中班科學(xué)教案：我們的鳥(niǎo)類朋友

第22頁(yè)共22頁(yè)中班科學(xué)教案：我們的鳥(niǎo)類朋友中班科學(xué)教案：我們的鳥(niǎo)類朋友。中班科學(xué)教案：我們的鳥(niǎo)類朋友活動(dòng)目的1、理解多種多樣的鳥(niǎo)，開(kāi)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)才能。2、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件-我們的鳥(niǎo)類朋友2、布置活動(dòng)室環(huán)境活動(dòng)過(guò)程一、以參觀的形式引起幼兒興趣1、這幾天，我們和小鳥(niǎo)交了朋友，老師和小朋友還搜集了許多小鳥(niǎo)的圖書、圖片、標(biāo)本、碟片，如今請(qǐng)小朋友和你的好朋友一起去看一看、講一講，你認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)叫什么？長(zhǎng)得什么樣子的？〔幼兒自由結(jié)伴觀察講述〕2、請(qǐng)小朋友坐下來(lái)，把你看見(jiàn)的小鳥(niǎo)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你看見(jiàn)的是什么鳥(niǎo)？是什么樣子的。二、理解鳥(niǎo)的異同點(diǎn)1、小朋友認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)真多，這些小鳥(niǎo)長(zhǎng)得都一樣嗎？不一樣在哪里呢？我們?cè)僮屑?xì)去看看、找找，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友?！灿變鹤杂山Y(jié)伴觀察講述〕2、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)〕3、小朋友看得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小鳥(niǎo)有這么多不同的地方，那么你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在什么地方是一樣的呢？〔互相交流后，再個(gè)別答復(fù)〕三、理解小鳥(niǎo)的本領(lǐng)1、小朋友看得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)有這么多一樣的地方，小鳥(niǎo)真得意。那么小鳥(niǎo)有些什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友先想一想，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)?！舱?qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)〕2、一起學(xué)學(xué)做做動(dòng)作3、小鳥(niǎo)除了這些本領(lǐng)以外，還有很多的本領(lǐng)，如今就讓小鳥(niǎo)表演給我們看。四、知道鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類小鳥(niǎo)有這么多的本領(lǐng)，那么你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？你會(huì)怎么做呢？五、完畢今天我們和很多的小鳥(niǎo)做了朋友，還有很多的小鳥(niǎo)也想和我們交朋友呢，等會(huì)兒我們?cè)龠€有哪些我們不認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)。f132.更多教案延伸閱讀幼兒園中班科學(xué)教案：水是我們的好朋友[活動(dòng)目的]1、理解水的用處，知道水資的珍貴。2、在親自體驗(yàn)中，懂得愛(ài)惜水，知道節(jié)約用水。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1、教材、兩盆花(一盆先不澆水葉子有些垂下)、與水有關(guān)的圖畫一幅。2、幼兒生活經(jīng)歷：初步理解生活中哪些地方需要水?幼兒懂得動(dòng)植物生長(zhǎng)需要水。[活動(dòng)過(guò)程]1、老師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過(guò)水的和沒(méi)澆過(guò)水的各一盆，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，理解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。2、利用畫面的情景，理解水與人類生存的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)畫面中小朋友在干什么?魚(yú)生活在什么地方?小朋友用水在做什么?由此引起幼兒對(duì)水的關(guān)注，知道人們生活和小動(dòng)物生存都離不開(kāi)水。3、結(jié)合幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)水有什么用處。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要水?4、請(qǐng)幼兒進(jìn)一步考慮并討論：生活中假如我們沒(méi)有水會(huì)怎樣?在幼兒充分感知水的用處及水的重要性的根底上，討論：在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛(ài)惜水?活動(dòng)延伸：1、利用語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌“小水管”，知道要節(jié)約用水。2、日常生活中，隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。幼兒園中班科學(xué)教案范文：水是我們的好朋友[活動(dòng)目的]1、理解水的用處，知道水資的珍貴。2、在親自體驗(yàn)中，懂得愛(ài)惜水，知道節(jié)約用水。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1、教材、兩盆花(一盆先不澆水葉子有些垂下)、與水有關(guān)的圖畫一幅。2、幼兒生活經(jīng)歷：初步理解生活中哪些地方需要水?幼兒懂得動(dòng)植物生長(zhǎng)需要水。[活動(dòng)過(guò)程]1、老師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過(guò)水的和沒(méi)澆過(guò)水的各一盆，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，理解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。2、利用畫面的情景，理解水與人類生存的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)畫面中小朋友在干什么?魚(yú)生活在什么地方?小朋友用水在做什么?由此引起幼兒對(duì)水的關(guān)注，知道人們生活和小動(dòng)物生存都離不開(kāi)水。3、結(jié)合幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)水有什么用處。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要水?4、請(qǐng)幼兒進(jìn)一步考慮并討論：生活中假如我們沒(méi)有水會(huì)怎樣?在幼兒充分感知水的用處及水的重要性的根底上，討論：在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛(ài)惜水?活動(dòng)延伸：1、利用語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌“小水管”，知道要節(jié)約用水。2、日常生活中，隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。中班科學(xué)教案《靜電》活動(dòng)目的：1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。2、可以細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探究的樂(lè)趣。3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力?；顒?dòng)難點(diǎn)：用吸管摩擦生電的正確方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、吸管人手一根、卷紙假設(shè)干、碎紙片假設(shè)干;2、清水、盆子、小紙船(形成小池塘的場(chǎng)景);自制旋轉(zhuǎn)木馬;柳條(柳樹(shù));水龍頭(細(xì)細(xì)的水流);灑落的鉛筆粉末?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎?(出示吸管)這是什么?