八年級(jí)英語(yǔ)兩極分化的對(duì)策

如何防止初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象

隨著中小學(xué)英語(yǔ)的普及，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象逐漸突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了以下措施：

一、注意中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的接軌問(wèn)題

為了減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化的產(chǎn)生，我們應(yīng)注意小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)的接軌問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以聽說(shuō)為主，單詞聽寫不作為重點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，到了初中一下子要求記這么多單詞，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)記、會(huì)寫，加大了教與學(xué)的難度。我在接初一年級(jí)時(shí)特別注意這一方面問(wèn)題的解決。首先把26個(gè)字母認(rèn)認(rèn)真真地教讀教寫。針對(duì)GoForIt中的前三個(gè)單元的每一個(gè)重點(diǎn)句，我都把它們編成小對(duì)話和小游戲。然后同桌或小組對(duì)話練習(xí)。同學(xué)們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那種恐懼和厭惡的情緒也就消失了，尤其在第一學(xué)期。然后慢慢調(diào)整方法，課堂節(jié)奏循序漸進(jìn)向初中目標(biāo)靠攏。

二、研究教材，把握課堂

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在小學(xué)中獲得的語(yǔ)言技能能否在初中階段得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的一個(gè)問(wèn)題，這就給教師提出了一個(gè)更高的要求，即力求把教學(xué)搞實(shí)、搞活。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教與學(xué)上，對(duì)每課的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話、多做實(shí)事、精講多練、以學(xué)生為主，對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考察、總結(jié)，分析存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。“活”就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”，采用展示性的直觀教學(xué)方法，把學(xué)生置于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，使教學(xué)與情景相結(jié)合，學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。初中學(xué)生如果能聽懂老師和同學(xué)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)單的讀物，他們就會(huì)感到自己有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生。所以，每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容、有練的時(shí)間。每次練習(xí)5~10分鐘，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。例如：GoForIt教材中每單元都有重點(diǎn)句子，與實(shí)際生活相結(jié)合讓同桌編對(duì)話，如七年級(jí)下冊(cè)九單元，Howwasyourweekends?就讓學(xué)生談自己、父母、同學(xué)等周末活動(dòng)，并給予評(píng)價(jià)，學(xué)生們談得繪聲繪色，每堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō)多練，遇到短文的學(xué)習(xí)我就讓他們復(fù)述或編寫對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。總之，要盡力了解學(xué)生的不同興趣、能力、性格、氣質(zhì)，掌握學(xué)生的心理特征，因人施教。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到人人達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。通過(guò)調(diào)查我們了解到，在學(xué)教學(xué)中單詞是造成兩極分化的又一主要原因，這里介紹一種行之有效的辦法——單詞直拼法，它是華東師大張兼中教授根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)情而創(chuàng)立的一種教法。直接拼讀是根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞，其教學(xué)程序是：音素——單詞——字母——音標(biāo)。他改變了以往的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的讀音，進(jìn)而認(rèn)知拼讀單詞。當(dāng)然我們不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生建立基本的語(yǔ)音概念。學(xué)生自己拼音、讀詞、聽寫，減少了字母本身讀音的干擾，起到了意想不到的功效。

五、提高教師專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代教育正在從“知識(shí)中心”向“人本中心”轉(zhuǎn)化，他使教育更關(guān)注學(xué)生個(gè)性充分、自由、自主方面的發(fā)展。老師要給學(xué)生提供的是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗在很大程度上取決于教師的素質(zhì)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”已不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)在的教育形式，因而教師必須定位自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)把自己培養(yǎng)成。“教學(xué)+科研”、“知識(shí)+技能”的學(xué)習(xí)型人才。每一位教師在了解當(dāng)今教育動(dòng)態(tài)的前提下，改變傳統(tǒng)守舊的觀念，接受人本主義、合作學(xué)習(xí)的觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。老師除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要注重口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等基本功的提高，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，使其充分發(fā)揮課堂教學(xué)的輔助作用。