暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃_第1頁(yè)
暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃_第2頁(yè)
暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃_第3頁(yè)
暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃_第4頁(yè)
暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩31頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第36頁(yè)共36頁(yè)暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié):花開(kāi)陽(yáng)光愜意濃。頂著6月炎炎酷暑,XX年7月16日上午8時(shí),我來(lái)到縣老師進(jìn)修學(xué)校參加了暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。我們的培訓(xùn)在《相親相愛(ài)》優(yōu)美的旋律中拉開(kāi)了帷幔,首先應(yīng)該感謝姚寧平老師精心的音響課件給我們帶來(lái)了夏日清涼的柔美感受。我想正是社會(huì)和家庭教育變革中的混沌,才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞安康或不安康,有了學(xué)生自殺、自殘、襲擊老師和同學(xué)等等惡(搜集)性事件的發(fā)生或者這樣那樣的問(wèn)題。這幾天班主任的培訓(xùn),真的讓我受益匪淺。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我真真切切地感受到我國(guó)和我省對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建立的重視。是的,班主任的工作是陽(yáng)光下最崇高的工作,是創(chuàng)造靈魂的工作,也是一項(xiàng)很辛苦的工作,又是一項(xiàng)智慧的工作〔在詳細(xì)工作中會(huì)遇到許許多多意想不到的問(wèn)題,是需要我們用智慧去解決的〕。我想在一種新舊變革時(shí)代的背景下,要做好工作,必須深層考慮,換位著手,多付出關(guān)愛(ài)。當(dāng)然,愛(ài)不是溺愛(ài),更不是縱容和放棄,而是把對(duì)學(xué)生愛(ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合,要“嚴(yán)中有愛(ài)”、“愛(ài)中有嚴(yán)”。面對(duì)未成年學(xué)生,作為班主任,我們應(yīng)該用我們特別的愛(ài)來(lái)澆灌他們,用真誠(chéng)去春風(fēng)化雨;對(duì)他們少一些苛求,多一份理解;少一些抱怨,多一份寬容;少一些指責(zé),多一份尊重。同時(shí)聽(tīng)了講座之后,我也增強(qiáng)了老師自身心理安康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教育質(zhì)量,更需要組建一個(gè)良好的班級(jí)體,特別是需要對(duì)班級(jí)中的“問(wèn)題學(xué)生”付出更多的關(guān)愛(ài)和重視,在平凡而瑣碎班級(jí)管理教育中,班主任工作是艱辛也是千頭萬(wàn)緒的,壓力下老師出現(xiàn)了心理偏向?!胺杜芘堋薄皸畈还堋笔录?,通過(guò)這次培訓(xùn),我深切體到班主任心理安康在工作中的首要性。今天我明白了做現(xiàn)代班主任,不僅要具備愛(ài)心、責(zé)任心,還需要智慧,需要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的知識(shí)等來(lái)進(jìn)步做班主任的思想境界。需要在工作中講究方法和策略,需要適度為自己減負(fù),適度調(diào)釋自己的心理壓力,用安康的心理去指導(dǎo)工作,用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。本次培訓(xùn)時(shí)間很短,為期只有三天。內(nèi)容涵蓋《學(xué)生心理安康》《老師心理安康》《教育政策法規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《班級(jí)工作設(shè)制》等五大塊。本次培訓(xùn)感觸多多,施行者也有以下幾方面給我留下了深化的印象。一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”準(zhǔn)備充分。每個(gè)老師都能精心編輯教案,有的還進(jìn)展了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂,活潑新穎。章臣國(guó)老師的對(duì)人的差異性解剖別樣詼諧有趣。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富,循循善誘。二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。第一天章主任提出了嚴(yán)格的要求。說(shuō),在這培訓(xùn)的三天中不得曠課,請(qǐng)假不得超過(guò)半天且要有原單位的批示,否那么不得結(jié)業(yè)等。培訓(xùn)三天章主任和分管中小學(xué)簽到事項(xiàng)的老師天天跟班。培訓(xùn)有明確的主題。如,在這三天中,前兩天組織我們集中學(xué)習(xí)五個(gè)專題的內(nèi)容,第三天中小學(xué)分開(kāi)討論解答班主任工作中遇到的困惑,最后還讓我們書(shū)面攥寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)。寫(xiě)到這里我想--假如能補(bǔ)充“訊前“采集和“訓(xùn)后”反應(yīng)、跟蹤,那就更精彩和圓滿了。在這也詳細(xì)到談一點(diǎn)不成熟的想法吧:1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個(gè)環(huán)節(jié):培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必須在每個(gè)專題培訓(xùn)前,準(zhǔn)備好與此專題有關(guān)的自己在理論工作中遇到的問(wèn)題,以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動(dòng)。由老師作點(diǎn)評(píng),給學(xué)員詳細(xì)而直接的技術(shù)性指導(dǎo)。()專家能藉此深化基層,采集鄉(xiāng)土素材,提出實(shí)際案例分析^p,然后根據(jù)這些常見(jiàn)問(wèn)題制成光盤(pán),來(lái)指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理安康工作的開(kāi)展。以使得班主任更好地收益,培訓(xùn)工作也可以事半功倍,以點(diǎn)蓋面。2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)效性高,應(yīng)該注重法規(guī)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。我對(duì)每個(gè)專題的培訓(xùn)情況進(jìn)展目測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)員中途分開(kāi)的很多,學(xué)校并沒(méi)有采取任何約束的方式或者途徑與以制止〔本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了,就要去履行。