一年級上冊語文教案：陽光

第32頁共32頁一年級上冊語文教案：陽光教材分析^p：本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了活力與美麗，說明陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。預設目的：1、感受陽光的美妙與珍貴。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫〔豎提，與豎折〕與一個偏旁〔雙耳朵〕。預設流程：一、初讀課文1、出示課題：今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？〔學生說自己的親身感受?！?、聽師范讀：聽了后，你有什么感受。〔陽光很美，很珍貴，小作者很喜歡陽光……〕3、自讀全文：5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。4、檢查朗讀：開火車逐句朗讀，要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音，"陽、更、長"是后鼻音，"長、晨、誰"是翹舌音。5、朗讀穩(wěn)固：2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。二、深化感知1、陽光像什么？〔金子〕2、金子是怎樣的？〔金黃色，閃亮亮，很珍貴?！?、為什么說陽光像金子？〔顏色像，都閃亮亮的，很珍貴?！?、為什么說陽光很珍貴？①學生讀句子：田里……山上……河面……②指導感情朗讀：a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？〔用自己的話來說畫面。〕b、選擇一句，自由朗讀。c、交流反響，請三個學生讀句子。d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。e、再次反響,交流朗讀。③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。〔小朋友，因為有了陽光，更高了?！?、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。6、全文朗讀，學生質(zhì)疑。為什么陽光比金子更珍貴？〔金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命?！橙?、識字寫字1、復習穩(wěn)固二會字。①朗讀帶生字的詞語：陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。③教師報生字，學生在生字表上標序號。④形聲字練習。出示：早、星、晨、春、香、陽、晚找一找，這些字有什么特點?！捕己?日"有關(guān)〕組詞理解。2、學寫四會字。①學習筆畫〔豎提，與豎折〕。a、自己尋找新筆畫。b、彩色電線演示新筆畫。c、書空筆畫。②寫字練習。四、擴展練習1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜歡陽光嗎？寫幾句話。小學一年級上冊語文教案范文：陽光《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來的活力和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學生的閱讀興趣，同時能激發(fā)學生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。設計思路通過閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導學生在讀中注于目、出于口、聞于耳、記于心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會文章的思想感情。教學過程一、謎語導入，激發(fā)興趣“亮堂堂亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走?！贝蠹也乱徊?，這是什么？(陽光。)學課文前帶著學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什么感覺。課內(nèi)交流收獲，提醒課題。師：今天我們學習一篇關(guān)于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美妙，為學習課文做好鋪墊。)二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字1自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。2同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：3記住字形。這些字你是怎么認識的？哪些字容易讀錯或?qū)戝e。請你當小教師提醒大家好嗎？(設計旨意：這是學完“漢語拼音”后的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，并把識字作為重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步進步學生的識字才能。)三、再讀課文，感知課文內(nèi)容教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是珍貴的；②陽光珍貴在什么地方；③陽光是大家的?？砂才畔旅娼虒W環(huán)節(jié)：1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么？2引讀第1自然段。問：為什么作者把“陽光”比作“金子”？(太陽發(fā)出金黃色的亮光；陽光像金子一樣珍貴。)3閱讀第2自然段，說說陽光珍貴在什么地方？(小組討論。)4在讀懂課文的根底上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的珍貴。例：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。果園里的蘋果，因為有了陽光，更___了。菜園里的____，因為有了陽光，更____了。(1)從這幾句話中，你知道了什么？(動植物生長離不開陽光。)(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什么？(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼……更加美麗了。)5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在身上的感覺。(教師重點指導“跳”字的朗讀，突出陽光的美妙及得意。)陽光這么得意，你能捉點陽光保存下來嗎？(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)6閱讀最后一個自然段：“陽光像金子，陽光比金子更珍貴?！毕胍幌耄髡邽槭裁催@么說？(設計旨意：這篇課文采用前后照應的寫法，閱讀最后一個自然段時。應回歸整體，聯(lián)絡全文考慮，感受陽光的珍貴。)四、識記字形，理解詞義1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。2找出課文中帶“日”的字，讀一讀再組詞。早星晨春香陽晚3學習新筆畫“豎折”，“豎提”?！吧健焙汀俺觥保骸吧健钡牡谝划嬍恰柏Q”，要寫在豎中線上，第二畫是“豎折”，第三畫是“豎”。“出”字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，“出”字共五畫，不是由兩個“山”組成。“長”的第一畫是“撇”，第二畫是“橫”，第三畫是“豎提”，第四畫是“捺”。4書寫“山”、“出”、“長”三個生字。一年級上冊語文《陽光》教案信息課前透視《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學生的開展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。教學目的1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美妙與珍貴。教學重點識字、寫字和練習朗讀。信息資料1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。2、絲綢被面或圍巾。3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描繪：清晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你亮堂的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)2、感受：同學們，今天教師帶著大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶著學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，提醒課題。)(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培養(yǎng)學生的審美情趣。)對話平臺欣賞播放課件，教師配樂范讀課文。(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相照應。)識字1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想方法認識它。(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小教師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假設誰遇到不認識的字其它同學要想方法幫助他。練習“開火車”認讀生字。5、游戲：猜猜猜。(看教師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步進步學生的識字才能。)朗讀1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)寫字1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第____“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。4、教師范寫。5、學生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)第二課時對話平臺導入1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)2、開火車讀全文。讀悟1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報。(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美妙。)4、陽光這么得意，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的時機，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。)(鼓勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)熟讀1、多種方式練讀課文，邊讀邊互相指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小教師讀……)2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)背誦1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下安康幸福地成長!練習1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?2、口頭組詞。3、你還認識哪些“日”字旁的字?