部編版四年級語文上冊第五單元課件

麻雀17第一課時部編版四年級語文上冊第五單元課件你覺得它們誰更厲害些？獵狗麻雀今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看它們之間發(fā)生的故事！屠格涅夫(1818—1883)，19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫在大學(xué)時期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。走近作者1.會認(rèn)本課6個生字，會寫13個生字，聯(lián)系課文理解“搖撼”“挓挲”“無可奈何”等詞語的意思。(重點(diǎn))2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示到無可何救大拯我會認(rèn)嗅xiùnài嘶啞zhěngsīyǎpáng奈龐提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。無可奈何嗅覺嗅神經(jīng)xiù嗅

嗅到無奈計(jì)出無奈nài奈拯援拯溺扶危zhěng拯拯救嘶號聲嘶力竭sī嘶

嘶啞沙啞裝聾作啞yǎ啞嘶啞龐雜龐然大物páng龐龐大【鋒利】【挓挲】【搖撼】【無可奈何】張開。指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。使勁搖動。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【安然】【絕望】【掩護(hù)】【拯救】平靜；安定。救。對敵采取警戒、牽制、壓制等手段，保障部隊(duì)或人員行動的安全。斷絕希望、毫無希望。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。我會寫呆奈量巢齒軀掩護(hù)幼搏嗅龐愣提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

嗅到書寫指導(dǎo)：“自”扁?。弧叭睂挻?，撇和捺要舒展，右上角有一點(diǎn)不能忘記。嗅xiù結(jié)構(gòu)：左右組詞：嗅覺嗅神經(jīng)造句：我嗅到一股刺鼻的氣味。音序：X部首：口我會寫呆呆書寫指導(dǎo)：“口”扁小；“木”寬大，一橫要長，在橫中線上起筆，撇和捺舒展。呆dāi結(jié)構(gòu)：上下組詞：呆板呆若木雞造句：小明呆呆地看著老師一句

話也不說。音序：D部首：口我會寫無可奈何書寫指導(dǎo)：“大”寬“示”窄?！按蟆钡钠埠娃嘁嬲?，“示”與“大”要寫緊湊。奈nài結(jié)構(gòu)：上下組詞：無奈計(jì)出無奈造句：小明只好無可奈何地答應(yīng)

了老師的要求。音序：N部首：大我會寫鳥巢書寫指導(dǎo)：上邊三個撇點(diǎn)并排，要扁小勻稱；“果”的最后一橫要長，撇和捺舒展。巢cháo結(jié)構(gòu)：上下組詞：蜂巢巢傾卵破造句：這棵大樹上有一個鳥巢。音序：C部首：巛我會寫牙齒書寫指導(dǎo)：上邊“止”要扁寬，下橫要長；下邊框稍窄，獨(dú)立，里邊是“人”不是叉號。齒chǐ結(jié)構(gòu)：上下組詞：齒輪馬齒徒增造句：我剛剛掉了一個牙齒。音序：C部首：齒我會寫

身軀軀qū結(jié)構(gòu)：左右組詞：軀體為國捐軀造句：叔叔的身軀是多么的高大！音序：Q部首：身我會寫書寫指導(dǎo)：“”框內(nèi)是兩橫，末筆不出頭；“區(qū)”里邊的撇和點(diǎn)交叉于橫中線上。掩護(hù)書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！按蟆钡钠埠娃嘁嬲?，“電”的“日”稍扁，豎彎鉤的豎要長，彎較小。掩yǎn結(jié)構(gòu)：左右組詞：掩門掩了手造句：在飛機(jī)的掩護(hù)下敵人逃跑了。音序：Y部首：扌我會寫掩護(hù)書寫指導(dǎo)：“扌”的提要比上邊橫稍長；“戶”的框要扁小，撇沿豎中線撇出。護(hù)hù結(jié)構(gòu)：左右組詞：護(hù)衛(wèi)官官相護(hù)造句：在隊(duì)員的掩護(hù)配合下，我

籃球成功投中三分。音序：H部首：扌我會寫

幼兒書寫指導(dǎo)：第二筆的撇折稍長，折的末端有一點(diǎn)；“力”的豎撇要長。幼yòu結(jié)構(gòu)：左右組詞：幼蟲扶老攜幼造句：上公交車時我們要照顧好

