《廣玉蘭》的一等獎?wù)f課稿

《廣玉蘭》的一等獎?wù)f課稿

1、《廣玉蘭》的一等獎?wù)f課稿

一、教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了對廣玉蘭花的寵愛之情。

二、教學(xué)目標

依據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認知進展的需要和教學(xué)的實際狀況，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進展考慮，確定了以下學(xué)問、力量、情感目標。

1、認知目標

（1）熟悉13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和局部詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的暗香、純凈以及旺盛的生命力。

2、技能目標

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

（2）能仿照第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

3、情意目標：

學(xué)生在品嘗朗讀的根底上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛，激發(fā)對大自然的喜愛、對生活的喜愛。

依據(jù)以上目標，將全課分為三課時，其次課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

三、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會的思想感情。

難點是：能仿照第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

四、教學(xué)預(yù)備：

網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭學(xué)問庫；玉蘭余香濃。并供應(yīng)配樂按鈕，學(xué)生自行點擊選擇。玉蘭苑徜徉內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；傾心賞玉蘭主題篇里分設(shè)飄香玉蘭、迷人花瓣、多姿花形、盎然綠葉四欄，點相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；玉蘭學(xué)問庫供應(yīng)廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，玉蘭余香濃設(shè)課外作業(yè)）

五、教法與學(xué)法：

最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問，本課采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，依據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心進展特點，遵循信息技術(shù)與學(xué)科的整合、指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道承受信息。

六、教學(xué)思路：

本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生的互動。本課采納三課時達成教學(xué)目標。

第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫忙學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的暗香是吸引我觀看的緣由。

其次課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最終讓學(xué)生依據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

這里，我著重說一說其次課時的教學(xué)思路：

（一）言簡意賅，直接導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生說說：寫了廣玉蘭的哪幾方面？

今日，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，專心觀賞廣玉蘭。

[這一設(shè)計既符合媒體組合教學(xué)設(shè)計的根本原理中的第一條原理：目標掌握原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，喚起最強的學(xué)習(xí)欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

頁面導(dǎo)語：請進入傾心賞玉蘭主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點擊進入！(請大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受溝通出來：你可以試著讀好課文，可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下)

[此設(shè)計充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個人的特長]

A．迷人花瓣

（欄目內(nèi)容：其次自然段文字；局部文字鏈接相應(yīng)圖片：純白廣玉蘭花朵近景；玉琢冰雕冰雕圖片與花朵圖片比照；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品）

導(dǎo)語1：仔細讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）

導(dǎo)語2：詳細是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品嘗一下。

導(dǎo)語3：課文中幾次提到無法用語言來形容、只憑幾個美麗詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的，這說明白什么？（跟帖）

[這樣設(shè)計以各種美麗的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生把握語言文字，同時讓學(xué)生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的`主體的詳細表達。]

B．多姿花形

（多姿花形欄目內(nèi)容：第三自然段文字。供應(yīng)含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接。有的剛剛綻放鉆了進去蜜蜂飄舞錄像片斷；花蕊約有一寸長圖片；數(shù)世同堂圖片，意思：幾代人共同生活在一起；生生不息意思：不停地生長生殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）

導(dǎo)語1：第三自然段用美麗的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：畢竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇適宜的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再仔細讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）

導(dǎo)語2：你情愿把你最喜愛的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再仔細讀讀你喜愛的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。預(yù)備一下，選用你喜愛的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來共享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；預(yù)備一下，把你剛剛給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家溝通；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）

[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，供應(yīng)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。供應(yīng)配樂按鈕，自主選擇，并設(shè)計了取名這個環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散制造性思維，進展獨特的體驗。]

C．盎然綠葉

（盎然綠葉欄目內(nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：密集油亮圖片；終年不敗圖片；秋冬與松柏為伍圖片比照；寒風(fēng)咆哮的音樂）

導(dǎo)語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇盎然綠葉的同學(xué)們，你們的眼光很獨特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點？

導(dǎo)語2：課文里活潑一詞用得好嗎？為什么？

[這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，表達了語文學(xué)科的文字的精確性，又以發(fā)散式的體悟表達了語文課堂教學(xué)中的自主敏捷性。]

（三）溝通品讀，呈現(xiàn)共性美

A．迷人花瓣

1、是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

2、他是詳細從哪兩方面來寫的？

3、無法用語言文字精確形容、只憑幾個美麗的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的說明白什么？

