著遵守?紀(jì)律的同時(shí)?，培養(yǎng)了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。同時(shí)?，為了活躍?校園氛圍，?學(xué)校先后舉?行了迎新晚?會(huì)，英語書?法展，秋季?運(yùn)動(dòng)會(huì)等活?動(dòng)，通過各?種活動(dòng)，活?躍學(xué)生思維?，增添學(xué)習(xí)?樂趣。一?、進(jìn)入小學(xué)?高年級以后?，對于孩子?們來說，他?們面對的主?要困難有以?下兩點(diǎn)：?1、學(xué)生自?主、獨(dú)立、?反叛意識(shí)增?強(qiáng)。隨著年?齡的增長和?對學(xué)校及教?師的不斷熟?悉，部分學(xué)?生不再對家?長、教師言?聽計(jì)從，而?是有了自己?的主張和見?解，這一時(shí)?期他們精力?充沛，好奇?心強(qiáng)，任何?事總想試一?試，但他們?的愿望與自?己的實(shí)際能?力是有很大?的矛盾的，?他們的獨(dú)立?性增強(qiáng)了，?總想擺脫對?教師和家長?的信賴，總?認(rèn)為自己不?是孩子了。?有事不愿和?父母及師長?交流，處于?一種半封閉?狀態(tài)，和同?齡人訴說又?冒著被曝光?的危險(xiǎn)，所?以他們感覺?沒有朋友沒?有人可以理?解他們。?2、由于孩?子年齡偏小?，而且小學(xué)?沒有中考帶?來的升學(xué)壓?力。盡管家?長希望子女?成龍成鳳心?切，但部分?學(xué)生自我約?束能力較差?，一旦放松?，就會(huì)出現(xiàn)?學(xué)習(xí)成績下?降的現(xiàn)象，?甚至出現(xiàn)厭?學(xué)情緒。這?一階段的學(xué)?生大量出現(xiàn)?了“松一松?，降一降;?抓一抓，上?一上”的現(xiàn)?象。針對?這些情況，?我們老師對?學(xué)生是積極?引導(dǎo)，說服?教育，以?德服人，針?對不同學(xué)生?的不同情況?認(rèn)真分析，?耐心講解，?教育學(xué)生如?何做人。?在學(xué)習(xí)上不?同學(xué)科的老?師針對學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?對學(xué)習(xí)進(jìn)行?嚴(yán)格監(jiān)督管?理，努力不?讓一個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)，不放?棄任何的教?育機(jī)會(huì)。我?們學(xué)校有嚴(yán)?格的管理制?度，年級內(nèi)?部又根據(jù)實(shí)?際制定了年?級公約，班?里針對學(xué)生?的不同情況?對學(xué)生進(jìn)行?了分組，實(shí)?行小組互助?，競爭，提?高學(xué)生們學(xué)?習(xí)的積極性?和主動(dòng)性。?也收到了良?好的效果。?但是學(xué)校?的教育形式?是群體性的?教育形式，?它的德、智?、體等教育?都是群體性?的教化，主?要是以傳授?知識(shí)為主體?，但是從教?育的時(shí)間和?精力和教育?的對象情感?上來說，家?庭教育有著?特殊的地位?和作用。?三、所以我?希望家長予?以配合以下?幾個(gè)方面：?1、我們?家長應(yīng)該多?給孩子一點(diǎn)?信心，做孩?子成長的強(qiáng)?有力的后盾?。由于孩?子的個(gè)體差?異，免不了?孩子的成績?有好有壞，?孩子由于不?肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)?致成績差，?我們是該適?當(dāng)?shù)呐u，?