民族團結(jié)先進個人材料林

伊寧市第三小學(xué)民族團結(jié)進步模范個人林文文先進個人材料伊寧市第三小學(xué)2012年5月6日民族團結(jié)進步模范個人林文文先進個人材料林文文，女，回族，現(xiàn)年27歲，?？飘厴I(yè)，中共黨員，伊寧市第三小學(xué)三年級1班班主任。該同志參加工作5多年來，時刻以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己的實際行動贏得了群眾和各級組織的認(rèn)可，先后屢次被各級黨委評為先進個人，她憑著對民族團結(jié)工作的熱情、決心和為人民群眾辦實事的工作態(tài)度，以扎實的工作作風(fēng)，成為一名深受廣闊群眾歡送的民族團結(jié)模范教師。一、率先垂范

作出表率

該同志不管是在工作、學(xué)習(xí)上，還是在生活中，時刻關(guān)心著他人，關(guān)心著單位的同志，身體力行，率先垂范。作為班主任，他在緊張繁忙的工作中，首先把班建設(shè)和民族團結(jié)穩(wěn)定工作放在首位，經(jīng)常同學(xué)生成員之間進行溝通、交流，時刻塑造一種相互信任、相互支持、精誠團結(jié)的氣氛，她經(jīng)常在班會和學(xué)習(xí)時強調(diào)，全處部要在學(xué)習(xí)上求實，工作上踏實，作風(fēng)上樸實，為人處事老實。她善于了解干部的思想動態(tài)，有高度的敏銳性和預(yù)見性，對單位職工可能出現(xiàn)的問題及時做好思想政治工作，總是把問題消滅在萌芽狀態(tài)。在管理方面不失時機地制定完善各項規(guī)章制度，堅持做到對事不對人，干事靠制度，做到言行一致，廉潔自律，勤政務(wù)實，不計較個人得失。任勞任怨，千方百計為職工、為人民群眾效勞。在組織方面，憑借她個人的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力，造就了一支有向心力、號召力和凝聚力的干部隊伍，在單位上下形成了民主管理的良好氣氛。林文文同志能自覺地樹立馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀和“三個離不開〞的思想。在反對民族分裂主義、非法宗教活動這一大是大非問題上立場堅決、旗幟鮮明，自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。為增進各民族學(xué)生之間的交流，每年春節(jié)、古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)，在不影響工作的前提下，她都會帶著學(xué)生成員到各族學(xué)生家中團拜。在平時的工作中，她都能和各族教師互相支持、互相諒解、互相幫助。單位職工在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到什么困難她都會伸出援助之手，無論誰生病住院，她都會帶上禮品前去看望，問寒問暖。二、扶貧幫困

做人民群眾的貼心人

林文文同志經(jīng)常家訪了解學(xué)生情況，和各族學(xué)生及貧困學(xué)生均能打成一片，為他們解決學(xué)習(xí)中的實際困難，切實維護好各民族群眾利益。在平時工作中能積極為弱勢群體辦實事，在貧富幫困工作中她積極組織學(xué)生，制定幫扶方案。多方籌措資金，先后屢次協(xié)調(diào)解決社區(qū)及住村貧困戶的困難。近年來她先后為困難戶捐款捐物，幫助他們渡過難關(guān)。忠實地實踐著“三個代表〞重要思想，把黨和人民的期望化作為人民效勞的自覺行動，恪盡職守，努力工作，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。在近幾年發(fā)生的地震、扶貧解困等開展的捐款活動中，她總是帶頭捐，并且捐得最多。三、抓陣地建設(shè)爭創(chuàng)優(yōu)秀單位

林文文同志在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，適時把握有利時機，積極對自己班的學(xué)生開展了不同主題的民族團結(jié)教育活動，并獲得了喜人的成績，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同仁和社會各界的高度贊揚和充分肯定，取得了良好的社會聲譽和效果。

