育兒知識(shí)：走進(jìn)親子音樂(lè)課

育兒知識(shí)：走進(jìn)親子音樂(lè)課前幾期我們介紹了有關(guān)親子園的內(nèi)容，本期我為大家介紹一些關(guān)于親子音樂(lè)課方面的內(nèi)容，為大家更客觀全面地了解親子音樂(lè)課盡一些綿薄之力。對(duì)于0-3歲的小寶寶來(lái)說(shuō)，身體尚沒(méi)發(fā)育完全，學(xué)習(xí)舞蹈或畫(huà)畫(huà)有可能傷及四肢及手指的筋骨。而唯有音樂(lè)接觸得越早，對(duì)寶寶則越有益處。不僅可增進(jìn)寶寶的樂(lè)感，開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，還能增強(qiáng)寶寶的想象力、創(chuàng)造力和記憶力。由此可見(jiàn)，音樂(lè)在親子教育中的重要性。1親子音樂(lè)課簡(jiǎn)介首先我們來(lái)了解一下，什么是親子音樂(lè)課。親子音樂(lè)課是親子課的一部分，就是在音樂(lè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行針對(duì)0-3歲寶寶的生；理、心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)包括體態(tài)律動(dòng)、感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)、親子集體舞蹈、幼兒自主的樂(lè)器演奏等諸多的課程內(nèi)容。2親子音樂(lè)課的內(nèi)容那么親子音樂(lè)課的內(nèi)容有哪些呢？2.1親子音樂(lè)律動(dòng)首先來(lái)了解一下親子音樂(lè)律動(dòng)。音樂(lè)律動(dòng)是律動(dòng)與音樂(lè)的有；機(jī)結(jié)合體，是矽作美與音樂(lè)美的'交融。幼兒生苣活潑好動(dòng)，喜歡拍手跺腳等身體活動(dòng)。0—3歲寶寶的發(fā)展獨(dú)立性正開(kāi)始起步，透過(guò)親子互動(dòng)的方式不僅可促進(jìn)親子間的情感，并能培養(yǎng)照顧者教養(yǎng)的信心，使他們更了解孩子的表現(xiàn)及發(fā)展，包括肢體動(dòng)作與情緒認(rèn)知都能掌握得宜。下面幾種各年齡段親子音樂(lè)律動(dòng)的設(shè)計(jì)。2.1.10~1歲的動(dòng)作設(shè)計(jì)0-1歲的嬰幼兒肢體的靈活度還很弱，所以進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)主要由家長(zhǎng)輔助完成。但這一時(shí)期的律動(dòng)對(duì)幼兒有重要意義，通過(guò)律動(dòng)能幫助嬰兒學(xué)會(huì)自我控制各種精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)身體概念有所認(rèn)知，增加自覺(jué)性，以促進(jìn)本體覺(jué)發(fā)展?！舅^本體覺(jué)是運(yùn)用及整合來(lái)自肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼等較為深層組織的感覺(jué)，訊息經(jīng)由上述深層組織等受器傳到大腦，再經(jīng)由人腦解釋?zhuān)屛覀兡苤郎眢w各部位的相對(duì)位置及姿勢(shì)?！勘倔w覺(jué)可以幫助孩子進(jìn)行模仿、執(zhí)行、協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作等活動(dòng)，藉由使用本體覺(jué)，孩子得以學(xué)習(xí)構(gòu)音、表達(dá)需求、人際溝通，并依照順序、游刃有余地解開(kāi)衣服扣子、穿脫衣褲、拆卸與組合玩具等基本能力。所以針對(duì)這一時(shí)期嬰幼兒的特點(diǎn)，親子音樂(lè)課中教師進(jìn)行如下一些動(dòng)作的設(shè)計(jì)。