但是孩子很?盡力，成績?卻不怎么理?想，我們更?應(yīng)該給他信?心，多多加?以鼓勵(lì)，而?不是一味的?給他潑冷水?，這樣反而?會(huì)使他對學(xué)?習(xí)產(chǎn)生反感?的情緒，面?對成績不理?想的孩子，?家長不應(yīng)該?一味的責(zé)備?，更不應(yīng)該?放棄，我們?該做的是跟?他一起努力?，幫助孩子?想想怎樣才?能把成績搞?上去，多關(guān)?心他的學(xué)習(xí)?、生活情況?，幫助孩子?樹立切合實(shí)?際而又需通?過努力可以?達(dá)到的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，讓孩?子調(diào)整心態(tài)?，積極向上?。2、教?育孩子遵守?紀(jì)律。家?有家法，校?有校規(guī)，班?級也有班級?的紀(jì)律。這?些規(guī)定和紀(jì)?律，是同學(xué)?們提高成績?的保證，風(fēng)?箏要想飛得?高，必須由?底下的線牽?引著，假如?沒有了這根?束縛它的線?，風(fēng)箏只能?掉在地上。?人也是這樣?，不要幻想?什么絕對的?自由，絕對?的自由帶來?的是絕對的?放縱，是絕?對沒有什么?好結(jié)果的。?假如哪個(gè)孩?子在遵守紀(jì)?律方面做得?不好，不僅?僅是對自己?的一種傷害?，對于那些?刻苦學(xué)習(xí)，?一心求學(xué)的?孩子來說也?是一種傷害?，對于我們?班級也是一?種傷害，這?是我們不愿?意看到的，?也是絕對不?允許的。?3、針對孩?子的情況，?及時(shí)和老師?聯(lián)系，及時(shí)?溝通。由?于班級中學(xué)?生比較多，?作為班主任?，我和各位?家長的聯(lián)系?都不是很頻?繁，其他老?師和家長交?流的機(jī)會(huì)就?更少了。我?覺得在教育?孩子的問題?上，首先要?了解孩子，?在此基礎(chǔ)上?家長和老師?們攜起手來?，把工作做?到孩子的心?坎上，做到?真正有效果?。有個(gè)別的?孩子，家長?、老師兩頭?瞞，自己落?得一個(gè)逍遙?自在，結(jié)果?可想而知。?這就需要我?們進(jìn)一步交?流。家長要?及時(shí)了解孩?子每月在校?的學(xué)習(xí)、紀(jì)?律等情況，?靠一次家長?會(huì)，解決不?了什么根本?性的問題。?有特殊情況?仍然需要家?長通過電話?或到學(xué)校等?不同形式與?老師聯(lián)系，?使得老師與?家長的教育?取得一致，?形成一股合?力。四、?同時(shí)利用這?個(gè)機(jī)會(huì)，我?向各位家長?提出一些教?育孩子的建?議。首先?，家長肯定?要從思想上?對孩子的成?長要有相當(dāng)?的重視。但?如果僅僅意?識(shí)到孩子現(xiàn)?在所處的特?殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，還?應(yīng)該采取切?實(shí)可行的幫?助措施。因?為對于孩子?，對于家長?而言，一生?只有這么一?次。其次?，要正確看?待考試成績?，幫助學(xué)生?樹立學(xué)習(xí)的?自信心。說?實(shí)話，做一?個(gè)獨(dú)生子女?的家長真的?很不容易。?我們都沒有?教子的經(jīng)驗(yàn)?，我們不可?能像我們的?父輩那樣，?這個(gè)孩子不?成功，還可?以指望下一?個(gè)。我們大?部分都只有?一個(gè)孩子，?現(xiàn)在的社會(huì)?競爭又是如?此激烈，我?們都感到輸?不起。升學(xué)?就業(yè)的嚴(yán)峻?形勢讓我們?感到壓力很?大，我們又?把這種壓力?有意無意的?傳給孩子，?特別是孩子?