B．多姿花形

1、討論這個內(nèi)容的同學(xué)來說說寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？

2、那有誰情愿把你最喜愛的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

匯報學(xué)習(xí)狀況：

匯報1：用自己的語言表達。其他同學(xué)可作補充。

匯報2：展現(xiàn)給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文工程說出取這個名的理由。（引導(dǎo)別的小組參加爭論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采照舊等等）其他作補充。

匯報3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學(xué)說說自己想表達什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評議。

C．盎然綠葉

1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？

2、溝通品讀。密集油亮的綠葉活潑。指導(dǎo)朗讀；指讀。

3、課文里用到一個詞活潑你們覺得用得好嗎？為什么？

5、還有其它句子也能表達它旺盛的生命力嗎？

指導(dǎo)朗讀秋冬季節(jié)裝飾著自然。

[此溝通環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播送的功能，進展溝通，增加師生互動，同時學(xué)生各自布滿共性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]

（四）總結(jié)全文，拓展延長美

1、廣玉蘭確實美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、布滿了無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜愛廣玉蘭嗎？夸一夸它。

2、難怪在文章最終也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：

引讀：我愛，更愛。

課外作業(yè)：

1、摘抄你喜愛的詞語、佳句，留意積存。背誦課文第三自然段。

2、認真觀看你喜愛的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看學(xué)問庫里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會到對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

七、板書設(shè)計

花瓣高雅干凈

10、廣玉蘭形態(tài)姿勢各異

綠葉終年不敗

[這一板書設(shè)計從文字上看簡潔明白，緊扣文意；從形式上看條理清楚，寓含文意；從媒體運用的角度看，與網(wǎng)頁各主題內(nèi)容演示相輔相成，相得益彰。]

2、《廣玉蘭》的一等獎?wù)f課稿

一、教材分析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了對廣玉蘭花的寵愛之情。

二、教學(xué)目標

學(xué)問目標：通過朗讀，抓重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的暗香與純凈以及旺盛的生命力。

力量目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能仿照第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛，激發(fā)對大自然的喜愛、對生活的喜愛。

三、教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

四、教學(xué)過程

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上課一開頭我通過提問上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們熟悉了解了一種從廣州一帶傳過來的植物——廣玉蘭，你能回想一下，說說你對廣玉蘭的了解，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：氣味暗香。

為精讀課文作好鋪墊。為什么如此寵愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到其次環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。

其次步：精讀感悟。

課文其次段（第2—5自然段）是重點段落，分別從廣玉蘭花的純凈高雅、花的形態(tài)以及葉片特點三個角度詳細描寫了廣玉蘭的純凈和旺盛的生命力。我引導(dǎo)學(xué)生通過一個層層推動的感知過程和情感謝發(fā)過程，通過讀讀、背背、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進入文本，領(lǐng)悟?qū)V玉蘭的寵愛之情。在學(xué)習(xí)第2自然段的時候，我先讓學(xué)生找出寫廣玉蘭顏色和質(zhì)感的語句，然后一起分析，一起誦讀感悟。

在學(xué)習(xí)課文重點段第3自然段時，我進展了這樣的設(shè)計：

1、讀讀這段文字，邊讀邊想：畢竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。

2、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。

3、結(jié)合對凋謝的花的不同看法的比照來表達廣玉蘭的旺盛的生命力。

第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采納上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。在學(xué)生溝通終年不敗的葉子時，我還摘取了幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀看、觸摸，感受葉片的獨特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。

第三步：拓展練習(xí)，激發(fā)情感。

在學(xué)習(xí)完文章的重點段落后，引導(dǎo)學(xué)生在全班溝通假如自己看到廣玉蘭花時想怎么辦時，以此表達出對廣玉蘭的寵愛，最終齊讀最終一段，激發(fā)情感。

讀完后讓學(xué)生想想是一個怎樣的人。后總結(jié)是一個觀看認真、喜愛生活的人，也盼望學(xué)生做一個有抱負、有理想、喜愛生命、喜愛生活的人。

課后，布置小練筆，仿照第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培育學(xué)生的審美情趣。

五、教學(xué)總結(jié)反思：

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)新課標的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景，運用教材，感知課文；整合課程資源，深入討論學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)、語文力量的形成與進展。