(1)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)可抱起寶寶搖一搖，促進(jìn)前庭覺(jué)發(fā)展，【前庭覺(jué)是透過(guò)內(nèi)耳傳達(dá)關(guān)于重力與空間、平衡與動(dòng)作的訊息，可讓我們了解頭部、身體相對(duì)于這個(gè)空間的位置，以及移動(dòng)、進(jìn)行的方向、速度，進(jìn)而調(diào)整我們的身體姿勢(shì)來(lái)維持平衡及動(dòng)作的平穩(wěn)?！孔屗惺苌眢w感覺(jué)的不同，記得多透過(guò)不同角度的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，增加孩子的平衡及重力感?！咀⒁馓嵝鸭议L(zhǎng)此時(shí)寶寶的發(fā)展還不穩(wěn)定，做任何動(dòng)作都無(wú)法發(fā)揮得很完全，因此不管做什么樣的活動(dòng)，一定要有照顧者協(xié)助，注意安全?！?2)各式抱姿教師協(xié)助家長(zhǎng)用不同的抱姿抱寶寶，讓他充分感受到父母對(duì)他的愛(ài)，且能藉此讓寶寶活動(dòng)身體。抱姿可分為坐式、搖籃式。坐式抱姿適用寶寶脖子可直立時(shí)使用。方式是照顧者一手從腋下環(huán)抱寶寶胸前，另一手托住寶寶小屁屁，讓寶寶坐在手上以穩(wěn)固。搖籃式抱姿適用的年齡是寶寶身體還很軟，無(wú)法直立抱起時(shí)。方式是照顧者兩只手像座搖籃一樣，讓寶寶橫躺在上面，注意姿勢(shì)一定要穩(wěn)固，讓寶寶不害怕。(3)按摩指的是表面式按摩，不需要幫寶寶脫衣服，亦不需使用按摩油，以干的按摩方式來(lái)回在身體部位按摩，利用觸動(dòng)感安撫寶寶情緒。(4)貓式讓寶寶以雙手、雙膝跪臥爬行，腹部保持離地，照顧者在旁邊以相同姿勢(shì)引導(dǎo)，模仿母貓與小貓咪追逐嬉戲。(5)蛇式讓寶寶身體趴臥，手肘彎曲，用手撐在腋窩兩側(cè)，好像蛇趴在地上，接著利用手肘伸直，抬起上身并仰起頭，模仿蛇蠕動(dòng)抬頭的樣子。上述這些動(dòng)作都是在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行的，教師要根據(jù)音樂(lè)的長(zhǎng)短、高低等特點(diǎn)設(shè)計(jì)律動(dòng)。2.1.21~2歲的動(dòng)作設(shè)計(jì)此時(shí)寶寶開(kāi)始慢慢建立獨(dú)立感，容易說(shuō)“不要”，這是因?yàn)樽灾饕庾R(shí)發(fā)展形成，然而他們其實(shí)是需要照顧者陪伴，透過(guò)不同的律動(dòng)方式，可引導(dǎo)他們建立自我意識(shí)。此外，寶寶開(kāi)始學(xué)走路，需多加練習(xí)空間意識(shí)，透過(guò)律動(dòng)活動(dòng)可建立他的空間感，認(rèn)識(shí)各種跑、跳、滾等動(dòng)作，同時(shí)此時(shí)可幫助他增加語(yǔ)言能力，建；立穩(wěn)定節(jié)奏，一旦寶寶有節(jié)奏感，在生活中就不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作不協(xié)調(diào)的狀況，雖然他們剛開(kāi)始還無(wú)法完全與外界配合，但透過(guò)律動(dòng)方式可藉此連結(jié)空間感、語(yǔ)言及動(dòng)作協(xié)調(diào)性。針對(duì)這一時(shí)期的！特點(diǎn)可做如下動(dòng)作設(shè)計(jì)(1)翻滾活動(dòng)對(duì)方說(shuō)再見(jiàn)、一起分享活動(dòng)等。針對(duì)這一階段的特點(diǎn)，可做的動(dòng)作如下(1)大腳小腳走一回當(dāng)寶寶走路較穩(wěn)時(shí)，鼓勵(lì)孩子踩在家長(zhǎng)的腳上，如果孩子自信心夠，可以讓他牽著家長(zhǎng)就好；如果還不夠，此時(shí)寶寶慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)由坐到站，進(jìn)一步會(huì)走，但還不是很穩(wěn)。建議可讓寶寶多練習(xí)一些翻滾的動(dòng)作，增進(jìn)身體協(xié)調(diào)及控制能力。