預(yù)測(cè)01 發(fā)言稿（一）-2020年新高考作文之熱點(diǎn)文體預(yù)測(cè)

下定義：發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫(xiě)發(fā)言稿和演講稿相似，但發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)，要注意以下四點(diǎn)：1.格式要規(guī)范。發(fā)言稿的格式一般包括六個(gè)部分：=1\*GB3①題目，如：“在國(guó)旗下講話(huà)的發(fā)言稿”，“月總匯報(bào)發(fā)言稿”；②稱(chēng)呼，如：“敬愛(ài)的老師”“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)與敬愛(ài)的同事們”；③問(wèn)候，如：“大家好！”=4\*GB3④正文；=5\*GB3⑤祝福語(yǔ)，如：“祝：大家工作順利！”；=6\*GB3⑥致謝；如：“謝謝大家！”“謝謝各位！”2.觀點(diǎn)要鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是的說(shuō)明；如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。3.條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言要直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W的詞句，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。【山東省2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！笆謾C(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說(shuō)，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說(shuō)，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開(kāi)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)，然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。題目要求以“手機(jī)該不該進(jìn)校園”為內(nèi)容，以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的任一身份擬寫(xiě)發(fā)言稿，闡述觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。從審題上看，作文的實(shí)用色彩非常鮮明，與2019年全國(guó)卷高考題一脈相承，而且任務(wù)驅(qū)動(dòng)的色彩非常鮮明，即要把自己的觀點(diǎn)闡述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建議（必須提出解決問(wèn)題的具體方案），之前那種華而不實(shí)的文風(fēng)可能沒(méi)有什么效果了，向著為解決實(shí)際問(wèn)題的方向發(fā)展。角度示例寫(xiě)作點(diǎn)撥觀點(diǎn)觀點(diǎn)應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，如讓“手機(jī)遠(yuǎn)離校園”“手機(jī)進(jìn)校園弊大于利”等。希望和建議要結(jié)合實(shí)際，有具體方案，不可說(shuō)空話(huà)、套話(huà)。請(qǐng)讓手機(jī)遠(yuǎn)離校園尊敬的文德中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們：眾所周知孩子玩手機(jī)會(huì)分散注意力，有可能接觸到不良信息。我們的孩子在課堂寫(xiě)作業(yè)時(shí)拿出手機(jī)，如果發(fā)出聲音則會(huì)干擾課堂秩序；如果不出聲，家長(zhǎng)、老師也無(wú)法判斷他是在查閱資料還是在網(wǎng)上搜題，是在查找信息還是在投機(jī)取巧。這讓教育過(guò)程失控。不同手機(jī)型號(hào)帶來(lái)的攀比心理會(huì)影響孩子價(jià)值觀的養(yǎng)成，關(guān)注社交軟件卻漠視現(xiàn)實(shí)校園生活中的師生人際交往會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)和集體生活的質(zhì)量。危害還遠(yuǎn)不止于此。據(jù)山東省教育廳的最新數(shù)據(jù)，2018年11月，山東學(xué)生總體近視率為58.66%，普通高中生近視率達(dá)91.27%。因此教育部等八部門(mén)印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，明確嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。我們的班主任工作量已經(jīng)很大，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助老師減負(fù)；很多學(xué)校也已經(jīng)為學(xué)生安裝了付費(fèi)磁卡電話(huà)?