初一上冊(cè)語文說課稿：散步

第58頁共58頁初一上冊(cè)語文說課稿：漫步初一上冊(cè)語文說課稿：漫步。王茹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我說課的內(nèi)容是《漫步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《漫步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人漫步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人漫步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。一、課標(biāo)與文本關(guān)系：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《漫步》要想在“人生體驗(yàn)”中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。二、學(xué)情分析^p根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，語文課的重要目的之一是要進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)那么，因此需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。三、教學(xué)目的：基于《新課標(biāo)》知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情朗讀課文，進(jìn)步審美情趣；2、合作、探究、揣摩【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng)。那么，如何將目的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：〔1〕培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng)?！?〕揣摩精巧詞句，品味語言的美；難點(diǎn)：理解具有象征意義的最后一句話。那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。五、教法和學(xué)法1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深化思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的施行了。六、教學(xué)過程〔一〕、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢Ｓ幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)展一次心靈的漫步?！捕场⒔虒W(xué)目的〔前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)〕〔三〕、讀文生情整體感知1、配樂朗讀，〔課件顯示朗讀要求〕：a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情d、朗讀的語速：中速略舒緩〔看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題?！晨紤]：〔1〕文中寫了一件什么事？〔2〕從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？2、反應(yīng)、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：〔1〕我們一家四人、在春天的田野里、漫步?！?〕歸結(jié)為“和美”〔板書〕〔下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論〕〔四〕、研讀入境合作討論1、展示：〔1〕在整個(gè)漫步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？〔小組口頭〕〔2〕在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？〔班上書面〕2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。②小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，老師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。4、反應(yīng)、小結(jié)?！?〕檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由?！?〕不存在誰的權(quán)利，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。5、補(bǔ)充名人的話：培根說〔展示〕一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)〕培養(yǎng)民族自豪感情。〔這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色?！场参濉?、涵泳入理品味探究〔默、朗結(jié)合，品味意境〕1、考慮：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘〔“粼、鱗”、〕2、考慮：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？②男、女朗讀，品味③第4段：意境：蓬勃的活力——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、?！参覀兤肺读吮疚幕盍ε畈囊饩趁?，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美?！场擦场①p讀入心拓展運(yùn)用1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？2、反應(yīng)、形式：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。內(nèi)容：生生不息〔假如我們寫作增添亮色〕3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來〔每組看兩段，找到一句即可舉手〕4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈如今我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。5、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿。”〔“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐?！?、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。7、反應(yīng)、小結(jié)：以輕襯重，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感?！苍僮x〕〔多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)〕〔七〕、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：請(qǐng)以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文根底的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；根底好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……①如久旱后的一場(chǎng)甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。(八〕、教學(xué)小結(jié)：〔繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，老師寄語。親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！〔九〕、課后作業(yè)：〔父親的故事過渡〕1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事〔如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等〕2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。七、板書設(shè)計(jì)：板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的構(gòu)造和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。好了，我的說課就到這里，謝謝大家！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀初一上冊(cè)語文說課稿：濟(jì)南的冬天一、話教材1、課文所處的地位和作用《濟(jì)南的冬天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第二篇。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)了豐富多彩、姿態(tài)各異的自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。細(xì)細(xì)品味這些作品，我們可以從中體會(huì)到人們對(duì)大自然的無限眷念和熱愛?！稘?jì)南的冬天》這篇課文，充滿詩情畫意，作者筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們?cè)诮虒W(xué)中開展豐富的審美活動(dòng)提供了充分的資，所以學(xué)習(xí)本文，首先得利用其審美價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者營造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈(zèng)，這就為學(xué)生積累感悟語言、進(jìn)步文化品位提供了很好的范例。所以教學(xué)本文，積累語言也是對(duì)學(xué)生極詳細(xì)極實(shí)惠的豐收?！稘?jì)南的冬天》更為獨(dú)特的文本價(jià)值在于：作為寫景抒情的散文，渾然天成地運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧，實(shí)為同類作品中的典范。所以教學(xué)本文，學(xué)習(xí)寫景的一些方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作引導(dǎo)的資。