《幼兒社會(huì)性發(fā)展研究8600字（論文）》

\o"116999:淺談如何有效利用親子關(guān)系促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展"\t"3:81/Crm/Task/_blank"淺談如何有效利用親子關(guān)系促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展目錄TOC\o"1-2"\h\u8487引言 310287一、親子關(guān)系與幼兒社會(huì)性發(fā)展的概述 422961（一）親子關(guān)系的概念界定 4785（二）幼兒的社會(huì)性意識(shí) 422574（三）親子關(guān)系與幼兒社會(huì)性發(fā)展的相互關(guān)系 51100二、親子關(guān)系對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展影響 524577（一）親子關(guān)系中親與子的相互影響關(guān)系 517768（二）家庭教育方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響 68596（三）家庭因素對(duì)幼兒性格的影響 717946（四）幼兒自身因素 721208三、關(guān)于親子關(guān)系對(duì)于幼兒社會(huì)性影響的現(xiàn)狀調(diào)查分析 83422（一）被試的選擇 83197（二）資料的整理與分析 920538（三）幼兒社會(huì)性交往研究結(jié)果與分析 96689（四）幼兒親子關(guān)系家長(zhǎng)訪談結(jié)果及分析 1113250四、改善親子關(guān)系與幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的建議 127372（一）統(tǒng)一協(xié)調(diào)家庭教育觀念 1211287（二）要善于稱贊幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo) 136767（三）構(gòu)建和諧的家庭教育環(huán)境 1318543（四）關(guān)注幼兒家長(zhǎng)的培訓(xùn)，及時(shí)更新育兒觀念 1310820五、結(jié)論 1431862參考文獻(xiàn) 1511583附錄 16引言親子關(guān)系是最早出現(xiàn)在人類社會(huì)的一種關(guān)系，也是一個(gè)家庭中核心關(guān)系，親子關(guān)系一直持續(xù)父母與孩子的一生。由于親子關(guān)系具有強(qiáng)烈的情感緊密性，所以它將直接對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生影響，并將影響一直持續(xù)到他們長(zhǎng)大成人后的各種人際關(guān)系中。良好的親子關(guān)系是幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的前提。一方面家長(zhǎng)與孩子近距離的接觸能夠使父母更好的了解和觀察孩子的發(fā)展，進(jìn)一步有目的性地指導(dǎo)孩子的言行、開(kāi)發(fā)孩子的潛能。良好的親子關(guān)系正是家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教育取得事半功倍的效果的前提和基礎(chǔ)。另一方面在良好親子關(guān)系下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子也更喜歡聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，更認(rèn)同父母的認(rèn)知策略和社交技能等。這是由于平時(shí)父母就給他們一個(gè)寬松的氣氛，他們被喜愛(ài)，被鼓勵(lì)，被支持,對(duì)父母完全信任，愿意在父母的支持下探索未知世界、創(chuàng)造生活。研究表明，父母對(duì)孩子的積極反饋和殷切期望，對(duì)孩子一生都有較大的影響，特別是成就動(dòng)機(jī)與需要方面①郭娟娟.①郭娟娟.幼兒親子關(guān)系與其社會(huì)性發(fā)展關(guān)系的研究[J].魅力中國(guó),2017(30).幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)就是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。幼兒在身體和心理獲得滿足的主要來(lái)源就是父母。幼兒很喜歡享受父母帶給他們的溫暖和關(guān)懷，有了父母無(wú)私的愛(ài)，幼兒就不再緊張、焦慮、不安，他們就能充分發(fā)展自己的潛能，調(diào)動(dòng)積極性，努力和周圍的人和環(huán)境友好相處。這就成為形成一個(gè)自信，謙和、友愛(ài)的個(gè)性的基礎(chǔ)前提。因此，對(duì)幼兒期的親子關(guān)系做更多的研究，更有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，意義更為深遠(yuǎn)②王婉純.