多年來，林文文同志堅持做好了本職工作，受到了大家的好評，但面對所取得的成績的榮譽，特別是民族團結(jié)工作方面她表現(xiàn)出色，但她從不張揚，她依然用實實在在的行動履行著職責(zé)和義務(wù)，她關(guān)心她人，不計個人名利，扎實為群眾辦實事的精神，為他人樹立了學(xué)習(xí)的好典范；她團結(jié)職工，心系各族群眾利益，以我校的長足進步為構(gòu)建和諧的伊寧市做出了積極的奉獻。林文文同志雖然沒有做出驚天偉地的業(yè)績，但是從他的點點滴滴折射出一名黨員教師立黨為公，公正正派，全心全意為人民效勞的良好形象。伊寧市第三小學(xué)2012年5月6日附件2：伊寧市民族團結(jié)進步模范個人推薦表〔市直〕姓名何燕出生年月1975、11二寸免冠照片性別女民族漢文化程度本科政治面貌工作單位及職務(wù)伊寧市第三小學(xué)聯(lián)系主要榮譽 2007-2021年被評為優(yōu)秀教師2021-2021年被評為優(yōu)秀教師主要事跡何燕同志自1999年參加工作以來，政治立場堅決，具有一定的政治鑒別力和政治敏銳性，憑著對黨的教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，對民族團結(jié)的熱心全部默默熔鑄于自己的三尺講臺，爭做“三個代表〞的重要思想的實踐者，用自己一點一滴的行動去踐行民族團結(jié)創(chuàng)立和諧伊寧。2021年何燕老師積極響應(yīng)黨和政府的號召，作為伊寧市十五小與三小合校的先遣兵來到三小，三小98%的師生都是少數(shù)民族，在這個由漢、維、回、哈多個民族組成的大家庭里如何創(chuàng)造性的開展工作，充分發(fā)揮教師靈魂的工程師這一教書育人的職能呢？一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，充實自己，不斷提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，何燕老師積極學(xué)習(xí)黨中央有關(guān)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的民族宗教政策、理論等，維護祖國統(tǒng)一，反對民族團結(jié)，牢固樹立“三個離不開〞的思想，積極學(xué)習(xí)市委、市政府講話并做詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記，真正把自己的思想統(tǒng)一到黨中央的精神上來，在學(xué)習(xí)中做到不遲到，不早退，堅持教養(yǎng)并重，以三尺講臺為陣地向?qū)W生、同事及家長進行愛國主義、集體主義、民族團結(jié)教育，為伊犁社會的穩(wěn)定與開展盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。日常生活方面，她對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好每一項工作。和各族師生互相支持、互相幫助、互相諒解。學(xué)校不管哪個師生遇到困難他都伸出援助之手，同樣不管那個老師有喜事他也會送上祝福。時時處處注意自己的言行舉止，像保護自己的眼睛一樣去維護民族團結(jié)，在同事及學(xué)生面前做出表率。二、用“心〞搭橋，維護民族團結(jié)“愛是翻開學(xué)生心靈的金鑰匙〞三小的孩子大多數(shù)都是少數(shù)民族的孩子，有局部孩子漢語水平不高，上課聽不懂老師的話，何老師就一個字一個字的教他們，并向有經(jīng)驗的雙語老師學(xué)習(xí)取經(jīng)，利用課余時間學(xué)習(xí)維語，通過游戲、對話、活動、討論等幫助學(xué)生克服“漢語恐懼癥〞，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。阿黑旦是一個單親家庭的孩子，母親常年不在家，寄住在姨姨家，根本聽不懂漢語，孤僻、沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，常因一點小事就和同學(xué)吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓任課老師頭疼的學(xué)生。面對這一切，何老師親人般的關(guān)心她、保護她。同時屢次找欺負(fù)她的學(xué)生談話，積極表揚幫助她的學(xué)生，并對學(xué)生進行民族團結(jié)教育與互幫互助教育。孩子作業(yè)沒人輔導(dǎo)，何老師就利用課余時間一道題一道題的耐心講解，孩子犯了錯誤，何老師就苦口婆心的勸誡，孩子進步了何老師就獎勵他一朵小紅花，孩子生病不舒服了，何老師給他倒一杯熱茶。正是這涓涓細(xì)流讓孩子感到了家一般的溫暖。也使何老師的工作得到家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)同事的稱贊。民漢合校后，教師的整體素質(zhì)參差不齊，民語數(shù)學(xué)教師的整體情況較弱，只有個別教師是數(shù)學(xué)專業(yè)的，在承當(dāng)起學(xué)校數(shù)學(xué)教研的重?fù)?dān)后，為了使數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力盡快提高，何燕老師帶著數(shù)學(xué)教研組開展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周一卷、課件制作、推門課、口算大賽等一系列活動，使教研活動貼近教學(xué)，針對性強，有效促進教師的專業(yè)提升。阿麗艷老師要參加學(xué)校雙語送課下鄉(xiāng)活動，內(nèi)心既沖動又緊張，怎樣才能上出一堂優(yōu)質(zhì)課呢？何老師帶著年級組的數(shù)學(xué)老師和她一起研究教材，教法，確定重難點，設(shè)計教學(xué)過程，并利用自己的計算機特長指導(dǎo)阿麗艷老師制作課件，在試講磨課的過程中何老師總是認(rèn)真、仔細(xì)的與授課教師交流，指出教師授課中的的優(yōu)缺點，幫助教師快速成長。對于在聽課中發(fā)現(xiàn)的“閃光點〞及時在全校推廣。再米熱、圖爾迪古麗、吐胡娜依、陶小琴等老師在教育教學(xué)中遇到問題也都喜歡向何老師討教，何老師也虛心地向有經(jīng)驗的雙語老師學(xué)習(xí)取經(jīng)，在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)形成一股“漢族學(xué)習(xí)少數(shù)民族，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族。各民族之間互通有無共同進步〞的良好教研氣氛。民族團結(jié)進步事業(yè)，是關(guān)系國家長治久安和人民幸福安康的一項重要事業(yè)。在教師這個平凡的崗位上何老師邁著結(jié)結(jié)實實的步子一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、團結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實……