二、說學(xué)情：《濟(jì)南的冬天》一文，所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟(jì)南，初一年級(jí)的學(xué)生們還沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)濟(jì)南的理解甚少。但他們有一定的生活經(jīng)歷，通過與家鄉(xiāng)冬天的比擬，對(duì)濟(jì)南的冬天一定會(huì)隨作者去感受，與作者產(chǎn)生共鳴。再者，他們還有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，擅長(zhǎng)合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。三、定目的：1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)歷、本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)應(yīng)抓住以下目的：(1)知識(shí)和才能：理解作者老舍及與課文初中語文說課稿：漫步一、說教材《漫步》這篇文章是人教版中學(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《漫步》代表性。文章記敘的是一家三代野外漫步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!(一)教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用一課時(shí)進(jìn)展，重點(diǎn)到達(dá)以下三個(gè)教學(xué)目的：【知識(shí)和才能目的】1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言。【過程和方法目的】指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，品味畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強(qiáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(二)對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然如今學(xué)生生活在親情的氣氛里，被愛包圍著，但他們對(duì)愛沒有深化透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深化的句子來體會(huì)人生的真情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。二、說學(xué)情七年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。三、說教法1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法。2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一根本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。四、說教學(xué)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)老師深情朗讀：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步，去分享他們濃濃的親情?！具@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下考慮：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氣氛，激起學(xué)習(xí)本文的熱情?！康诙€(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知1、我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的朗讀。(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步感受。(二)是透過文字，深化考慮，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深化的語句，看看你能透過文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?找出表達(dá)親情的句子?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深化到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好似我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”等含義深化的句子來理解內(nèi)容，體會(huì)情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時(shí)進(jìn)展圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛讀書、會(huì)讀書奠定根底?！?、品味語言，學(xué)習(xí)借鑒這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤?！旧⑽牡恼Z言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文老師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語言美，以此來進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。】第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它浸透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你們的父母，諒解他們的每一份苦心1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)說說你家中的親情故事。2、心靈的傾訴親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候，親情是煩惱失落時(shí)看到的關(guān)愛眼神，親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是誤會(huì)分歧中產(chǎn)生的真誠理解。親情是天各一方的縷縷牽掛，親情是朝夕相處的心有靈犀……3、老師寄語親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開闊了視野，升華了主題，還表達(dá)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園，用責(zé)任來回報(bào)社會(huì)!】五、說作業(yè)布置1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。初一上冊(cè)英語說課稿：Isthisyourpencil說課流程圖：說教材—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)過程一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Isthisyourpencil》第一課時(shí)，p7，p8。2、在教材中的地位：本課在教材中不可無視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’sthisinEnglish?及其答復(fù)，如今進(jìn)一步用What’sthatinEnglish?及其答復(fù)，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否認(rèn)答復(fù)。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下根底。并且這一課時(shí)的教材在原來的根底上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在互相交流中有趣地進(jìn)展，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的根底。3、教學(xué)目的⑴知識(shí)目的：通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)展提問、答復(fù)，在問答中會(huì)純熟運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.⑵才能目的：a:通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)慣用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生根本的邏輯思維才能及聽音辨詞的根本功。⑶情感目的：a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同開展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。c:通過詢問、識(shí)別物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)慣用品。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)詞匯和句型：a:重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重點(diǎn)句型：What’sthis/thatinEnglish?It’sapencil./It’saneraser.Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。二、說教法在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析^p和解決問題，以及交流與合作的才能。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)展語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用才能的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包〔掛在墻上〕等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。1、復(fù)習(xí)為了突出本課的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,進(jìn)步課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：a:姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)展提問：What’syourEnglishname,please?