2021-2022年度甘肅省永昌縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案

2021-2022年度甘肅省永昌縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

注意事項(xiàng)D、歷史

5.“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（）特點(diǎn)。

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

A、針對性

人員管理。

B、雙重性

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由C、全面性

離開考場。D、典范性

3、所有考生均不得提前交卷出考場。6.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域（）.

外的答案無效。

A、退行

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、投射

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

、升華

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、文飾

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮7.課程改革的基本理念是（）。

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。①以學(xué)生發(fā)展為本

1.”時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”說明了個(gè)體身心發(fā)展具有（）。②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

A、不平衡性③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)

B,連續(xù)性與階雌④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C、個(gè)體差異性A、②③④

DIHPD、順序性B、①②③

椰2.”桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）。C、①③

奧

A,陶冶法D、②④

B.鍛煉法8.新課程課程課堂教學(xué)提倡“以學(xué)論教”，主要從學(xué)生的多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，哪項(xiàng)從學(xué)生交往狀態(tài)評

C、說服法價(jià)的（）。

D.榜樣法A、學(xué)生是否關(guān)注討論的主要問題并保持較長注意力

3.學(xué)校教育是（）的最重要的途徑。B、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否友好分工合作

A,社會(huì)生產(chǎn)C、學(xué)生回答問題的語言是否流暢、善于用自己語言闡述自己觀點(diǎn)

S

B、科學(xué)研究D、學(xué)生是否掌握知識(shí)，是否全面掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)

C.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)9.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類最基本的需要是（）.

D,技術(shù)研發(fā)A、歸屬需要

4.教育性質(zhì)的最終決定因素是（）,B、認(rèn)知需要

A、生產(chǎn)力C、尊重需要

第1共12頁

D、生理需要A、道德認(rèn)知

10.某課課堂上，有學(xué)生將注意力指向與課程內(nèi)容無關(guān)的對象，不信任魏老師所教授的內(nèi)容，隨意插嘴，B、道德情感

魏老師為了維護(hù)課堂紀(jì)律而被迫中斷教學(xué)。該課堂心理氣氛屬于（）。C、道德意志

A、防衛(wèi)型D、道德行為

B、積極型17.夸美紐斯反對經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)的強(qiáng)迫性和不考慮學(xué)生的接受能力，認(rèn)為"一切學(xué)科都應(yīng)加以排列，使

C、對抗型其符合學(xué)生的年齡，凡是超出他們的理解的東西，就不要給他們?nèi)W(xué)習(xí)"。這體現(xiàn)了夸美紐斯教學(xué)原則

D、消極型中的（）。

11.教師自我完善的重要途徑是（）A、量力性原則

A、勇于實(shí)踐B、鞏固性原則

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、系統(tǒng)性原則

C、勇于創(chuàng)新D、循序漸進(jìn)原則

D、更新觀念18.制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》的基本出發(fā)點(diǎn)是依據(jù)法律的規(guī)定，（）的合法權(quán)益。

12.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A、保護(hù)師生

A、學(xué)生B、保護(hù)學(xué)生、學(xué)校

B、班級C、保護(hù)學(xué)生

C、知識(shí)D、保護(hù)教師

D、課程19.初一學(xué)生李某未能完整背誦課文，老師罰他抄課文50遍。老師的做法（）。

13.為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，學(xué)校組織志愿者活動(dòng)，是德育方法的（）。A、屬于正常的教育方法

A、品德評價(jià)法B、屬于教育方法不當(dāng)，不違法

B、引導(dǎo)法C、屬于個(gè)人認(rèn)識(shí)問題，不違法

C、陶冶法D、屬于對學(xué)生變相體罰，違法

D、鍛煉法20.選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長期存在的對立是（）。

14.下列不屬于教師的權(quán)利的是（）。A、神本位與人本位

A、開展教育教學(xué)活動(dòng)B、人本位與社會(huì)本位

B、評定學(xué)生的品性和學(xué)業(yè)成績C、社會(huì)本位與自然本位

C、不斷提高思想政治覺悟D、人本位與自然本位

D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)21.教育工作者的教育科學(xué)研究，所選的樣本最小不少于（）。