主要事跡所在街道黨〔工〕委意見市直黨〔工〕委意見蓋章市評選機構(gòu)意見市委、政府審批意見

團結(jié)無小事事事皆團結(jié)——伊寧市第三小學(xué)民族團結(jié)進步模范個人何燕先進事跡材料伊寧市第三小學(xué)2012團結(jié)無小事事事皆團結(jié)——伊寧市第三小學(xué)民族團結(jié)進步模范個人何燕先進事跡材料何燕同志自1999年參加工作以來，政治立場堅決，具有一定的政治鑒別力和政治敏銳性，憑著對黨的教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，對民族團結(jié)的熱心全部默默熔鑄于自己的三尺講臺，爭做“三個代表〞的重要思想的實踐者，用自己一點一滴的行動去踐行民族團結(jié)創(chuàng)立和諧伊寧。2021年何燕老師積極響應(yīng)黨和政府的號召，作為伊寧市十五小與三小合校的先遣兵來到三小，三小98%的師生都是少數(shù)民族，在這個由漢、維、回、哈多個民族組成的大家庭里如何創(chuàng)造性的開展工作，充分發(fā)揮教師靈魂的工程師這一教書育人的職能呢？一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，充實自己，不斷提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，何燕老師積極學(xué)習(xí)黨中央有關(guān)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的民族宗教政策、理論等，維護祖國統(tǒng)一，反對民族團結(jié)，牢固樹立“三個離不開〞的思想，積極學(xué)習(xí)市委、市政府講話并做詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記，真正把自己的思想統(tǒng)一到黨中央的精神上來，在學(xué)習(xí)中做到不遲到，不早退，堅持教養(yǎng)并重，以三尺講臺為陣地向?qū)W生、同事及家長進行愛國主義、集體主義、民族團結(jié)教育，為伊犁社會的穩(wěn)定與開展盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。日常生活方面，她對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好每一項工作。和各族師生互相支持、互相幫助、互相諒解。學(xué)校不管哪個師生遇到困難他都伸出援助之手，同樣不管那個老師有喜事他也會送上祝福。時時處處注意自己的言行舉止，像保護自己的眼睛一樣去維護民族團結(jié)，在同事及學(xué)生面前做出表率。二、用“心〞搭橋，維護民族團結(jié)“愛是翻開學(xué)生心靈的金鑰匙〞三小的孩子大多數(shù)都是少數(shù)民族的孩子，有局部孩子漢語水平不高，上課聽不懂老師的話，何老師就一個字一個字的教他們，并向有經(jīng)驗的雙語老師學(xué)習(xí)取經(jīng)，利用課余時間學(xué)習(xí)維語，通過游戲、對話、活動、討論等幫助學(xué)生克服“漢語恐懼癥〞，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。阿黑旦是一個單親家庭的孩子，母親常年不在家，寄住在姨姨家，根本聽不懂漢語，孤僻、沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，常因一點小事就和同學(xué)吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓任課老師頭疼的學(xué)生。面對這一切，何老師親人般的關(guān)心她、保護她。同時屢次找欺負(fù)她的學(xué)生談話，積極表揚幫助她的學(xué)生，并對學(xué)生進行民族團結(jié)教育與互幫互助教育。孩子作業(yè)沒人輔導(dǎo)，何老師就利用課余時間一道題一道題的耐心講解，孩子犯了錯誤，何老師就苦口婆心的勸誡，孩子進步了何老師就獎勵他一朵小紅花，孩子生病不舒服了，何老師給他倒一杯熱茶。正是這涓涓細(xì)流讓孩子感到了家一般的溫暖。也使何老師的工作得到家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)同事的稱贊。民漢合校后，教師的整體素質(zhì)參差不齊，民語數(shù)學(xué)教師的整體情況較弱，只有個別教師是數(shù)學(xué)專業(yè)的，在承當(dāng)起學(xué)校數(shù)學(xué)教研的重?fù)?dān)后，為了使數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力盡快提高，何燕老師帶著數(shù)學(xué)教研組開展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周一卷、課件制作、推門課、口算大賽等一系列活動，使教研活動貼近教學(xué)，針對性強，有效促進教師的專業(yè)提升。阿麗艷老師要參加學(xué)校雙語送課下鄉(xiāng)活動，內(nèi)心既沖動又緊張，怎樣才能上出一堂優(yōu)質(zhì)課呢？何老師帶著年級組的數(shù)學(xué)老師和她一起研究教材，教法，確定重難點，設(shè)計教學(xué)過程，并利用自己的計算機特長指導(dǎo)阿麗艷老師制作課件，在試講磨課的過程中何老師總是認(rèn)真、仔細(xì)的與授課教師交流，指出教師授課中的的優(yōu)缺點，幫助教師快速成長。對于在聽課中發(fā)現(xiàn)的“閃光點〞及時在全校推廣。再米熱、圖爾迪古麗、吐胡娜依、陶小琴等老師在教育教學(xué)中遇到問題也都喜歡向何老師討教，何老師也虛心地向有經(jīng)驗的雙語老師學(xué)習(xí)取經(jīng)，在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)形成一股“漢族學(xué)習(xí)少數(shù)民族，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族。各民族之間互通有無共同進步〞的良好教研氣氛。民族團結(jié)進步事業(yè)，是關(guān)系國家長治久安和人民幸福安康的一項重要事業(yè)。在教師這個平凡的崗位上何老師邁著結(jié)結(jié)實實的步子一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、團結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實……相信在三小這個民族團結(jié)的大家庭中她會走的更遠(yuǎn)更精彩。

