大學(xué)生積極取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究結(jié)論與參考文獻(xiàn),教育學(xué)碩士論文

大學(xué)生積極取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn),教育學(xué)碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】大學(xué)生積極取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn)5結(jié)論本研究采用定量研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的研究方式方法，通過積極取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生自自信心的促進(jìn)作用進(jìn)行研究分析后，得出結(jié)論：〔1〕積極視角下團(tuán)體心理輔導(dǎo)對改善大學(xué)生的自自信心具有良好的促進(jìn)性效果?！?〕積極視角下團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生自自信心干涉有效，社會互相作用、心境狀態(tài)、人際交往、外表、學(xué)業(yè)表現(xiàn)均有顯著改變，實驗組成員自自信心的顯著變化，主要原因在于積極取向的團(tuán)體活動促使成員在積極的認(rèn)知、情緒、行為上發(fā)生了積極的改變?！?〕在積極視角下團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，促進(jìn)成員自自信心提升的療效因子包括：良好的團(tuán)體氣氛、團(tuán)體同伴的支持、團(tuán)體活動的有效性、領(lǐng)導(dǎo)者與成員間良好的互動等。〔4〕隨著時間的推移、個人成熟度的增加、經(jīng)歷體驗的積累，對照組在各變量上均有所改變，但均屬自然發(fā)展；實驗組通過積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)改變了其自然發(fā)展趨勢，使其向積極的方向發(fā)展，講明實驗組的積極団輔干涉對大學(xué)生自自信心影響不僅具有即時提高與改善的促進(jìn)效應(yīng)，還有潛在的長期效應(yīng)。6缺乏與瞻望6.1本研究的缺乏第一，研究在活動設(shè)計和施行上，需要進(jìn)一步改良。如，某次活動時間把握不準(zhǔn)確，成員感受共享不充分，對活動的規(guī)則闡述不明確等，在今后的研究中需進(jìn)一步完善。第二，由于個別成員的特殊問題，單一的團(tuán)體心理輔導(dǎo)不能有效地解決問題，致使成員成長改善不是很明顯，因而在今后的研究中，挑選團(tuán)體成員時，需嚴(yán)格甄選，根據(jù)個體差異，詳細(xì)問題，應(yīng)及時采取個別咨詢。第三，研究選取的被試范圍和被試人數(shù)的選擇。本研究被試來自同一師范大學(xué)，被試人數(shù)過少，均為女生。這個群體的特殊性，限制了結(jié)論可推廣的范圍。為了研究結(jié)論的有效性，需要進(jìn)一步擴(kuò)大被試范圍、人數(shù)、性別。第四，特殊情況頻繁，處理方式有待提高。實驗組有2位成員缺席5次，最后不得不退出團(tuán)體，作為封閉式団輔，退出對活動效果和其他成員產(chǎn)生影響；團(tuán)體中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，由于領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)歷體驗、經(jīng)歷有限，處理的方式方法有待改善。6.2本研究的瞻望第一，自信的變化成長是一個動態(tài)的經(jīng)過，輔導(dǎo)后的效果能否持續(xù)，能持續(xù)多久還是一個有待研究的問題，為了正確的評估團(tuán)體效果，追蹤是特別必要的。最理想的情況，團(tuán)體干涉效果測量時間分別在前測、后測、1個月、3個月、半年、一年追蹤，觀察團(tuán)體產(chǎn)生的效果，這樣得出的結(jié)論更有信度。固然本研究中對團(tuán)體內(nèi)的成員在訓(xùn)練活動結(jié)束三個月后進(jìn)行了追蹤后測，但訓(xùn)練效果的持續(xù)性還需要進(jìn)一步的研究。第二，積極心理學(xué)的理念將逐步走近高校，對大學(xué)生心理健康教育發(fā)揮獨特的優(yōu)勢。第三，結(jié)合認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，進(jìn)一步探究積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生自自信心提升的心理機(jī)制。以下為參考文獻(xiàn)：【1】CoppersmithS.Theanteeedentsofself-esteem.SanFraneiseo:Freeman.1967.283.【2】RosenbergMConvincingtheSelf.Newyork,NY:BasieBooks,197.【3】馬斯洛〔許金聲譯，1987〕：動機(jī)與人格，華夏出版社，200-201.【4】JaeksonMR.Self-esteemandmeaning:alife一historiealinvestigationAlbany:StateUniversityofNewYork,1984.22.【5】Diekstein.Self-confideneeofmanagersinworkandsoeialsituations:AIookatgenderdifferenees,Sex.【6】BasehCE.Foeusgroupinterview:anunderutiliaedresearchtechniqueforimprovingtheoryandPractieeinhealtheducationHealthEdueationQuarter.1987,14〔4〕?！?】BrandenNThesixPillarsofself-esteemNewyork:BantambooksIne,1988.65.Smith.【8】燕國材。教育心理十題。北京：中國建材工業(yè)出版社，2001.164一165.