寫字1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、學習新的筆畫“豎折”，書空。3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)4、描紅，練寫，教師巡視指導。5、展示學生作品。(培養(yǎng)學生擅長觀察的良好習慣，學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)理論1、討論：題目是“假設沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想方法搜集材料，利用班會時間展示、交流。2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學中可任選其一。)一年級上冊語文教案:ü教學目的1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。3、繼續(xù)練習四聲的讀法。教學重點激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu教學時間1課時教具準備生字卡片、小黑板教學過程教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu;寫好ü和yu一、創(chuàng)設情境，導入新課1、出示圖片〔春天景物〕同學們這是什么季節(jié)的景物？〔春天〕你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？2、同學們談得真好，春天是非常美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？3、板書課題，學生齊讀。二、學習兒歌，認識生字1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”終究是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。5、學生試著將兒歌背誦下來。6、在讀兒歌的根底上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。〔1〕小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字?！?〕師帶著學生多種方式進展朗讀生字；開火車讀。〔3〕換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。三、學習韻母ü1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉?！步探o學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去〕2、讓學生反復地漸漸讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想方法記憶ü的字形。4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。5、讓學生讀帶腔調(diào)的韻母ü，體會四個腔調(diào)的變化。6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其腔調(diào)，說說它們是幾聲？7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫?！波拐贾虚g一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、師示范寫，學生跟教師寫〔注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫標準，要寫得漂亮〕四、學習整體認讀音節(jié)yu1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調(diào)yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。3、練習四聲。出示帶腔調(diào)的音節(jié)yu讓學生反復讀，體會四聲中腔調(diào)的變化。4、穩(wěn)固記憶字形。五、師小結(jié)總結(jié)學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。板書設計6、春姐姐山上樹東西住————————————————————————————————————————————課后附記小學一年級語文教案：《陽光》教學目的1、認識12個生字，認識1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美妙與珍貴。教學重點識字練習朗讀。教學過程：第一課時導入想象：教師播放音樂，教師抒情描繪：清晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？〔陽光很美，很珍貴〕(板書課題)有一個叫金波的叔叔，把美妙的陽光寫了下來，如今就讓我們一起來感受一下陽光吧！播放課件，聽課文錄音。識字1、自由朗讀課文，然后四人小組一起學習生字，自己想方法認識它。2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小教師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假設誰遇到不認識的字其它同學要想方法幫助他。練習“開火車”認讀生字。5、游戲：〔1〕剛剛大家通過互相幫助初步認識了生字，你們真是一個愛學習又熱心助人的好孩子。如今小白兔遇到了困難，〔出示課件〕它想挑選心愛的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎？〔2〕小白兔為了感謝大家的幫助，要帶大家玩一個“轉(zhuǎn)論盤”的游戲?！?〕大家完累了，一起來吃水果吧！教師這里有一棵神奇的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？朗讀〔吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧?！?、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。讀悟1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？〔1〕、陽光像什么？〔金子〕〔2〕、金子是怎樣的？〔金黃色，閃亮亮，很珍貴。〕〔3〕、為什么說陽光像金子？〔顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。〕2、太陽出來了，在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件)齊讀第二自然段。(1)、匯報。誰來說說在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化？(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。〔小朋友，因為有了陽光，更高了?！?4)、男女生賽讀第二自然段。〔5〕指名挑戰(zhàn)讀。3、指名讀第三自然段，其他同學閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。4、陽光這么得意，你能捉點陽光保存下來嗎？(給學生自由活動和發(fā)言的時機，讓他們體會為什么捉不住陽光，5、齊讀最后一個自然段，為什么陽光比金子更珍貴？〔金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命?！吵鍪菊n件，誰能用“。。。。。。像。。。。。?！闭f一句話？熟讀1、多種方式練讀課文，邊讀邊互相指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小教師讀……)2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)背誦加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下安康幸福地成長!理論討論：題目是“假設沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想方法搜集材料，利用班會時間展示、交流。伴教錦囊相關(guān)鏈接太陽太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，外表溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽外表溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔错懀尫懦龃罅康哪芰?，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最親密的天體，而且是的可以詳細考察其外表構(gòu)造的恒星，所以對太陽的研究人們歷來非常重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。人教版小學一年級上冊語文《陽光》教案課前透視《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學生的開展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。教學目的1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美妙與珍貴。教學重點識字、寫字和練習朗讀。信息資料1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。2、絲綢被面或圍巾。3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描繪：清晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你亮堂的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)2、感受：同學們，今天教師帶著大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶著學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，提醒課題。)(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培養(yǎng)學生的審美情趣。)對話平臺欣賞播放課件，教師配樂范讀課文。(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相照應。)識字1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想方法認識它。(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小教師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假設誰遇到不認識的字其它同學要想方法幫助他。練習“開火車”認讀生字。5、游戲：猜猜猜。(看教師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步進步學生的識字才能。)朗讀1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)寫字1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第____“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。4、教師范寫。5、學生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)6、選出自己認為最滿意的字