15.把大班上課、小班討論和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）.A、40或120

A、道爾頓制B、30或100

B、特朗普制C、50或150

C、個(gè)別教學(xué)制D、100或200

D、班級授課制22.根據(jù)馬斯洛理論，如果一個(gè)人在很冷的時(shí)候，迫切地尋找可以御寒的東西，說明他沒有得到滿足的

16.品德的核心是（）。需要是（）。

第2頁，共12頁

A、歸屬與爰的需要B、注意分配

B、尊重的需要C、裝轉(zhuǎn)移

C、生理的需要D、注意起伏

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要29.教學(xué)模式是教學(xué)系統(tǒng)諸要素相互作用而形成的相對穩(wěn)定的范型結(jié)構(gòu)與行之有效的操作程序。下列有

23.我國古代思想家董仲舒從神學(xué)化的思想體系出發(fā)，提出了“性三品"說。他把人性分為上、中、下關(guān)教學(xué)模式的論述中，正確的是（）°

三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。主要強(qiáng)調(diào)的是（）在人身心發(fā)展中的作用。A、一種好的教學(xué)模式可以滿足多元的教學(xué)目標(biāo)追求

A、環(huán)境B、教學(xué)理論的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和多樣化

B、意識(shí)C、教學(xué)改革就是要以一種新的教學(xué)模式代替現(xiàn)有的模式

C、遺傳D、任何一種教學(xué)模式都是有用的，教師只要掌握一種即可

D、教育30.同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材，這是（）的

24.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的（）。表現(xiàn)。

A、導(dǎo)向性A、知覺整體性

B、對等性B、知覺理解性

C、強(qiáng)制性C、知覺選擇性

D、有序性D、知覺恒常性

25.以下不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)是（）。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

A、準(zhǔn)確性31.20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有（）。

B、交際性A、基本理論與實(shí)踐模式的多樣化

C、生活性B、教育目標(biāo)的整合化

D、目的性C、教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化

26.最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。D、教育手段的單T七

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)32.教學(xué)提問的主要功能有（）。

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)A、集中注意，激發(fā)興趣

C、外在近景動(dòng)機(jī)B、啟發(fā)思維，培養(yǎng)智能

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)C、反饋評價(jià)，調(diào)控教學(xué)

27.《中華人民共和國教育法》頒布于（）。D、提供機(jī)會(huì)，發(fā)展表達(dá)

A、1986年33.教育是一個(gè)多因素、多層次的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有（）.

B、1993年A、教育者

C、1995年B、教育內(nèi)容

D、2006年C、教育手段

28.課堂上，隨著老師的一聲：請看黑板，原本目不轉(zhuǎn)睛地看著課本的同學(xué)紛粉將自己的目光集中到了D、受教育者

黑板上，這種過程應(yīng)屬于（）。34.操作技能的形成包含以下哪幾個(gè)階段。（）

A、注意分散A、操作前提

第3頁,共12頁

B、操作定向C、效度高

C、操作模仿D、信度高

D、操作整合41.根據(jù)課程制定者或管理層次劃分，課程可分為（）。

35.某學(xué)生原在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)名列前茅，后隨父親來到城市學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績不理想。雖然非常努力，A、學(xué)科課程

但成績?nèi)圆缓?，父親開始罵他，同學(xué)嘲笑他，從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等情況。如果你是老師，改變該生厭B、國家課程

學(xué)狀態(tài)的措施有（）.C、地方課程

A、引導(dǎo)其他學(xué)生幫助該學(xué)生D、學(xué)校課程

B、與家長溝通，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信42.下列表述中，能夠恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)教學(xué)結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)有（）.

C、指導(dǎo)學(xué)生正確歸因，促使其繼續(xù)努力A、講解韻律操的基本動(dòng)作

D、抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生獲得成就感B、能整齊地表演韻律操

36.我們今天不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)的價(jià)值和意義有（）。C、掌握韻律操的基本動(dòng)作

A、教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)D、進(jìn)行韻律操的基本動(dòng)作練習(xí)

B、教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作43.隨著教學(xué)方法改革，教學(xué)評價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)理念的說法正確的是

C、教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑（）O

D、教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式A、重視發(fā)展

37.自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行（）以改善自身行為的一種方法。B、重視質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合