親子關(guān)系、師幼關(guān)系與②王婉純.親子關(guān)系、師幼關(guān)系與幼兒攻擊行為的相關(guān)研究[D].2017.一、親子關(guān)系與幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵與特點(diǎn)親子關(guān)系的概念界定親子關(guān)系是自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一體，所以它既具有生物性也具有社會(huì)性。生物性就是指父母和孩子之間的生物血緣關(guān)系。社會(huì)性也就是我們要討論的心理學(xué)范疇。在心理學(xué)領(lǐng)域親子關(guān)系的內(nèi)涵有所變化。本研究為了研究需要將親子關(guān)系定義為父母與孩子生活在一起或者有血緣關(guān)系，在情感溝通和行為互動(dòng)等方面彼此都能對(duì)對(duì)方產(chǎn)生影響，構(gòu)成一個(gè)自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一體。親子關(guān)系對(duì)幼兒智力潛能的開(kāi)發(fā)、健康的人格、各種社會(huì)技能的掌握都產(chǎn)生影響，而且一直持續(xù)影響到幼兒以后的心理發(fā)展。親子關(guān)系往往具有長(zhǎng)久持續(xù)、不斷變化等特點(diǎn)。親子關(guān)系是最親密的人際關(guān)系，有強(qiáng)烈的情感投入和承諾。隨年齡的變化而變化。嬰兒期是一種親密的依戀性很強(qiáng)的親子關(guān)系；少年期獨(dú)立性增強(qiáng)，尋求更多的權(quán)利，希望與成人建立平等的關(guān)系。幼兒的社會(huì)性意識(shí)特點(diǎn)幼兒的自我意識(shí)，由幼兒的自我認(rèn)知、自我情感體驗(yàn)、自我控制與調(diào)節(jié)與自我管理等方面構(gòu)成。自我認(rèn)知：幼兒開(kāi)始對(duì)自己身體的組成有了了解，進(jìn)而開(kāi)始會(huì)寫自己的名字。自我情感體驗(yàn)：相對(duì)于缺乏記憶的嬰兒期，幼兒開(kāi)始有了自尊、自信、自我滿足感等一系列感受。他們渴望得到尊重，渴求自身的需求得到滿足。自我控制與調(diào)節(jié)及自我管理：幼兒在自我控制與調(diào)節(jié)意識(shí)方面開(kāi)始產(chǎn)生萌芽，也有了一定的自我管理及自律意識(shí)，盡管絕大多數(shù)幼兒在這方面還很薄弱。（三）親子關(guān)系與幼兒社會(huì)性發(fā)展的相互關(guān)系親子關(guān)系是通過(guò)父母與孩子之間相互影響、相互作用而形成的。其中包含父母與孩子之間的情感溝通、行為交往等。而這些又是以父母和孩子可以生活在一起或者是有血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的。所以可以說(shuō)，親子關(guān)系是自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系雙向作用的統(tǒng)一體。親子關(guān)系在人類社會(huì)的各種關(guān)系中是出現(xiàn)最早的一種社會(huì)關(guān)系，它具有生物性的情感緊密性，也具有社會(huì)性的情感連接。所以它影響到幼兒身心發(fā)展的很多方面，而且對(duì)以后幼兒人格的形成、良好人際關(guān)系的建立等都有深遠(yuǎn)的影響。親子關(guān)系對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展影響（一）親子關(guān)系中親與子的相互影響關(guān)系父母與孩子雙方都會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響，在研究時(shí)要同時(shí)考慮進(jìn)來(lái)。父母自身的很多特點(diǎn)也會(huì)決定父母采取什么類型的教養(yǎng)方式。如果父母脾氣倔強(qiáng)、暴躁就容易使用專制型教養(yǎng)方式；對(duì)孩子有極高期望的父母就喜歡采取高控制得教養(yǎng)方式。反過(guò)來(lái)，如果父母的性格溫和，情緒穩(wěn)定就容易與孩子溝通，也愿意接受孩子的觀點(diǎn)，如果這類父母也對(duì)孩子抱有很高的期望的話，他們就會(huì)采用民主型的教養(yǎng)方式；如果期望不高，就會(huì)放任孩子，表現(xiàn)過(guò)度容忍，放縱孩子的行為，成為溺愛(ài)型父母?？梢?jiàn)，父母的人格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、教育思想和對(duì)孩子的期望等等都會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響③③WangAW.防止情緒失調(diào)的產(chǎn)生——照料關(guān)系作為保護(hù)性因素對(duì)有前語(yǔ)言期創(chuàng)傷經(jīng)歷的學(xué)齡前兒童的影響研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(11)：5-7.