比方不發(fā)結(jié)業(yè)證件,通知校方曠課者,即刻取消所有學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)〕。要知道無(wú)論聽(tīng)完所有的課時(shí)或者沒(méi)有聽(tīng)完,均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢(shì)必成就更多的“豆腐渣工程”。3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比方專家與我們?cè)谧睦蠋熃Y(jié)對(duì)子,長(zhǎng)期與一些渴望需要進(jìn)步的班主任進(jìn)展幫扶。說(shuō)是幫扶其實(shí)也是互利互惠:可以少走彎路,縮短班主任的成長(zhǎng)過(guò)程。得到心理安康教育的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo),可以更快捷地建立好班集體、做好學(xué)生的教育和管理工作,尤其是“小年輕””班主任們應(yīng)該更急需這方面的知識(shí)和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的缺乏,獲取更多有價(jià)值的案例,能理論與理論結(jié)合,真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的研究。4、保障培訓(xùn)工作的遞進(jìn)性。希望增加班主任專業(yè)化培訓(xùn)這類培訓(xùn)的時(shí)機(jī)和時(shí)間,假如我們是最根底一級(jí)的培訓(xùn),那么呼吁培訓(xùn)學(xué)校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級(jí),省級(jí)班主任培訓(xùn)。讓在座的學(xué)員們能真正學(xué)有系統(tǒng),更好地教書(shū)育人。花開(kāi)陽(yáng)光,愜意濃。最后要說(shuō)無(wú)論筆者想法是否欠妥,也無(wú)論認(rèn)識(shí)是否深淺,我都是好心誠(chéng)摯的。就本次培訓(xùn)我要真誠(chéng)而由衷地感謝培訓(xùn)處為我們基層一線班主任提供了再學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),同時(shí)也感謝授課的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老師犧牲暑期休息為我們進(jìn)展理論指導(dǎo),讓我們分享了諸位珍貴的知識(shí)經(jīng)歷。關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)班主任的根本任務(wù)是:按照德、智、體、美全面開(kāi)展的要求,開(kāi)展班級(jí)工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心安康的公民。以下是關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5篇,參考!關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(1)老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),而班主任的成長(zhǎng),更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。8月21日,我有幸參加了暑期班主任培訓(xùn)。雖然只有短短的三天時(shí)間,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。這次培訓(xùn),有來(lái)自我們身邊的優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷分享,也有來(lái)自外省的兩位教育專家的精彩講座,更有幸聆聽(tīng)了方華局長(zhǎng)給我們作的富有哲理的精彩講座一一《好的班集體,一定不是管出來(lái)的》。他們從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理安康教育到法律法規(guī)和校園平安,從班級(jí)管理到校外互助小組和家校合作,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。這次學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中,看似簡(jiǎn)單、不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想。作為班主任,我們要認(rèn)真的對(duì)待每一件事情,并且及時(shí)進(jìn)展反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),不讓一個(gè)孩子落在角落里。作為班主任,要熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的根底,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生。只有尊重、保護(hù)、信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才能富有成效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。就如教育專家鄭英老師所描繪的:教育,是向美而生的事業(yè)。最美的教育在于師生同在遼闊的沃野里自由地成長(zhǎng),互相愛(ài)慕,彼此成全,這樣的畫(huà)面盈滿動(dòng)感、浪漫和溫情,這才是教育視界的大美。作為班主任,要重視家校合作。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的根底上的,老師不僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,而且需要與家長(zhǎng)建立和諧安康的人際關(guān)系。老師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)親密配合,時(shí)常交流,促進(jìn)家長(zhǎng)更主動(dòng)地參與教育,共同給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生的身心安康成長(zhǎng)。最后,用吳敏老師所分享的一段話共勉:教育是一條長(zhǎng)河,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,老師和家長(zhǎng)都有著不可或缺的責(zé)任。作為班主任,我愿做家長(zhǎng)的擺渡人:用專業(yè)的知識(shí),正確的方法,切身的努力,去告訴家長(zhǎng),如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng),去引導(dǎo)更多家庭教育走上正確的方向。末來(lái)有限的時(shí)間內(nèi),我會(huì)一直走在這條路上,繼續(xù)努力。關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(2)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),使我在班主任工作的側(cè)重點(diǎn)更加明朗,現(xiàn)把自己的一些心得交流如下:一.