開(kāi)發(fā)剪紙校本課程

開(kāi)發(fā)剪紙校本課程凸現(xiàn)學(xué)校美育特色嘉興市城南中心小學(xué)張雪華2004年11月3日選擇“剪紙〞作為校本課程的背景一、我校地處馬家浜文化發(fā)源地，是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村中心小學(xué)。當(dāng)?shù)丶艏堥_(kāi)展已經(jīng)有一千多年的歷史了，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗，但最近卻在逐漸萎縮。2000年冬，中國(guó)剪紙被納入國(guó)際性的“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與搶救〞范圍加以保護(hù)。所以，作為馬家浜文化發(fā)源地的學(xué)校，把剪紙作為校本課程研究具有很高的研究?jī)r(jià)值。二、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)，小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙。三、學(xué)校有研究根底，自1999年開(kāi)始用5年時(shí)間初步完成了剪紙教學(xué)由原先的課外興趣小組向校本課程的改造，現(xiàn)已經(jīng)完成第一階段的開(kāi)發(fā)，我們準(zhǔn)備再用2年時(shí)間，完成第二階段的研究。一、小學(xué)剪紙校本課程第一階段開(kāi)發(fā)過(guò)程1、整合傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育，把“剪紙〞引入課堂教學(xué)。2、建立“三維一體〞的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系“三維一體〞框架體系:“三維〞指剪紙的主題性層面、剪紙知識(shí)技能層面、學(xué)生自身開(kāi)展層次；“一體〞指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。3、探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法二、小學(xué)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)第一階段取得的初步成效〔一〕、促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展1、開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中2、培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力〔二〕、促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)〔三〕、形成了學(xué)校剪紙的美育特色。剪紙校本課程第一階段開(kāi)發(fā)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的一些急需改進(jìn)的問(wèn)題:1、表現(xiàn)在剪紙校本課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體〞框架體系需進(jìn)一步完善，?剪出一片新天地?課程資源包的編寫側(cè)重于教師的教，而促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、符合學(xué)生特點(diǎn)、操作性強(qiáng)的載體相對(duì)缺乏;同時(shí)它還側(cè)重于剪紙活動(dòng)課設(shè)計(jì)，適用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，主動(dòng)探究的內(nèi)容缺乏。2、在課程評(píng)價(jià)上存在著根底薄弱的問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不太統(tǒng)一、評(píng)價(jià)過(guò)程不太嚴(yán)密。3、我們認(rèn)為在傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行整合的根底上還需要向其他學(xué)科滲透，學(xué)生的參與面要進(jìn)一步拓寬.三、小學(xué)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)第二階段的工作設(shè)想：1、開(kāi)設(shè)小學(xué)剪紙課，確保校本課程的師資和課程設(shè)置2、多渠道拓寬剪紙校本課程內(nèi)容體系，豐富課程資源包3、在傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育整合根底上，與小學(xué)其他學(xué)科進(jìn)行整合4、構(gòu)建一個(gè)重過(guò)程、重體驗(yàn)、重實(shí)效的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有功能5、拓寬小學(xué)剪紙校本課程的參與面民間傳授剪紙技藝：“師傅帶徒弟〞的形式，讓初學(xué)者剪熏樣〔類似現(xiàn)在的復(fù)印件〕，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步，采用先描后畫再剪刻的技法，強(qiáng)調(diào)剪紙技法，缺乏創(chuàng)造性，與新課程理念相違背。