A、自我分析C、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評和他評相結(jié)合

B、自我監(jiān)督D、全面進(jìn)行評價(jià)的目的是為了更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生

C、自我強(qiáng)化44.我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類包括（）。

D、自我懲罰A、知識(shí)的學(xué)習(xí)

38.課程目標(biāo)確立的依據(jù)主要有（）。B、技能的學(xué)習(xí)

A、對學(xué)生的研究C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

B、對教師的研究D、有意義的學(xué)習(xí)

C、對社會(huì)的研究45.下列學(xué)生傷害事故中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的有（）。

D、對學(xué)科的研究A、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的

39.近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（）.B、學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必

A、理性取向要的注意的

B、實(shí)踐-反思取向C、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誠、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的

C、社會(huì)取向D、學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生的

D、生態(tài)取向46.下列關(guān)于小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，陳述正確的有（）。

40.從這個(gè)案例我們可以看出，有效自編測驗(yàn)的特征應(yīng)包括（）。A、自我概念帶有具體性和絕對性以及性別差異性

A、區(qū)分度高B、自我評價(jià)能力是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志

B、計(jì)分簡便省時(shí)C、自我體驗(yàn)與自我評價(jià)發(fā)展有很高的一致性

第4頁,12頁

D、自我調(diào)控能力不高，落后于自我評價(jià)、自我體驗(yàn)的發(fā)展四、簡述題

47.基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)模式是（）.61.班主任在組織班級例會(huì)中，要做好哪些工作?

A、支架式教學(xué)

B、情境式教學(xué)

C、拋錨式教學(xué)

D、隨機(jī)式教學(xué)

48.新興的教育研究方法有（）。

A、行動(dòng)研究法

B、實(shí)地研究法62.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要調(diào)整是什么？

C、教育敘事研究法

D、教育隨筆

49.在理解“學(xué)習(xí)”的含義時(shí)，要把握的特點(diǎn)有（）。

A、持久的變化

B、強(qiáng)化

C、準(zhǔn)備

D、練習(xí)63.我國現(xiàn)行課程存在哪些問題?

50.根據(jù)評價(jià)在教學(xué)中實(shí)施的時(shí)間和發(fā)揮的作用，教學(xué)評價(jià)可以分為（）。

A、診斷性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、總結(jié)性由介

D、目標(biāo)性評價(jià)

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟(jì)制度。（）五、案例分析題

52.教師根據(jù)成績把學(xué)生劃分為優(yōu)生和差生是侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）64.在上《美麗的小路》一課時(shí)，我讓小朋友朗讀句子"鴨先生也叫起來：‘天哪!我的美麗的小路

53.德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程所采取的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和，它呢？’”小朋友體會(huì)到此時(shí)的鴨先生是很著急的。我趁勢說："那誰來當(dāng)一回著急的鴨先生呢？”小朋

包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養(yǎng)方式。（）友一個(gè)個(gè)高舉小手，爭著搶著來讀。正當(dāng)我想清其中T立小朋友朗讀時(shí)，只聽"砰”的一聲，原來，是

54.根據(jù)我國憲法規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。（）翁偉杰小朋友邊舉手邊踮腳，不小心跌倒在地上了。小朋友都愣住了，齊刷刷地將目光移到翁偉杰身上,

55.教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取學(xué)校各部門、其他教師及學(xué)生的意見。（）而翁偉杰漲紅了臉，很不好意思地望著我，一副羞愧的樣子。有幾個(gè)學(xué)生在一旁竊竊發(fā)笑，還有的直視

56.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識(shí)、技能和方法。（）著我："看你怎么處理!”顯然，這一突然的跌倒也干擾了課堂。我不動(dòng)神色走過去輕輕地扶起他，然后

57.教學(xué)等同于智育。（）不露聲色地說："你看，這位鴨先生都著急得跌倒在地上了!其他鴨先生會(huì)怎么樣著急地說這句話呢？"

58.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師，學(xué)校無效解聘。（）于是，在我不露聲色的引導(dǎo)中，小朋友又專心地進(jìn)入下一階段的朗讀，一段小插曲結(jié)束了。

