一年級下冊語文《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

第40頁共40頁一年級下冊語文《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一年級下冊語文《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計。【教材分析^p】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙?！驹O(shè)計理念】語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適宜自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。3、相機引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生保護環(huán)境，熱愛大自然。教學(xué)重難點：理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的，綠綠的)。二、初讀感知。1、交流答復(fù)有哪些小伙伴。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。三、精讀體悟。(一)小水珠。1.理解搖籃。2.聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒適。教師引讀配樂。3.讀出亮晶晶的美。4.理解動詞“?！薄?.讀一讀小水珠的話。(二)小蜻蜓。1.理解停機坪。2.出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。3.拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。4.讀一讀小蜻蜓的話。(三)小青蛙。1.看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?3.你知道唱歌的地方叫什么嗎?(四)小魚兒。1.看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。3.指導(dǎo)讀好長句子。4.做動作理解“捧”。5.讀一讀小魚兒的話。四、分角色表演、朗讀課文。五、拓展。結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。小蝴蝶說：“荷葉是我的?！闭f：“荷葉是我的。六、指導(dǎo)書寫“美”字。七、總結(jié)。同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘風(fēng)光，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨意扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。八、作業(yè)。1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。板書設(shè)計：14荷葉圓圓小水珠搖籃眨小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘捧教學(xué)反思：教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說教師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氣氛，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”活力勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。2.對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，鼓勵性的語言還可以多一些?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】教案延伸閱讀人教版小學(xué)一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂，感受充滿童趣的夏天。3、激發(fā)對大自然的喜歡之情。4、培養(yǎng)閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：重點：識字寫字是閱讀和寫作的根底，培養(yǎng)朗讀才能是一年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說普通話的特點，閱讀的習(xí)慣，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認識12個生字，學(xué)會6個生字(要求生字讀得準(zhǔn)、記得牢，寫得好)。難點：讀好課文中的長句，用自己喜歡的語氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。第一課時教學(xué)目的：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認識12個生字，學(xué)會4個生字。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，提醒課題。1.猜謎語：把把綠傘水中開，圓圓盤子水中飄。2.相應(yīng)板書：“荷葉”。重點書空生字“葉”。展示荷葉圖，讓孩子說說印象中的荷葉是怎么樣的?3.提醒課題，讀課題“荷葉圓圓”。【設(shè)計意圖】興趣是的教師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動力。猜謎語是孩子喜歡的游戲，讓孩子說說是怎么猜出謎底的，既訓(xùn)練了孩子的思維又訓(xùn)練了口頭表達才能。說說印象中的荷葉，調(diào)動了孩子以往的感性認知，為學(xué)習(xí)新課作下鋪墊。二、銜接荷葉話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。1.朗讀第一自然段。師指導(dǎo)朗讀“圓圓的、綠綠的”2.進展語句訓(xùn)練：句子換個說法：荷葉又()又()?！驹O(shè)計意圖】課文第一段相對獨立，順著話題學(xué)習(xí)，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語“又圓又綠”，積累了語言的運用。三、播放課文動畫視頻，初讀課文，整體感知。導(dǎo)語：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限活力，你們喜歡荷葉嗎?1.課件展示課文活動畫面，學(xué)生認真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?2.根據(jù)答復(fù)，相應(yīng)板書“小動物的貼圖”。過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請翻開課文自由朗讀。3.初讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍?！驹O(shè)計意圖】對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”。四、多種渠道，認讀、識記生字。認讀生字：1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)2.小教師帶讀。3.去拼音，開火車讀。4.“點豆豆”教師隨意點讀。小學(xué)一年級下冊語文教案：荷葉圓圓荷葉圓圓綜合課1、會認12個生字，會寫6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象才能。4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片兩課時第一課時㈠、創(chuàng)造情境，步入文境1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。教師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？〔教室中的荷葉道具〕師：來，我們一起來讀一讀吧！2、認記“荷葉”二字。教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。3、提醒課題如今，教師要帶大家去一個很美很美的地方?！渤鍪緬靾D〕啊，放眼望去，小池塘里到處都是〔引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”〕那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？〔學(xué)生答復(fù)，師相機板書“圓圓”〕學(xué)生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、匯報學(xué)習(xí)生字的情況。⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。3、再讀課文，檢查正音效果。讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛剛讀得更準(zhǔn)確、更流利。㈢、熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句?？磮D：荷葉是什么樣的？師:剛剛有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？〔指名答復(fù)，教師板書〕全班齊讀第一自然段。⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友?！仓该f，全班一起說?！辰處熢诤诎迳险迟N小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？〔以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機決定?！?、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。⑴、確定學(xué)習(xí)方法。師：剛剛有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？⑵、學(xué)生練習(xí)表演〔指名戴頭飾表演〕。⑶、學(xué)生自評、他評。師：〔叫剛剛表演的學(xué)生〕：剛剛你是小演員，如今請你當(dāng)主持人，說說你認為你剛剛表演最成功的地方是什么？〔自評〕臺下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？〔別人評〕⑷、理解“涼傘”。師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常快樂，它為什么這么快樂呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說?！矊W(xué)生討論〕齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。師：所以呀，小魚兒說〔生讀課文〕男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認讀本課生字。