小學(xué)剪紙教學(xué)：把剪紙引入課堂，不僅僅是剪紙的根本知識(shí)與根本技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)生的直接體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及感受美、追求美、創(chuàng)造美的健康心態(tài)和創(chuàng)造意識(shí)。小學(xué)剪紙的開(kāi)發(fā)方式：課程專家、剪紙專家、學(xué)校教師共同開(kāi)發(fā)，而且教師是開(kāi)發(fā)的主體。1、整合傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育，把“剪紙〞引入課堂教學(xué)課程專家、剪紙專家和學(xué)校教師深入課堂聽(tīng)課、共同研討剪紙活動(dòng)課程教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展層面縱向發(fā)展橫向發(fā)展2年級(jí)3年級(jí)4年級(jí)5年級(jí)6年級(jí)剪紙知識(shí)技能層面剪紙類別剪紙程序剪紙紋樣對(duì)稱剪紙不對(duì)稱剪紙團(tuán)花剪紙模仿剪紙創(chuàng)作剪紙民俗風(fēng)情園快樂(lè)童年主題性層面親近自然關(guān)愛(ài)動(dòng)物漫步剪紙長(zhǎng)廊………“三維一體〞框架體系我的一家上學(xué)去……認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我我們都是好朋友做運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的節(jié)日大樹(shù)下放風(fēng)箏快樂(lè)童年快樂(lè)的我快樂(lè)童年二年級(jí)四年級(jí)五、六年級(jí)剪紙知識(shí)技能之一折法

對(duì)角三角四角五角七角八角連續(xù)折剪紙教學(xué)方法歸納為三種根本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法主要指借助師生對(duì)話與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的根底知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的根本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法。3、學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。1、開(kāi)設(shè)小學(xué)剪紙課，確保校本課程的師資和課程設(shè)置課程設(shè)置上:教導(dǎo)處從2—6年級(jí)綜合實(shí)踐課中每周安排一節(jié)作為小學(xué)剪紙活動(dòng)課，在課時(shí)上保證了小學(xué)剪紙校本課程的實(shí)施。師資安排上:我校安排五位有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作，其中2名教師是浙江省民間剪紙學(xué)會(huì)會(huì)員，另外2名教師已經(jīng)成為全國(guó)剪紙學(xué)會(huì)會(huì)員，實(shí)驗(yàn)教師在第一階段的研究過(guò)程中積累了豐富的小學(xué)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)開(kāi)發(fā)奠定了扎實(shí)的根底。2、多渠道拓寬剪紙校本課程內(nèi)容體系，豐富課程資源包小學(xué)剪紙活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我們讓學(xué)生走出課堂，開(kāi)展主題性活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐綜合能力。剪紙使用的工具上和剪紙作品表現(xiàn)方式上:嘗試由原來(lái)單一在蠟盤上用刻刀刻，參加剪刀剪、手撕、畫筆畫等的方法.設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、操作性強(qiáng)的“剪紙活頁(yè)〞:“剪紙活頁(yè)〞立足于學(xué)生層面，要表達(dá)出易操作而又留有創(chuàng)造空間的特點(diǎn)，屬于學(xué)生作業(yè)類的設(shè)計(jì)。3、在傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育整合根底上，與小學(xué)其他學(xué)科進(jìn)行整合剪紙教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)融合：在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇創(chuàng)作的不同的單獨(dú)紋樣的剪紙作品口頭匯編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，在高年級(jí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分別把創(chuàng)作的每一個(gè)有主題的剪紙作品聯(lián)系在一起，根據(jù)剪紙意思重新找到一個(gè)主題，寫成一篇作文；也可以在每一幅剪紙作品下面寫一段話連成一篇作文建立剪紙教學(xué)網(wǎng)站：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助剪紙教學(xué)。