親近學(xué)生,肯定學(xué)生,找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),多交流溝通,理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),平時(shí)還要關(guān)注情緒異常的學(xué)生,有了關(guān)注,就會(huì)理解發(fā)生了什么,幫助他理清事情,給他建議,使他覺(jué)得受到老師的關(guān)愛(ài),及肯定,從而會(huì)主動(dòng)跟你聊,這樣就能到達(dá)解決問(wèn)題的時(shí)機(jī),經(jīng)過(guò)你的努力,問(wèn)題自會(huì)解決,到達(dá)如期目的。二.讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)尤其重要,我們可以讓有特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)這個(gè)工程,以點(diǎn)帶面不管他成績(jī)好不好,肯定他,鼓勵(lì)他,說(shuō)相信他會(huì)干得好,這樣先形成各方面的領(lǐng)頭羊,再形成以面帶面的場(chǎng)面,從而使班主任工作逐漸走向輕松。三.學(xué)習(xí)上注重結(jié)對(duì),在上課時(shí)就要貫徹互幫互學(xué)的狀態(tài)和形式,是學(xué)生形成這種習(xí)慣,更要不恥下問(wèn),結(jié)對(duì)時(shí)也要機(jī)動(dòng),不一定優(yōu)生對(duì)優(yōu)生,優(yōu)生對(duì)差生,更要考慮他們的情緒,要好的,合得來(lái)的要考慮在一起,同時(shí)注意男女比例。四.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定,鼓勵(lì)為主,要學(xué)會(huì)忘記,更重要的是要忘記學(xué)生的缺點(diǎn)和缺點(diǎn),批評(píng)時(shí)只針對(duì)一點(diǎn),切不要越說(shuō)越多,陳年的缺點(diǎn)也提提,這會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒,達(dá)不到批評(píng)的目的。五.班主任的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)非常這樣,還有更需耐心,尤其對(duì)差生,表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)反復(fù),假如沒(méi)有耐心,可能你就放棄了,也讓你的付出付之東流,沒(méi)了耐心也就沒(méi)了關(guān)愛(ài),發(fā)揮不出你的師愛(ài),所以要想班主任工作有些效果,我們更該有耐心,去關(guān)心和呵護(hù)我們的學(xué)生。六.最后,班主任要富有責(zé)任心,沒(méi)有高度的責(zé)任心是絕對(duì)做不好班主任工作的。班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象,就在于他們的言傳身教,身體力行,時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)心幫助每一位學(xué)生,班主任的責(zé)任心特別表達(dá)在細(xì)微和瑣碎之處,所以,我們要給學(xué)生做好典范,班主任的工作任重道遠(yuǎn),一定要細(xì)致認(rèn)真,我一直這樣努力著。七.在加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)方面。1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)絡(luò),經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)視的作用,使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合,共同研究,進(jìn)展家訪,解決問(wèn)題。3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí),隨時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)絡(luò),理解各方面動(dòng)態(tài),共同研究教育方法。八.班主任自身建立方面。作為一名班主任,タ空庖桓齠嘣碌吶嘌稻拖氳焙?顯然是不夠的俗話說(shuō):學(xué)無(wú)止境.自然,事也無(wú)止境.更何況,我們每一年面對(duì)的都是不同的學(xué)生,單一的教育方法方式根本行不通.因此,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí).跟新老老師學(xué)習(xí),從書(shū)本上學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等,不僅要學(xué)理論知識(shí),而且要從理論中學(xué),盡可能完善我們自身的理論系統(tǒng),豐富我們的理論經(jīng)歷,增強(qiáng)我們的教育工作才能,做一個(gè)專業(yè)的班主任。總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長(zhǎng).猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的時(shí)機(jī),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做奉獻(xiàn).關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(3)暑假里,我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn),素質(zhì)教育討論活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)老師人格魅力老師素有塑造人類靈魂的工程師之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,老師既要有比擬淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:1、熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是老師道德最根本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么,是老師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大開(kāi)展的今天,老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)紅燭精神,甘做人梯,安于粉筆生涯,以捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,假如老師不熱愛(ài)自己的事業(yè),身在曹營(yíng)心在漢,必定不能把工作做好。2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量老師道德程度上下的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到老師的愛(ài),師愛(ài)是一種宏大的教育力量。它能使學(xué)生感受到老師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。理解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。老師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立考慮,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和藹平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),老師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),老師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到的回報(bào)。