九年級下英語教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)

第第頁九年級下英語教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)九班級下英語教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)年我擔(dān)負(fù)初一3、4班的英語教學(xué)工作，作為一貫從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖掌控了一些教學(xué)方法，但在實際的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌控了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原那么，學(xué)會了一些科學(xué)評價原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、扎實備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到課前備課，有備而來。我仔細(xì)閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備同學(xué)。結(jié)合同學(xué)的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既要表達(dá)出完整的教學(xué)過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物〔圖片〕，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

三、仔細(xì)上課，表達(dá)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。這便要求英語課的教學(xué)要以同學(xué)為主，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的技能。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐煩教育同學(xué)認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培育他們認(rèn)讀的技能。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進(jìn)行思想教育。尊敬同學(xué)的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡約易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照、認(rèn)讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和溝通機會，讓同學(xué)在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用技能，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

四、加強自學(xué)，不斷積累知識。

本人在教學(xué)的同時，常常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴大視野。收集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報也不少。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足；同事的援助，使我干勁十足；同學(xué)的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些同學(xué)喜歡的活動、游戲來幫助課堂教學(xué)。

今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲。

九班級下英語教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)2

陶行知說過“老師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；同學(xué)的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！北緦W(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓同學(xué)學(xué)好英語，我們需要教會他們學(xué)習(xí)的技巧，培育他們學(xué)英語的愛好。愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境；采納多變的教學(xué)方法；讓同學(xué)做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻嘤瑢W(xué)的“三學(xué)”愛好的：

一、樂學(xué)

課堂的教學(xué)手段需要不斷更新，用多樣敏捷的教學(xué)方法使同學(xué)對英語“樂學(xué)”，學(xué)而忘我，樂此不疲。

1、師生互動，融洽人際關(guān)系

從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一個師生互動的過程。老師總是對同學(xué)施加影響，而同學(xué)也會依據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動上做出反應(yīng)。老師教學(xué)有熱忱，有方法，同學(xué)學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成果就自然會提高。

2、師生互動，調(diào)動同學(xué)的積極性

在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動，可融洽同學(xué)的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對同學(xué)的進(jìn)展有著重要的作用，良好的人際關(guān)系，能清除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，興奮精神，培育其自信心，使其對英語產(chǎn)生愛好。

3、師生互動，重視師生情感溝通

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅涑馇楦泻蛺鄣氖聵I(yè)，老師應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行情感方面的溝通，做同學(xué)的知心伙伴，讓同學(xué)覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達(dá)到師生關(guān)懷的最正確狀態(tài)。在我教的四班級中，有個同學(xué)的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學(xué)習(xí)成果更是全班倒數(shù)，剛開始時，我就了解了這個同學(xué)的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加留意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，慢慢地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很留意他的變動，他也特別喜愛唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面漸漸地引導(dǎo)，給他愛心，盼望他能有更大的進(jìn)步。

4、從師生互動到生生互動，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮生生互動，使好的同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互切磋，后進(jìn)的同學(xué)相互援助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和焦灼關(guān)系。

如在的教學(xué)中，我要求同學(xué)帶上一張家庭照片，把好的同學(xué)與后進(jìn)的同學(xué)分成一組，相互爭論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進(jìn)的同學(xué)更有學(xué)習(xí)熱忱，在好同學(xué)的渲染下更喜愛學(xué)英語了。

二、善學(xué)

組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為實踐的動力，并讓同學(xué)在漫長的教學(xué)過程中始終保持這愛好，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是老師“一言堂”，課堂上老師總是向同學(xué)灌輸，后進(jìn)的同學(xué)會變的消極、被動，就沒有開心、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好影響極大，老師的責(zé)任在于為同學(xué)制造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，老師要以滿腔熱忱，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，立場要和氣，舉止要大方、優(yōu)雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別留意利用上課前的非常鐘老創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓同學(xué)配上動作，活躍氣氛，又加強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)同學(xué)的求知欲。

2、創(chuàng)設(shè)情境，全面照看

為了將同學(xué)的思維吸引到每一節(jié)課上，設(shè)計一個好的開頭特別重要。講課開始，老師如能依據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓同學(xué)思索，或者講一個小故事，又或者是一個新奇的展示，這樣既能緊緊地抓住同學(xué)，又能激發(fā)同學(xué)的新奇心、好勝心。