伊寧市第三小學(xué) 2012年5月6日附件2：伊寧市民族團結(jié)進步模范個人推薦表〔市直〕姓名何燕出生年月1975、11二寸免冠照片性別女民族漢文化程度本科政治面貌工作單位及職務(wù)伊寧市第三小學(xué)聯(lián)系主要榮譽 2007-2021年被評為優(yōu)秀教師2021-2021年被評為優(yōu)秀教師主要事跡何燕同志自1999年參加工作以來，政治立場堅決，具有一定的政治鑒別力和政治敏銳性，憑著對黨的教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，對民族團結(jié)的熱心全部默默熔鑄于自己的三尺講臺，爭做“三個代表〞的重要思想的實踐者，用自己一點一滴的行動去踐行民族團結(jié)創(chuàng)立和諧伊寧。2021年何燕老師積極響應(yīng)黨和政府的號召，作為伊寧市十五小與三小合校的先遣兵來到三小，三小98%的師生都是少數(shù)民族，在這個由漢、維、回、哈多個民族組成的大家庭里如何創(chuàng)造性的開展工作，充分發(fā)揮教師靈魂的工程師這一教書育人的職能呢？一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，充實自己，不斷提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，何燕老師積極學(xué)習(xí)黨中央有關(guān)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的民族宗教政策、理論等，維護祖國統(tǒng)一，反對民族團結(jié)，牢固樹立“三個離不開〞的思想，積極學(xué)習(xí)市委、市政府講話并做詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記，真正把自己的思想統(tǒng)一到黨中央的精神上來，在學(xué)習(xí)中做到不遲到，不早退，堅持教養(yǎng)并重，以三尺講臺為陣地向?qū)W生、同事及家長進行愛國主義、集體主義、民族團結(jié)教育，為伊犁社會的穩(wěn)定與開展盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。日常生活方面，她對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好每一項工作。和各族師生互相支持、互相幫助、互相諒解。學(xué)校不管哪個師生遇到困難他都伸出援助之手，同樣不管那個老師有喜事他也會送上祝福。時時處處注意自己的言行舉止，像保護自己的眼睛一樣去維護民族團結(jié)，在同事及學(xué)生面前做出表率。二、用“心〞搭橋，維護民族團結(jié)“愛是翻開學(xué)生心靈的金鑰匙〞三小的孩子大多數(shù)都是少數(shù)民族的孩子，有局部孩子漢語水平不高，上課聽不懂老師的話，何老師就一個字一個字的教他們，并向有經(jīng)驗的雙語老師學(xué)習(xí)取經(jīng)，利用課余時間學(xué)習(xí)維語，通過游戲、對話、活動、討論等幫助學(xué)生克服“漢語恐懼癥〞，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。阿黑旦是一個單親家庭的孩子，母親常年不在家，寄住在姨姨家，根本聽不懂漢語，孤僻、沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，常因一點小事就和同學(xué)吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓任課老師頭疼的學(xué)生。面對這一切，何老師親人般的關(guān)心她、保護她。同時屢次找欺負(fù)她的學(xué)生談話，積極表揚幫助她的學(xué)生，并對學(xué)生進行民族團結(jié)教育與互幫互助教育。孩子作業(yè)沒人輔導(dǎo)，何老師就利用課余時間一道題一道題的耐心講解，孩子犯了錯誤，何老