【9】楊麗珠，吳文菊。幼兒社會性發(fā)展與教育。大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2000.88一102.【10】車文博。人本主義心理學(xué)。杭州：浙江教育出版社，2003.90一95.【11】車麗萍。自信的概念心理機(jī)制與功能研究。B4心理學(xué)〔人大復(fù)印資料〕，2002,〔8〕：12.【12】黃希庭。人格心理學(xué)。杭州：浙江教育出版社，2002.200一209.【13】戴海崎，張鋒，陳雪楓。心理教育測量。廣州：暨南大學(xué)出版社，2004:118.【14】RosenbergMConvincingtheSelf.Newyork,NY:BasieBooks,1979.【15】WylieRC.TheseleoneePt.In:LineolnW.TheoryandresearehonselectedtoPiesVol〔2〕。NE:UniversityofNebraskaPress,1979.823一828.【16】PelhamSwann,ConfideneeandaeeuraeyinPersonPereePtion:DoweknowwllatwethinkweknowaboutourrelationshiPPartners.JournalofPersonalityandSoeialPsyehology,199.【17】FlemingWatts,TheDimensionalityofself-esteem:someresultsforacollegesamPle.JournalofPersonalityandSoeialPsyehology,1980〔5〕：921一929.【18】GaelLindenfie]d.Confidentchildren:helpehildrenfeelgoodaboutthemselves.Engelsk:HarPerCollin.【19】車麗萍。自自信心及培養(yǎng)。北京：新華出版社，2004.156-158.【20】燕國材。教育心理問題。北京：中國建材工業(yè)出版社，2001.164一165.【21】吳霞，趙晉湘，鄧慶華。大學(xué)生自卑心理分析與心理調(diào)試淺談[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006〔12〕:1507-1508.【22】程葵。大學(xué)生自卑心理分析及調(diào)適[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001,1:52.【23】黃雅靜。大學(xué)生自卑感及其與自我歸因、社會支持的相關(guān)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2003.【24】趙華龍，石艷玲。論大學(xué)生的自卑心理與自我調(diào)節(jié)[J].山東省青年管理學(xué)院學(xué)報，1999,5:21.【25】[日]高橋環(huán)，王小英譯。幼兒自自信心構(gòu)成。幼兒教育〔杭州〕，1986,〔7〕：5一6.【26】FlowersJohnVAbehaviouralmethodofinereasingself-eonfideneeinelementarysehoolehildren:treatmentandmodelingresults.BritishJournalofEdueationalPsyehology,1991,61〔l〕?！?7】DoeseherS,BurtL.You,yourehild,andself-eonfidenee.OregonStateUniversityExtensionServiee,1995,EC.1453:1152一115.【28】NumayamaHiroshi.Astudyoftherelationsbetweenthedevelopmentofmother,5Pereeivedmatemityandtheirchild.5develoPment.JaPaneseJournalofFamilyPsyehology,1994,8〔1〕：25-38.【29】劉海虎。上海市家庭心理研究會的一項研究表示清楚三代同堂家庭利于培養(yǎng)幼兒自自信心。幼兒教育，一991,〔11〕：1.【30】鄭希付。父母關(guān)系與子女行為異常。心理科學(xué)，1997,〔4〕：20.【31】李獻(xiàn)中，李宏志。團(tuán)體心理咨詢對大學(xué)生自卑心理影響的實驗研究。河北師范大學(xué)學(xué)報〔教育科學(xué)版〕，2004,4.【32】倪士光，張步先，趙國亮。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對貧困大學(xué)生自自信心干涉的討論。中國健康心理學(xué)雜志，2008,16.1.【33】孫時進(jìn)，范新河，劉偉。團(tuán)體心理咨詢對提高大學(xué)生自自信心的效果研究。心理科學(xué)，2000,23〔1〕：77一79.【34】MaggsJL,SchulenbergJ.Reasonstodrinkandnottodrink:Alteringtrajectoriesofdrinkingthroughanalcoholmisusepreventionprogram.AppliedDevelopmentalScience,1998,2〔1〕：48-60.【35】任俊。積極心理學(xué)[M].上海教育出版社，2006.180-182【36】McGuirePA.Templetonpositiveaboutlargestpsychologyaward:Ground-breakingresearchinpositivepsychologywillbehandsomelyrewarded.APAmonitor,1999,30〔5〕?！?7】趙海霞。積極心理學(xué)視角下大學(xué)生人格與人際關(guān)系的關(guān)系研究[D].四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文。2018.30.【38】KennanM.SheldonLauraKing.WhyPositivePsychologyIsNecessar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