進(jìn)入小學(xué)高?年級以后，?家長最關(guān)心?的就是孩子?的學(xué)習(xí)問題?，家長的情?緒往往也會(huì)?隨著孩子成?績的起伏而?波動(dòng)。孩?子考試分?jǐn)?shù)?高，家長心?里非常高興?，當(dāng)別人問?起孩子的成?績時(shí)，家長?的得意、自?豪之情就會(huì)?溢于言表。?孩子考試分?數(shù)低，家長?往往情緒低?落，煩躁不?安，感覺很?沒面子。?可以這樣說?，現(xiàn)在大多?數(shù)家長與孩?子談話的主?要內(nèi)容是學(xué)?習(xí)，是考試?成績。有?的家長說：?只有成績好?是實(shí)實(shí)在在?的。有的?家長說：只?要看著孩子?坐在那兒學(xué)?習(xí)，對我們?來說就是一?種享受。?還有的家長?說：只要看?見孩子看電?視、玩電腦?，我就心煩?。這是不?是一些家長?的心態(tài)?再?有一些做法?，比如：?“快考試了?，好好復(fù)習(xí)?，爭取考多?少多少分，?考到第幾名?，考好了有?獎(jiǎng)勵(lì)。如果?考不好，哼?，你什么也?甭想。”?“你看某某?怎么學(xué)習(xí)，?你怎么就那?么笨，就那?么不爭氣。?”“把卷?給我拿出來?，咋就考這?成績呀!我?看你是越來?越?jīng)]出息了?!”“你?上次考的都?比這次好，?你是越來越?退步了!”?“從明天?開始，你不?許玩電腦、?不許看電視?，只能給我?好好念書，?什么時(shí)候分?數(shù)上去了，?什么時(shí)候再?玩兒。”?除此之外，?過激些的還?有拳腳相加?。采取如?此簡單化的?做法，對于?指導(dǎo)孩子學(xué)?習(xí)沒有任何?幫助，這些?做法不僅不?解決問題，?往往會(huì)引起?孩子的反感?。家長重視?孩子的考試?分?jǐn)?shù)是可以?理解的，但?當(dāng)孩子考試?成績不理想?的時(shí)候，應(yīng)?該告訴孩子?，考多少分?并不重要，?重要的是要?讓他明白問?題出在哪里?，是學(xué)習(xí)習(xí)?慣造成的，?還是有別的?一些原因。?坐下來，與?孩子一起分?析，順藤摸?瓜，把問題?了解清楚后?再有針對性?地幫助解決?，這樣就會(huì)?取得良好效?果。引導(dǎo)與?幫助孩子提?高學(xué)習(xí)成績?的同時(shí)，還?應(yīng)該投入更?多的精力和?時(shí)間教育孩?子怎么做人?，怎么發(fā)展?自己的個(gè)性?，怎么培養(yǎng)?健康心理。?習(xí)慣成就未?來，孩子只?有先學(xué)會(huì)做?人，才能學(xué)?會(huì)做事。?對于成績，?通常要從以?下這些方面?進(jìn)行分析：?孩子的學(xué)習(xí)?水平、非智?力因素、學(xué)?習(xí)方法以及?孩子與老師?的關(guān)系，這?里我重點(diǎn)要?說的是孩子?的非智力因?素的問題?學(xué)習(xí)成績與?非智力因素?關(guān)系密切，?一些孩子學(xué)?習(xí)成績上不?去，有的是?學(xué)習(xí)興趣問?題，有的是?學(xué)習(xí)習(xí)慣問?題，有的是?意志品質(zhì)問?題，有的是?情緒問題，?有的是責(zé)任?心問題。應(yīng)?該具體分析?，孩子學(xué)習(xí)?不好是什么?原因。孩子?的學(xué)習(xí)態(tài)度?是否端正，?他是否想學(xué)?習(xí)，孩子能?否自我約束?，嚴(yán)格要求?自己，有無?堅(jiān)定地意志?品質(zhì)，學(xué)習(xí)?生活中遇到?困難能否正?確的去面對?和解決，都?直接影響著?孩子的學(xué)習(xí)?和成長。我?們的孩子只?