《兩只小獅子》說課稿15篇

第《兩只小獅子》說課稿15篇《兩只小獅子》說課稿1

一、說教材。

1、教材簡析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長，表示形式以生動(dòng)的對(duì)話為主。通過本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。

點(diǎn)評(píng)：教師簡單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《語文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

4、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。

第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì)道理，拓展延伸。

二、說同學(xué)。

一年級(jí)同學(xué)具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見解、表達(dá)自身的感受。可以說，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí)，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

三、說教法學(xué)法。

在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、說教學(xué)過程。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂趣——拓展思維，深化認(rèn)識(shí)，升華樂趣——安排作業(yè)，加深體驗(yàn)，延伸樂趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子?jì)寢屢患胰说膱D片，一邊說：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊肿隹?。你們想去嗎？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字?！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂趣。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn)，說出取名的理由，理由得從課文中找。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說，只要是能自圓其說，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。而且通過這一學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí)。

2．說理由，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表示的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。

例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說理由時(shí)，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷弊寗?dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語的意思。，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！通過理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂。

至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜誰就猜哪誰。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力?！秲芍恍—{子》說課稿2

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。我在《蜜蜂引路》和《兩只小獅子》復(fù)式教學(xué)中，運(yùn)用培養(yǎng)思維發(fā)展多種形式朗讀，注重語言實(shí)踐的教學(xué)手段進(jìn)行探究，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在探討交流中達(dá)到共識(shí)。

一、培養(yǎng)思維發(fā)展

《蜜蜂引路》是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察、勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。教學(xué)中我們以“找”字為線索，以列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人為重點(diǎn)，按“發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂（看）——蜜蜂飛進(jìn)園子（想）——小房子（走）——找到養(yǎng)蜂人（向?qū)鄯洌痹O(shè)計(jì)教學(xué)流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，有助于學(xué)生弄清楚“找”到的經(jīng)過。體現(xiàn)了列寧善于觀察，深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)后深深領(lǐng)悟到：只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

二、多種形式朗讀

多種形式朗讀，能促進(jìn)學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成自己個(gè)性化感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。如教學(xué)《兩只小獅子》時(shí)，分角色朗讀，描寫勤獅子的語句男生讀，描寫懶獅子的語句女生讀，描寫?yīng){子?jì)寢尩脑捜帻R讀。這樣無須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主，更投入了。讀到深情之處，必有真情體會(huì)。

三、注重語言實(shí)踐

為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)，給孩子一個(gè)將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)。如學(xué)好《兩只小獅子》后，請(qǐng)孩子想想懶獅子聽了媽媽的話怎樣想，怎樣做，以《懶獅子的變化》為題這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)說話作業(yè)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)，陶冶高尚情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂?！秲芍恍—{子》說課稿3

一、說教材

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。

二、說學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話的喜愛，設(shè)置多種有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)閱讀的快樂。

三、說目標(biāo)

根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀好疑問句和感嘆句。

(2)過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑挼暮x。

1、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹和懶獅子對(duì)話當(dāng)中，并沒有直接地寫出來，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

(2)考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽的話的含義。

四、說教法學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法，借助多媒體為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，讓學(xué)生全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

五、說教學(xué)策略

《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字，簡單回顧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶。

(二)研讀課文、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于對(duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1.感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

2.合作表演，感悟體驗(yàn)。

深入研讀小獅子懶惰的原因，學(xué)習(xí)3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，其他的同學(xué)在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù)。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子。比如說指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對(duì)話時(shí)，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)寢尩脑挘笇?dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生通過品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)拓展思維，升華認(rèn)識(shí)

《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！碧釂枺簯歇{子的想法對(duì)嗎?思考懶獅子的將來會(huì)怎樣。，體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你現(xiàn)在靠誰生活，將來呢?現(xiàn)在要怎樣?由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

聽了獅子?jì)寢尩脑?，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做?請(qǐng)你說一說，想一想，畫一畫。

七、板書設(shè)計(jì)

27、兩只小獅子

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非常刻苦

懶洋洋地曬太陽什么也不干《兩只小獅子》說課稿4

《兩只小獅子》是一篇童話故事。內(nèi)容簡單有趣，含義深刻，耐人尋味。薛老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點(diǎn)，圍繞識(shí)字教學(xué)，朗讀教學(xué)來展開，把字詞的識(shí)字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行。將識(shí)字，學(xué)詞，積累詞語，讀好課文整合起來，捉住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這課中，有以下幾點(diǎn)做得比較成功：

