如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！贬槍?duì)孩子們的寫作現(xiàn)狀，如何激發(fā)孩子們的寫作興趣，讓孩子們愛(ài)上作文，快樂(lè)作文，我有以下幾點(diǎn)建議。（一）、重視培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使其樂(lè)于表達(dá)。1、眾所周知興趣是最好的老師，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愿望。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)、觀察生活，引導(dǎo)他們將自己覺(jué)得有趣的事情用文字表達(dá)出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，就能使學(xué)生自然地步入作文天地之中。而生活更是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開(kāi)生活這塊沃土，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更與生活有著密切的聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽(tīng)到、做過(guò)和想到的東西。作為語(yǔ)文教師，要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境，采取生動(dòng)、具體、多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生用心體味、觀察生活，使他們做一個(gè)生活的有心人，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。2、寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。我們應(yīng)讓學(xué)生寫好日記，使之成為興趣。通過(guò)寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。教師不但要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，其次教師還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)如何利用小日記積累素材，并有意識(shí)地把觀察的所得，分門別類地收集起來(lái)，建立一個(gè)充實(shí)的材料庫(kù)，例如：人：從容貌，身體，動(dòng)作，表情等幾方面收集；事：收集校內(nèi)的事，校外的事、家里的事等等；物：平時(shí)注意收集對(duì)書(shū)包、建筑物、布娃、日月星晨、花草樹(shù)木、飛禽走獸等動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的描述。這樣一來(lái)，到了寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便呼之欲出了。（二）、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，積累寫作素材。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文主要以生活為基礎(chǔ)。但由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，兼之許多學(xué)生平時(shí)不注意觀察和積累素材，一到寫作文就只好編造左一個(gè)拾錢包右一個(gè)撿手表，千人一面，沒(méi)有新意。而課本中的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握對(duì)事物的一般觀察方法，這是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。日常生活中有各種各樣的事物都可以作為學(xué)生觀察的對(duì)象和寫作的內(nèi)容，然而學(xué)生在觀察時(shí)往往不夠仔細(xì)，粗枝大葉，寫作中自然缺少具體描寫。針對(duì)這些問(wèn)題，我平時(shí)在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)要求學(xué)生在“仔細(xì)”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察事物的方法，進(jìn)行總結(jié)，并布置一些小片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，就能不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。（三）、讓作文寓于趣味中,激發(fā)學(xué)生的興趣。平時(shí)我們讓學(xué)生寫作，作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的了解，讓他們寫一下最熟悉的人或動(dòng)物，常見(jiàn)的有《我的××》、《可愛(ài)的××》；又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。例如：指導(dǎo)學(xué)生完成《一次有趣的活動(dòng)》這篇作文時(shí)，我有針對(duì)性地開(kāi)展了一次有趣的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察活動(dòng)怎樣開(kāi)展？同學(xué)們?cè)趺醋觯磕阌质窃趺醋龅模看蠹倚那樵鯓印ㄟ^(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題參加活動(dòng)，學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，這樣將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)中，學(xué)生寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。

（四）、讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

（五）、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

（六）、耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼心理。學(xué)生怕寫作文的原因之一，是將作文看得很神秘，認(rèn)為一般人很難寫好，因此產(chǎn)生了畏懼的心理，越怕就越覺(jué)得難，越覺(jué)得難就越寫不好，惡性循環(huán)。當(dāng)然這也與有些教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)。

有些教師在教作文時(shí)，忽略了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，沒(méi)有從內(nèi)容入手，往往在學(xué)生毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況下，大講寫作技巧，這種“要我寫”的做法，使學(xué)生的思維受到束縛，總擔(dān)心是否符合老師的要求，畏畏縮縮不敢下筆，怎么會(huì)喜歡寫作文呢？要讓學(xué)生愿意寫、喜歡寫，就必須打消“怕”的心理，消除神秘感，克服畏懼情緒。教師應(yīng)想方設(shè)法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生心里怎么想，嘴里怎么說(shuō)，筆下就怎么寫，頭腦里不要有規(guī)矩的限制。學(xué)生只要敢說(shuō)、敢寫，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，求全責(zé)備的做法，會(huì)將學(xué)生的寫作熱情扼殺在萌芽之中。而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)則會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，鼓起勇氣大膽動(dòng)筆。學(xué)生越寫就越想寫，越寫就越愛(ài)寫。這就產(chǎn)