該同學(xué)答復(fù)：Myname’sGina.轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’sherEnglishname?該同學(xué)答復(fù)：HernameisGina.然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.接著把這些問答進(jìn)展于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有時(shí)機(jī)開口，而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。b:通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，詳細(xì)是：舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’sthisinEnglish?同學(xué)答復(fù)：It’s“A”.接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：What’sthatinEnglish?同學(xué)答復(fù)：It’s“B”.然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’sthis/thatinEnglish?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABCSong”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活潑了課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)展表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。2、學(xué)習(xí)新詞：舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’sthatinEnglish?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)展情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模擬的才能。3、學(xué)習(xí)新句型:手拿物品介紹：Thisismybook.然后問同學(xué)：Isthismybook?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes,itis.手指某個(gè)男生接著問：Isthishisbook?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：No,itisn’t.It’syourbook.然后再介紹幾個(gè)物品：Thisishisdictionary.Thatisherpencil.進(jìn)展如下問答：Isthismydictionary?No,itisn’t.It’shisdictionary.Isthishisdictionary?Yes,itis.Isthathispencil?No,itisn’t.It’sherpencil.Isthatherpencil?Yes,itis.再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品互相進(jìn)展問答，練習(xí)過后進(jìn)展表演。兩人合作到教室前面進(jìn)展表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是理解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)展表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)決的信心。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過考慮、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。4、運(yùn)用、穩(wěn)固新知識(shí)經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。如今通過課本p7，p8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)展運(yùn)用、穩(wěn)固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。5、游戲游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)展交流，并能增加興趣性，活潑課堂氣氛，詳細(xì)方法：叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：Isthis/thatyour/his/herpen?答復(fù)：Yes,itis./No,itisn’t.每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生可以在活動(dòng)中使用英語，通過理論活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用才能的開展。6、練習(xí)練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)展選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的才能〔見投影〕，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)展，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。7、完畢讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Goodmorningtoyou！”的歌聲歡送老師，完畢本課。初一上冊(cè)政治說課稿：我能行《我能行》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第一框《我能行》。下面我將就教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)方面加以闡述。一、說教材1、地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的根底上主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，辭別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏向，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的才能、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，樹立與增強(qiáng)自信。自信有助于成功，學(xué)生只有樹立自信，才會(huì)獲得成功，才能以良好的心態(tài)承受自己，開展自己，使自己成為快樂的人。2、教學(xué)目的：⑴：情感態(tài)度價(jià)值目的：正確認(rèn)識(shí)自己，克制自負(fù)、自卑的心理，樹立自信的生活態(tài)度。⑵才能目的：A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)B、可以走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)⑶知識(shí)目的A、懂得自信的含義和表現(xiàn)B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別。3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕自信的含義。對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的根底，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。〔2〕通過不斷的體驗(yàn)幫助學(xué)生樹立自信的生活態(tài)度。因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生樹立自信的生活態(tài)度，才會(huì)使其以良好的心態(tài)承受自己，開展自己，使自己成為快樂的人。教學(xué)難點(diǎn)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別由于青少年身心開展不成熟，認(rèn)知程度所限，容易將自負(fù)與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度。二、說教法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)以學(xué)生主動(dòng)參與為主，重在引導(dǎo)。主要方法有：1、直觀演示法：利用動(dòng)畫、圖片等手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)和開展學(xué)生自學(xué)才能、思維才能以及活動(dòng)組織才能。3、集體討論法針對(duì)提出問題組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組討論，促使學(xué)生在互相協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，資料展示、情景探究、表演、討論分析^p等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：引趣我首先播放動(dòng)畫《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯(lián)絡(luò)學(xué)生的期中考試想不想成功？同學(xué)們有沒有聽過一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢?你想不想知道他成功的機(jī)密?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)〔知識(shí)展開，層層引進(jìn)，深化理解〕王海波的故事(第一集):高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試完畢了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.第二集:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學(xué)無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了鼓勵(lì)自己,他在一張很大的白紙上開場(chǎng)寫下:我能行!1.