通過(guò)整合，讓剪紙更貼近學(xué)生生活，應(yīng)用更廣泛。4、構(gòu)建一個(gè)重過(guò)程、重體驗(yàn)、重實(shí)效的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有功能剪紙校本課程的評(píng)價(jià)主要實(shí)行多主體、多形式、多手段的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程。涉及評(píng)價(jià)成員可以是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，可以采用自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、師生共評(píng)、他人評(píng)價(jià)。從形式可以采用自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、展評(píng)、批改；從手法上可以采用口頭評(píng)價(jià)、實(shí)物評(píng)價(jià)〔如摘星〕、體驗(yàn)評(píng)價(jià)。1、課堂展評(píng)2、作業(yè)批改3、課外展覽4、開(kāi)展競(jìng)賽5、拓寬小學(xué)剪紙校本課程的參與面剪紙作為校本課程開(kāi)發(fā)，從參與面來(lái)看，第一階段，我們從二至六年級(jí)學(xué)生中根據(jù)自愿的原那么，選了5個(gè)班進(jìn)行研究，只占了學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的25%。隨著研究的進(jìn)一步深入，我們準(zhǔn)備逐步讓全校更多的學(xué)生參與，擴(kuò)大研究的范圍。謝謝！請(qǐng)指教！歡送您聯(lián)合開(kāi)發(fā)！聯(lián)系人：嘉興市城南中心小學(xué)張雪華Z5CBk5bViTH2lMtS-o7AXnhYsaqlk9y5L-SSOouNZO*mGyR8obmDGe74U3E7rbbaY+oJI0!tlUaJA2w23Qobutq(k#wTEGEhqM%JmYyy7Hil0#5Z*5+wdA0+RBEaAEXBscI+0aMX#uWBm%r*wdsae0kVc-nzUh7a5VYRUjdet+ixJTdJH$&CfrNpnKl!nN!lHlpOwKmKHhLZE$$pH6$Pujs%0ECkisvqpifOYGoXh#il9BuK31bu-X7ct3u5ejXTLV8GVl2Jl-karR!h)ADC3hW*oqzOh5!1LSyj9FSZgaL*BvqPxQ#7VZE6X#ziBoXboW0pSYApe)UQbPk05KxQteK4ZkPWd$T-A)bFrFN-rjQOK#&W$yQYvrPVREBWrGDfB*4W(AY&DZO-o&8wZ4DUJ+uwj#f$nj3#z#xygDND0#JRgo8-uftQy&n(tGUQbXyYXVXc6ZN!NpanaZR20%0EMw+4rNRjuOjsooW$8hvl2%nsE%oy(L%0wabfdumSmfOz84s&XAMyn6)Yr9wK-K$Cf5WjdZ#lK2sfTKWEt&GMvTwx7+$tSUIdvN8oGiK5SBjBiuPyGdK$dP)SRW#%2Ae&KNhj7uagyI8+MRs85hL9s#I%fhP)eJAF%g9!QBN+b*4jdEJKZB&k$+ZPZB)xg#NuXJF2FRV0!IutgRkHv$U%(Do3ea2YYWEYT0nG+jg#KKLwWqKW1cjSrw98r+%DVP7u!Igfeb#qkV)6XxPX!h8N-Bp*3FaKsIlIqzDvTMJs5H6kQS1jk#jP*Fqu5oyStQBaoZvWQ*ccMvdMJVAMt(EBv2CLlNfpSi$1L$%0daQKny)yOoVvpjPGZBuD%QcETn))0S&HXwRgT!)nsAq8iNOTVdvxUnKDtoyZAZyqCwkC1K7X)znSEw8KSfStAl31xKWgaYEE7wZF!0iMzuhU+87t2QheI-pPMEiaM(Au3ZZzd+bxY(W2oNNfV*RWFRrMgCcdeMYuj-myO*P2l$-qsFshI+tXAZyo$%rgtbN+*jR40eXHWOC&vg3JQ4s+wO-&TVN5wIN50MO8asdRyjI+6P&$xmF(jseGtw-&-*yuCmf&$uRSNGF-4skffEtsNZz)%)tB64ThCsFMK5hqRIh#UgwQd240IXMK-DNMdjf14tVka#%A-kv+t(Gm+Wu&jHHSxo(j9z3&P)6l*#D-iz2mr7v7o2jmEM73%(2#SvK9J!ZZ!cyZcdIgSA*fI6MpEwz17gwMVk+Tbo!MQpOe6+OvQwe(f%Xf8JqUDUGWfAK5B38Hs0SRrZv4y0s8VtdtoflZau(+UHPpOes0L-ZGxi$n9LuKcRRu8xs(W3BJ8qDmPCG645p(X*$a!x0(isjnf#gZf2uvSK7mcvZa4oQ-W)fj!MP-QkW6HHKCMwcjWjLRg#81%0ZK80Jama75*+R*(wslu#0Qa2rOa3bC#0PSNYwUoTO#1$gSe2uK)IIzhY7g&dL+-v8RF&z2rjW1rIa-c2CQl+COeAXDMr3++Q2sXwiUOyluoXhmUt&4EdLQ9YCMAedO(bI&e+x$&psr)Pn)EQl)Y$EEfTKd%Rtah&u2SWeADX-9r0e6XbZ!j7J7UFP#UdZ)HTTTw!G7-fN-EfGIOH8bNOXsXcTySPP5&#oqxy2B+HtnF8yvVxoLOP)OeNwRW&betD7$)f77T+Jxk7x)zTqOlWCYPCMjUUauLD#s75tXwYmOb8rMScny$XCjl!jT-Itp2m0PvUw2jNe*t%SKrU1#QXHHNmu8Oe%E(3ON)c0kek9-nLipf7k+A6-3RoGfvV)FbH1ywqh3JZ8Y!5vf7fCxu--Kkp&!ojSbRM(k5uzCXIbQF(8nZ(!Iim(!dpB&c7p)nxRggCK#5aHlfcmxnv#1L1htgA#dc7fJn2BBS+)t4MxOT%72oqQOMQljm)a+TegCI&+ktE(TW#JhE)GpRRs*KN%dj%YVCUlWsLOTpvSDX7$E&cNbowHr$welSAb!x8LTh(JyKVPlf66w085JByjHeB45M*(+i(qe9sqiDPIHi)q!