幼：吸管和碎紙片老師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化;老師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦老師口中邊說(shuō)變變變，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?(幼兒講述看到的現(xiàn)象)二、猜測(cè)探究：靜電產(chǎn)生的原因1、探究靜電產(chǎn)生的原因磨擦生電(1)小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢?(幼兒猜測(cè)、討論，假如幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類，老師讓幼兒親自摸一摸，終究有沒(méi)有)(鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展各種想象、猜測(cè))(2)小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?你們?nèi)缃褡约喝ピ囋嚕纯茨銜?huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，假如需要可以選取使用。(幼兒操作，老師觀察、引導(dǎo))(3)誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了?請(qǐng)告訴我們你是怎么變的?(幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)歷進(jìn)展展示)(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。(5)幼兒再次嘗試操作(此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定)(6)老師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反響提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢?(幼兒進(jìn)展各種想象、猜測(cè))老師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?2、介紹游戲情境1：(1)柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，假如用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化?(會(huì)飄動(dòng)起來(lái))(2)請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)如今記錄紙上記錄下來(lái)。3、介紹另外四種游戲：這兒有許多的小船停在水邊，一動(dòng)也不動(dòng);木馬停在原地沒(méi)有旋轉(zhuǎn);水流也在象一條線似的靜靜地流著;鉛筆灰灑落在紙上，我想把它用一樣?xùn)|西把它搬到盤子里去;4、引導(dǎo)猜測(cè)：假設(shè)你們用自己手中帶有靜電的魔術(shù)棒輕輕地靠近它們，猜猜會(huì)有變化嗎?!出自:屈老.師!會(huì)有怎么樣的變化?四、幼兒理論驗(yàn)證1、真的是你們猜的這樣嗎?可以去試一試，并且把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，玩一種，記一種，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多老師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描繪五、交流分享。你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?(讓幼兒對(duì)照自己的記錄，充分描繪自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)六、老師總結(jié)。你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。師：你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎?幼：(回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象)如：在枯燥的日子和小伙伴拉手時(shí)被電到，梳頭時(shí)頭發(fā)根根豎起，脫衣時(shí)滋滋啦啦的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花、玩滑滑梯時(shí)呲拉呲拉的聲音師：被電到是什么樣的感覺(jué)?(疼、麻)那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎?讓我們回去繼續(xù)理解一下預(yù)防靜電的一些好方法?；顒?dòng)延伸：幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步理解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的方法。中班科學(xué)教案《蟬》活動(dòng)目的：1、通過(guò)觀察，理解蟬的外形特征和習(xí)性。2、對(duì)蟬有探究興趣，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)。3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、開(kāi)展動(dòng)手觀察力、操作才能，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蟬假設(shè)干只、蟬的鳴叫聲?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。老師用錄音機(jī)放蟬的鳴叫聲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜這是什么東西的叫聲?二、引導(dǎo)幼兒觀察蟬。1、老師出示蟬，引導(dǎo)幼兒討論：蟬是什么樣子的?2、引導(dǎo)幼兒觀察：蟬的頭上有什么?嘴是什么樣子的?背上有什么?來(lái).教.案網(wǎng)身體下面有什么?肚子是什么樣子的?3、小結(jié)：蟬的身體是黑褐色的。頭上有一對(duì)復(fù)眼，一對(duì)短短的觸角，嘴像針，是一根空心的管子。背上有兩對(duì)薄而透明的翅膀。身體下面有三對(duì)足。肚子是一節(jié)一節(jié)的。4、討論：蟬能發(fā)出怎樣的聲音?這種聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的?(雄蟬在夏天發(fā)出知了、知了的聲音，這種聲音是蟬的翅膀振動(dòng)發(fā)出的。)三、理解蟬的生活習(xí)性。討論：蟬生活在哪里?吃什么?(蟬生活在樹(shù)上，靠吸樹(shù)枝里的汁生活，所以它危害樹(shù)木，是害蟲(chóng)。)大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《我們的蝸牛朋友》活動(dòng)目的：1.能仔細(xì)觀察，理解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。2.能大膽提問(wèn)和表達(dá)，樂(lè)于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，感受探究的快樂(lè)。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：觀察記錄本活動(dòng)過(guò)程：一、引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蝸牛特別感興趣，你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?幼兒：蝸牛有腳嗎?假如沒(méi)有腳，那么它是怎么走路的呢?(老師的考慮：孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題，其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)展比擬，想進(jìn)一步理解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)老師：老師對(duì)小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。二、幼兒觀察活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)展有意觀察和簡(jiǎn)單記錄。老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒(méi)有看到蝸牛的頭。老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來(lái)的。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。老師：真的有，看仔細(xì)了，長(zhǎng)在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來(lái)吧。