學(xué)好語文,我能行!2.學(xué)好英語,我能行!3.幫助同學(xué),我能行!4.專心聽講,我能行!5.?王海波發(fā)現(xiàn)自己能行.他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,獲得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步.他充滿自信地參加了2023年全國高考.結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分,高考總分708分.不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名,而且成為全省理科狀元.他創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”!考慮:王海波成功的秘訣是什么?本目一開場(chǎng)就給出了一個(gè)自信的故事，讓學(xué)生討論為什么王海波能成功?為了使學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn),使學(xué)生對(duì)自信有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)〔相信自己〕，為下面的講解做鋪墊。自信的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：夸夸我自己！”1.說出你的“我能行”〔小提示:“我能行”可從學(xué)習(xí)、生活、體育、特長(zhǎng)、人際關(guān)系等方面?！吃诨顒?dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行！”溫馨提示:1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？2、你是怎么想的？怎么做的？3、結(jié)果是怎樣的？4、你的感受是什么？深化學(xué)生在前一活動(dòng)中獲得的“我能行”的感受，幫助學(xué)生在以往經(jīng)歷中得到對(duì)自己進(jìn)一步的肯定。師生總結(jié)：自信的含義活動(dòng)三：自信人物故事1、展示自信者的風(fēng)采:播放劉翔參加全運(yùn)會(huì)比賽視頻〔選用了學(xué)生熟悉的劉翔比賽片段，讓學(xué)生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實(shí)力為祖國贏得榮譽(yù)的豐采，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的高度渴望。2圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看總結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”過渡：小游戲，體驗(yàn)自信!〔喊出自信者的口號(hào)!同時(shí)分別發(fā)現(xiàn)不同表現(xiàn)的學(xué)生自信的、自卑的〕引出第二目?；顒?dòng)四：1、王海波的故事(第三集):王海波進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是秀的、的，開場(chǎng)目中無人，連教授、老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？2、王海波的故事(第四集):：王海波的驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降-王海波開場(chǎng)疑心自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。提問：王海波還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終辭別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)五：在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)展一個(gè)即興小品表演。1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了總分值，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上〔分別會(huì)有什么表現(xiàn)〕。3、分組討論〔約三分鐘〕,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜想他們所扮演的角色。5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。第三個(gè)環(huán)節(jié)歸納總結(jié)自信是對(duì)自我才能確實(shí)信，而自卑、自負(fù)都于對(duì)自己才能的錯(cuò)誤估計(jì)，如今，讓我們辭別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做將來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人〔播放自信—成功的希望視頻〕五、說板書設(shè)計(jì)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆第一框我能行我的說課完畢，謝謝大家。初一上冊(cè)生物說課稿：生物的特征“生物的特征”說課各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個(gè)部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。一、說教材1．教材分析^p。新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有理解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2．教學(xué)目的。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的精神，我確定教學(xué)目的如下：〔1〕知識(shí)目的：理解生物和非生物，比擬它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。〔2〕才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，分析^p問題、解決問題的才能和發(fā)散思維的才能。1初中生物七年級(jí)上冊(cè)說課稿匯總,可供參考〔3〕情感目的：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃重興趣。3．教學(xué)重點(diǎn)。生物的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃重興趣。4．教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能及觀察、分析^p問題的才能。5．打破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、考慮，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來打破重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法由于學(xué)生剛升入初中，一切都有生疏感，老師的首要任務(wù)是讓學(xué)生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。從學(xué)生熟悉的知識(shí)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走入新知識(shí)，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。老師不要把這節(jié)課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃重興趣為基點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為無論是教法還是學(xué)法在本課都應(yīng)圍繞“興趣”做文章。三、說學(xué)法倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析^p等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放視頻資料──長(zhǎng)白山風(fēng)光片，展示長(zhǎng)白山的秀美山川和豐富的動(dòng)植物資。從學(xué)生熟知的長(zhǎng)白山導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入生物圈之中，使學(xué)消費(fèi)生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學(xué)生的間隔，同時(shí)激活了學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)翻開了場(chǎng)面。然后讓學(xué)生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？這時(shí)可能會(huì)對(duì)某一個(gè)產(chǎn)生的不同的判斷，這時(shí)老師不要進(jìn)展評(píng)判，做出結(jié)論，而是由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)問題：如何判斷什么是生物？也就是說生物應(yīng)有哪些特征?！捕撤纸M討論對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷是一種隱性的課程資，課堂上要充分激活。學(xué)生通過觀察和資料分析^p、分組討論來探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的才能，到達(dá)了自主學(xué)習(xí)的目的。〔三〕互相交流、辯論、歸納和總結(jié)當(dāng)學(xué)生討論完后，老師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論。假如意見還不一致，這時(shí)要發(fā)揮老師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。初中生物七年級(jí)上冊(cè)說課稿匯總,可供參考討論時(shí)，老師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，教學(xué)要面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的答復(fù)無論對(duì)或錯(cuò)，都要給予掌聲或語言鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！