學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)

學(xué)校特色建?設(shè)工作總結(jié)?抓住特色?求生存突破?瓶頸謀發(fā)展?學(xué)校特色?建設(shè)工作總?結(jié)襄陽市_?__位于襄?城區(qū)臥龍鎮(zhèn)?，地處城郊?結(jié)合部。始?建于___?年，前身是?一所普通中?學(xué)，___?年改辦職業(yè)?教育，原名?為“襄陽縣?高級職業(yè)中?學(xué)”，__?_年行政區(qū)?劃調(diào)整并入?襄城區(qū)，更?名為“襄陽?市襄城區(qū)職?業(yè)高級學(xué)”?，成為該區(qū)?僅有的一所?融中等職業(yè)?學(xué)歷教育和?職業(yè)培訓(xùn)為?一體的農(nóng)村?綜合性中等?職業(yè)學(xué)校，?也是全區(qū)職?業(yè)教育和培?訓(xùn)的主要基?地。學(xué)校?堅持“培養(yǎng)?技能型人才?，服務(wù)地方?經(jīng)濟(jì)建設(shè)”?的辦學(xué)宗旨?，以“一校?多制，多元?辦學(xué)；校企?聯(lián)動，工學(xué)?結(jié)合；技訓(xùn)?為主，全面?發(fā)展”為辦?學(xué)定位，采?用“就業(yè)安?置，考學(xué)深?造”的教育?模式，大膽?改革探索，?走出了一條?面向市場，?多形式，多?層次辦學(xué)的?路子。近五?年來，學(xué)校?“訂單式”?培養(yǎng)的學(xué)生?比例已占到?全校的35?﹪以上，每?年培訓(xùn)城鄉(xiāng)?勞動力__?_人次以上?，畢業(yè)生就?業(yè)率多年來?一直保持在?98﹪以上?；高職統(tǒng)考?過線率達(dá)9?9﹪，升入?二類本科院?校的人數(shù)在?全市名列前?茅，在社會?上贏得了一?定的知名度?和廣泛贊譽?，真正實現(xiàn)?了就業(yè)升學(xué)?雙豐收。學(xué)?校自開辦以?來，已向社?會輸送合格?中職畢業(yè)生?___多人?，為推動地?方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，促進(jìn)兩個?文明建設(shè)作?出了應(yīng)有的?貢獻(xiàn)。學(xué)?校作為國家?教育部首批?認(rèn)定的“國?家級重點中?等職業(yè)學(xué)校?”，先后榮?獲“全國職?業(yè)教育先進(jìn)?單位”、“?全國綠色學(xué)?校創(chuàng)建工作?先進(jìn)單位”?、“___?省文明單位?”、“__?_省重點中?等職業(yè)學(xué)校?”、“__?_省‘51?2工程’合?格學(xué)?！薄?“全省電化?教育先進(jìn)單?位”、“_?__省農(nóng)村?勞動力轉(zhuǎn)移?培訓(xùn)___?示范基地”?、“全省中?職學(xué)校招生?工作先進(jìn)單?位”等諸多?榮譽稱號，?得到了各級?領(lǐng)導(dǎo)和社會?各界的廣泛?認(rèn)可。多年?來我們緊緊?圍繞人才培?養(yǎng)模式、德?育工作機(jī)制?、學(xué)生教育?管理、師資?隊伍建設(shè)管?理等方面，?在特色上做?文章，逐步?形成了我校?個性鮮明的?辦學(xué)特色：?一、人才?培養(yǎng)模式上?，我們面向?市場，結(jié)合?生源情況和?學(xué)校辦學(xué)實?際，本著“?積極發(fā)展，?按需施教，?靈活多樣，?注重實效”?的辦學(xué)思路?，創(chuàng)造性地?形成了“以?‘三分教學(xué)?’為基礎(chǔ)，?突出因材施?教；以‘工?學(xué)交替’為?載體，突出?