；谝陨犀F(xiàn)實(shí)情況，我們認(rèn)為，孩子們不帶手機(jī)進(jìn)入校園不會(huì)影響學(xué)習(xí)生活。另外智能手機(jī)進(jìn)校園還存在著冒犯教學(xué)空間的隱私風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)空間雖是公共空間，但是因?yàn)槿藛T、場(chǎng)地相對(duì)固定，所以比一般的公共空間具有特殊性。教師只有獲得足夠的安全感，才能夠在學(xué)生面前盡情綻放自己的教育藝術(shù)，傳道授業(yè)解惑。學(xué)生只有獲得足夠的安全感，才能夠在師生面前不隱藏自己的短板，獲得幫助，提優(yōu)補(bǔ)弱。而如果在上課的時(shí)候，總有一個(gè)智能手機(jī)對(duì)準(zhǔn)師生，直播課堂，教師就難以盡情釋放自己的教育個(gè)性，教育智慧；學(xué)生更是羞于展示自己的不足。師生都小心翼翼，言行拘謹(jǐn)，久而久之，教與學(xué)將受到損害。這是作為家長(zhǎng)最不愿意看到的。更何況，這些在校園里被智能手機(jī)存儲(chǔ)的信息如果被個(gè)別有不良居心的人利用，學(xué)生的信息安全、支付安全、人身安全都會(huì)受到威脅。最近熱播的《少年的你》展示的校園欺凌事件，手機(jī)在其中就起到了幫兇的作用。綜上所述，讓孩子帶手機(jī)進(jìn)校園，并非百無(wú)一利，但是很明顯，弊大于利。所以建議學(xué)校針對(duì)手機(jī)制定專(zhuān)項(xiàng)管理措施，讓孩子們?cè)诎踩?、?dú)立的校園環(huán)境里安心學(xué)習(xí)。我們家長(zhǎng)也愿意參與學(xué)校手機(jī)監(jiān)管，幫助學(xué)校將教學(xué)管理效益最大化。最后，祝愿我們家校聯(lián)手，資源整合，越辦越好！這是一篇教師的“下水作文”，以家長(zhǎng)的口吻，對(duì)手機(jī)的危害層層深入分析，說(shuō)服力強(qiáng)，讓人信服，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。要將手機(jī)關(guān)進(jìn)籠子大家好：手機(jī)該不該進(jìn)校園？作為老師，我認(rèn)為可以進(jìn)，但要將它關(guān)進(jìn)籠子。誠(chéng)然，手機(jī)的好處不容否認(rèn)：便于聯(lián)系，增廣見(jiàn)聞，輔助學(xué)習(xí)，拓展朋友圈等等……在智能化的當(dāng)下，將手機(jī)視為洪水猛獸，驅(qū)逐出校園，有些簡(jiǎn)單粗暴，不過(guò)，學(xué)生帶手機(jī)的確弊大于利。毋庸諱言，連成人都無(wú)法抵御手機(jī)的誘惑，手機(jī)控比比皆是：逛淘寶，刷抖音，發(fā)微博……世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是你在我面前，卻低頭玩手機(jī)。多少人手機(jī)成癮，且“病入膏肓”？有人戲言，當(dāng)代手機(jī)病不亞于鴉片肆虐。人們?cè)谙硎鼙憷耐瑫r(shí)，也被這柄雙刃劍割得遍體鱗傷。成人尚且如此，更不用說(shuō)學(xué)生。培養(yǎng)自控力這一美好理想未免天真，我們固然不能把學(xué)生關(guān)進(jìn)溫室，也沒(méi)有孫悟空用金箍棒畫(huà)個(gè)保護(hù)圈的本領(lǐng)，但拿手機(jī)考驗(yàn)學(xué)生，無(wú)異于考驗(yàn)人性，何況還可能助長(zhǎng)攀比之風(fēng)。手機(jī)之弊，傷身，分心，有損師生關(guān)系。眾所周知，手機(jī)傷眼。放眼看去，班里明星熒熒，近視鏡也，學(xué)生近視已如此厲害，還要再雪上加霜，實(shí)在得不償失。一旦手機(jī)在手，自控力差的便如芒在背，如坐針氈，學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，影響效率；手機(jī)還可以搜答案，作業(yè)幫熱心無(wú)比，度娘百問(wèn)不厭。你費(fèi)盡心機(jī)布下陣，人家四兩撥千斤。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)“坑爹”，度娘不可靠，推送的可能是“莆田系”，附贈(zèng)的還會(huì)有“蒼井空”“二次元”之類(lèi)。我要的是春風(fēng)，來(lái)的卻是蒼蠅，惡心不？要查資料，有詞典參考書(shū)，班里有電腦，有同學(xué)老師，奇文共欣賞，疑義相與析，不比人人扎到網(wǎng)里好得多？何況假如帶了手機(jī)，晚睡更難管理。想當(dāng)年我上高中時(shí)，多少人難以抵御瓊瑤、金庸之誘惑，打著手電蒙頭看到半夜，還可在情感和武俠世界里享受文字之浸潤(rùn)；如果熬夜刷手機(jī)，無(wú)非圍觀“奇葩說(shuō)”，參與“吐槽大會(huì)”，再來(lái)個(gè)“鬼吹燈”，收獲一堆娛樂(lè)至死的碎片化新聞。本意叫他打魚(yú)，卻網(wǎng)上一堆臭魚(yú)爛蝦，甚至患上高度近視及不可逆的重度眼病，實(shí)在得不償失。至于阻礙現(xiàn)實(shí)人際交往，助長(zhǎng)“宅文化”，手機(jī)也不能免責(zé)。手機(jī)還增加了老師的管理難度。除了傳道授業(yè)，還要做福爾摩斯，與地下工作者們斗智斗勇。