④聶娟.武漢市江岸區(qū)幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].2017.父母的一些外在的條件也會(huì)影響到親子關(guān)系。如父母接受教育的程度、經(jīng)濟(jì)狀況以及社會(huì)地位、是否有宗教信仰以及父親與母親之間的關(guān)系狀況等。國(guó)外一些研究表明，母親是否參加工作，以及從事什么類型、性質(zhì)的工作都會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響，甚至對(duì)孩子的身心健康也有影響。有工作的母親中，如果從事的職業(yè)是需要知識(shí)性的、層次較高工作的母親就會(huì)比從事體力勞動(dòng)、層次較低工作的母親在親子交往中更多采用說(shuō)服、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的教養(yǎng)方式，親子間關(guān)系很融洽，孩子的社會(huì)性發(fā)展發(fā)展也很正常。而沒(méi)有工作的母親家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較拮據(jù)，母親生活壓力較大，在與孩子交往中缺乏耐心，大多采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，或者訓(xùn)斥、或者拒絕的教養(yǎng)態(tài)度，在這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，身心很難會(huì)健康。（二）家庭教育方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響1.溺愛(ài)型家庭教育方式家庭教育方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。父母需要對(duì)家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行良好的把握。如果父母愛(ài)自己的孩子，盡最大努力滿足孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的需求，不讓孩子做家務(wù)，像寶貝一樣溺愛(ài)孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，也不愿意去責(zé)怪孩子，讓孩子只學(xué)習(xí)，而不做其他事情，這種愛(ài)孩子的方式不是真愛(ài)，而是一種溺愛(ài)，這種方式下兒童的心理往往會(huì)很脆弱，因?yàn)樵诟改傅谋幼o(hù)下，兒童沒(méi)有面對(duì)困難向困難挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，性格會(huì)變得軟弱，一旦幼兒離開(kāi)父母的懷抱，獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，則沒(méi)有足夠的心理承受能力，兒童的社會(huì)性發(fā)展也會(huì)受到影響。因此，溺愛(ài)的家庭氛圍對(duì)于兒童的社會(huì)性發(fā)展而言，有害而無(wú)一利。2.散漫型家庭教育方式與溺愛(ài)相反的另一種家庭氛圍是對(duì)兒童的不管不顧，缺少關(guān)注。這種家庭氛圍雖然給了兒童足夠的自由空間，但是，這種自由，并不是真正意義上的自由，是對(duì)兒童心理成長(zhǎng)的忽視，也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。兒童由于年齡和身體上的關(guān)系，心智并沒(méi)有發(fā)育完全，很多事情還需要家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，心理上困惑更是如此。如果家長(zhǎng)對(duì)兒童的心理健康缺少關(guān)注，很少與其溝通，則無(wú)法了解兒童心中所想，兒童心中所有的困惑也無(wú)從得知。這種情況下，如果兒童心理上有了不健康甚至是極端的想法，家長(zhǎng)就無(wú)從知曉，更沒(méi)有辦法給他們解決心理上的問(wèn)題，為他們提供心理上的幫助。在這種情況下，兒童的身心健康就會(huì)受到影響，不利于兒童社會(huì)性發(fā)展的成長(zhǎng)⑤魯云嬌.高瞻課程模式下學(xué)前⑤魯云嬌.高瞻課程模式下學(xué)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展研究[D].2017.（三）家庭因素對(duì)幼兒性格的影響家庭氛圍是家庭中的家庭成員與家庭成員所創(chuàng)造的人際情境和氛圍。它在家庭成員的精神和心理方面發(fā)揮著重要作用，是家庭成員生活和成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。這對(duì)于形成兒童的性格特別重要。不同的家庭氛圍對(duì)孩子的性格有不同的影響。1.良好的家庭氛圍良好的家庭氛圍有利于塑造孩子的良好品格。