一．隨文識(shí)字有趣，有效

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重頭戲，在整個(gè)教學(xué)過程中，薛老師都注重讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)字，并教給孩子識(shí)字的方法，課堂氛圍輕松。如，新課伊始，老師讓孩子識(shí)記“獅”字，并小結(jié)“你用了加一加的方法記住這個(gè)字?！睆亩探o學(xué)生識(shí)字的方法。在教學(xué)“滾”字時(shí)。老師巧妙地編兒歌：衣字上下分開，公字悄悄進(jìn)來，左邊加三點(diǎn)水，水就馬上滾開了。形象生動(dòng)地讓學(xué)生記住“滾”字。在教學(xué)“滾，撲，撕，咬”時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作的方法來理解，并且讓學(xué)生明白“撲，撕”與手有關(guān)，所以是手提旁，再次體會(huì)形聲字形象表義的特點(diǎn)。

二．語言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)語感，加強(qiáng)體驗(yàn)。在薛老師的這節(jié)課中，我們能看到她時(shí)刻不忘這一教學(xué)理念。在課堂上多處巧妙地捉住時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)積累語言，如教學(xué)滾，撲，撕，咬這四個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師先讓學(xué)生表演，識(shí)記字形，然后引導(dǎo)學(xué)生想象小獅子在練習(xí)中會(huì)遇到什么困難，指導(dǎo)讀好句子后，結(jié)合文本創(chuàng)沒了這只小獅子長大后捕食的情境，將四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地應(yīng)用并積累語句。這一設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。又如，在理解懶洋洋一詞時(shí)，教師出示圖片，讓學(xué)生觀察懶獅子懶洋洋的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行說話，之后讓學(xué)生說還可以懶洋洋地干什么，既理解了詞語又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，算是一舉兩得。

三．朗讀指導(dǎo)形式多樣，有層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)提出；學(xué)可用音通治正確，流利，有感情地朗讀課文，可見培養(yǎng)朗讀能力的重要性。在課堂上，老師采用多種形式進(jìn)行朗讀，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了朗讀的層次性，第一層讀準(zhǔn)正確，第二層是讀流利，第三層是讀得有感情。特別是在引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情這一環(huán)節(jié)，老師是煞費(fèi)苦心，通過指名讀，老師范讀，挑戰(zhàn)讀，動(dòng)作表演讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情，教得扎實(shí)，讀得有效。

四，寫字教學(xué)扎實(shí)到位

對(duì)于一年級(jí)孩子來記，寫字和識(shí)字教學(xué)一樣重要。這節(jié)課老師指導(dǎo)“練，習(xí)”兩字，通過讓學(xué)生說注意點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生讀寫的教學(xué)過程，真正地把寫字落到實(shí)處。

有一點(diǎn)不成熟看法，課堂上老師的調(diào)控語言還是少了些，時(shí)常聽到一些課桌椅的響聲，老師應(yīng)注意調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?！秲芍恍—{子》說課稿5

一、說教材

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

二、說教法

1、情境教學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問題、發(fā)現(xiàn)意見的特點(diǎn)。教師通過動(dòng)畫、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時(shí)采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們在學(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際法

在教學(xué)中，有些問題只依賴書本回答，學(xué)生沒有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問題，來進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過平時(shí)的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

3、多媒體輔助教學(xué)法

現(xiàn)在，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

三、說學(xué)法

1．自主學(xué)習(xí)法

2．合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1．形象揭題

大家去過動(dòng)物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱它什么？教師通過巧妙的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。這樣的過渡語言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

2．初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

1學(xué)生聽課件朗讀；

2學(xué)生自由朗讀；

3鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3．深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

1、通過課件，教師富有童趣的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來解決較難的問題。

5、設(shè)計(jì)巧妙的問題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對(duì)他說些什么呢？這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語言表達(dá)能力。

4．續(xù)編故事

聽了媽媽的話后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

5．小結(jié)全文

6．師總結(jié)。

想一想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。（學(xué)生自由發(fā)言）

[這一問題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

五、拓展

回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]《兩只小獅子》說課稿6

一、教材分析

（一）教材簡析：

《兩只小獅子》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文。本課包括了兩幅插圖，一組詞語和一篇短文。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