3、以身作那么,為人師表在教學(xué)理論活動(dòng)中,老師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)歷證明,身教重于言教,不能正其身,如正人何?其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。這說(shuō)明但凡老師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好典范;但凡要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。老實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是老師以身作那么,為人師表的詳細(xì)表達(dá)。假如老師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。老師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。老師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)隨著信息技術(shù)的迅速開(kāi)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和開(kāi)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育開(kāi)展的要求,也是老師教學(xué)自我提升的需要。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教育理論中汲取能量和資;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);擅長(zhǎng)和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的打破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式,那種一朝學(xué)成而受用終身的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的才能,才會(huì)使自己重視終身受益。教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和開(kāi)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地進(jìn)步自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持五育并舉,德育為首的原那么,老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的開(kāi)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想那么會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年老師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們老師要有一種強(qiáng)烈的資意識(shí),克制一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)構(gòu)造,以便更好的為教育教學(xué)效勞。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新惹事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資為他們知識(shí)的積累提供了的時(shí)機(jī)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型老師、專家型老師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不理解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)藏,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同開(kāi)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)步素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美妙的將來(lái)。關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(4)捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā),愛(ài)是一種特持久而深化的感情這是著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)的話。也是我這次學(xué)習(xí)最深化的體會(huì)之一。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不管在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表如今老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比擬差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。親其師,信其道,惡其師,疏其道。這是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)之二。班主任是學(xué)生人生路口的帶路人,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下潛移默化的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范,要?jiǎng)尤菝?、正顏色、出辭氣。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹(shù)立良好的老師形象。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。這是德國(guó)著名教育家第斯多惠的一句名言。也是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)之三。老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)展評(píng)價(jià),老師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。因此,我在工作中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏,防微杜漸;擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。執(zhí)著杏壇,樂(lè)于奉獻(xiàn)這是我這次學(xué)習(xí)的又一體會(huì)。老師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。做為一名優(yōu)秀的班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,表達(dá)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。