家庭成員之間和諧相處，相互照顧，父母關(guān)系和睦。家長(zhǎng)和孩子們的交流順利，密切，他們相互之間禮貌相待，通情達(dá)禮。家庭氛圍穩(wěn)定和諧，溫暖，舒適。這樣的良好的家庭氛圍會(huì)給孩子們一種信任感、安全感和幸福感。孩子們總能感受到父母的關(guān)心和陪伴，對(duì)父母有很大的信心，對(duì)家人有足夠的安全感，在這種家庭氛圍當(dāng)中成長(zhǎng)的兒童，就會(huì)很樂(lè)意與父母分享他們的生活，這種和睦的家庭氛圍也有助于孩子形成自信、陽(yáng)光、溫暖、樂(lè)觀和善良的性格。2.不良家庭氛圍不良家庭氛圍是兒童性格健康發(fā)展的主要障礙之一。家庭不和諧，缺乏溫暖，相互之間充滿猜疑，或是父母之間時(shí)常爭(zhēng)吵，這種家庭氛圍下成長(zhǎng)的孩子往往缺少安全感，內(nèi)心也比良好家庭氛圍下成長(zhǎng)的兒童要脆弱很多。兒童也很容易形成孤獨(dú)或過(guò)度活躍的性格。這些孩子大多對(duì)自己與他人的交往沒(méi)有信心，但他們非?？释玫剿说年P(guān)注和肯定。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偌彝ソo他們的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心上非常的空虛，往往會(huì)變得特別重視朋友，也很容易義氣用事，情緒也很難受到控制，這種兒童性格往往很敏感，別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)和看法很容易影響他們，他們也很容易與他人產(chǎn)生沖突，不利于兒童獨(dú)立人格的形成。（四）幼兒自身因素幼兒的社會(huì)性發(fā)展受其自身性格、氣質(zhì)、認(rèn)知水平以及語(yǔ)言能力的發(fā)展等方面因素的影響。對(duì)于幼兒的氣質(zhì)，我們主要以傳統(tǒng)的四類氣質(zhì)類型(即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì))來(lái)闡述。膽汁質(zhì)幼兒表現(xiàn)為反應(yīng)快、急躁、沖動(dòng)、精力充沛、自控能力較差；多血質(zhì)幼兒表現(xiàn)為活潑、靈活、好交際；粘液質(zhì)幼兒表現(xiàn)為安靜、遲緩、有耐性；抑郁質(zhì)幼兒則表現(xiàn)為太過(guò)敏感、擅長(zhǎng)觀察、想象力豐富、情感深刻長(zhǎng)久但多愁善感、情感脆弱、退縮而孤僻。綜合來(lái)講，多血質(zhì)幼兒其社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中會(huì)更受歡迎，往往處于核心地位，但其容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。關(guān)于親子關(guān)系對(duì)于幼兒社會(huì)性影響的現(xiàn)狀調(diào)查分析為了了解當(dāng)前親子關(guān)系對(duì)于幼兒社會(huì)性發(fā)展影響現(xiàn)狀，對(duì)比其與親子關(guān)系兩者之間各維度的相關(guān)影響，找出較為適合幼兒人際交往發(fā)展的親子關(guān)系，為幼兒家長(zhǎng)提供較為科學(xué)的建議與指導(dǎo)，筆者對(duì)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容，筆者還對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了深度訪談，以便更深入地了解幼兒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀。（一）被試的選擇本研究主要是針對(duì)幼兒及其父母、教師所展開(kāi)的調(diào)查。由于幼兒運(yùn)用文字、邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，直接從幼兒方面收集資料有一定困難，加之本研究所涉及的內(nèi)容與幼兒的家庭密切相關(guān)，因此，本研究的問(wèn)卷調(diào)查主要面向的是幼兒園中幼兒的父母。本研究選取了本市八所幼兒園作為被試，隨機(jī)抽取幼兒，向其父母發(fā)放問(wèn)卷650份，回收問(wèn)卷579份，回收率為89%，其中剔除無(wú)效問(wèn)卷11份，剩余余有效問(wèn)卷568份，最終問(wèn)卷回收率為87%。各年齡階段的幼兒性別情況見(jiàn)表性別5歲6歲7歲合計(jì)男10818210300女941668268合計(jì)20234818568表3-1被測(cè)試者基本性別情況分析表（二）資料的整理與分析在本研究中，對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷所得來(lái)的資料與信息，我們采用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)此進(jìn)行整理與分析，分析包含三個(gè)方面：通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)，呈現(xiàn)幼兒親子關(guān)系及社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀；通過(guò)差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同因素對(duì)幼兒親子關(guān)系及社會(huì)性發(fā)展的影響；對(duì)于訪談所得的資料，先進(jìn)行錄入和編碼，然后進(jìn)行歸納、整理和分析。