（四）課時(shí)安排：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，讀中感悟，體會(huì)道理。

第二課時(shí)：積累練習(xí)，拓展延伸。

二、指導(dǎo)思想

何克抗教授指出：在小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）的語文教學(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)“以語言運(yùn)用為中心”，把識(shí)字、閱讀和習(xí)作這三者有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字、詞、句、篇和各種語言現(xiàn)象以后，就能立即加以運(yùn)用，使“語言運(yùn)用為中心”真正落到實(shí)處。

三、教學(xué)方法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、閱讀、感悟、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，自主識(shí)字。

2、小組合作拓展閱讀，發(fā)揮互幫互助精神。

3、多種學(xué)習(xí)方式穿插、結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。

首先我設(shè)置懸念問：“小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？”通過截取的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。“動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧?！睆亩ぐl(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：猜國王，初讀感悟→說理由，深入研讀→猜心理，感情朗讀。

1．猜國王，初讀感悟

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生猜一猜，哪只小獅子能夠成為未來的森林之王。并要求理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要猜測結(jié)果并說出理由，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使能自圓其說。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，要求小組長注意檢查生字的讀音，再交流討論，最后進(jìn)行全班交流。

2．說理由，深入研讀

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，我就先讓說說為什么“勤”獅子能成為國王。學(xué)生為了說服自己的理由，那就得再讀書，從書中找詞語找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。”這句話，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開討論：

1．說說勤勤為什么刻苦練“滾、撲、撕、咬”？

為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我靜心從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場面。獅子捕食過程中的驚險(xiǎn)場面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾、撲、撕、咬”在視頻片斷中展示的淋漓盡致這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。直擊重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2．勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

有的學(xué)生可能會(huì)說：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血，那天體育課，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮，還流了血，疼死我了?！边€有的同學(xué)可能會(huì)說：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗，可能會(huì)累趴在地上其不來。”……于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn)，感悟了獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

3．猜心理，感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過師生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件，加深理解和感悟。

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái)。

（三）拓展思維、升華樂趣

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會(huì)說：“它這樣下去會(huì)餓死的?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的?！比缓笪易匀欢坏匾耄哼@可糟了，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來了，一定有很多話想對(duì)它說。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。

為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：

1．課文編成課本劇演一演。

2．編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。

3．到網(wǎng)站了解獅子更多的故事

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http：///podcast/dongwushijie/

因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。推薦優(yōu)秀的科普知識(shí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀、視頻觀看等，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受語文課的開放性與信息技術(shù)的融合性。布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

六、教后反思

欣喜之處：

1、多媒體搭平臺(tái)，課堂互動(dòng)高效。

2、教方法，自主識(shí)字趣味多。

3、學(xué)科融和，拓展閱讀興趣昂?！秲芍恍—{子》說課稿7

【教材簡說】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【目標(biāo)設(shè)計(jì)】

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)、苦”３個(gè)字；

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；

3、學(xué)習(xí)課文１～６自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，結(jié)合具體語言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。

【程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思】

一、導(dǎo)入揭題

我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書課題時(shí)有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。

二、初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

１、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事；

２、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng)；

３、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說“比一比誰的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個(gè)故事嗎？”

在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”

三、深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：

１、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，個(gè)人認(rèn)為：在具體語言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

２、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

３、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

基本步驟如下：

１、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！闭归_教學(xué)：

⑴讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非常刻苦呢？

⑵教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。

⑶引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎？

⑷借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。

２、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？

⑴教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

⑵出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！迸c第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。

３、讀議３～６自然段：

⑴學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話。

⑵師生分角色朗讀對(duì)話。

⑶指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：

１、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)、苦”；（基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：

⑴說說識(shí)記方法。

⑵描紅，想一想筆順。

⑶教師范寫，學(xué)生練習(xí)。）

２、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球。

【板書設(shè)計(jì)】

圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。《兩只小獅子》說課稿8

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語文第二冊中的第27課課文。是一篇童話故事，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過上美好的生活。

我的主要設(shè)計(jì)思路是：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，從動(dòng)畫片中了解獅子，從已有知識(shí)切入話題，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在識(shí)字環(huán)節(jié)，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)交流，突顯學(xué)生是識(shí)字的主人這一理念。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中品味。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