3、《廣玉蘭》的一等獎?wù)f課稿

一、教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了對廣玉蘭花的寵愛之情。

二、教學(xué)目標

依據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認知進展的需要和教學(xué)的實際狀況，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進展考慮，確定了以下學(xué)問、力量、情感目標。

1、認知目標

（1）熟悉13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和局部詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的暗香、純凈以及旺盛的生命力。

2、技能目標

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

（2）能仿照第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

3、情意目標：

學(xué)生在品嘗朗讀的根底上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛，激發(fā)對大自然的喜愛、對生活的喜愛。

依據(jù)以上目標，將全課分為三課時，其次課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

三、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會的思想感情。

難點是：能仿照第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

四、教學(xué)預(yù)備：

網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭學(xué)問庫；玉蘭余香濃。并供應(yīng)配樂按鈕，學(xué)生自行點擊選擇?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭學(xué)問庫”供應(yīng)廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）

五、教法與學(xué)法：

“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，本課采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，依據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心進展特點，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道承受信息。

六、教學(xué)思路：

本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生的互動。本課采納三課時達成教學(xué)目標。

第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫忙學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的暗香是吸引我觀看的緣由。

其次課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最終讓學(xué)生依據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

這里，我著重說一說其次課時的教學(xué)思路：

（一）言簡意賅，直接導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生說說：“寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

今日，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，專心觀賞廣玉蘭。

[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的根本原理”中的第一條原理：目標掌握原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，喚起最強的學(xué)習(xí)欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

頁面導(dǎo)語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點擊進入！（請大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受溝通出來：你可以試著讀好課文，可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……）

[此設(shè)計充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個人的特長]

A．迷人花瓣

（欄目內(nèi)容：其次自然段文字；局部文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片比照；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品）

導(dǎo)語1：仔細讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）

導(dǎo)語2：詳細是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品嘗一下。

導(dǎo)語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個美麗詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說明白什么？（跟帖）

[這樣設(shè)計以各種美麗的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生把握語言文字，同時讓學(xué)生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體”的詳細表達。]

B．多姿花形

（“多姿花形”欄目內(nèi)容：第三自然段文字。供應(yīng)含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接?！坝械膭倓偩`放……鉆了進去”——蜜蜂飄舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長生殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）

導(dǎo)語1：第三自然段用美麗的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：畢竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇適宜的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再仔細讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）

導(dǎo)語2：你情愿把你最喜愛的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再仔細讀讀你喜愛的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。預(yù)備一下，選用你喜愛的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來共享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；預(yù)備一下，把你剛剛給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家溝通；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）

[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，供應(yīng)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。供應(yīng)配樂按鈕，自主選擇，并設(shè)計了取名這個環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散制造性思維，進展獨特的體驗。]

C．盎然綠葉

（“盎然綠葉”欄目內(nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片比照；寒風(fēng)咆哮的音樂）

導(dǎo)語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點？

導(dǎo)語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？

[這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，表達了語文學(xué)科的文字的精確性，又以發(fā)散式的“體悟”表達了語文課堂教學(xué)中的自主敏捷性。]

（三）溝通品讀，呈現(xiàn)共性美

A．迷人花瓣

1、是怎么贊美廣玉蘭花朵的”？

2、他是詳細從哪兩方面來寫的？

3、“無法用語言文字精確形容”、“只憑幾個美麗的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”說明白什么？

B．多姿花形

1、討論這個內(nèi)容的同學(xué)來說說寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？

2、那有誰情愿把你最喜愛的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

匯報學(xué)習(xí)狀況：

匯報1：用自己的語言表達。其他同學(xué)可作補充。

匯報2：展現(xiàn)給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文工程說出取這個名的理由。（引導(dǎo)別的小組參加爭論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采照舊等等）其他作補充。

匯報3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學(xué)說說自己想表達什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評議。

C．盎然綠葉

1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？

2、溝通品讀。“密集油亮的綠葉……活潑?！敝笇?dǎo)朗讀；指讀。

3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？

5、還有其它句子也能表達它旺盛的生命力嗎？

指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝飾著自然?！?/p>

[此溝通環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播送的功能，進展溝通，增加師生互動，同時學(xué)生各自布滿共性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]

（四）總結(jié)全文，拓展延長美

1、廣玉蘭確實美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、布滿了無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜愛廣玉蘭嗎？夸一夸它。