我講得口沫橫飛，學(xué)生卻神游天外，惦記著課間發(fā)的說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有人回復(fù)，美圖有沒(méi)有人點(diǎn)贊，臉上面無(wú)表情，心中波濤洶涌，何談聽(tīng)課效率？萬(wàn)一心癢難耐，玩起王者榮耀，眼看要通關(guān)，卻被老師發(fā)現(xiàn)，一番周旋，或與年輕老師強(qiáng)強(qiáng)相遇，或者青春期撞上更年期，難免沖突，一旦沖突升級(jí)，有人縱身一躍，后果不堪設(shè)想。我教了二十多年，沒(méi)收過(guò)撲克牌、五子棋、三國(guó)殺等等，還當(dāng)場(chǎng)摔過(guò)價(jià)值不菲的PSP，至今想想還后怕，哪天萬(wàn)一我沖冠一怒，手一抖摔了蘋(píng)果11、華為最新款怎么辦？教室里的驚濤駭浪還少嗎？鑒于此，我認(rèn)為不如把手機(jī)關(guān)進(jìn)籠子。法國(guó)早就立法禁止手機(jī)進(jìn)校園，兄弟學(xué)校此類(lèi)做法也不鮮見(jiàn)，早已有人吃過(guò)螃蟹，我們還有什么好顧慮呢？只要申明利害，措施得力，同學(xué)們肯定欣然接受。首先要解決思想問(wèn)題?？梢哉匍_(kāi)班會(huì)，讓大家暢所欲言，自由辯論，老師適當(dāng)引導(dǎo)，充分認(rèn)清手機(jī)之弊，掃清認(rèn)知障礙。再制定條例，統(tǒng)一執(zhí)行。我們寄宿制學(xué)校最好不帶手機(jī)，但為了每周休息往返時(shí)方便聯(lián)系，不妨彈性一點(diǎn)，可以帶，但返校后晚自習(xí)前務(wù)必上交班主任統(tǒng)一管理，回家時(shí)再領(lǐng)回。中間如要聯(lián)系家長(zhǎng)，可借用老師手機(jī)，或者每班配一個(gè)老人機(jī)，以備不時(shí)之需。最后，真誠(chéng)希望在這一問(wèn)題上，大家能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，摒除干擾，無(wú)手機(jī)之亂心，有和諧之校園，讓每個(gè)文德學(xué)子都能心無(wú)旁騖，潛心向?qū)W，文德并舉！謝謝大家！【福建省莆田市2019屆高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。1919年11月，魯迅在《新青年》發(fā)表《我們?cè)鯓幼龈赣H》一文，他提出，“覺(jué)醒的父母”要“背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門(mén)，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”?！案改钢異?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。以上材料觸發(fā)了你對(duì)家庭教育怎樣的聯(lián)想與思考？假如你是一名家長(zhǎng)，請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在家長(zhǎng)會(huì)上分享你的心得。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。材料的任務(wù)明確——談“你對(duì)家庭教育的聯(lián)想和思考”，身份上也有要求——家長(zhǎng)。那我們就必須站在家長(zhǎng)的角度，聯(lián)系魯迅的話(huà)，談對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，如何展開(kāi)良好的家庭教育，做家長(zhǎng)的責(zé)任義務(wù)等等。教育孩子，父母不能偷懶尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好。我一貫認(rèn)為，教育孩子，沒(méi)有任何捷徑可循，更沒(méi)有成功模式可照搬。別人的教育理念并不能適用于所有孩子，但一定對(duì)部分孩子適合；別人的育兒經(jīng)驗(yàn)并不能簡(jiǎn)單照搬到自己的孩子，但一定對(duì)你有所啟發(fā)。教育孩子，父母真的不能偷懶，只能用心。前半輩子用心，后半輩子就會(huì)省心；前半輩子省心，后半輩子就會(huì)勞心。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，也是上天賜予我們最好的禮物。按照道理，沒(méi)有人比家長(zhǎng)更了解自己的孩子，孩子的天賦只有家長(zhǎng)最清楚，孩子的性格只有家長(zhǎng)最了解，孩子的優(yōu)勢(shì)和不足只有家長(zhǎng)最明白。因此，也只有家長(zhǎng)才能真正做到因材施教，真正體現(xiàn)個(gè)性化教育。既然教育孩子，父母不能偷懶，那么究竟應(yīng)該怎么做呢？一、創(chuàng)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。父母有責(zé)任為孩子提供積極、健康、和諧的家庭環(huán)境，心理學(xué)研究表明，人的原生家庭對(duì)人的一生影響重大。