2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。第二課時㈠、穩(wěn)固生字。1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。2、齊讀全文。㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。1、指名讀書。師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？2、理解“搖籃”⑴、用樹葉滴上水演示。師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？〔指名答復(fù)，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系?！尝?、學(xué)生進展讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模擬對象。⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。⑷、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：⑴、組內(nèi)進展朗讀、表演比賽，選擇一位選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。2、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進展答復(fù)。3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”?！沧x一讀，說一說，教師板書?！?、看圖，復(fù)習(xí)古詩《小池》?！部吹竭@幅畫，你想到了什么？〕齊背古詩。5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是的。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀?、?、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，升華情感1、全班同學(xué)邊演邊背誦。2、理論練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？七、作業(yè)設(shè)計回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進展一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設(shè)計小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘一年級下冊語文第四單元《荷葉圓圓》說課稿一、說教材分析^p《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了活力勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜歡之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。二、說教學(xué)目的根據(jù)本課的課型特點和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實際情況，制定本課的教學(xué)目的：1、結(jié)合課文的詞句、認識“荷、珠”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,可以背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。其中認字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點，從讀中去感悟夏天的美妙，進而樹立保護大自然的意識是教學(xué)的難點。三、說教學(xué)理念1、采用聽讀識字法進展教學(xué)，將識字與讀書嚴(yán)密結(jié)合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識字方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識字還是閱讀，我都采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達才能，進步人文素養(yǎng)。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析^p，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。3、設(shè)計時注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進展教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點，使孩子們在不知不覺中掌握知識、領(lǐng)悟內(nèi)容、開展才能。四、說教學(xué)過程設(shè)計〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極考慮，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫〔播放圖畫〕，同時讓學(xué)生用自己的語言描繪所看到的景象。教師隨機出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進一步地學(xué)文打下良好的根底。〔二〕品讀課文，讀中識字新課程提倡在讀文中識記生字，，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識記生字：1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。2、再讀：展示朗讀，自主識字。3、多種形式識記生字。在這個環(huán)節(jié)中，識字教學(xué)是重點，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形，同時利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過以上層層進步的方法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又設(shè)計了一個“摘荷葉”的識字游戲，學(xué)生假設(shè)認對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地進步了，而且在快樂的氣氛中穩(wěn)固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮?！踩忱首x感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時我堅持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀〔如：個人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等〕來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認識了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒〕。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么？自己把黑板的板書補充完好。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情，體會心情，結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅穩(wěn)固了所學(xué)知識，而且增強了隨機應(yīng)變的才能，豐富了學(xué)生的語言。各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到理解決。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進展表演。經(jīng)過個人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，進步了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，進步了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異?；顫姟ＰW(xué)一年級語文下荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(部編版)教學(xué)設(shè)計年級:一年級科目:語文教師:教學(xué)內(nèi)容荷葉圓圓課時設(shè)計共2課時,第1課時授課時間2023年月日星期第節(jié)一、教材分析^p荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天。二、學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目的。三、教學(xué)目的1、認識12個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情朗讀課文。四、教學(xué)重點難點1、識字、寫字。2、有感情朗讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提醒課題1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生答復(fù)完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生答復(fù)。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。二、初讀感知，激趣識字1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸活力勃勃的荷葉吧！如今大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。4．認讀生字。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。②學(xué)生上講臺帶著大家認生字。③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(假設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫助糾正。)(5)小教師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家漸漸就會認識他們了。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。2．男女生比賽讀課文，注意剛剛糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報。5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)四、書寫指導(dǎo)：亮美機1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3．