2、難怪在文章最終也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：

引讀：“我愛——，更愛——”。

課外作業(yè)：

1、摘抄你喜愛的詞語、佳句，留意積存。背誦課文第三自然段。

2、認真觀看你喜愛的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看“學(xué)問庫”里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會到對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

七、板書設(shè)計

花瓣

高雅干凈

10、廣玉蘭

形態(tài)

姿勢各異

綠葉

終年不敗

4、《廣玉蘭》的公開課教案一等獎

教材簡析：

本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆美麗，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨特情趣，表達了對廣玉蘭的寵愛之情。課文的語言美麗，用詞精確、生動，比方貼切。

教學(xué)理念：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在本設(shè)計中，組織同學(xué)開展自主的讀書活動，讓同學(xué)充足地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本學(xué)問內(nèi)化，進而要求同學(xué)背誦，說說對廣玉蘭想說的話。這便是將同學(xué)感悟的學(xué)問表達出來。引導(dǎo)他們在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)實踐中發(fā)表獨立見解，主動地獵取學(xué)問，形成力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立考慮，學(xué)會讀書。注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會9個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自身的生活實際，理解為什么喜愛廣玉蘭，培育同學(xué)的審美情趣，鼓勵同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)重點：

課文的其次段

教學(xué)難點：

對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的.理解。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

其次課時

一、放課文錄音，同學(xué)觀賞

問：聽過以后，你有什么感受？

同學(xué)自由暢說。指名說。

二、精讀觀賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)其次段

1、用自身寵愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自身寵愛的語句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自身寵愛的句子，并說說為什么。

3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？

分小組爭論。

4、溝通反應(yīng)。

指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的顏色、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以和葉片的特點）

5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最寵愛的一個自然段，用自身寵愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。）教師上組參加學(xué)習(xí)、爭論、溝通。

6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報、溝通，教師適時參加點評、指導(dǎo)。

（1）理解其次自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)認真觀看，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點？

b、快速讀課文，考慮：哪兩個詞概括了花的特點？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

c、從哪些語句看出來的？

d、相機理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語。

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無法用文字精確形容那花瓣的顏色……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的干凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“對廣玉蘭的寵愛之情”等）指名讀，齊讀。

（2）理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊觀賞課件動畫演示，邊聽錄音，考慮：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的構(gòu)造怎樣？并用橫線畫出中心句。

b、分組爭論。

c、溝通爭論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總構(gòu)造，首尾照應(yīng)）

d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)？邊讀邊用“”畫出有關(guān)詞語。

e、檢查自學(xué)狀況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

f、問：你喜愛哪一種呢？自由讀一讀自身喜愛的一種，相互說說為什么。

g、檢查反應(yīng)。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）

h、同學(xué)在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。

i、指名上臺指出。

j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)認真觀看，找出兩副圖的相像之處，結(jié)合理解最終一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的寵愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自身寵愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。

l、試背誦。

（3）理解四、五自然段

a、不只寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？

b、自由讀四、五自然段，考慮，爭論。

c、廣玉蘭葉片有什么特點？結(jié)合看實物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。

e、齊讀四、五自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)到這里，你想對廣玉蘭說些什么？同學(xué)自由說。

2、對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最終一個自然段。

三、總結(jié)全文。

你覺得寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？

讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。

2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間認真觀看你喜愛的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

板書設(shè)計：

氣味暗香

花瓣干凈高雅

廣玉蘭形態(tài)含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

葉片終年不敗

生命力旺盛

5、《廣玉蘭》其次課時的教案一等獎

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。

2、理解由生字組成的詞語。

3、理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)預(yù)備：

課件一套

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個富有詩意的名字廣玉蘭。

二、復(fù)習(xí)。

1、文中集中表達對廣玉蘭的贊美之情的句子是?

出示句子：我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

指導(dǎo)朗讀。

愛廣玉蘭的什么呀?(暗香、純凈、旺盛的生命力)

從哪些方面入手寫廣玉蘭的暗香、純凈和旺盛的生命力的?

板書：氣味、花瓣、花形、葉片

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味非常暗香(板書：暗香)，這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的暗香、純凈與旺盛的生命力。

三、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、教師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來觀賞。

2、看著圖片，你會用哪些美妙的詞語來形容它?(純凈、漂亮、高雅、冰清玉潔)

3、其次自然段中有兩個詞語精確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個詞(干凈、高雅)板書(干凈、高雅)

4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的干凈、高雅?