抱幼兒的阿姨。音序：Y部首：幺我會寫搏斗書寫指導(dǎo)：“甫”要扁，一豎貫穿上下，右上角有一點(diǎn)；“寸”的橫要長。搏bó結(jié)構(gòu)：左右組詞：搏擊搏手無策造句：小鳥正在勇敢地同小貓搏斗。音序：B部首：扌我會寫龐大書寫指導(dǎo)：“廣”的豎撇要長，“龍”的橫在橫中線上起筆，豎彎鉤上有一撇不能忘。龐páng結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：龐雜龐然大物造句：爸爸用龐大的身軀保護(hù)著我。音序：P部首：廣我會寫力量

書寫指導(dǎo)：“日”扁寬，下邊一橫平直且長，“里”上邊要窄，下邊末橫稍長。量liàng結(jié)構(gòu)：上下組詞：酒量寬宏大量造句：學(xué)習(xí)上，是老師的鼓勵給

了我無窮的力量。音序：L部首：日我會寫愣住書寫指導(dǎo)：“四”要扁，外框的兩豎稍向里收，里邊是兩短豎，“方”橫稍長，稍向上拉。愣lèng結(jié)構(gòu)：左右組詞：愣神愣頭愣腦造句：小明愣住了，不知道老師

為什么發(fā)這么大的脾氣。音序：L部首：忄我會寫初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到偉大的母愛。課堂小結(jié)一、用橫線畫出句中的錯別字并改正過來。1.突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有什么野物。()2.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出峰利的牙齒。()3.它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場博斗。

()4.在它看來，獵狗是個多么寵大的怪物?。?)嗅鋒搏龐二、把畫線的部分換成本課詞語寫下來。1．小麻雀一點(diǎn)辦法也沒有地拍打著小翅膀。()2．面對強(qiáng)大的敵人，老麻雀毫無希望地尖叫著。()3．老麻雀不能平靜、安定地站在高高的樹枝上。()無可奈何絕望安然麻雀17第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。(重點(diǎn))2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。(難點(diǎn))

課文主要寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么樣的。這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。這是課后第1題哦！說一說文中講了哪幾個人物？？▲小麻雀

老麻雀▲獵狗▲討論交流：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。從第一自然段中你知道了什么？時間：打獵回來時。地點(diǎn)：林蔭路上。風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。起因“搖撼”的意思是使勁地?fù)u動，說明風(fēng)刮得特別大，這句話交代了小麻雀落在地上的原因，為后文做鋪墊。朗讀指導(dǎo)：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？這句話屬于什么描寫，作用是什么？這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，“呆呆地”意思是不知道該怎么辦；“無可奈何”表示沒有辦法了，這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。朗讀指導(dǎo)：“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？朗讀指導(dǎo)：“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。接著又發(fā)生了什么意外情況？？獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。鋒利的牙齒龐大的怪物獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從“走近”“嗅”“張開”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。朗讀指導(dǎo)：讀這句時，要突出緊張的氣氛。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？？突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。說說你對這兩句話的理解？這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時的行動?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”，說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈保f明老麻雀面對獵狗這個龐大的敵人，心里很緊張，以至于全身的羽毛都張開直立起來了。這句話充分表明了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。朗讀指導(dǎo)：第一句要讀出老麻雀的急切之情，第二句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“掩護(hù)”一詞怎樣理解？“掩護(hù)”描寫的是老麻雀的動作，說明老麻雀已經(jīng)下定了舍身救子的決心?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗?！鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，“一種強(qiáng)大的力量”，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。結(jié)果獵狗為什么會慢慢的，慢慢地先后退？獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。朗讀指導(dǎo)：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。作者為什么喚回獵狗，把它帶走？因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹?、?jiān)定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。課文結(jié)構(gòu)16.麻雀小麻雀

獵狗老麻雀想吃保護(hù)

嚇退母愛課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了“母愛”這種強(qiáng)大的力量。課文主旨如何把事情寫具體要把一件事情寫具體，可以按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。如在本課中，作者就按照“獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀→獵狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→獵狗被帶走了，小麻雀得救了”的順序?qū)懙摹Ｔ诿枋鍪虑榘l(fā)展的過程中，還要注意抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，本課作者就抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的神態(tài)、動作、心理等進(jìn)行描寫，這樣事情就寫具體了。舉一例：