以上是我這次班主任培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。平心而論這十幾年來(lái),在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上,我確實(shí)盡了我最大的努力在工作,今后我將更加倍地努力工作,用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章,這才是我最大的心愿。關(guān)于暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(5)我認(rèn)識(shí)到:班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探究,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)以人為本的教育理念,才能把班主任工作做好。我認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差異。作為班主任,承受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是老師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多得意之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),嚴(yán)師出高徒這話沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的安康開(kāi)展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生安康開(kāi)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因此,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的互相悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的開(kāi)展已成為開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任那么是學(xué)生自我開(kāi)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是可以理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。三、讓學(xué)生自主管理,學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因此他們更容易溝通。作為班主任要擅長(zhǎng)把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想方法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的才能,又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)浸透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的才能。(班主任工作方案)面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵破綻,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氣氛,以此熏陶和感染學(xué)生,以求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化,出了問(wèn)題才去解決,這是亡羊補(bǔ)牢式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定實(shí)在可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開(kāi)教誨會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)絡(luò)制度等。暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文用耕耘回絕洪荒,讓汗水承納收獲——暑期李秋珍柏鄉(xiāng)教育2023年8月24日,我們?cè)诎剜l(xiāng)二中三樓會(huì)議室聆聽(tīng)了邢臺(tái)一中張智慧老師和邢臺(tái)二中張利娜老師有關(guān)班主任工作方面的講座。二位老師在耕耘教育實(shí)驗(yàn)田的根底上,擅長(zhǎng)考慮、勤于探究理論、不斷歸納總結(jié)。她們?cè)谌绾未蛟彀部蛋嗉?jí),進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)精神文化建立等很多方面講得聲情并茂,有理有據(jù),使我受到了很大的啟發(fā),也給我們每一位教育人傳遞了正能量。一、你是快樂(lè)的,我是幸福的"班主任是最小的主任,卻擔(dān)負(fù)著最大的責(zé)任",張利娜老師不無(wú)感慨地講道,在她教過(guò)的文科班里,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)因精神壓力大而抑郁的女孩。家長(zhǎng)的無(wú)奈、無(wú)助,孩子的苦悶,醫(yī)生的藥方都無(wú)法讓這個(gè)把戲年華的女孩邁過(guò)"壓力山大"的門(mén)檻。可是,張利娜老師不拋棄、不放棄,始終如一地支持她。張老師的藥方就是"陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)",不管境遇如何,笑容、自信,是最偉大的精神財(cái)富。她在講座中為我們展示了這個(gè)女孩在社會(huì)理論中制作的"民俗文化"卡片,喜慶的鞭炮聲,大大的福字,都在彰顯著集體對(duì)這個(gè)孩子的呵護(hù)和愛(ài)。"功夫不負(fù)有心人",在高考中,她雖然沒(méi)有考上本科,但她按部就班地完成了高中學(xué)業(yè),順利地考上了師專。走進(jìn)大學(xué)的她漸漸緩沖了高考的壓力,帶著老師給予她的自信,考取了專升本,還考上了研究生。愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)了她的心里,她和其他孩子一樣綻放出燦爛的微笑。這就是愛(ài)的教育:"你是快樂(lè)的,我是幸福的。"二、態(tài)度決定一切,特色就是卓越"態(tài)度決定一切",不僅是生活的定律,更是教育的定律。張智慧老師為我們講述了朱永新教授的九大教育規(guī)律:〔一〕態(tài)度決定一切〔二〕說(shuō)你行你就行〔三〕體罰近乎____〔四〕讀書(shū)改變?nèi)松参濉痴n堂屬于學(xué)生〔六〕性格主宰命運(yùn)〔七〕特色就是卓越〔八〕理想創(chuàng)造輝煌〔九〕愛(ài)心產(chǎn)生奇跡。在二位老師精彩的講座中,我感覺(jué)她們?cè)诮虒W(xué)理論中都遵循了這些規(guī)律,并在探究中不斷提升。比方:張智慧老師一方面用鼓勵(lì)法告誡學(xué)生:"生活無(wú)比美妙,拼搏多么值得",另一方面她利用"元宵節(jié)""中秋節(jié)""成人禮"等節(jié)日適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展,教給孩子們學(xué)會(huì)成長(zhǎng),學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)自然,還對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性化指導(dǎo)。張利娜老師也同樣是利用"母親節(jié)""民風(fēng)民俗"社會(huì)理論調(diào)查、"60年校慶"等活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、交流溝通等綜合理論活動(dòng)才能。