為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：1、不搞家庭暴力（包括冷暴力）；2、不與家人（尤其是夫妻）在孩子面前吵架；3、每天花一定時(shí)間陪伴孩子（最好是父母一起），讓孩子感受到父母的愛(ài)與家庭的溫馨；4、避免不文明行為，如亂扔垃圾、插隊(duì)、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等；5、盡量不說(shuō)抱怨話(huà)，給孩子傳遞樂(lè)觀、向上的積極情緒。二、順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，更不是家長(zhǎng)的殖民地，孩子和家長(zhǎng)都是平等的人。要順應(yīng)孩子的天性、尊重孩子的選擇，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，不把自己的想法和意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子；2、給孩子獨(dú)立的權(quán)利和機(jī)會(huì)，不要包辦孩子的一切；3、不要看不起孩子，更不要把自己的孩子跟別人的孩子進(jìn)行比較；4、尊重孩子的隱私，不偷看孩子的日記，不偷聽(tīng)孩子的電話(huà)和偷看孩子的短信；5、尊重孩子的選擇，不強(qiáng)迫孩子接受你擅自給孩子做的選擇。三、善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美孩子。孩子需要被人發(fā)現(xiàn)，才會(huì)充分發(fā)掘自己的潛力。發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：1、善于發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，并找到孩子的缺點(diǎn)和不足，幫助孩子成長(zhǎng)；2、學(xué)會(huì)贊美孩子，一定要真誠(chéng)、具體、實(shí)事求是；3、不把成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注孩子的人格培養(yǎng)、身心發(fā)展；4、對(duì)待孩子有耐心，不把自己的壓力和焦慮傳遞給孩子。但一個(gè)稱(chēng)職的父母也不是那么容易當(dāng)?shù)?，魯迅在該文結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：“覺(jué)醒的父母，完全應(yīng)該是義務(wù)的，利他的，犧牲的，很不易做；而在中國(guó)尤不易做。中國(guó)覺(jué)醒的人，為想隨順長(zhǎng)者解放幼者，便須一面清結(jié)舊賬，一面開(kāi)辟新路。就是開(kāi)首所說(shuō)的“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門(mén)，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人?！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件極困苦艱難的事。”謝謝各位。本文的亮點(diǎn)是：觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。文章開(kāi)宗明義——“教育孩子，父母真的不能偷懶，只能用心”，接著從三個(gè)方面探討了具體舉措：一、創(chuàng)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境；二、順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇；三、善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美孩子。每大條里又分了若干小條，清晰明了。最后結(jié)合材料，重申自己的觀點(diǎn)，并提出呼吁。沒(méi)有華而不實(shí)、假大空的語(yǔ)言，條條聯(lián)系實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，符合發(fā)言稿的特點(diǎn)?！景不帐×彩忻箯S中學(xué)2019屆高三5月聯(lián)考語(yǔ)文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2014名受訪(fǎng)者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，81.5%的受訪(fǎng)者直言很多父母包辦孩子個(gè)人事務(wù)，58.1%的受訪(fǎng)者有被父母包辦個(gè)人事務(wù)的經(jīng)歷。受訪(fǎng)者認(rèn)為生活小事和婚姻是父母最?lèi)?ài)替孩子包辦的。62.8%的受訪(fǎng)者認(rèn)為父母要注意培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)。材料二：青年的運(yùn)命，就是中華民族的運(yùn)命，青年的未來(lái)，就是國(guó)家的未來(lái)。（李大釗）青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。