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。老師：真的，觀察得真仔細(xì)，那我們其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢?幼兒：好的。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來(lái)，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，還一邊觀察一邊和同伴說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。)三、梳理交流，理解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(zhǎng)在哪兒?請(qǐng)幼兒拿著自己的觀察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)展交流。(幼兒有的畫出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼，有的畫出來(lái)露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細(xì)的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)老師：小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái)，看其它小朋友有沒(méi)有答案。(孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽(tīng)聲音，背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，但是通過(guò)觀察也沒(méi)有得到答案。)老師引導(dǎo)：孩子們，你們提出的蝸牛____、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢?幼兒：上網(wǎng)查詢、問(wèn)爸爸媽媽、看書。老師：那我們就分頭去查資料，明天我們?cè)賮?lái)交流好嗎?四、分享交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。老師：你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地間隔。幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會(huì)分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。幼兒：蝸牛的背殼是保護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。幼兒：我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言，碰碰觸角就表示它們?cè)谡f(shuō)話了。老師：小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案，真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫個(gè)像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友?；顒?dòng)反思：教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們?cè)诳紤]，在分析^p，需要得到一定的支持與幫助，這時(shí)假如老師視而不見(jiàn)，那么就會(huì)錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī)，通過(guò)對(duì)孩子問(wèn)題的分析^p和考慮，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺(jué)得可以開(kāi)展孩子的細(xì)致觀察才能，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的才能。老師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的假設(shè)干問(wèn)題之后，我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是開(kāi)展細(xì)致觀察、帶著問(wèn)題去觀察的才能，這樣的有意識(shí)的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(zhǎng)非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。(.)這一策略主要是開(kāi)展孩子解決問(wèn)題的才能，如今的信息社會(huì)解決問(wèn)題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以開(kāi)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的才能。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀察，對(duì)蝸牛有了自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽(tīng)別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對(duì)開(kāi)展幼兒語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)才能和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決，又有助于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展需要。老師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不是老師教的，而是孩子們自己通過(guò)觀察和詢問(wèn)得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和才能的開(kāi)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的開(kāi)展提供了觀察和交流的平臺(tái)，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè)。中班科學(xué)教案《橘子》活動(dòng)目的：1、猜測(cè)、證實(shí)橘子瓤數(shù)量，積累估算的初步經(jīng)歷與不同的數(shù)數(shù)方式。2、喜歡觀察生活中熟悉的事物，并樂(lè)意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、培養(yǎng)幼兒觀察才能及動(dòng)手操作才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程：一、引入老師出示兩個(gè)不同大小的橘子，并引導(dǎo)幼兒觀察橘子的不同。小結(jié)：原來(lái)橘子是有大有小的。二、比擬大小橘子的數(shù)量1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)橘子數(shù)量。老師：猜猜看筐子里有幾個(gè)大橘子?(幼兒猜測(cè))那有幾個(gè)小橘子呢?(幼兒猜測(cè))2、一起數(shù)數(shù)大橘子裝了幾個(gè)?小橘子裝了幾個(gè)?并記錄3、討論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數(shù)量卻不一樣?老師提問(wèn)1：這兩個(gè)框子一樣大么?老師提問(wèn)2：為什么一樣大的筐子里，裝的橘子確實(shí)不一樣多的呢?4、得出結(jié)論：因?yàn)榇箝僮拥膫€(gè)頭大，所以裝的少;小橘子的個(gè)頭小，所以裝的多。三、猜測(cè)并記錄大小橘子里瓤的數(shù)量1、老師：橘子皮里躲著什么?(幼兒答復(fù))大橘子的瓤和小橘子的瓤，誰(shuí)的會(huì)比擬多?(幼兒答復(fù))猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測(cè))猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測(cè))2、老師記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果四、驗(yàn)證大小橘子里的瓤數(shù)1、每人選擇一個(gè)橘子，自己動(dòng)手剝開(kāi)。(提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手，并強(qiáng)調(diào)一人選擇一個(gè)橘子)2、數(shù)一數(shù)橘子瓤的數(shù)量(可用的方法：一片一片分開(kāi)數(shù)、分成兩局部數(shù)、整個(gè)圍著數(shù)、吃一片數(shù)一片)五、交流數(shù)的方法和結(jié)果1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤，并