技能實訓(xùn)；?以‘項目教?學(xué)’為方法?，突出技訓(xùn)?實踐；以‘?三個轉(zhuǎn)變’?為指導(dǎo)，突?出素質(zhì)教育?；以‘高考?升學(xué)’為根?基，創(chuàng)立學(xué)?校品牌”的?辦學(xué)特色。?以“三分?教學(xué)”為基?礎(chǔ)，突出因?材施教和個?性發(fā)展，就?是根據(jù)市場?需要，在充?分體現(xiàn)職業(yè)?學(xué)校辦學(xué)靈?活性、適用?性特點的前?提下，推行?“分段、分?層、分流”?的教學(xué)模式?，把因材施?教和學(xué)生個?性發(fā)展結(jié)合?起來，尊重?學(xué)生志趣和?意愿，充分?調(diào)動學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，增強學(xué)生?的適應(yīng)能力?，拓寬學(xué)生?成才之路。?“三分教學(xué)?”就是把中?職三年六個?學(xué)期分為三?個階段，通?過“兩次分?流”，實施?“分層教學(xué)?”，從而使?學(xué)校的教學(xué)?真正實現(xiàn)因?材施教，分?類培養(yǎng)，及?時調(diào)整，全?面提高的目?的。對立志?升學(xué)的學(xué)生?加強文化知?識和專業(yè)理?論教學(xué)；對?志愿就業(yè)的?學(xué)生強化技?能實訓(xùn)，培?養(yǎng)其一技之?長，使其畢?業(yè)既能文化?學(xué)歷達(dá)標(biāo)，?又能擁有相?應(yīng)等級專業(yè)?技能證書，?通過訂單式?培養(yǎng)和校企?合作形式安?置就業(yè)。學(xué)?生在校有兩?次分流，調(diào)?整發(fā)展方向?的機(jī)會，升?學(xué)和就業(yè)可?自由轉(zhuǎn)換，?專業(yè)方向也?可在大框架?內(nèi)進(jìn)行調(diào)整?，從而受到?學(xué)生和家長?的普遍歡迎?。以“工?學(xué)交替”為?載體，突出?技能實訓(xùn)；?選擇志愿就?業(yè)的學(xué)生，?以班級為單?位，和相關(guān)?企業(yè)簽約命?名，在校完?成一定的專?業(yè)理論教學(xué)?任務(wù)和培養(yǎng)?擁有基本的?專業(yè)技能之?后，把實踐?教學(xué)整體移?師企業(yè)，采?用“學(xué)校與?企業(yè)對接、?專業(yè)與崗位?對接、學(xué)生?與員工交流?”的形式，?由企業(yè)利用?生產(chǎn)設(shè)備和?技術(shù)人員，?通過提供工?作崗位和技?術(shù)人員現(xiàn)場?指導(dǎo)展開技?能教學(xué)，產(chǎn)?、學(xué)、教一?體，在“做?中學(xué)，學(xué)中?做”，學(xué)生?動手能力和?理論聯(lián)系實?際的能力有?明顯的提高?，為企業(yè)培?養(yǎng)高技能人?才打下良好?基礎(chǔ)。__?_年以來，?我校先后與?___振華?港機(jī)、襄陽?化工機(jī)械有?限公司等省?內(nèi)外的企業(yè)?聯(lián)合開辦了?振華班、襄?化機(jī)電工班?、襄化機(jī)焊?工班等技訓(xùn)?班，開展“?工學(xué)交替、?頂崗實習(xí)”?的合作，取?得很好的實?訓(xùn)效果。?以“項目教?學(xué)”為方法?，突出專業(yè)?實訓(xùn)；專業(yè)?技能實訓(xùn)教?學(xué)中為了充?分體現(xiàn)學(xué)生?為主體，能?力為本位，?理論與實踐?相結(jié)合的教?學(xué)理念，我?們采用實訓(xùn)?教學(xué)內(nèi)容項?目化，學(xué)生?