教師巡視，展評指導(dǎo)。4．組詞、造句。六、教學(xué)過程七、課外拓展八、作業(yè)設(shè)計九、板書設(shè)計十、教學(xué)反思教研組長：教務(wù)主任：校長：年月日年月日年月日教學(xué)設(shè)計年級:一年級科目:語文教師:教學(xué)內(nèi)容荷葉圓圓課時設(shè)計共2課時,第2課時授課時間2023年月日星期第節(jié)一、教材分析^p荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天。二、學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目的。三、教學(xué)目的1、認識12個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情朗讀課文。四、教學(xué)重點難點1、識字、寫字。2、有感情朗讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6．請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多得意呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒適。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒適、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3．小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的得意的樣子？(4)好得意的小青蛙呀！如今，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，教師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒快樂的樣子。三、回歸整體1．荷葉成了小動物們的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。四、拓展延伸1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察構(gòu)造，說說要寫好這幾個字，要注意什么？如今我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)六、教學(xué)過程七、課外拓展八、作業(yè)設(shè)計九、板書設(shè)計十、教學(xué)反思教研組長：教務(wù)主任：校長：年月日年月日年月日小學(xué)一年級語文教案：《荷葉圓圓》教學(xué)內(nèi)容：荷葉圓圓教學(xué)目的：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然，對美的向往。重點、難點：認識12個生字，朗讀和背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課激趣：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的，你們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學(xué)好這篇課文對嗎？二、板書課題：齊讀課題三、教師范讀課文，要求認真聽，可以小聲跟讀，記好生字。1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀文，借助拼音掌握生字。3、下面教師要考考你們的生字過關(guān)了沒有。①、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。②、出示生字卡片，大聲讀三遍后點學(xué)生交朋友。③、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，這么多的生字都過關(guān)了。下面教師要看看你們的寫字才能怎樣？四、指導(dǎo)書寫1、本課要求我們會寫6個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的構(gòu)造。上下構(gòu)造：是、朵、美。左右構(gòu)造：葉、機。獨體字：我2、指導(dǎo)書寫“是”中間橫長；“朵”字上面不是“幾”—沒有鉤?！懊馈弊忠葘懚d尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上?！皺C”字中的“幾”第一筆是“豎撇”?！拔摇弊值闹笇?dǎo)重點應(yīng)放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，假設(shè)“彎”寫直了，就沒法射箭了。五、再讀課文，感悟課文齊讀課文〔要求讀正確、流利、有感情〕蘇教版一年級語文下冊《春筍》教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級下冊《春筍》教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀詞語：沖破掀翻喚醒裹著娃娃迎著二、學(xué)習(xí)第一自然段。1.聽雷聲，說話：春雷公公仿佛在說什么？2.指導(dǎo)朗讀：一聲春雷，喚醒了春筍?！敬颂幰渣c評代指導(dǎo)，在點評的過程中指導(dǎo)學(xué)生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”?！?.句式練習(xí)：一聲春雷，喚醒了〔〕，喚醒了〔〕，喚醒了〔〕……設(shè)疑自讀：醒來的春筍在做什么？4.交流，指導(dǎo)朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。5.表演理解，生朗讀做動作。6.齊讀第一自然段。7.練習(xí)背誦第一自然段。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1.出示實物，簡單觀察說話2.找出課文里描寫春筍樣子的句子，讀一讀：重點指導(dǎo)讀好“嫩生生”，讀出春筍的得意。此處可以由教師范讀。3.學(xué)習(xí)第二句：〔1〕讀句子。〔2〕學(xué)習(xí)生字：笑A.學(xué)生自主識記生字。B.出示古文字的“笑”，幫助理解并穩(wěn)固字形。C.指導(dǎo)書寫：小口訣——竹字頭有上下，撇捺舒展站得穩(wěn)。【這是習(xí)字冊上的小口訣?！緿.擴詞。E.帶著這樣的心情朗讀這句話，以點評代指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)第三四句?！?〕看視頻感受竹子生長得快。〔2〕指導(dǎo)朗讀〔3〕學(xué)習(xí)生字：節(jié)、再再結(jié)合字理教學(xué)，擴詞關(guān)注“再向上”的意思，指導(dǎo)書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。〔4〕小結(jié)竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。5.齊讀第二自然段。四、朗讀全文，總結(jié)課文：夸夸小春筍：小春筍，你——五、拓展延伸：春筍【這首詩是補充習(xí)題上的內(nèi)容?！苛?、學(xué)生寫字：笑、節(jié)、再一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計:夜色教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。教學(xué)重點：1、認讀本課十三個生字。2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板出示生字和詞語教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？〔教師和學(xué)生一起表演一起唱。假設(shè)學(xué)生不會唱，教師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認真聽?！场苍O(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)絡(luò)起來。〕2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的風(fēng)光？〔夜晚時候的風(fēng)光〕那教師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？〔學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷自由議論眼中的夜色。〕〔設(shè)計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。〕3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。〔學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字才能差的孩子尤其關(guān)注?！场苍O(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣?！?、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星?！苍O(shè)計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。〕3、檢查讀文情況。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。〔可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表〕其他學(xué)生聽后評議?！苍O(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人?！车诙n時一、再讀課文，理解課文1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了教師的朗讀，你們都聽懂了什么？〔學(xué)生聽教師范讀，聽后自由議論自己收獲。教師根據(jù)學(xué)生的反響，隨機板書。如：害怕——不害怕?！?、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊考慮這個問題。3、好，哪個同學(xué)讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。預(yù)設(shè)：〔1〕開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀?！?〕后來爸爸帶他去漫步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么?！埠谝购桶滋焓且粯用赖摹场苍O(shè)計意圖：教師在相信學(xué)生才能的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人?！?、師：小朋友在和爸爸漫步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷說一說。〔學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷想象小朋友看到的美麗的事物?！?、在夜晚也能看見美麗的風(fēng)光，教師出示：從此〔出示：再黑再黑的