（毛澤東）以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在學(xué)校“新時(shí)代·新青年——紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年”座談會(huì)上發(fā)言，分享你的青年成長(zhǎng)觀與理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。此題是一道關(guān)聯(lián)組合式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，緊扣時(shí)政語(yǔ)境，切合時(shí)代精神，貼近青年成長(zhǎng)之現(xiàn)實(shí)。第一則材料呈現(xiàn)專(zhuān)題調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)論，反映了當(dāng)下家庭教育（或說(shuō)青少年教育）普遍存在的問(wèn)題。父母在教育孩子的過(guò)程中，存在越俎代庖、包辦專(zhuān)制的誤區(qū)，這不利于孩子自我管理意識(shí)的培養(yǎng)，不利于孩子的自立自強(qiáng)。而青少年一代如若不能養(yǎng)成自強(qiáng)自立、自律自省的意識(shí)，不具備獨(dú)立精神與奮斗意志，將直接關(guān)乎國(guó)家與民族的未來(lái)。第二則材料呈現(xiàn)三句名人名言，其關(guān)聯(lián)的歷史語(yǔ)境是五四運(yùn)動(dòng)的背景，這三句名言共性在于都強(qiáng)調(diào)青年之于社會(huì)、國(guó)家的緊密聯(lián)系，而又各有側(cè)重：李大釗強(qiáng)調(diào)青年之于民族、國(guó)家未來(lái)的制約作用；陳獨(dú)秀強(qiáng)調(diào)青年之活力、青年之奮斗，之于激活社會(huì)的作用；毛澤東強(qiáng)調(diào)青年在社會(huì)力量中“最積極最有生氣”的特性。將兩則材料關(guān)聯(lián)起來(lái)閱讀、思考，不難發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)于孩子的教育，關(guān)乎青少年的健康、茁壯成長(zhǎng)。“包辦”型的家教理念及其行為，將妨礙青少年的蓬勃活力的養(yǎng)護(hù)。孩子過(guò)度依賴(lài)的思想與行為，將為國(guó)家發(fā)展、民族振興埋下隱患?；凇靶聲r(shí)代·新青年——紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年”這一交際語(yǔ)境的發(fā)言稿寫(xiě)作任務(wù)，顯然是要求考生將兩則材料關(guān)聯(lián)研判、分析，從而建構(gòu)自己對(duì)于“新時(shí)代·新青年”這一宏達(dá)話(huà)題的自我個(gè)體的思考。角度示例寫(xiě)作點(diǎn)撥新時(shí)代，青年人更應(yīng)學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)可從青年自我成長(zhǎng)角度出發(fā)，要體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思。新時(shí)代呼喚具有獨(dú)立、自強(qiáng)的青年，父母要學(xué)會(huì)放手，重視培養(yǎng)孩子的自理、自立的意識(shí)與能力可從家庭教育角度出發(fā)，著重從父母的角度，提出具體做法。新時(shí)代青年要成長(zhǎng)為不辱使命的強(qiáng)國(guó)一代，必須從自我、從小事做起，增強(qiáng)自己的自理能力，培養(yǎng)自己自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的意識(shí)可從青年成長(zhǎng)與國(guó)家建設(shè)的角度出發(fā)，注重自我的反思，將自身發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。在新時(shí)代，做新青年尊敬的各位家長(zhǎng)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：身處偉大的新時(shí)代，如何順勢(shì)而為，做一名有理想、有作為的新青年呢？十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)青年學(xué)子的寄語(yǔ)中為我們指明了方向?！靶南等嗣?、胸懷世界”，這句話(huà)告訴我們新青年應(yīng)有廣闊的視野和崇高的理想。何為“廣闊的視野”？在逆全球化的的今天，我國(guó)仍倡導(dǎo)的全球治理新體系、人類(lèi)命運(yùn)共同體就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。新青年在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中不應(yīng)狹隘地局限于眼前的利益，而應(yīng)站高一點(diǎn)、看遠(yuǎn)一點(diǎn)，將自身乃至中國(guó)置于世界之中，努力讓中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮更大的、更積極的作用。那何為“崇高的理想”呢？馬克思曾說(shuō)：“如果一個(gè)人只為自己工作，那他的價(jià)值將是有限的”，毛主席也曾評(píng)價(jià)白求恩為“對(duì)人民有益的人”。由此不難看出，做一名有