（三）幼兒社會(huì)性交往研究結(jié)果與分析1.家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析根據(jù)三種不同人際交往類型幼兒的行為特點(diǎn)，選取人際交往問(wèn)卷的親社會(huì)性、退縮性以及攻擊性三個(gè)一階因素為聚類指標(biāo)，限定聚類數(shù)量為三類，對(duì)568份數(shù)據(jù)進(jìn)行快速聚類分析，結(jié)果如下：聚類128.0002250.0003290.000有效568.000缺失.000表3-2各聚類中的個(gè)案數(shù)聚類123親社會(huì)性4.634.051.95退縮性1.464.611.83攻擊性1.434.634.39表3-3最終聚類中心表3-2說(shuō)明，1類幼兒共28名，2類幼兒250名，3類幼兒290名。以人際交往各維度的均值為標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)表3-3可見(jiàn)，1類幼兒高親社會(huì)性、低退縮性、低攻擊性；2類幼兒高親社會(huì)性、高退縮性、高攻擊性；3類幼兒低親社會(huì)性、低退縮性、高攻擊性。因此，1類幼兒為受歡迎幼兒，3類幼兒為被拒斥幼兒，2類幼兒不屬于被忽視幼兒。由此，得出幼兒的人際交往情況如下表：維度人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比受歡迎幼兒285%被拒斥幼兒29051%被忽視幼兒00%其他25044%合計(jì)568100%表3-4幼兒社會(huì)性人際交往分析表根據(jù)幼兒的社會(huì)性調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析：共有568學(xué)前家長(zhǎng)參與問(wèn)卷調(diào)查。其中劃分為受歡迎幼兒的有28人，所占比例為5%；劃分為被拒斥幼兒的有290人，所占比例為51%；劃分為被忽視幼兒的有0人，所占比例為0%。在所研究的三種人際交往類型中，被拒斥的幼兒所占比重最大，在家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注此類幼兒，使其能更好的融入集體，發(fā)展全面的人際交往能力。受歡迎幼兒所占比重次之，說(shuō)明在幼兒時(shí)期是人際交往的初始階段，幼兒渴望與外界人事物交往，能找到合適的、良好的狀態(tài)。在所選取的樣本中，沒(méi)有被忽視幼兒，說(shuō)明此階段的幼兒己能很好地與他人相處，家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展指導(dǎo)較為到位。被忽視幼兒常常更多的表現(xiàn)出害羞，這可能與幼兒的發(fā)展水平有關(guān)，也許還沒(méi)到人際交往的敏感期，父母及教師等需要幫助幼兒成長(zhǎng)。（四）幼兒親子關(guān)系家長(zhǎng)訪談結(jié)果及分析為更加充分了解幼兒的親子關(guān)系，本文研究選取了10名家長(zhǎng)作為訪談對(duì)象進(jìn)行溝通了解。根據(jù)研究需要，擇選部分具有代表性的談話作為研究依據(jù)。問(wèn)題一：您孩子在家中的地位如何?父母王：“很高，比我都高，就這一個(gè)孩子，全家大人都寵他?！备改咐睿骸昂芨?，在家?guī)缀跽l(shuí)的話都不聽(tīng)，挺任性的?！备改杆危骸昂芨撸?jiǎn)直就是個(gè)“小皇帝”，幾乎要什么，買什么，不買就鬧?！眴?wèn)題二：您孩子參加什么興趣班嗎‘垃口果有的話，是您為他/她決定學(xué)什么，還是孩子自己決定的。父母王：“舞蹈，是我決定的，畢竟舞蹈可以鍛煉小女孩的氣質(zhì)嘛。”父母張：“蹌拳道，是我決定的，小孩體質(zhì)太弱，希望增強(qiáng)一下?！备改竸ⅲ骸拔璧?，不過(guò)談不上誰(shuí)決定的，她看到班里的小朋友學(xué)，回家就鬧著要學(xué)，實(shí)在拗不過(guò)就讓她學(xué)了?！眴?wèn)題三：當(dāng)您的孩子向您提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，您會(huì)耐心地解答嗎?父母高：“有時(shí)會(huì)，盡量滿足孩子的好奇心。”父母李：“有時(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)。我家小孩簡(jiǎn)直就是個(gè)十萬(wàn)個(gè)為什么，會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)候忙的時(shí)候，都不愿搭理他。”