多種形式的朗讀，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。

創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體演示，學(xué)生有了直觀感受，學(xué)生很自然的生成了情感，進(jìn)入了情境。讓學(xué)生自己表演，使之體驗(yàn)到讀書的快樂。

通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。

注重語言實(shí)踐。在學(xué)生讀書的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們，如果你是那只懶獅子此時(shí)此刻你會(huì)想些什么呀？”進(jìn)行說話訓(xùn)練，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、集體交流，理解寓意。

通過“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問題引導(dǎo)孩子們談自己的看法，教師加以正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更加透徹。

五、識(shí)字鞏固。

以“找獅子”的游戲形式，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂見，能夠活躍課堂氣氛?！秲芍恍—{子》說課稿9

我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

二、說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣，在生活上依賴性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句。

2、過程與方法目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說的話。

五、說教法學(xué)法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

六、說教學(xué)程序

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)過程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！瞧，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！"接下來獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰能把這些生字讀正確，誰就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會(huì)快快長大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）品讀課文、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

第一步:取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?-給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字，學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去。然后讓學(xué)生自主交流討論，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

第二步：說理由，深入研讀。

接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。例如要讓學(xué)生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粦醒笱蟮臅裉?，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件

出示這兩句話，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功？

當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

第三步：動(dòng)畫配音、感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來促使學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過師生對(duì)讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫配音，加深理解和感悟。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái)。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來了，一定有很多話想對(duì)它說。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

因?yàn)檫@篇課文沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來演演這一故事。

2、說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說給學(xué)習(xí)伙伴聽一聽。

我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

27兩只小獅子

（圖）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

學(xué)會(huì)生活

的本領(lǐng)！

（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

【板書設(shè)計(jì)】

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用?？傊咎谜n的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。《兩只小獅子》說課稿10

[文本解析]

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本文以擬人手法寫來，如同一位長者在娓娓動(dòng)聽地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。

文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改觀呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

[學(xué)情解剖]

1、《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。如能采用各種方法識(shí)字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來預(yù)計(jì)問題不大。

2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過著飯來張口，衣來伸手的生活。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。

[目標(biāo)表述]

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過程與方法：通過自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過觀察畫面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實(shí)踐能力?！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤物細(xì)無聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

[教法學(xué)法]

1、主題研討，情境探究法。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無聲動(dòng)畫配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫其中的“練“、”習(xí)“等。

第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、齊讀《兩只小獅子》

3、師：瞧！兩只獅子來了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

二、自讀感悟，交流分享

1、自由讀第1、2自然段。

2、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：懶獅子勤獅子

3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？

相機(jī)板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

指名讀。

[簡要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？

（此時(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

a、指名讀。

b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？

7、齊讀第1、2自然段。

[簡要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫片怎么樣？

2、學(xué)生自由讀3－6片段。

3、看動(dòng)畫片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無聲動(dòng)畫片）

4、看后指名評(píng)一評(píng)。

5、師：就像剛才同學(xué)說的，沒有聲音，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動(dòng)畫片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無聲動(dòng)畫配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對(duì)話）

師：說得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩?/p>

”劃出小樹說的.話，用“

”劃出懶獅子說的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6、學(xué)生自由練讀，師巡視。

7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）

8、找好朋友對(duì)練。

9、多媒體放無聲動(dòng)畫，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。

[簡要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

四、文本對(duì)話，互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、師：小樹勸不了懶獅子，她想小朋友來勸勸懶獅子，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

2、師：獅子?jì)寢屄犃送瑢W(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)劇Ｕl能來當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?，讀好她的話。

3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

4、男、女生比賽讀

[簡要評(píng)析：以“小樹勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。]

五、詞語積累

1、師：這課有幾個(gè)詞語很有趣，我們一起來讀讀。

課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

2、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

3、能自己說一個(gè)或幾個(gè)嗎？

[簡要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語文課堂要求，學(xué)生在遷移中說出許多詞語，很有成就感。在積累詞語的同時(shí)注重傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]

六、我選擇，我快樂（課外作業(yè)）

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來演演這一故事。

2、說一說：懶獅子聽了同學(xué)們和媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說給學(xué)習(xí)伙伴聽聽一聽。

[板書設(shè)計(jì)]

兩只小獅子

勤獅子——苦練本領(lǐng)

懶獅子——什么也不干

《兩只小獅子》說課稿(交流課)