菜摹持R(shí)遷移老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？老師把這個(gè)問題交給學(xué)生，讓學(xué)生課后去搜集資料?！参濉撤€(wěn)固與練習(xí)為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生到前面模擬中央臺(tái)《幸運(yùn)52》欄目的方式，學(xué)生兩人一組一個(gè)比劃一個(gè)猜，通過這種形式既復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，也活潑了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了我們每個(gè)人也是生物圈的一個(gè)成員。這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鰹樯锶Φ囊环肿?，學(xué)完本課內(nèi)容有什么感想，從而提升學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，保護(hù)我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識(shí)，懂得保護(hù)自然就是保護(hù)我們自己?！财摺匙鳂I(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課堂教學(xué)得以延續(xù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也為生物課的后續(xù)教學(xué)打下了鋪墊。五、說板書本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次清楚，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最后由多媒體課件展出?！墩{(diào)查我們身邊的生物》說課稿一、設(shè)計(jì)理念新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種才能的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反應(yīng)”的教學(xué)形式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的才能。二、教材分析^p本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的根本特征的根底上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)展實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步理解生物有別于非生物的共同特征。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)展。初一學(xué)生對(duì)生物的理解有一定根底，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教學(xué)規(guī)劃*教學(xué)目的知識(shí)與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)展歸類;描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查理論以及和同學(xué)分工合作的才能。過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，最后進(jìn)展交流和展示。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開場(chǎng)。*教學(xué)策略本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，老師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查?怎樣開展調(diào)查?調(diào)查的目的是什么?然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后小組分頭進(jìn)展調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在全班交流、展示。*教學(xué)重點(diǎn)說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查理論以及和同學(xué)分工合作的才能。初一語文說課稿：看云識(shí)天氣一、話教材：《看云識(shí)天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的根本經(jīng)歷。文章嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，語言生動(dòng)形象，表述層次明白明晰，很適于作為典范文章進(jìn)展閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于考慮問題的良好習(xí)慣。《學(xué)習(xí)的____》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原那么是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活理論。二、說學(xué)情：《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，理解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對(duì)學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)歷上的儲(chǔ)藏。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，擅長(zhǎng)合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。三、定目的：根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心開展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)歷及本單元的特色，努力促使學(xué)生到達(dá)這樣的三維目的：1、知識(shí)和才能：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的才能，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的才能。本文的語言也很生動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的構(gòu)造層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。2、過程及方法：老師在教此文時(shí)，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的才能；練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)才能；練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的才能。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學(xué)生去理解自然，研究自然，探究自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情根底。四、析教法：這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、興趣性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，老師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生可以準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語言的生動(dòng)性，齊讀是為了表達(dá)語言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能，從說中鍛煉學(xué)生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)?？傊谡f中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的才能，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。五、談設(shè)計(jì)：本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來完成。〔一〕激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃重的興趣，再大的困難他也愿意去克制，學(xué)起來自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈敏多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。〔二〕師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的才能，老師讀，學(xué)生聽，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的才能，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的才能。可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：老師范讀課文，學(xué)生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽記情況，交流時(shí)，老師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)展強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充?！踩晨焖匍喿x，穩(wěn)固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的根底上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的才能訓(xùn)練打下根底。詳細(xì)操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深化的理解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流?！