父母楊：“有時(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)，因?yàn)樾『⒂袝r(shí)問(wèn)的問(wèn)題我也不太清楚，沒(méi)法回答。”問(wèn)題四：當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，您會(huì)怎么辦?父母王：“當(dāng)孩子遇到困難，我會(huì)趕緊主動(dòng)去幫他?！备改咐睿骸拔視?huì)先看他怎么辦，如果實(shí)在解決不了，我會(huì)在旁邊引導(dǎo)他。”父母馬：“我孩子性格比較弱，很容易哭，她會(huì)向你求助，如果不答應(yīng)就哭，所以她一有困難向我求助，我會(huì)馬上幫助她?！眴?wèn)題五：您會(huì)希望您的孩子具有哪種性格特點(diǎn)呢?如果您的孩子是女孩的話，您又會(huì)希望她具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?如果她不聽(tīng)話您也會(huì)像對(duì)待您兒子那樣動(dòng)手打孩子嗎?為什么會(huì)這樣想呢?父母王：“我家的孩子是個(gè)小女孩，性格比較內(nèi)向，我希望她可以活潑開(kāi)朗一些，見(jiàn)到人不太愛(ài)打招呼，比較害羞。不知道，具體的要看當(dāng)時(shí)的情況。”父母劉：“我家的孩子性格太霸道，在家寵壞了，希望他可以獨(dú)立一點(diǎn)，能和他人分享。應(yīng)該會(huì)，畢竟是男孩子嘛，不能太嬌慣了?！备改杆危骸拔壹沂莻€(gè)小男孩，性格太內(nèi)向了，我希望他可以勇敢一點(diǎn)，有一點(diǎn)男子漢氣概。如果有個(gè)女兒的話，應(yīng)該不會(huì)體罰她，畢竟女兒是爸爸的小情人，寵還來(lái)不及呢，怎么舍得打呢?！睆囊陨显L談可以知道，父母的育兒觀念、行為還是存在一定的問(wèn)題，對(duì)孩子過(guò)分的寵溺，使孩子變得霸道，不講道理，害怕遇到困難，這對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展百害而無(wú)一利。父母不太重視與小孩的情感交流，選擇興趣班完全出自自己的意愿，對(duì)孩子的興趣沒(méi)有得到足夠的尊重。父母對(duì)待幼兒的態(tài)度雖然和傳統(tǒng)的“重男輕女”育兒觀念相比有所轉(zhuǎn)變，但還是對(duì)幼兒的教養(yǎng)觀念存在著性別差異，而能與孩子和諧相處，較少體罰孩子，還是值得肯定的。四、改善親子關(guān)系與幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的建議（一）統(tǒng)一協(xié)調(diào)家庭教育觀念教育孩子應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，父母和長(zhǎng)輩應(yīng)該統(tǒng)一觀念。這就要求家長(zhǎng)們思考正確的教育方式，然后在樹(shù)立共同教育意識(shí)的前提下，建立家庭會(huì)議，討論教育中的不足和可取之處。通過(guò)誠(chéng)實(shí)的思想交流，提煉精華，去掉糟粕，最終達(dá)到統(tǒng)一的思想。當(dāng)我們教育孩子時(shí)，我們必須按照同樣的原則行事。這樣的家庭會(huì)議應(yīng)該在孩子同意后進(jìn)行。兒童的思維可以直觀地反映該方法是否可行。在家庭會(huì)議中，我們應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，了解孩子們的真實(shí)想法。在教育過(guò)程中，在兒童面前要避免沖突和沖突。雙方應(yīng)冷靜協(xié)商，充分尊重子女的感情。及時(shí)召開(kāi)家庭會(huì)議，可以有效保證兒童教育的順利進(jìn)行⑥羅鈺喬.論家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的影響[D].2017.⑥羅鈺喬.論家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的影響[D].2017.（二）要善于稱贊幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并對(duì)其稱贊，但要適度；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要積極地進(jìn)行正確的批評(píng)與指正，使孩子知錯(cuò)能改，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、予以肯定，可以建立幼兒的自信心；家長(zhǎng)對(duì)幼兒打罵、批評(píng)、諷刺，會(huì)使幼兒在人際交往中畏縮、害羞。幼兒在成人的幫助下會(huì)獲得自身水平的提高。在幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，剛剛開(kāi)始與他人的互動(dòng)，父母要更加關(guān)注自己的孩子，重視幼兒時(shí)期的親子關(guān)系的培養(yǎng)；同時(shí)要注意為幼兒創(chuàng)造人際交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行交往，幫助幼兒掌握交往技巧，如教幼兒使用文明語(yǔ)，與同伴分享、對(duì)同伴友善等，從而提高幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力。