出示：我無法用文字精確形容那花瓣的顏色，說它純白吧，又好像有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字精確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

5、這句話從顏色和質(zhì)感兩個方面寫了花瓣的干凈和高雅，它的顏色和質(zhì)感分別是什么樣的?誰用自己的話說一說?

引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用玉琢冰雕來形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣干凈、純凈、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺?(堅硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說廣玉蘭既有玉琢冰雕的干凈、純凈、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅硬，而是柔韌而有彈性的。

短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖?，如見其質(zhì)，可為什么卻說無法用文字精確形容?

(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不行言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會、不行言傳)

指導(dǎo)朗讀：無法用文字描述的美，我信任同學(xué)們能通過朗讀來表達。配樂齊讀。

廣玉蘭干凈高雅，所以愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

有時，在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也經(jīng)常和本文的覺得無法運用精確的語言來表達內(nèi)心的感受，我們也仿照的寫法來練習(xí)練習(xí)表達吧!

(1)我真是無法說清爸爸的特點，說他和氣吧，_______;說他嚴峻吧，_______。

(2)我家大花貓性格實在有些奇怪，說它狡猾吧，它有時又________;說它貪玩吧，它又__________;說它膽小吧，它又__________。

總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的.顏色與質(zhì)感，感受到了它無法言說的美，又學(xué)到了描寫事物的方法，可謂一舉兩得!接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段，來觀賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請四個同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。

2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫它們的句子劃下來，好好品嘗品嘗，寫下你喜愛它的緣由。

3、溝通，相機引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：

A、含羞待放的：我們尋常說花呀，都是含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎?是啊，多么得意。帶著這種感覺讀一讀。

B、剛剛綻放的：文中沒寫一個香字，也沒消失一個得意，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。

C、盛開著的：你見過嬰兒的笑臉嗎?什么感覺?看到這樣的笑臉你會怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜蜜純凈、柔嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生寵愛。讓我們帶著這種寵愛讀一讀這段文字。

D、凋謝了的：有喜愛凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜愛鮮花綻放的盛景，為什么喜愛凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些詳細的詞語體會到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上的確沒有其它的漂亮。，但它蘊含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、盼望之美、力氣之美。就請你帶著你對這種美的理解讀一讀這段話。

廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒有帶給我們無可奈何花落去的失意與傷感，卻讓我們擁有了落紅不是無情物，化作春泥更護花的盼望與向往!它曾經(jīng)漂亮過，現(xiàn)在又在孕育新的漂亮!一齊再來讀這個句子。

師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開著的和凋謝了的

多好的一個大家族呀!透過這些圖片，你仿佛看到了這個家族的哪些成員?

(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)

這些成員生活在一起，就叫數(shù)世同堂。

一朵花敗了，又開出一朵;滿樹的花凋謝了，其次年又開出一樹繁花，這樣一代代地連續(xù)下去，這就叫生生不息!

出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。

廣玉蘭這樣的純凈甜蜜、生命力旺盛，難怪這樣地贊美：

齊讀：我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一局部在表達方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?

(總分總、擬人、比方的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的挨次寫，很有條理。)課后請同學(xué)們認真觀看你喜愛的一種花，用一段話寫出它的特點，用上的這些表達方法。

指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永久留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰給點背誦方法提示?

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、俗話說得好紅花再好，還需綠葉扶持，廣玉蘭花如此干凈高雅，也是由于有了綠葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉?其實你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟四周的同學(xué)一起觀賞觀賞。

2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎么描述的?出示句子，誰來讀一讀。

3、對比廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得特別精確?再讀這段話你又感受到了什么?

正是由于葉片的終年不敗，所以愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的暗香與純凈

六、總結(jié)。

廣玉蘭確實很美，那淡淡的暗香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：

齊讀：我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

愿廣玉蘭的暗香與純凈、旺盛的生命力永久留存在我們的心里。

七、指導(dǎo)寫字。

6、《廣玉蘭》教案一等獎

教學(xué)目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、能找出表達課文中心的句子，能清是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點：課文的其次段為教學(xué)的重點。

教學(xué)預(yù)備：

1、親自去觀看廣玉蘭。

2、觀看自己喜愛的一種植物。

3、文中的`圖片和文字投影。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。