這時，弟弟喊了聲：“姐姐，你看，有人下船了?！蔽乙豢?，果真，大輪船上的旅客，有挑擔(dān)的，有提箱的，你擁我擠地走下船來。我和弟弟趕忙奔到出口處，那里人山人海，水泄不通，別說自行車推不過去，就連人行道上的自行車都被擠翻了。我想，人們都想早點(diǎn)接到親人吧。我和弟弟只好站在一邊搜尋爸爸的身影。下船的旅客漸漸少了，接客的人也稀了。弟弟說：“怎么還不見爸爸?。颗率腔丶伊税?！”我說：“爸爸在信里不是寫得很清楚嗎，哪能直接回家？”正當(dāng)我們焦急時，忽見船舷邊閃出一條藍(lán)色的圍巾，??！爸爸，可把你盼到了！我們立刻奔上前去。這一段描寫具體生動，作者主要抓住動作、心理、語言等進(jìn)行描寫，讓我們仿佛看到了當(dāng)時的場面。練一練：學(xué)校經(jīng)常舉行各種各樣的活動，認(rèn)真觀察后寫一寫，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等進(jìn)行描寫。因?yàn)閻?，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。同樣，同學(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會有著許許多多感人至深的愛的故事。課堂小結(jié)你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。主題延伸三、注意下面句子中加點(diǎn)的部分，按要求補(bǔ)寫句子。1.它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。(補(bǔ)寫外貌描寫)我家有一只小狗，它_______________________________，特別可愛。2.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(補(bǔ)寫動作描寫)突然，小貓發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，它___________________________________________________________________________。伏下身子，發(fā)出了幾聲低沉的叫聲，接著以迅雷不及掩耳之勢朝老鼠撲了過去全身長滿白色的毛，像一團(tuán)棉花四、精彩賞析。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。這句話說明了___________________________________________________，以至于全身的羽毛都張開了。這句話展現(xiàn)了_____________________________的感人情景。老麻雀奮不顧身保護(hù)自己孩子老麻雀面對獵狗這個龐大的敵人，心里很緊張爬天都峰17第一課時天都峰鯽魚背今天我們一起走進(jìn)課文，去爬“天都峰”吧！黃亦波：1937年生，江蘇無錫人。著有詩歌《阿布加和中國醫(yī)生》，散文詩集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽臺上的小客人》，故事集《眼睛會動的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，詩歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。走近作者天都峰天都峰位于黃山東部，西對蓮花峰，東連缽盂峰，海拔1810米。登山石級約有1.5公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所都”，而名天都峰。峰頂有石室，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，仿佛“仙人把洞門”。另有仙桃石，天梯，鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，鐫有“天上玉屏”、“登峰造極”等題刻。其中，鯉魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。1.會認(rèn)本課“級、鏈、攀”等5個生字，認(rèn)識多音字“相”，會寫本課10個字。(重點(diǎn))2.有感情地分角色朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示石鐵著一張小子笑呵我會認(rèn)jíliànpānxiàngbiànhē級鏈攀相辮呵提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。高級拾級而上jí級石級鎖鏈鏈條liàn鏈鐵鏈攀登高不可攀pān攀

攀著相片相貌xiàng相一張相發(fā)辮梳小辮兒biàn辮

小辮子呵氣一氣呵成hē呵笑呵呵相xiāng(相信)xiàng(相冊)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。.讀一讀：這本相(xiàng)冊是我為你挑選的生日禮物，我相(xiāng)信你一定會喜歡的。..多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！【攀著】【石級】【奮力】【居然】【白發(fā)蒼蒼】用石頭砌的臺階。(抓著鐵鏈)向上爬。頭發(fā)灰白，形容人蒼老。充分鼓起勁來。表示出乎意料；竟然。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰時遇到一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。我會寫級鏈顫攀猴鯽念辮呵哩提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。上面哩書寫指導(dǎo)：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁寬，中間豎為一筆，末筆橫要長。哩li結(jié)構(gòu)：左右組詞：還早哩吃飯哩造句：你說風(fēng)箏啊，我們早已放

飛到云彩上面哩！音序：L部首：口我會寫石級書寫指導(dǎo)：“及”上窄下寬，起筆橫稍往上拉，兩個折都短，撇稍長，捺與撇交叉于撇的中部。級jí結(jié)構(gòu)：左右組詞：高級拾級而上造句：我們沿著陡峭的石級，費(fèi)了好大勁才爬到山頂。音序：J部首：纟我會寫鐵鏈書寫指導(dǎo)：左右要緊湊?！邦摹逼采蚤L，三橫要短，“辶”的點(diǎn)起筆要低，橫折折撇要窄，“車”中豎與上橫不連。鏈liàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：鎖鏈鏈條造句：爺爺把這只兇惡的大狗用

