基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì)

基于大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)課題八下5.1《基本經(jīng)濟(jì)制度第一課時(shí)》課型新授課授課教師劉靜單位雙十附校時(shí)間2022.4.6大單元課標(biāo)要求本框設(shè)計(jì)依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，一是“我與國(guó)家和社會(huì)”之“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”中的“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”。二是“我與國(guó)家和社會(huì)”之“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”中的“了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和根本政治制度，知道我國(guó)各族人民的共同理想”。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，樹立制度自信，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同感。能力目標(biāo)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的的現(xiàn)象，提高關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的能力，養(yǎng)成親社會(huì)行為。知識(shí)目標(biāo)了解我國(guó)以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展和以按勞分配為主體，多種分配方式并存的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用。教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用和分配制度的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)理解我國(guó)的分配方式教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一熱身小游戲背景音樂(lè)《社會(huì)主義好》指揮學(xué)生跟節(jié)奏拍手跟節(jié)奏拍手既是課前放松訓(xùn)練，也是為活動(dòng)“創(chuàng)編歌詞”做鋪墊?；顒?dòng)二娓娓道來(lái)初識(shí)經(jīng)濟(jì)制度提前布置樂(lè)課拍照作業(yè)，思考上下學(xué)路上的商家屬于什么所有制經(jīng)濟(jì)舉例分析，國(guó)有經(jīng)濟(jì)（廈門地鐵、輪渡有限公司），混合所有制經(jīng)濟(jì)（一汽大眾、信業(yè)銀行），集體經(jīng)濟(jì)（萬(wàn)科小區(qū)等）2.播放“廈門支持鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)措施”視頻，十四五規(guī)劃有關(guān)內(nèi)容，分析非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和國(guó)家的政策態(tài)度3.樂(lè)課發(fā)起課件題抽查，獎(jiǎng)扣紅花。4.小結(jié)：制度優(yōu)越性→制度自信預(yù)習(xí)導(dǎo)師提問(wèn)其他學(xué)生思考，回答思考，發(fā)言國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)從含義、作用上有何異同？2.思考，發(fā)言公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制的作用和地位有何異同？3..中考題再現(xiàn)4.完成，提交。明確提出預(yù)習(xí)內(nèi)容與要求是了解公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的分類。課堂反饋預(yù)習(xí)效果。繼續(xù)以本校為中心，挖掘日常所見(jiàn)所感的經(jīng)濟(jì)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與思考各種經(jīng)濟(jì)成分的作用、地位、國(guó)家態(tài)度?；顒?dòng)三途途是道再析分配制度1.要求自主樂(lè)課翻頁(yè)，小組合作完成教材思考題。2.樂(lè)課檢查，獎(jiǎng)勵(lì)紅花1.自主樂(lè)課翻頁(yè)，小組合作完成教材思考題。2.由組長(zhǎng)樂(lè)課提交，組員發(fā)言培養(yǎng)小組合作探究能力，用組內(nèi)小導(dǎo)師學(xué)習(xí)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)四創(chuàng)編歌詞原歌詞回放，分析。改編示范。思考，發(fā)言。小組討論，原則上每人接龍創(chuàng)編一句。展示