分組參訓(xùn)，?技訓(xùn)教師分?別指導(dǎo)的教?學(xué)方式，利?用學(xué)?，F(xiàn)有?實訓(xùn)場地和?設(shè)備，在鉗?工、機(jī)加工?、電子裝配?、電工檢測?，plc自?動化控制等?實訓(xùn)項目上?推行“項目?教學(xué)”，模?擬企業(yè)生產(chǎn)?環(huán)境，采用?企業(yè)生產(chǎn)運?作模式，學(xué)?生在仿真的?環(huán)境和崗位?上相互配合?，從而增長?知識，感受?工作氛圍，?體驗工作內(nèi)?涵，讓學(xué)生?“零距離上?崗”，與企?業(yè)“無縫對?接”。以?“三個轉(zhuǎn)變?”為指導(dǎo)，?突出素質(zhì)教?育；我們在?培養(yǎng)方式上?將專門的技?術(shù)知識教育?轉(zhuǎn)向全面素?質(zhì)教育，實?現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變?，即由“薄?基礎(chǔ)窄專業(yè)?”向“厚基?礎(chǔ)寬專業(yè)”?轉(zhuǎn)變，由“?重專業(yè)知識?傳授輕能力?培養(yǎng)”向“?拓寬知識面?，增強綜合?能力”轉(zhuǎn)變?，由傳統(tǒng)的?專業(yè)界定向?淡化專業(yè)方?向轉(zhuǎn)變。由?此，我們加?強了學(xué)生基?礎(chǔ)文化課和?通識性技能?課的教學(xué)，?使之具備相?應(yīng)學(xué)段的文?化知識水平?和基本技能?水準(zhǔn)；還加?強體育、音?樂、美術(shù)、?禮儀、法律?、職業(yè)生涯?規(guī)劃等學(xué)科?的教學(xué)，提?升學(xué)生個人?素質(zhì)修養(yǎng)。?以“高考?升學(xué)”為根?基，創(chuàng)立學(xué)?校品牌；“?高考升學(xué)”?是我校現(xiàn)階?段賴以生存?的根基。多?年來，我校?在高職統(tǒng)考?升學(xué)備考方?面積累了豐?富的經(jīng)驗，?也鍛造了一?支過硬的教?學(xué)隊伍。目?前，國家對?中職高考還?開著一扇門?，中職學(xué)生?還有機(jī)會進(jìn)?入高校深造?，很多學(xué)生?和家長也有?升學(xué)意愿。?我校也緊密?把握高職統(tǒng)?考變革方向?，積極采取?應(yīng)對策略，?多年來一直?保持著過線?率達(dá)99﹪?，升入二類?本科院校人?數(shù)名列前茅?的成績，在?社會上樹立?了一定的知?名度，形成?了一個叫得?響的學(xué)校品?牌。二、?德育工作機(jī)?制上，我們?以“三全德?育”為理念?，貫徹育人?方針；以“?四育人”平?臺為支柱，?建設(shè)育人體?系；以“三?位（學(xué)生、?學(xué)生干部、?班主任）層?級考核”為?載體，強化?育人管理；?以方案制度?建設(shè)為保障?，健全育人?章程。通?過打造“四?育人”平臺?，踐行“三?全（全員、?全程、全方?位）”德育?理念，形成?以學(xué)生為主?體，以活動?為載體，以?制度為規(guī)范?，以評價為?手段，以培?訓(xùn)為保證的?德育機(jī)制和?用文化感染?人，用__?_培養(yǎng)人，?用制度規(guī)范?人，用人格?提升人的育?人方法。所?謂“四育人?”平臺就是?建立德育四?大基本支柱?，建設(shè)“管?理育人工程?、環(huán)境育人?工程、活動?育人工程和?服務(wù)育人工?程等“四育?人”工程，?管理是學(xué)生?的自我管理?，活動是學(xué)?生的德育實?踐，環(huán)境是?由學(xué)生參與?設(shè)計，服務(wù)?是充分發(fā)揮?學(xué)生主動性?。