《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、練習(xí)在課文中不理解的地方進(jìn)展批注。

3、正確、流利地朗讀課文，能夠抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等語(yǔ)句體會(huì)人物心情變化,有感情地朗讀課文。

4、能結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)“我”的演出是否窩囊，并嘗試著進(jìn)展開導(dǎo)，體會(huì)童年生活的悲喜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)在課文中不理解的地方進(jìn)展批注。

2、能夠抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等語(yǔ)句體會(huì)人物心情變化,有感情地朗讀課文。

3.、能結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)“我”的演出是否窩囊，并嘗試著進(jìn)展開導(dǎo)，體會(huì)童年生活的悲喜。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能在不理解的地方進(jìn)展批注，并借助批注進(jìn)展閱讀。

2、能夠抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等語(yǔ)句體會(huì)人物心情變化，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

1、板書“大老虎”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這三個(gè)字，你腦海中出現(xiàn)出的是什么樣的畫面?

2、同學(xué)們心目中的“大老虎”是多么威嚴(yán)凜凜、兇狠強(qiáng)壯!可是我們今日要學(xué)習(xí)的課文是《一只窩囊的大老虎》。(板書課題)

3、齊讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“窩囊”，“囊”念其次聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問?(這只老虎為什么會(huì)窩囊呢?課文中窩囊的大老虎是什么樣子的?這只大老虎真的窩囊嗎?)

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字。

1、課文中的這些詞語(yǔ)你把握了嗎?

窩囊露過面艷羨角色殷切撇嘴

啊嗚霉味糨糊幸虧笨拙瞌睡

豁虎跳哄堂大笑唉聲嘆氣

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：露面(lu)

課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)中含有“露”。(露lu露lu臉、不露l)

3、這里面還藏著兩個(gè)多音字“角”和“哄”

(1)牛角號(hào)角角色配角

(2)哄堂大笑哄騙起哄

三、初讀課文，整體感知，梳理課文內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，思索：本文主要講了什么。

預(yù)設(shè)：“我”在次班級(jí)演出中扮演老虎，因不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)稱贊，自己卻始終不明緣由。

2、課文的哪些自然段詳細(xì)講了這一次表演的經(jīng)受?(3-19)

其他自然段分別寫了什么內(nèi)容?(1-2期盼演出20-21查找失敗的緣由)

是怎么寫這一次表演經(jīng)受的?主要寫了哪兩局部的內(nèi)容?(3-15“我”仔細(xì)排練節(jié)目16-19演出的經(jīng)過)

四、再讀課文，在不理解的地方作批注

1、我們學(xué)習(xí)其次單元時(shí)，知道“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”，讀篇文章,要嘗試從不同角度去思索，提出自己的問題。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)《牛與鵝》時(shí)，初步了解了批注，知道了批注可以用在產(chǎn)生閱讀懷疑的地方。接下來(lái)，就請(qǐng)大家默讀課文，在你不理解的地方作批注。

出示自學(xué)要求：

(1)一邊閱讀，一邊在不理解的地方作批注。

(2)作批注時(shí)留意書寫位置合理，書寫工整。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況，師生共同梳理不理解的地方。

預(yù)設(shè)：

(1)有關(guān)課文內(nèi)容的。

為什么教師看了半晌才讓“我”演老虎?為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢?為什么教師對(duì)“我”的演技不滿足卻又什么也不說(shuō)?也不把“我“撤換掉呢?

(2)有關(guān)生活閱歷的。

什么是“豁虎跳”?怎么樣“豁虎跳”呢?什么是“霉糨糊”?

(3)有關(guān)于課文寫法的。

為什么要寫頭罩是什么樣的?倒數(shù)第2自然段，為什么要用“后來(lái)呢”開頭?

五、學(xué)習(xí)第三至十五自然段，體會(huì)“我”在教師選派角色和排練時(shí)的心情變化及變化的緣由。

1、出示“自學(xué)單”提示：一邊讀第三至十五自然段，一邊體會(huì)“我”在排練時(shí)的心情變化，發(fā)覺“我”變化的緣由，并勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，作好批注。

2.、學(xué)生結(jié)合自己的批注，填寫下面的表格。

“我”的心情緣由

期盼表演想在臺(tái)上露臉,獲得大家的掌聲。

3、溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥完善表格。

引導(dǎo)溝通:同學(xué)們，通過表格已經(jīng)知道了“我”在表演前非常期盼表演，想在臺(tái)上露臉，期盼大家的掌聲。在排練時(shí)“我”又是怎樣的心情?你是從哪些地方發(fā)覺的呢?

(1)預(yù)設(shè)一：略有圓滿(心情失落)。

出示句子：我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉、手、腳都不露，我想上臺(tái)露臉是露不成了。

為什么會(huì)略有圓滿?

在學(xué)生答復(fù)的根底上引導(dǎo)：對(duì)于演出，“我”原本最大的期盼是什么?但“我”的最終造型是什么樣的?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第2自然段中“我多想在臺(tái)上露露臉”以及第12自然段頭罩的樣子來(lái)說(shuō)清晰“我”的心情變化。

②此刻的“我”可能在想什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能露臉的圓滿和至少還能上臺(tái)表演的欣慰，這種沖突的心理。

③試著讀出這份心情。

(2)預(yù)設(shè)二：擔(dān)憂。(出示課文第6~8自然段)

①事到臨頭的危機(jī)指的是什么?(我看著教師的臉，就怕她改本辦法)

②引導(dǎo)：文中沒有寫出“我用什么樣的眼神怎樣地看著教師,你能想象那樣的畫面嗎?