（三）構(gòu)建和諧的家庭教育環(huán)境構(gòu)建和諧的家庭教育環(huán)境有利于兒童的成長(zhǎng)。和諧、溫暖、健康、民主的家庭氛圍能激發(fā)孩子們熱愛(ài)家庭，并在生活中取得積極進(jìn)步。良好的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀道德品質(zhì)。父母應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作平等相待的朋友，他們雖然為孩子的教育提供了良好的環(huán)境，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重孩子。每一個(gè)孩子在性格生成階段所學(xué)到的最重要的東西都來(lái)自于父母，而父母對(duì)人的態(tài)度對(duì)孩子產(chǎn)生了直接影響，孩子受到的早期教育會(huì)影響其一生。在父母和子女相互尊重的基礎(chǔ)上，互相理解、互相傾聽(tīng)、互相溝通構(gòu)筑和睦的家庭教育環(huán)境，也有利于孩子的身心健康發(fā)展。（四）關(guān)注幼兒家長(zhǎng)的培訓(xùn)，及時(shí)更新育兒觀念社會(huì)各方面定期聘請(qǐng)一些教育學(xué)、心理學(xué)專家或一線的幼兒教師，對(duì)幼兒家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高他們教養(yǎng)幼兒的能力，使他們真正時(shí)刻注重與幼兒進(jìn)行情感交流，注重在日常生活中，使幼兒人際交往能力得到鍛煉，通過(guò)對(duì)幼兒構(gòu)建良好親子關(guān)系，來(lái)促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，給幼兒一個(gè)幸福的童年。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，勝利等于30%的才干加上70%的人際交往?？梢?jiàn)，人際交往對(duì)于人的發(fā)展多么重要。幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)，從小抓起人際交往，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展是十分必要的。五、結(jié)論隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,幼兒的社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越被人們所重視。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，為了讓孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。必須努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)型家庭氛圍，從而使孩子受到積極的、健康的引導(dǎo)和熏染。我們也更應(yīng)注重幼兒的社會(huì)性發(fā)展情況，但是在幼兒人際交往的過(guò)程中，會(huì)受到來(lái)自方方面面因素的影響。而親子關(guān)系作為其中的一重要因素，在其發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。并且，父母與子女的關(guān)系在兒童的發(fā)展中起著重要的作用。首先，良好的親子關(guān)系為幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展提供了前提。其次，良好親子關(guān)系為幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，良好親子關(guān)系是幼兒身心健康發(fā)展的強(qiáng)力保證。希望父母能關(guān)注自身的親子關(guān)系，使其孩子能有良好的人際交往能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)。參考文獻(xiàn)[1]郭娟娟.幼兒親子關(guān)系與其社會(huì)性發(fā)展關(guān)系的研究[J].魅力中國(guó),2017(30).[2]王婉純.親子關(guān)系、師幼關(guān)系與幼兒攻擊行為的相關(guān)研究[D].2017.[3]WangAW.防止情緒失調(diào)的產(chǎn)生——照料關(guān)系作為保護(hù)性因素對(duì)有前語(yǔ)言期創(chuàng)傷經(jīng)歷的學(xué)齡前兒童的影響研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(11)：5-7.[4]聶