59.實(shí)現(xiàn)教師公正，必然實(shí)現(xiàn)教育公正，二者是同一回事。（）問題：分析這位教師的做法。

60.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。（）

第5共12頁

第6頁，共12頁

202L2022年度甘肅省永昌縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）生成狀態(tài)六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。（1）情緒狀態(tài)：學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)具有好奇心與求知欲；

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。是否能長時(shí)間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)過程是否愉悅，學(xué)習(xí)愿望是否不斷得以增

強(qiáng)。（2）注意狀態(tài)：學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問題，并能保持較長的注意力；學(xué)生的目光是否始終

1.【答案】A

【解析】不平衡性指的是心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化追隨發(fā)言者（教師或?qū)W生）的一舉一動(dòng)；學(xué)生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。（3）參與狀

態(tài)：學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；是否積極主動(dòng)地投入思考并踴躍發(fā)言，興致勃勃地參與討論和發(fā)言，

的發(fā)展模式。同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。生理或心理的某一方面機(jī)能和能力最

適宜形成的時(shí)期是關(guān)鍵期。題干中，“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”的意思是，荒廢了最好的學(xué)習(xí)時(shí)間，是否自覺地進(jìn)行練習(xí)。（4）交往狀態(tài)：看整個(gè)課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否

友好分工與合作;是否能虛心聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時(shí)學(xué)生能否主動(dòng)與他人交流、

即使勤奮刻苦，也很難成就大業(yè)。該句強(qiáng)調(diào)某一方面機(jī)能和能力的發(fā)展在某一時(shí)期內(nèi)速度更快，要把握

合作，共同解決問題。（5）思維狀態(tài)：學(xué)生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問題的

好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：連續(xù)性特征是指在心理發(fā)展過程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階

語言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語言闡述自己的觀點(diǎn)；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問

段的發(fā)展為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上萌發(fā)出下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。階段性特征是指

在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量積累到一定程度時(shí)就會(huì)取代舊特征，從而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地題并展開爭論；學(xué)生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。（6）生成狀態(tài)：學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí),

是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是否得到增強(qiáng)，是否有滿足、成功和喜

位，表現(xiàn)出階段性的間斷現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：個(gè)體差異性是指學(xué)生的心理發(fā)展在速度、最

悅等積極的心理體驗(yàn)，是否對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。所以，題干所述屬于對學(xué)生交往狀態(tài)方面的評價(jià)。

終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域上往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：

故選B

順序性是指心理的發(fā)展總是具有一定的先后順序。與題干不符，排除。故選A。o

【答案】

2.【答案】D9.D

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會(huì)說話，但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛，人們【解析】馬斯洛的需要層次理論基本內(nèi)容：（1）生理需要；（2）安全需要：（3）歸屬和愛的需要：（4）

在它們下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個(gè)人做了好事，不用張揚(yáng)，人們就會(huì)記住他。只要能做尊重的需要：（5）認(rèn)知的需要：（6）審美的需要：（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，生理需要指人類維持生存

和種族延續(xù)的需要，是最重要、最有力量的需要。故選D。

到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會(huì)深得人心。這句話體現(xiàn)的是榜樣法。故選D。

10.【答案】C

3.【答案】C

【解析】對抗的課堂氣氛實(shí)質(zhì)上是一種失控的課堂氣氛。教師失去了對課堂的駕馭和控制能力，學(xué)生在

【解析】教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用之一體現(xiàn)在其能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。其中學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)

課堂學(xué)習(xí)過程中，各行其是，教師因此有時(shí)不得不停止講課而維持秩序。題干中，有學(xué)生不信任魏老師

再生產(chǎn)的最主要途徑，因?yàn)樗怯薪M織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。故選C。

所教授的內(nèi)容，隨意插嘴，魏老師的教學(xué)被迫中斷，這種課堂心理氛圍屬于對抗型。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

4.【答案】A

為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。A項(xiàng)：積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格的有機(jī)

【解析】影響教育性質(zhì)的最終決定因素是生產(chǎn)力。故選A。

統(tǒng)一。也就是說，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力高度集中、思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)

5.【答案】B

【解析】題干文言文的意思是:教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世言踴躍。與題干不符，排除。D項(xiàng)：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基

本特征。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動(dòng)作多，有的甚至打瞌睡。對

的品德。這體現(xiàn)了教書與育人的雙重要求。故選B。