有明確的知?道自己每天?要做什么，?才有可能去?做，而不至?于無事可做?。學(xué)習(xí)中遇?到困難，應(yīng)?該主動(dòng)積極?的向老師和?同學(xué)請教，?而不是怕丟?人不愿意問?，進(jìn)而導(dǎo)致?問題越積越?多，成績下?降，喪失信?心。家長?還可以主動(dòng)?與班主任、?任課教師及?孩子的同學(xué)?家長進(jìn)行溝?通，聽聽老?師、同學(xué)對?孩子的評價(jià)?，看看家長?能夠做些什?么。只有家?校形成合力?，教育效果?才可能是加?法。有句?話是這樣說?的：好孩子?都是夸出來?的。數(shù)子十?過，不如獎(jiǎng)?子一功。這?是值得家長?和老師效法?的金玉良言?。沒有人喜?歡被別人說?的一無是處?，孩子也不?例外，傳統(tǒng)?的家長制作?風(fēng)已不適應(yīng)?時(shí)代需要，?父母要學(xué)會(huì)?激勵(lì)孩子。?適當(dāng)?shù)募?lì)?會(huì)燃起孩子?奮斗的激情?，這就需要?我們尋找孩?子的閃光點(diǎn)?。可以拿學(xué)?生的“今天?”同他的“?以前”相比?，細(xì)心地發(fā)?現(xiàn)他的點(diǎn)滴?進(jìn)步，學(xué)習(xí)?上的，生活?上的，為人?處事上的等?等。家長要?不斷地讓學(xué)?生看到自己?的進(jìn)步，感?受到家長對?自己是充滿?希望的，他?才會(huì)繼續(xù)努?力去爭取大?一點(diǎn)的進(jìn)步?和成績，真?正建立起自?尊與自信，?從而進(jìn)入教?育的“良性?循環(huán)”。我?們需要不斷?敲打孩子上?進(jìn)的神經(jīng)，?讓它得到強(qiáng)?化，孩子忙?著強(qiáng)化這根?好的神經(jīng)，?不好的神經(jīng)?就弱化了。?第三，培?養(yǎng)好的學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣，?對孩子的學(xué)?習(xí)方法進(jìn)行?正確的監(jiān)督?和指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)方法因?人而異，但?是優(yōu)秀的學(xué)?生也有共性?特點(diǎn)。一些?方法很簡單?，學(xué)生也知?道，但卻在?執(zhí)行上沒有?毅力，這就?需要家長不?斷監(jiān)督，幫?助他養(yǎng)成好?的習(xí)慣。?除了以上幾?方面的內(nèi)容?外，家庭中?還要有這樣?的氛圍。?1、家長以?身作則，為?孩子樹立良?好的榜樣。?因?yàn)槌齻€(gè)別?優(yōu)秀學(xué)生外?，其余大部?分學(xué)生會(huì)有?改正的決心?，但缺少毅?力。因此，?父母親對學(xué)?習(xí)的態(tài)度會(huì)?極大地影響?學(xué)生。父母?喜好讀書、?看報(bào)，時(shí)刻?呈現(xiàn)出一種?積極生活的?狀態(tài)，這種?狀態(tài)就是對?學(xué)生最有效?的、最深遠(yuǎn)?的教育。如?果我們一有?空就淹在電?視劇里，或?者斗地主，?搓麻將，甚?至出現(xiàn)在孩?子按時(shí)回到?家后，父母?還都不知去?向，這一切?孩子會(huì)看在?眼里，他們?會(huì)怎么想呢??2、融?洽、和睦、?平等、相互?尊重的家庭?氣氛會(huì)讓孩?子有安全感?，增強(qiáng)愛心?和責(zé)任心，?可以使孩子?能夠與家長?暢所欲言。?如果我們能?清楚地知道?孩子的真實(shí)?想法，解決?問題應(yīng)該就?不會(huì)是難事?。孩子主動(dòng)?