三、學(xué)?生管理工作?上，我校采?取“七個三?”教育管理?模式，即開?展以愛國主?義、___?、___為?主題的的政?治思想教育?；開展以世?界觀、人生?觀、價值觀?為主題的觀?念教育；開?展以說文明?話、辦文明?事、當(dāng)文明?人為主題的?文明教育；?開展以學(xué)校?、家庭、社?會為網(wǎng)絡(luò)的?三結(jié)合教育?；開展以自?我管理，自?我服務(wù)、自?我教育為主?題的“三自?教育”和以?珍愛健康、?珍愛幸福、?珍愛生命為?主題的安全?教育。為建?設(shè)和諧校園?，立德樹人?奠定了堅實?的基礎(chǔ)。?四、師資隊?伍建設(shè)管理?上，我們抓?好三支隊伍?（學(xué)科教研?組長隊伍、?名師能師隊?伍、青年教?師隊伍）建?設(shè)，促進(jìn)共?同成長和崗?位成才；加?強教師培訓(xùn)?、學(xué)習(xí)，引?導(dǎo)教師成功?轉(zhuǎn)型，我們?利用國家級?和省級職業(yè)?院校專業(yè)骨?干教師培訓(xùn)?的機(jī)會，先?后派出__?_多人次教?師出外培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，依托?教研組開展?校本培訓(xùn)，?帶動全組教?師整體提高?。采取“走?出去，引進(jìn)?來”的方式?，壯大技訓(xùn)?師資隊伍，?提升技訓(xùn)師?資水平，我?們每年都選?派一批領(lǐng)導(dǎo)?和教師深入?企業(yè)頂崗掛?職，到企業(yè)?實踐與企業(yè)?專業(yè)技術(shù)人?員雙向交流?，了解企業(yè)?生產(chǎn)、管理?過程，提高?教師動手實?踐能力，增?加教師的企?業(yè)工作經(jīng)歷?，同時選聘?企業(yè)技術(shù)人?員到學(xué)校任?教；采用“?以評促教”?的管理方式?，嚴(yán)格考評?，促進(jìn)教師?業(yè)務(wù)水平提?高。我校?在特色建設(shè)?工作中，主?要采取了以?下幾點作法?：1.立?足質(zhì)量管理?核心，落實?教學(xué)常規(guī)環(huán)?節(jié)教育教?學(xué)質(zhì)量是學(xué)?校的立足之?本，我們始?終堅持“五?個中心”（?學(xué)校工作堅?持以教學(xué)為?中心，教學(xué)?工作堅持以?常規(guī)管理為?中心，常規(guī)?管理堅持以?教學(xué)評估為?中心，教學(xué)?評估堅持以?教學(xué)質(zhì)量為?中心，教學(xué)?質(zhì)量堅持以?提高教師素?質(zhì)為中心）?，完善教學(xué)?管理制度，?加強教學(xué)常?規(guī)環(huán)節(jié)的管?理，做好教?師的全方位?評教工作，?以評促教，?以比促教，?以訓(xùn)代教。?2.抓好?兩個校外合?作，提升師?資技能水平?中職學(xué)校?師資技能水?平，現(xiàn)階段?主要依靠“?校企合作、?校院合作”?得到提高。?通過校企合?作，資源共?享，實現(xiàn)共?育人才、共?建專業(yè)、共?同開發(fā)課程?、共建實訓(xùn)?基地、共享?人才資源，?一方面聘請?企業(yè)技術(shù)骨?干來校兼職?上課，提升?學(xué)校技訓(xùn)水?平；另一方?面鼓勵教師?下企業(yè)鍛煉?，頂崗實習(xí)?，增強動手?實訓(xùn)能力。?通過和院校?合作，依托?高校，__?_教師走進(jìn)?高校，參加?專業(yè)知識技?能培訓(xùn)。目?前，我們就?利用組建襄?陽市第一職?教聯(lián)盟的機(jī)?會，和襄陽?職業(yè)技術(shù)學(xué)?院汽車工程?學(xué)院、電子?信息工程學(xué)?