給我留下深化印象的是一中張智慧老師還利用在北京考察大學(xué)的時(shí)機(jī)帶著學(xué)生參加"北京香山行"等遠(yuǎn)足活動(dòng),這些活動(dòng)增進(jìn)了師生情感,鍛煉了學(xué)生的意志毅力,也成為學(xué)生前進(jìn)路上的永遠(yuǎn)的財(cái)富。二中張利娜老師還和學(xué)生一起用獨(dú)特的創(chuàng)意"放飛白鴿、擁抱藍(lán)天",為邢臺(tái)二中60年校慶增光添色,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的激情,也為學(xué)生的人生留下了金子般美妙的記憶。三、嚴(yán)加管理、因材施教邢臺(tái)一中張智慧老師在班級(jí)管理中本著"制度面前、人人平等"的原那么,對(duì)每一位學(xué)生嚴(yán)加管理。比方:她在教一屆普通班時(shí),面對(duì)參差不齊的生,各種刺頭的學(xué)生,沒(méi)有向困難低頭。她直面挫折,從班級(jí)小事抓起,面對(duì)屢次遲到的連校長(zhǎng)都頭疼的任性男生,她嚴(yán)格班級(jí)制度,把學(xué)生親自送回家,向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,給予遲到學(xué)生應(yīng)有的處理。這一行動(dòng)在學(xué)生中樹(shù)立了老師的權(quán)威性,從此班級(jí)紀(jì)律逐漸走向了正軌。"加強(qiáng)紀(jì)律性、____無(wú)不勝",在組織紀(jì)律嚴(yán)明的前提下,張智慧老師帶著學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上循序漸進(jìn),步步登攀,終于在高考之時(shí),以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)超越同一平臺(tái)的班級(jí)。邢臺(tái)二中張利娜老師在管理學(xué)生方面采取"因材施教"的方法。她根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn),曉之以理,動(dòng)之以情。"談心法",是她在管理學(xué)生中所用的方法之一,比方:"個(gè)別談""結(jié)對(duì)談""小組談""宿舍談",對(duì)于進(jìn)步大的學(xué)生,她還用獎(jiǎng)勵(lì)性的"吃飯談",極大地鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一次次的談話中,張利娜老師與學(xué)生增進(jìn)了交流,加深了情感,使孩子們?cè)诎嗉w中感受到了家庭的溫暖,在學(xué)習(xí)上也有了宏大的動(dòng)力。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",本次培訓(xùn),我最大的收獲就是汲取了二位老師"擅長(zhǎng)考慮、勤于探究、勇于理論"的教育理念,我們每一位教育人都將以她們?yōu)榈浞叮⒆惚韭?,不斷提升,追求卓越,做一個(gè)胸懷教育、腳踏實(shí)地、不斷前進(jìn)的耕耘者。暑期班主任培訓(xùn)體會(huì)暑期班主任培訓(xùn)體會(huì)今天兩位專家的報(bào)告都非常精彩,在聽(tīng)報(bào)告時(shí),也讓我陷入了沉思中。鄭利平老師是站在班主任的角度來(lái)告訴我們?cè)鯓訌姆敝氐陌嘀魅喂ぷ髦凶叱鰜?lái)。楊敏毅老師是站在學(xué)生的心理角度告訴我們?cè)鯓訐Q位考慮,學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)怎樣站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。鄭老師今天還提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)“家長(zhǎng)是我們最重要的同事,要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,在溝通時(shí)不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)、行為習(xí)慣等問(wèn)題?!敝挥屑议L(zhǎng)溝通好了,我們的班級(jí)工作才能順利進(jìn)展。我們往往在與家長(zhǎng)溝通時(shí),都是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題,這樣一味的總是告狀,家長(zhǎng)見(jiàn)著老師只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著老師,哪會(huì)主動(dòng)的與老師溝通、交流孩子在家的情況。這樣班主任對(duì)學(xué)生的理解就不會(huì)很全面,而且學(xué)生也很容易鉆空子。鄭老師還說(shuō)了一句話“不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海,往往是滄海那邊失去了等待?!边@句話鄭老師重復(fù)了兩遍,而且很深?yuàn)W。我對(duì)這句話的考慮是,我們老師對(duì)于學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生要有耐心,要給他們充分的轉(zhuǎn)行時(shí)間,不是這些他們開(kāi)場(chǎng)就是學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生,而是因?yàn)槲覀兝蠋煂?duì)他們失去了信任和耐心,最終導(dǎo)致這些學(xué)生破罐子破摔。楊老師在講座中讓我印象最深化的就是“要保護(hù)學(xué)生的心,要讀懂學(xué)生的心”楊老師舉了兩個(gè)事例,一個(gè)例子是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有理解學(xué)生的心理需求,用過(guò)激的手段傷害了學(xué)生幼小的心靈,他恨老師、恨同學(xué)、恨家長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲。第二個(gè)事例,是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有及時(shí)判斷學(xué)生想自殺的念頭,在學(xué)生想自殺的念頭中推了一把,最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。假如這位老師當(dāng)時(shí)能正確判斷這位學(xué)生的想法,這位老師一定會(huì)讓學(xué)生消除自殺的念頭,也就會(huì)挽回一條年輕的生命。聽(tīng)完后,我很慶幸我教的是一、二年級(jí)的學(xué)生,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)掩飾自己,都會(huì)把自己的心情表如今臉上,當(dāng)看到他們表情的時(shí)候,你就會(huì)知道他們是開(kāi)心還是難過(guò),而且他們都很單純,你問(wèn)什么他們就會(huì)說(shuō)什么,所以不必?fù)?dān)憂學(xué)生會(huì)掖著、藏著不說(shuō)??墒牵瑢W(xué)生在犯錯(cuò)時(shí),我們要認(rèn)真考慮事情要怎樣處理,怎樣才能在不傷學(xué)生自尊心的情況下解決問(wèn)題,并且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,這確實(shí)需要老師的智慧和真情。