這個(gè)階段的孩子開(kāi)始有能力自己靠爬、慢慢移動(dòng)的方式到；處探索，照顧者需多留意孩子的安全，避免讓他獨(dú)處。(2)飛機(jī)照顧者躺在地上屈膝，讓寶!寶趴在膝蓋上，接著由上及下慢；慢移動(dòng)。(3)小背大照顧者做出爬的姿勢(shì)，讓寶寶在下面爬，2人一同往前爬，讓孩子有被保護(hù)的感覺(jué)。(4)蕩秋千照顧者拿著堅(jiān)固的毛毯，讓寶寶躺在上面輕輕左右搖晃。如果其中一個(gè)搖晃者是照顧者以外的第三者，記得讓寶寶的頭面對(duì)照顧者，避免孩子因陌生而感到不安。且記得不要讓孩子躺太高。(5)兔子讓孩子在站立的姿勢(shì)下，以雙手抓握照顧者的左右食指，照顧者可鼓勵(lì)孩子在膝關(guān)節(jié)彎曲的情形下，模仿兔子上下跳躍。⑹樹(shù)讓孩子單腳曲膝貼于對(duì)邊大腿內(nèi)側(cè)，利用對(duì)邊單腳站立。照顧者可以在后方支撐孩子的雙手以協(xié)助平衡，或用相同的姿勢(shì)陪伴孩子模仿樹(shù)的樣子。2.1.32~3歲的動(dòng)作設(shè)計(jì)此階段的孩子開(kāi)始對(duì)同年齡的孩子感到好奇，喜歡與人接觸，活動(dòng)上可強(qiáng)調(diào)團(tuán)體中與同伴的互動(dòng)。照顧者可多鼓勵(lì)孩子與他人互動(dòng)，如跟家長(zhǎng)可托住他的腋下往前走。(2)手指謠照顧者邊擺手指邊唱歌，讓寶寶跟著韻文一起做。此活動(dòng)同時(shí)可為寶寶做好學(xué)前準(zhǔn)備練習(xí)。(3)鐘擺讓寶寶兩腳張開(kāi)與肩同寬，身體直立，雙手在背后十指交合。接下來(lái)抬起臀部身體向前彎，并將雙臂朝上伸直，起身以后再反復(fù)模仿鐘擺擺動(dòng)。(4)橋?qū)殞毱教汕?，雙手自然放在身體兩側(cè)，雙腳用力支撐，照顧者協(xié)助將他的臀部抬起，模仿橋的樣子。進(jìn)一步，可以讓寶寶將手放在頭的兩側(cè)支撐地面，將手臂與腿慢慢伸直，將腹部抬得更高，使橋的洞變得更大。2.2親子音樂(lè)游戲著名兒童教育專(zhuān)家陳幗眉教授說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)對(duì)小孩子的教育，第一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。音樂(lè)游戲是親子游戲中的一部分，它能培養(yǎng)音樂(lè)興趣、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)、培養(yǎng)節(jié)奏感及愉快情緒。在風(fēng)格各異的經(jīng)典音樂(lè)作品的引導(dǎo)下，課程中的音樂(lè)游戲不但能夠鼓勵(lì)和啟發(fā)寶寶探索世界的自主性，而且能夠以歌曲為依托發(fā)展寶寶的語(yǔ)音語(yǔ)言能力。此外，音樂(lè)游戲還能夠促進(jìn)幼兒粗大肌肉和精細(xì)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為幼兒智力和身體的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。親子音樂(lè)游戲主要包括以下內(nèi)容2.2.1語(yǔ)言發(fā)展將兒歌、歌詞運(yùn)用說(shuō)唱的形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。案例兒歌：跑跑跑、停下來(lái)，彎下腰、撿起瓶，轉(zhuǎn)個(gè)圈、舉起瓶，坐下來(lái)、閉上眼，搖搖瓶，扔下瓶。幼兒可在家長(zhǎng)協(xié)同下，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。2.2.2歌舞表演用動(dòng)作表現(xiàn)出咅樂(lè)及歌詞中的內(nèi)容。案例歌舞表演：《喜洋洋》隨音樂(lè)做各種動(dòng)作。道具呼啦圈和家長(zhǎng)一起劃船。訓(xùn)練的感受中國(guó)民樂(lè)，喜歡劃船的動(dòng)作。音樂(lè)游戲——將各種活動(dòng)游戲化，讓孩子在玩中培養(yǎng)愉快情緒。