菜摹忱首x課文，感受生動(dòng)活潑的語言：本文雖是一篇科普文章，但文章語言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來瑯瑯上口，興趣盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語言現(xiàn)象作一個(gè)初步的理解。這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)展：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無限妙處。在此過程中，老師有的放矢進(jìn)展指導(dǎo)，讓學(xué)生理解一些令文章語言生動(dòng)起來的方法，為自己今后的寫作效勞?！参濉惩卣顾季S，激發(fā)探究熱情：由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說說自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)歷，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)消費(fèi)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過程中，學(xué)生與老師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說說，比方樹葉落下時(shí)為什么總是反面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活，進(jìn)步自身才能”的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合才能的形成和開展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)才能訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果?！擦晨偨Y(jié)：緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛自然，細(xì)心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目的和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無事可干了”的想法，真正到達(dá)了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美妙境界。六、聊反思：教學(xué)《看云識(shí)天氣》以后，有以下幾點(diǎn)考慮：1、老師在教科普文章時(shí)，不能再用分析^p文章體裁、分析^p說明方法、分析^p文章構(gòu)造等傳統(tǒng)的做法來安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)才能、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不必有意突出說明文的文體特點(diǎn)，而應(yīng)更新觀念，改良教法，適應(yīng)新課程需要，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此根底上，有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語段進(jìn)展解讀，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)才能。2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開場(chǎng)激趣很重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入角色，并能活潑課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過程中的激趣作用也非同小可，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時(shí)假設(shè)老師可以善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈敏運(yùn)用教材資激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生那么在不知不覺中一步步走向成功。3、科普文章的教學(xué)，還要重視語言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說明的一個(gè)很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨(dú)特價(jià)值，我們老師要充分挖掘其中的教學(xué)資，用足教材，用活教材。初一上冊(cè)語文教案：春教學(xué)目的1.掌握課文寫景特點(diǎn)：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙；2.體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；3.結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；4.狀物抓住特征，寫景注意層次。以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法方法之一："讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深化領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，去除文字、詞語等障礙，理清文章的構(gòu)造，"賞"，在初步理解課文的根底上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在老師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。方法之二：課堂討論--評(píng)述、質(zhì)疑。運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生互相質(zhì)疑。讓學(xué)生評(píng)述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。同學(xué)之間、師生之間互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。媒體設(shè)計(jì)本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗讀的錄音。假如有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比擬的畫面。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)步驟·方案一第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)"。這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美妙感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)二、解題本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，____于1948年，"詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士"，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開場(chǎng)創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)老師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨間諜____，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的____民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向*必須具有教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備；學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時(shí)，老師給予點(diǎn)撥)學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個(gè)"盼望著"?(表達(dá)急盼心情)②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的"，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來"?(假如說成"嫩嫩的綠綠的小草"，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿活力，顯得極為得意)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個(gè)"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)奮向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"強(qiáng)健的青年"來比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)3.齊聲朗讀課文。要求：①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。(設(shè)計(jì)說明：①訓(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的才能；②讓學(xué)生在理解文句的根底上朗讀課文，有助于對(duì)課文的整體理解，進(jìn)而體會(huì)作者的感情)4.課堂小結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的構(gòu)造，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。(設(shè)計(jì)說明：①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象；②肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)四、布置作業(yè)①你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說出理由，下一節(jié)課交流)②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。第二課時(shí)一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。(設(shè)計(jì)說明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求