小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例與反思

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例與反思《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文三年級下冊的一篇童話故事，講的是小鴨與小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)與教育。本課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念。從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過觀察、自主合作、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來，以至于有所感悟與思考。注重實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)與能力，通過親身實(shí)踐，來解決生活問題。感悟課文、拓展課文。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“怒”、“省”等字。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽與鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展語言能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與練習(xí)朗讀，難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽與鷹媽媽放手讓第1頁自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的用意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示一一動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會(huì)的？請學(xué)生上講臺(tái)展示自己學(xué)會(huì)的某一項(xiàng)技能，讓他們邊展示邊說明，并加上相應(yīng)的表情、動(dòng)作，享受成功的快樂。（成功的教學(xué)離不開精心的準(zhǔn)備與周密的安排。新課伊始就以故事情境導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，再安排給于學(xué)生說說自己“成功的體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，又表達(dá)了本課寓含的做人道理，同時(shí)為課后練習(xí)“說一說”積累了生活體驗(yàn)。）初讀課文，識(shí)記生字。二、借助拼音，讀通課文要求學(xué)生用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，尤其是課后生字條中的生字。再借助拼音反復(fù)讀一讀，努力讀準(zhǔn)字音。1、自主識(shí)字，交流鞏固：⑴選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。⑵小組交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？同時(shí)了解并學(xué)習(xí)其他成員與自己不同的識(shí)字方第2頁法。⑶展示識(shí)字成果，提高識(shí)字水平：請小組推薦代表上講臺(tái)展示識(shí)字成果。教師適時(shí)對好的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)，以提高全班學(xué)生的識(shí)字水平。⑷在語境中鞏固生字。如：課件出示下面這段話，讓學(xué)生自由讀，指名讀。有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。2、朗讀課文，感知大意：指導(dǎo)朗讀課文，讀后說說故事中有幾個(gè)角色，分別寫了誰與誰之間發(fā)生的事。（識(shí)字是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，表達(dá)了對學(xué)生尊重的，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流各自識(shí)字的方法，讓學(xué)生的思維一起碰撞，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。然后集中展示識(shí)字成果，教師適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，有利于學(xué)生掌握好的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。）三、有機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟第一段1、出示插圖（或課件），引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了誰與誰，它們在什么地方干什么。說后聽課文錄音。2、學(xué)習(xí)對話，感悟理解：⑴讀一讀小鴨的話：引導(dǎo)比較“您”與“你”的不同，體會(huì)小鴨說話很有禮貌。引導(dǎo)從句末標(biāo)點(diǎn)“？”體會(huì)小鴨說話的語氣。引導(dǎo)從“帶我去”這一語句中體會(huì)小鴨缺乏自信的心I安^境。⑵讀一讀鴨媽媽的話：想一想：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？3、打開思緒，啟發(fā)想像：⑴齊讀最后一句。⑵想像過程：小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示：小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想？開始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣？⑶拓展想像：想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對它以后的生活會(huì)有什么幫助？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展與擴(kuò)充。允許有不同的理解與說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）4、分角色朗讀、表演。（啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。）四、舉一反三，自主讀悟第二段1、教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、提示學(xué)法：按看一看、讀一讀、想一想、說一說、演一演的順序?qū)W習(xí)第二段。3、自主學(xué)習(xí)感悟。4、小組內(nèi)合作的、交流。重點(diǎn)交流對話的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因。5、匯報(bào)評比:在匯報(bào)的基礎(chǔ)上評一評哪一組學(xué)習(xí)效果最好。（課文第一段與第二段結(jié)構(gòu)相同，第一段的讀悟過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。上面安排的四個(gè)環(huán)節(jié)即表達(dá)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段時(shí)學(xué)有所依。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)學(xué)生通過想像來深化理解，這樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)表達(dá)了由扶到放，有利于發(fā)展學(xué)生的自主能力。）五、揭示課題，拓展提升認(rèn)識(shí)1、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。指導(dǎo)書寫“憤、“乘”。2、啟發(fā)學(xué)生從鴨媽媽與鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。（在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解