案例音樂(lè)游戲：三輪車(chē)三輪車(chē)，跑得快。上面坐著老太太。要五毛，綸—塊。你說(shuō)奇怪不奇怪？玩法家長(zhǎng)與寶寶面對(duì)面躺下，腳底對(duì)腳底，隨音樂(lè)節(jié)奏騎三輪車(chē)，音樂(lè)節(jié)奏變快，騎車(chē)的動(dòng)作速度也變快。律動(dòng)合奏——用人體樂(lè)器及打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。案例：你敲敲我敲敲目的讓寶寶在不知不覺(jué)中步提升他對(duì)聲音的探索興趣。適合年齡1~3歲。材料準(zhǔn)備能敲打的日常生活獲得對(duì)打擊樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一音樂(lè)用品、玩具以及撥浪鼓、碰鈴、小鼓等打擊樂(lè)器。方法選一首寶寶熟悉的動(dòng)畫(huà)片插曲（如《喜羊羊》）,或節(jié)奏感比較強(qiáng)的兒童歌曲（如《蝸牛和黃鵬鳥(niǎo)》），作為背景音樂(lè)，可以是CD，也可以是下載的MP3音樂(lè)。將寶寶抱起，靠坐在媽媽的大腿上，媽媽和寶寶一起跟著音樂(lè)節(jié)奏，擊打樂(lè)器，好讓寶寶有更直接的感受。媽媽一邊跟著音樂(lè)節(jié)奏哼唱，一邊敲打樂(lè)器或物品，“阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽，蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬 ”這時(shí)，可以給寶寶一件樂(lè)器，讓他跟著媽媽一起敲出節(jié)奏來(lái)。等寶寶熟悉歌曲的節(jié)奏之后，由媽媽哼唱，寶寶單獨(dú)敲擊，看看寶寶是否跟得上。適合1歲以下寶寶的打擊樂(lè)器撥浪鼓、碰鈴、串鈴等。適合1~2歲寶寶的打擊樂(lè)器小鼓、鈴鼓、沙球、串鈴、碰鈴等。適合2~3歲寶寶的打擊樂(lè)器三角鐵、木魚(yú)、雙響筒、鑼、響板、寶寶爵士鼓等。3親子音樂(lè)的選擇親子音樂(lè)的選擇要以所做的律動(dòng)、游戲內(nèi)容及活動(dòng)的目的等為依據(jù)。不是所有的音樂(lè)都適合幼兒，所以在音樂(lè)的選擇上可參考以下幾個(gè)原則。選擇悅耳的多元音樂(lè)聲音伴隨的刺激能夠發(fā)展嬰兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，但一定要悅耳的。莫扎特音樂(lè)有這些特質(zhì)，如果只聽(tīng)單調(diào)且重復(fù)性很高的流行育，必須要節(jié)奏多元的樂(lè)曲，才能讓聽(tīng)覺(jué)腦波交換。《雙鋼琴演奏d大調(diào)》、《第一號(hào)法國(guó)號(hào)協(xié)奏曲d大調(diào)》、《第39號(hào)交響曲降e大調(diào)k.543小步舞曲》等曲，便是有這些特質(zhì)，適合寶寶聆聽(tīng)。過(guò)于鏗鏘有力的和近乎不足以刺激寶寶腦部的發(fā)瘋狂的樂(lè)曲不宜給孩子聽(tīng)，應(yīng)選擇具有節(jié)奏輕快、富有生氣的，舒緩流暢、優(yōu)雅動(dòng)人風(fēng)格的曲子讓孩子聽(tīng)。不要讓寶寶受到太多嘈雜、高分貝聲音的刺激，注意選擇舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè)，如經(jīng)典鋼琴曲、民族樂(lè)曲等美國(guó)的音樂(lè)感受性啟迪專(zhuān)家戈登（Gordon）認(rèn)為，人從嬰兒時(shí)期就應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受性讓孩子反復(fù)聽(tīng)適合嬰幼兒水平的音律和節(jié)拍，孩子就能自然而然地理解音樂(lè)，并且可以在聽(tīng)不到音樂(lè)的空間里想象音樂(lè)，再現(xiàn)音樂(lè)。推薦曲目智力啟發(fā)曲目：巴赫第二號(hào)布蘭登保協(xié)奏曲；貝多芬給愛(ài)麗斯；海頓第101號(hào)交響曲崩寸鐘》；莫扎特a大調(diào)單黃管協(xié)奏曲；莫扎