聽(tīng)完今天的講座,我覺(jué)得很沉重,班主任的責(zé)任是如此大,怎樣做一名合格的班主任,還需要我在今后的工作中不斷地理論、反思、總結(jié),我相信只要用心做,就會(huì)有進(jìn)步。暑期班主任培訓(xùn)心得篇一:暑期班主任培訓(xùn)心得作為一個(gè)上崗一年的班主任,我在班級(jí)建立和管理方面還處于初步探究和學(xué)習(xí)階段,因此此次的班主任培訓(xùn)給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)契機(jī),幾位教育專家提出的觀點(diǎn)及例舉的實(shí)例給了我很大的指引和啟發(fā),尤其加深了我對(duì)“師愛(ài)”的理解。如今簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。第一,“師愛(ài)”是一種人文關(guān)心。凡教育工作者都知道,師愛(ài)是師德的靈魂,老師應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。但是正如徐潔老師說(shuō)的,“師愛(ài)”不應(yīng)該只是掛在嘴上,而要落實(shí)到詳細(xì)行動(dòng)中去。不僅如此,徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例,讓我們認(rèn)識(shí)到“師愛(ài)”也不是機(jī)械地告訴你什么該做,什么不該做,而是一種人文關(guān)心,關(guān)心學(xué)生的身心安康、個(gè)性愛(ài)好,乃至關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。因此,我們?cè)诮逃ぷ髦校谕瓿山逃蝿?wù)的同時(shí),一定要有人文關(guān)心,把學(xué)生放在平等的地位,充分地尊重和信任學(xué)生。第二,“師愛(ài)”能給學(xué)生提供平安感,并促進(jìn)其開(kāi)展。老師用哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水,但是當(dāng)危險(xiǎn)產(chǎn)生時(shí),小猴子還是從有愛(ài)撫感的絨布媽媽那獲取了平安感,并且,也只有當(dāng)絨布媽媽在身邊時(shí),小猴子才能自如地開(kāi)展探究活動(dòng)。我們的學(xué)生不正像實(shí)驗(yàn)中的小猴子嗎?而我們就要做那個(gè)能給小猴子愛(ài)撫的絨布媽媽,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多傾聽(tīng)、多關(guān)心,當(dāng)學(xué)生遇到困境的時(shí)候給予他們力量、信心和依靠,而不是那個(gè)只會(huì)傳遞知識(shí)的鐵絲網(wǎng)工具。第三,“師愛(ài)”需要寬容和鼓勵(lì)。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生不喜歡某某老師,抱怨其太兇,而作為老師又會(huì)感到很無(wú)奈和痛心,自己對(duì)學(xué)生的良苦用心不被理解,也就是說(shuō),老師的愛(ài)是傳達(dá)出去了,卻沒(méi)有被學(xué)生接收到。究其根本,其實(shí)是我們的教育方式出現(xiàn)了偏向。我們老師有時(shí)候?qū)W(xué)生是過(guò)于苛刻了,揪住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放,甚至無(wú)限放大。比方,學(xué)生偶然忘帶了作業(yè)本,我們就大發(fā)雷霆,甚至歸因于學(xué)生偷懶、不誠(chéng)信諸如此類的。其實(shí)仔細(xì)想想,我們的目的不就是想讓學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)嗎?那我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一次彌補(bǔ)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī),讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將作業(yè)補(bǔ)好呢?正如徐潔老是說(shuō)的,有時(shí)候其實(shí)小錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是可以被忽略的,比放大缺點(diǎn)更有意義的是選擇寬容。當(dāng)然,寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)、置假設(shè)罔聞,而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后,并用開(kāi)展的目光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。李偉勝老師以開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)為例,提醒了我們眾多班主任在舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。比方,學(xué)雷鋒活動(dòng)的初衷是希望學(xué)生們能后通過(guò)理解雷鋒事跡,學(xué)習(xí)做一個(gè)樂(lè)于助人的好少年,但是我們往往卻不經(jīng)意將學(xué)惹事先假設(shè)成了“壞人”,讓孩子覺(jué)得平時(shí)生活中的自己原來(lái)有那么多做得不好的地方,樣樣不如雷鋒,感到慚愧和內(nèi)疚。因此,活動(dòng)最直接的效果不是增強(qiáng)了學(xué)生的自信,而是讓學(xué)生感到更加自卑,這顯然是教育方式的失當(dāng)。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來(lái)表達(dá)呢?我們應(yīng)該先肯定學(xué)生目前的表現(xiàn),再提出進(jìn)一步的希望,這種鼓勵(lì)的方式明顯更容易被學(xué)生承受,產(chǎn)生的效果自然會(huì)更好。感謝這次班主任培訓(xùn),讓我對(duì)班主任的定位及其工作藝術(shù)有了更深的理解,在今后的教育工作中我會(huì)努力向那些優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí),更好的愛(ài)學(xué)生,更好的當(dāng)好班主任。篇二:暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)暑假期間,我有幸參加了高平市教育局組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了德育報(bào)報(bào)社主編張國(guó)宏、太原市優(yōu)秀班主任王文英老師等的報(bào)告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng),他們愛(ài)心的播種,智慧的耕耘,讓我們感受到了首席班主任對(duì)學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧,也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探究,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。我認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差異。