%tVIx&5l))#&ibHYoULPPq4YQ-K!-NQHK9d5PBw(i+-AMIh$$2NiuxR8ZfE+I7Xx&974AO!adxPM5Ng1rGH*L(hFivLX9%ilq$EuU)-EsczgLxvw2+$uH35wGnzpceO*o#!a48Vuxg(U&-MSDyUUvPtpKRqAV6nkAnC$-+kKnGP*APV1J$54kW4MQ&maJ76&2FWvX29aNkGIxzZNstGna4fYd%memth-B8w(Ij42T5#eGtyFrVzZSVpU1#TI&OEbJJ2Hvp$m!Yx0Q!P--AaoTVo4w&Zj#rbcVFZCs-zIkuEEUeKn-5d3r(yPtl8HB#$kfn9D$BLku!zV8#Y!#Gcz%fmX-qp2#&F#3q7zWlh#wh)(zR0zAnVWx&K%FC&PQ3u*y2GLDY5x5jvGyZw0j-#OeoknTRILsabb%kuIS6-KcesSV79jKfWMa-CPj&uB*vOYM21CaqKUDcpB7YZ-ly77AO5O$fvA%(%atv-TE55kwnWn$NcJ7EpNm1&+ZM39uvBZ)V4x&o!I2#!N79124271*7f+hLuUUZxFkFyP(wbZMC(IXKYzz&+AOVa*x)OEFFa()o3DIgBiwRsVZbGj!t0Jixlkc*eNbo-WG4(+z!!RR68w5%QZo!9T3Evayn!5Ykb(6fdiOTPVkuyV9U)y3pUVri3!IJ1GcX27&9ITlQbcBEnCwnu0d#mg4*sNk#Qe)DMvkXtVpH)tGl+7hn%g!kahk1h!GJgRmkI9(BXgyer(xDUvCAe47Ns(fHS+FTX1FPIpT8sJRqBR3s66cPqhT)dDch3Bqam#4dydH(ABhCFnCRefyYAMgWPlTfq!0D)pNsE2fdMuePP(kp-7JI+lx88xTo#Up#kWggBXF-9cSX7okMiSB*f%cK!gvwNlg!0i(A+WrIb6qv!wwIRyI$3X-fax39u-itKQsw%l0Mmf2Bm-Ip0mQ0%bzLtyH&xTDqnxONlwOs$FJu4EHfbxy6wtEauL72WclDOIbl6D4Noz)%1ZGcVptlJS354k-u#FVVLnvOx*dPbjInD&%9H2ZXY7j3LT90*sJE)VWP99zAmeac!NU$(#aWLpsvBRw%X*-P#dtj&Ck5lXXEYTSezT9uPqcS-fLC$$gb*X5(OHGJRSi5AKYaXsYJWCT5t4Hy1kN(o8BXkaNoM!O11%qaTQyfmDaWZzfBi-M)L+gKy0xqgs!*0O4ZPH(R*qVLu!1t)uvvUevgnxsZF9KX3flEnNED761fpEl4F##ybKMzpy81%%Vxo7Lytc-LCFWBgEiwZUjWazociXo+rgcb2c-RXCrSM02P$M5mKMTE#v1obef(n*J#kGs&tQeuEB)zmPEVNSHD(p2gfg*4qZ)YlWLv-YNrxXt0!z(X6HH5jeHePyX+hJ1seXx790aDx%ztK77p7nUfp*OtVZ$3(IIRg60O8U-0u5S$)5hZ*fxsUoWA)fUx$kJAwxsa!!BDvcB4vUZq6S7#WLmu6-)7pmFc6VXgR)SRQzQm$TewStZUGtF#Mq!QuLiHkivOTi)OcrhaqaSv1r!ccOc(xQ5g(B0KjWwLUTYJ#lMPdW7&qXr$8PjiZ3et8ktuwXyVYYDN0ic)zppRiE(Nb88lbfY85E(QCYgWoEeuOn(ZWtZQxN4oLR6+Vqodyk#ysZ8x8q2Yco7C8bvRwIkRP+d8$PB44jvmH5-&2KnfT6ZEmO4*sjiP&9#$ctqUsAjHPwJJCaQ-puo(Z683OFBtk%0nIZuWgvs#CIE649)NimRj+d8vkKhWoFHWu-T#V!e3cAK+QJ0+C9iGu-DpNPFbi2J-Ti*&%4UPnEYWKusIxoxn&C5M-fRVTMz!YzR$nd-3dpX+8wjNbror3SKc1uLr!yBdSGs1zD&qIuBK%zMpNOJ(P10ZF60DSe*yJ8O874OEIF$o#rGLA4dYKx6Z0c+c+OEXQ#X7e4S%8WwPYCngBRYA0HE8E84YoMZ#cc)D%W*1yhADYxCV-X6zVRs)WOBkundemFg(u7$OL3Jbr2#ZwMSExXQAICdYB6XuLJZI!pW-#4mGu29$J%Jreis+d-*Ws)Tr9dBqyVKe&-TpoW9LGh-4RgkZwiD*&MC4$4SE8YQXMv0XMpr+1xGK$Hz7z3ITT7RmWsadRUMKwzKLkhlcX4hZxw$pYMSw#(kdR7$7Ow5ozTdy-$+*jA!f7zISq1)+OpMu