③邊讀邊想象畫面的方法可以幫忙我們填補(bǔ)課文的空白，也讓我們更深地體會(huì)到了人物的心情。一起讀讀這句話。

(3)預(yù)設(shè)三：從自信到不太自信。(出示第9~11自然段)

①“我”的自信從哪里來(lái)呢?

文中教師所說(shuō)的表演動(dòng)作“四腳著地爬上臺(tái)見就站起來(lái)就躺下來(lái)死掉”等讓“我”覺得扮演老虎很簡(jiǎn)潔。

請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這幅情景，邊讀第9自然段。

②“我”為什么又不自信了呢?

(出示第13自然段)“不斷地提示”是怎樣的提示?你能讀出來(lái)嗎?

“別忘了你不是貓，你是一只老虎?！蹦阍趺蠢斫膺@句話?體會(huì)到什么?

③出示：隨他說(shuō)去吧,我這個(gè)配角雖然配不上他，可是教師沒撤換我，他也只好將就。

這句話中藏著“我”微小的心情變化，你能捕獲到嗎?

六、梳理總結(jié)，完成作業(yè)

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們邊讀思索，在不理解的地方進(jìn)展批注，并和同學(xué)溝通，讀懂了課文內(nèi)容。還通過關(guān)注“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作和直接的心理描寫，發(fā)覺了我在排練時(shí)的“自信”失落”“擔(dān)憂”“不自信”“小得意”這一連串的心情變化。課后請(qǐng)結(jié)合剛剛同學(xué)們的溝通，再次補(bǔ)充完善自己的批注幫忙我們加深對(duì)課文的理解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成語(yǔ)補(bǔ)1-3題

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能借助描與“我”動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)的語(yǔ)，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的緣由。

2、能結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)“我”的演出是否窩囊,并試著用適宜的方式開導(dǎo)“我”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過邊讀文邊批注，從“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作和直接的心理描寫，體會(huì)到“我”在選派角色和排練時(shí)的心情變化，明白了心情變化的緣由。這節(jié)課，我們根據(jù)上一節(jié)的方法去體會(huì)“我演出時(shí)的心情變化，探尋心情變化的緣由。

二、學(xué)習(xí)第十六至十九自然段,體會(huì)“我”演出時(shí)的心情變化及變化的緣由

1、出示自學(xué)要求：

讀第十六至十九自然段，勾畫描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情及產(chǎn)生心情的緣由批注在旁邊。

2、.學(xué)生依據(jù)自學(xué)單，完成表格。

“我”的心情緣由

期盼表演想在臺(tái)上露臉,獲得大家的掌聲。

布滿自信通過教師的話語(yǔ)，“我”認(rèn)為扮演大老虎很簡(jiǎn)潔。

3、溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：從第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊急地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口”，“緊急”一詞，直接點(diǎn)明白“我”臨上場(chǎng)時(shí)的心情。

“立即彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫”這笨拙的動(dòng)作，也寫出了“我的緊急。

聯(lián)系前文，可以看出“我”的緊急是由于排練時(shí)，小朋友和教師對(duì)“我”的演技不滿足。

由于“我”是第一次上臺(tái)，沒有演出閱歷，所以很緊急。

預(yù)設(shè)2：通過“笑得我臉上一陣熱體會(huì)到“我”更加緊急。由于“我”笨拙的人場(chǎng)表演引來(lái)了哄堂大笑。

“我站起來(lái)脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠”寫出了“我”的狼狽。緣由是“我”不會(huì)豁虎跳，演出砸鍋了。

三、學(xué)習(xí)20-21段查找緣由，嘗試開導(dǎo)。

1、同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)朗讀20、21自然段，思索：至今還不明白的緣由是什么：

預(yù)設(shè)：為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢?

請(qǐng)聯(lián)系在動(dòng)物園看到的狀況，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)問題是怎么看的?

預(yù)設(shè)：不會(huì)豁虎跳也可以扮演老虎，由于許多老虎都沒豁過什么虎跳。我惹得哄堂大笑的緣由可能有兩點(diǎn)：一是我演得不夠嫻熟。二是人們的偏見，認(rèn)為演老虎必需要有豁虎跳。

2、提問：“我”的演出窩囊嗎?在演出砸鍋后，“我”的心情怎樣?

出示文中語(yǔ)句：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

引導(dǎo)溝通：誰(shuí)來(lái)仿照文中的“我”說(shuō)說(shuō)這句話，把“我”此刻的心情表達(dá)出來(lái)?引導(dǎo)評(píng)價(jià)體會(huì)慚愧、自責(zé)的心情。

3、創(chuàng)沒情境，嘗試開導(dǎo)：假設(shè)我就是那位扮演老虎的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣開導(dǎo)我?

預(yù)設(shè)1：別自責(zé)了，你為了演好大老虎已經(jīng)很努力了，把教師的要求都做到了，雖然有缺乏我們都覺得你還是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪搜莩鋈蝿?wù)。

預(yù)設(shè)2：你別再慚愧了，教師不是說(shuō)過嗎，扮演老虎可以不要豁虎跳，你仿照老虎的叫聲還是很威猛的。

預(yù)設(shè)3：我其實(shí)挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都仔細(xì)堅(jiān)持演出，直到完畢，沒有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，真的很棒!

預(yù)設(shè)4：你別再難過了，不是每一場(chǎng)演出都十全十美，我們重在參加。你能夠反思自己演出不太勝利的緣由不會(huì)豁虎跳，已經(jīng)很不錯(cuò)了!信任以后再有這樣的時(shí)機(jī)，你肯定會(huì)做得更好。

四、總結(jié)

生活中我們也會(huì)經(jīng)受許很多多好