一、說教材

《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——后來會(huì)發(fā)生什么事情呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語交際的有效節(jié)點(diǎn)。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我擬定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過程與方法：通過朗讀感悟，品詞析句，認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理作鋪墊?！?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

二、說教法

語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡明、生動(dòng)的語言，營造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。比如在導(dǎo)入閱讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：給獅子?jì)寢尯⒆尤∶帧?/p>

2、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中感悟，讀中積累，讀中體會(huì)。

3、聯(lián)想練說法：我在引導(dǎo)學(xué)生理解“刻苦”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展開想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難？這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn)，感悟獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程。

三、說學(xué)法

1、自主合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生利自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫出生字新詞。鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，并與同桌交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

2、讀演結(jié)合法：如請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語言，演中理解詞語，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

四、說流程

本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和學(xué)生的實(shí)際情況，特將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下

談話導(dǎo)入，引發(fā)舊識(shí)

導(dǎo)入時(shí)我要學(xué)生說說“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對(duì)獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動(dòng)物本身就很能引起孩子的興趣，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，在交流了對(duì)獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

初讀識(shí)字、感受樂趣

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的地方，我在教學(xué)過程中首先以百獸之王評(píng)選智多星引入。

為了評(píng)選準(zhǔn)備，讀讀課文，找出課文中的生字，圈出來

然后我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生與生字多次見面，認(rèn)識(shí)生字。

自主選擇喜歡的識(shí)字方法識(shí)字，交流識(shí)字方法。

（將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，比賽前準(zhǔn)備，比賽時(shí)努力，比賽后激動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)。而在交流識(shí)字方法時(shí)，鼓勵(lì)自己用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，如“加一加，減一減、編兒歌、猜謎語”等等各種各樣的方法，要學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用自己的方法去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)立新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，）

指導(dǎo)寫字。

為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）說說識(shí)記方法；（2）提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么；（3）教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能；（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（5）同桌互相評(píng)議、欣賞。

品讀課文、體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)這一過程時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情景：獅子?jì)寢屔鷮殞毴∶?，但是取名要有理由，理由在課文中找，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。（讓學(xué)生給小獅子取名字，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話?！?/p>

小組交流名字，推薦好名字。（突出了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

說名字、找理由、讀課文

在說到“勤獅子”名字的理由時(shí)，出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。”我著重抓“刻苦”這個(gè)詞語，問學(xué)生刻苦時(shí)什么意思？小獅子那么刻苦練得什么功？引出“滾撲撕咬”然后要學(xué)生來演一演（這樣變抽象為直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對(duì)詞句的理解。）接著呢，要學(xué)生想象一下小獅子在練功的時(shí)候會(huì)碰到哪些困難？再告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！帶著這種體會(huì)自己讀，個(gè)別讀。，學(xué)生評(píng)讀，一起讀（讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

在說“懶獅子”名字理由時(shí)，出示“另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，要學(xué)生學(xué)學(xué)懶懶的樣子，引出懶洋洋，要學(xué)生說說還知道其他像懶洋洋這樣的詞語嗎？帶著懶洋洋的動(dòng)作，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀（通過給角色加動(dòng)作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文。〕

接著就是猜心，來做做小小心理學(xué)家，通過小獅子和小樹的對(duì)話，來猜猜他們在想什么？小樹可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使傲慢，也可以使驕傲，可以做做傲慢驕傲的動(dòng)作，帶著自己的體會(huì)（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，他從文本中得知了什么信息，就用自己的體會(huì)去朗讀去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時(shí)候，分角色朗讀更能讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)角色，理解文本）

“懶獅子”無藥可救了。一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過頭來讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會(huì)之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)寢尩男那椋?/p>

拓展思維、升華樂趣

這只懶獅子后來會(huì)怎樣呢？那你能不能想像一下，編個(gè)故事？

（在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開天馬行空的想象，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái)。有利于發(fā)展學(xué)生語言。）

圖文結(jié)合，說板書

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我力圖遵循簡潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

板書設(shè)計(jì)

27兩只小獅子

勤獅子圖

懶獅子圖

整天懶洋洋

滾、撲、撕、咬曬太陽《兩只小獅子》說課稿11

一、說教材

1、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》?！秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

這篇課文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

二、說教法學(xué)法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

三、說教學(xué)程序

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)

，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說：“小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！”接下來出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片，說：“瞧，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹?，好嗎？”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

取名字，初讀感悟→說理由