鐵鏈拴了起來。音序：L部首：钅我會寫發(fā)顫書寫指導(dǎo)：筆畫多要寫緊湊，左邊上邊是橫下邊是提，上邊“回”稍寬。顫chàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：顫抖顫動造句：這座吊橋太高來，走在上

面，我的腿直發(fā)顫。音序：C部首：頁我會寫攀著書寫指導(dǎo)：上下要寫緊湊，上邊要扁，“大”撇和捺外展，“手”稍小，彎鉤要有力。攀pān結(jié)構(gòu)：上下組詞：攀登高不可攀造句：消防員攀著云梯從窗戶向

二樓的著火點(diǎn)噴水。音序：P部首：手我會寫小猴子書寫指導(dǎo)：三部分要窄，右上邊橫折扁小，下橫稍長，“矢”首撇短，下橫要長，下撇上不出頭。猴hóu結(jié)構(gòu)：左右組詞：獼猴尖嘴猴腮造句：小猴子調(diào)皮的動作逗得大家哈哈大笑。音序：H部首：犭我會寫鯽魚書寫指導(dǎo)：“魚”起筆稍高，“即”左邊框窄小，里邊有一短橫，豎提末端有一點(diǎn)，“卩

”的豎要長。鯽jì結(jié)構(gòu)：左右組詞：石鯽過江之鯽造句：媽媽用鯽魚做的湯有鮮又

好喝。音序：J部首：魚我會寫紀(jì)念書寫指導(dǎo)：撇和捺在頂部相連，要舒展，下邊“心”要扁寬。念niàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：惦念念念不忘造句：快畢業(yè)來，我買來一個好看的筆記本送給小紅留作紀(jì)念。音序：N部首：心我會寫小辮子書寫指導(dǎo)：兩個“辛”中橫稍長，下橫要短，左邊三橫稍向上拉，下豎變成一撇，“纟”要窄小。辮biàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：發(fā)辮梳小辮兒造句：小梅的小辮子上綁了一個

好看的蝴蝶結(jié)。音序：B部首：辛我會寫笑呵呵書寫指導(dǎo)：左邊“口”要小，“可”上橫平直，豎要長，位置靠右，“口”比左邊的要小。呵hē結(jié)構(gòu)：左右組詞：呵氣一氣呵成造句：看到莊稼長勢良好，爺爺

成天笑呵呵的。音序：H部首：口我會寫初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們體會到應(yīng)該善于從別人身上汲取力量，相互鼓勵，共同進(jìn)步。課堂小結(jié)一、一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”)。鐵鏈(liàn

lián) 攀(bān

pān)登相(xiàng

xiāng)片

顫(chàn

zhàn)抖鯽(jì

jí)魚

笑呵(hē

hā)呵??????√√√√√√二、在括號里填上正確的同音字。

yǒng

lì()遠(yuǎn)()刻()氣()量

jué

hū()對()然()心()喊永勇立力絕決忽呼爬天都峰17第二課時1.有感情地分角色朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何互相鼓勵、堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。(重點(diǎn))2.體會作者是怎樣把爬天都峰這件事寫清楚的。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)這篇課文寫了一件什么事,是按照什么順序?qū)懙?？寫了作者爬天都峰的事。按照爬山前——爬山時——爬山后來寫的。這是課后第1題哦！天都峰有哪些特點(diǎn)？“高”“陡”啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？說明天都峰高聳入云。體現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態(tài)。

再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！一個“掛”字形象、生動地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。朗讀指導(dǎo)：讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：“對，咱們一起爬吧!”兩句話中的“也”表明了什么？“我”和老爺爺?shù)乃f的話中都帶有一個“也”字，說明天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會。？討論交流：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒……”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。朗讀指導(dǎo)：重讀“奮力”“一會兒”，讀出“我”爬山時的十足勁頭和不怕困難的決心。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！敖K于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。你從他們的話中體會出什么？

謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！為什么要互相道謝呢?討論交流：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？

說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”汲取：吸取。你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進(jìn)步的道理?！拔摇遍_始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運(yùn)用了語言描寫。爬山時，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。爬山后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。這是課后第2題哦！課文結(jié)構(gòu)17.爬天都峰高、陡爬天都峰奮力(攀著……上手腳并用……爬)終于不怕困難奮發(fā)向上本文寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰頂?shù)氖?。本文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困