作為班主任,承受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是老師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多得意之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的安康開(kāi)展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生安康開(kāi)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因此,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的互相悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的開(kāi)展已成為開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任那么是學(xué)生自我開(kāi)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是可以理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。三、讓學(xué)生自主管理,學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因此他們更容易溝通。作為班主任要擅長(zhǎng)把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想方法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的才能,又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)浸透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的才能。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵破綻,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氣氛,以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”.四、讓班級(jí)管理科學(xué)化,出了問(wèn)題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定實(shí)在可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開(kāi)教誨會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)絡(luò)制度等??傊?,經(jīng)過(guò)這些天的班主任培訓(xùn),使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構(gòu)建。2023年暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文作為一個(gè)上崗一年的,我在班級(jí)建立和管理方面還處于初步探究和學(xué)習(xí)階段,因此此次的班主任培訓(xùn)給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)契機(jī),幾位教育專家提出的觀點(diǎn)及例舉的實(shí)例給了我很大的指引和啟發(fā),尤其加深了我對(duì)師愛(ài)的理解。如今簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。第一,師愛(ài)是一種人文。凡教育工作者都知道,師愛(ài)是師德的靈魂,老師應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一個(gè)。但是正如徐潔說(shuō)的,師愛(ài)不應(yīng)該只是掛在嘴上,而要落實(shí)到詳細(xì)行動(dòng)中去。不僅如此,徐潔老師還用蘇霍姆林斯基你為什么要采這朵花為例,讓認(rèn)識(shí)到師愛(ài)也不是機(jī)械地告訴你什么該做,什么不該做,而是一種人文關(guān)心,關(guān)心學(xué)生的身心安康、個(gè)性愛(ài)好,乃至關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。因此,我們?cè)诮逃ぷ髦?,在完成教育任?wù)的同時(shí),一定要有人文關(guān)心,把學(xué)生放在平等的地位,充分地尊重和信任學(xué)生。第二,師愛(ài)能給學(xué)生提供平安感,并促進(jìn)其開(kāi)展。老師用哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水,但是當(dāng)危險(xiǎn)產(chǎn)生時(shí),小猴子還是從有愛(ài)撫感的絨布媽媽那獲取了平安感,并且,也只有當(dāng)絨布媽媽在身邊時(shí),小猴子才能自如地開(kāi)展探究活動(dòng)。我們的學(xué)生不正像實(shí)驗(yàn)中的小猴子嗎?而我們就要做那個(gè)能給小猴子愛(ài)撫的絨布媽媽,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多傾聽(tīng)、多關(guān)心,當(dāng)學(xué)生遇到困境的時(shí)候給予他們力量、信心和依靠,而不是那個(gè)只會(huì)傳遞知識(shí)的鐵絲網(wǎng)工具。第三,師愛(ài)需要寬容和鼓勵(lì)。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生不喜歡某某老師,抱怨其太兇,而作為老師又會(huì)感到很無(wú)奈和痛心,自己對(duì)學(xué)生的良苦用心不被理解,也就是說(shuō),老師的愛(ài)是傳達(dá)出去了,卻沒(méi)有被學(xué)生接收到。究其根本,其實(shí)是我們的教育方式出現(xiàn)了偏向。我們老師有時(shí)候?qū)W(xué)生是過(guò)于苛刻了,揪住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放,甚至無(wú)限放大。比方,學(xué)生偶然忘帶了作業(yè)本,我們就大發(fā)雷霆,甚至歸因于學(xué)生偷懶、不誠(chéng)信諸如此類的。其實(shí)仔細(xì)想想,我們的目的不就是想讓學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)嗎?那我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一次彌補(bǔ)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī),讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將作業(yè)補(bǔ)好呢?正如徐潔老是說(shuō)的,有時(shí)候其實(shí)小錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是可以被忽略的,比放大缺點(diǎn)更有意義的是選擇寬容。當(dāng)然,寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)、置假設(shè)罔聞,而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后,并用開(kāi)展的目光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。李偉勝老師以開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)為例,提醒了我們眾多班主任在舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。比方,學(xué)雷鋒活動(dòng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論