3、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的互助與協(xié)作。老師與同學(xué)不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。老師與同學(xué)〔包括學(xué)習(xí)困難同學(xué)〕在人格上是同等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)同學(xué)積極的心情促進(jìn)學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以援助學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良同學(xué)進(jìn)一步得到熬煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)試驗中采納不同層次同學(xué)組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐說明不同層次同學(xué)都能從中受益，學(xué)習(xí)困難同學(xué)尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習(xí)困難同學(xué)并不完全是受助者，有時也是助人者，在援助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。

三、會學(xué)

隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，同學(xué)在聽說發(fā)面都有肯定的提高，但假設(shè)想進(jìn)一步提高聽說技能，進(jìn)一步加強語感的話，老師就需要教會同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中事倍功半，這樣可以加強他們學(xué)習(xí)英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個充斥自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永久不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當(dāng)同學(xué)自己動手干一些事，或依據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所予以的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)開心的相處，老師真興奮?！边@會使同學(xué)在交往中充斥自信心。同學(xué)向你提出某種看法，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！蓖瑢W(xué)從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信同學(xué)，鼓舞他們參加，在學(xué)校，老師要多給同學(xué)動手的機會，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對于同學(xué)的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對同學(xué)的能量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了技能的形成，而且使同學(xué)丟失獨立的生活立場和自信心。聰慧的`老師是從不壓抑同學(xué)躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學(xué)習(xí)的。

每個同學(xué)都有可能具有一技之長。細(xì)心的老師會留意同學(xué)的“獨特方式”，一旦發(fā)覺他的某種特長潛能，就滿腔熱忱地因勢利導(dǎo)，運用確定、鼓舞以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、進(jìn)展它。當(dāng)同學(xué)意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人蔑視自己時，自信和志氣就油然而生，并逐步走向勝利。

九班級下英語教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)3

時間總是在充盈的工作中過去得飛速。一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)年又即將結(jié)束了，回顧過去這一個學(xué)年的英語教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加喜愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學(xué)年的教學(xué)工作作了一點總結(jié)。

今年，我任教八班級一班和二班的英語。八〔1〕班經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)目的明確，比較好學(xué)，成果有所提高；學(xué)習(xí)立場仔細(xì)，基礎(chǔ)知識比較扎實，課堂氣氛比較活躍。八〔2〕班同學(xué)尤其是男生學(xué)習(xí)積極性不是很高，整體也不夠活躍。

英語是中同學(xué)的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是同學(xué)都很重視它，但是不少同學(xué)覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少同學(xué)放棄了它。究其緣由，是同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學(xué)對英語學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替同學(xué)，老師只能讓同學(xué)自己讀書，自己感受事物，自己觀測、分析、思索，從而明白任何一個道理和掌控任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給同學(xué)，形成師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的教學(xué)過程。

第二、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，中學(xué)生比學(xué)校生獨立性強，自尊心也漸漸加強，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。所以我需要樹立正確的同學(xué)觀，正確認(rèn)識同學(xué)的主體地位。

我用自己滿腔的愛去關(guān)懷、尊敬同學(xué)，耐煩細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使自己成為同學(xué)歡迎和愛戴的人。上課時我是同學(xué)的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好伙伴，無話不談，亮起心靈之光。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

老師的教風(fēng)徑直影響同學(xué)的學(xué)風(fēng)。老師的一言一行，無時無刻不在影響著同學(xué)。所以我提高自己的思想認(rèn)識，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對同學(xué)的學(xué)習(xí)有徑直的影響。老師的教態(tài)好，同學(xué)就喜愛，他們聽課的愛好就高，接受知識也快。

反之，同學(xué)就不喜愛，甚至厭煩。特別是正處于青春期的中學(xué)生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要留意教態(tài)和教學(xué)語言的運用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和肯定的動作表情，盡量引起同學(xué)的留意和愛好。當(dāng)同學(xué)回答下列問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣同學(xué)就增加了志氣，就能大膽地回答下列問題。

第四，加強自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己

一學(xué)年來本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，