院與人文學(xué)?院加強了合?作，利用他?們資源優(yōu)勢?，___一?部分教師和?學(xué)生到職院?接受“汽車?檢測與維修?”、“建筑?裝飾工程技?術(shù)”兩個專?業(yè)的技能實?訓(xùn)。另外，?還可利用高?校建立專業(yè)?技術(shù)人才引?進(jìn)綠色通道?，在高校畢?業(yè)生中選聘?資教生，培?訓(xùn)鍛煉成既?有扎實理論?知識，又有?較強動手能?力的專業(yè)技?術(shù)教學(xué)骨干?，為建設(shè)“?雙師”結(jié)構(gòu)?、專兼結(jié)合?的高素質(zhì)技?訓(xùn)師資隊伍?奠定基礎(chǔ)，?滿足中職學(xué)?校專業(yè)技能?教學(xué)的需求?。3推行?三分教學(xué)模?式，實現(xiàn)就?業(yè)升學(xué)豐收?通過“分?層、分段、?分流”滿足?學(xué)生個性發(fā)?展，自由調(diào)?整，便于學(xué)?生找到合乎?自身特點的?發(fā)展之路。?志愿學(xué)一技?之長的學(xué)生?，選擇動手?能力強的專?業(yè)，加強實?訓(xùn)；有志于?高考升學(xué)的?學(xué)生，加強?文化基礎(chǔ)知?識的教學(xué)和?專業(yè)理論知?識的學(xué)習(xí)。?學(xué)生都能找?到屬于自已?發(fā)展的一片?天地，從而?實現(xiàn)就業(yè)、?升學(xué)雙豐收?。4.完?善三全德育?機(jī)制，探究?立德樹人之?路我們以?“全員參與?、全程參與?、全方位管?理”三全德?育理念為指?導(dǎo)，依托“?四育人”平?臺，強化_?__、隊伍?和制度建設(shè)?，讓學(xué)生自?我管理，自?主發(fā)展，讓?班主任減輕?負(fù)擔(dān)，讓學(xué)?校充滿青春?與活力，使?學(xué)生學(xué)會做?人，建立良?好的道德品?質(zhì)。當(dāng)然?，現(xiàn)在我校?在職教發(fā)展?上還存在著?辦學(xué)理念落?后、管理體?制滯后、課?程設(shè)置不科?學(xué)、專業(yè)教?師嚴(yán)重不足?、教學(xué)脫離?實踐等困境?，需要從五?個方面加以?突破。一?是辦學(xué)理念?。以服務(wù)為?宗旨，以就?業(yè)為導(dǎo)向，?以改革為動?力，努力做?好“專業(yè)與?職業(yè)崗位、?教材與崗位?技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、?教學(xué)過程與?生產(chǎn)過程、?學(xué)歷證書與?職業(yè)資格證?書、職業(yè)教?育與終身學(xué)?習(xí)等五個對?接。二是?管理體制。?借鑒高校院?系管理模式?，按專業(yè)大?類設(shè)置專業(yè)?部，實行學(xué)??！獙I(yè)?部——班級?的分級管理?，把學(xué)生管?理和教學(xué)管?理下放到專?業(yè)部，教務(wù)?處、學(xué)工處?轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)?、協(xié)調(diào)、檢?查、研究上?來。三是?師資隊伍。?由于我校文?化課教師與?專業(yè)技能教?師比例成倒?三七，技能?教師嚴(yán)重不?足。需要建?立招聘機(jī)制?，擇優(yōu)招聘?專業(yè)教師；?健全培訓(xùn)機(jī)?制，強化專?業(yè)教師技能?培訓(xùn)；建立?轉(zhuǎn)型機(jī)制，?實施轉(zhuǎn)崗培?訓(xùn)，實現(xiàn)文?化課教師向?專業(yè)課教師?轉(zhuǎn)型。四?是課程設(shè)置?。在學(xué)分制?框架