六年級下冊美術(shù)說課教案－16剪紙中的古老記憶 ｜人美版

《剪紙中的古老記憶》說課材料一、說教材：教材分析：本課是“綜合探索”、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。剪紙是我國有著悠久歷史的民間美術(shù)形式。本課選取了以家鄉(xiāng)遼寧撫順特有的滿族剪紙為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了本地域最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，極具生活情趣。讓學(xué)生了解剪紙?zhí)攸c以及剪紙中蘊藏的構(gòu)成剪紙藝術(shù)的語言符號。小學(xué)階段通過《對稱的美》、《雙胞胎》、等課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對剪團花、折剪剪紙、單剪剪紙等形式有了一定的表現(xiàn)能力。本課以剪中國結(jié)為切入點，激發(fā)學(xué)生對剪紙的喜愛。通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，再展示滿族剪紙作品供學(xué)生欣賞，使他們看到滿族剪紙?zhí)赜械镊攘?。進一步讓學(xué)生了解剪紙、剪紙的語言符號及語言符號通過不同的排列而剪出的不同形象。通過對不同地域的剪紙文化的欣賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。教學(xué)內(nèi)容與目標：1、顯性內(nèi)容與目標應(yīng)知：欣賞撫順滿族剪紙，了解撫順滿族剪紙的表現(xiàn)風格及特殊的技法，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。應(yīng)會：了解基本剪紙語言符號，結(jié)合剪“滿族格格”，讓學(xué)生掌握基本的剪紙方法。2、隱性內(nèi)容與目標通過了解幾種剪紙符號來了解它們不同的排列方式。怎樣合理的利用在剪紙作品中。了解不同地區(qū)、不同風格的民間剪紙作品，從而感受到剪紙中蘊含的民間文化。教學(xué)重點與難點：重點：通過對家鄉(xiāng)撫順滿族剪紙的初步了解，了解剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)技法與特點。學(xué)會欣賞剪紙作品，了解構(gòu)成剪紙的基本元素及不同符號形式多樣的排列方式。感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術(shù)特點。難點：對剪紙符號的掌握及對多種多樣排列方式了解。掌握剪紙的方法和步驟。

教學(xué)方法

：教法：講解法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、師生交流討論法等學(xué)法：欣賞觀察法、比較法、小組探究法、實踐操作等。教學(xué)準備教師準備：課件、剪紙作品、學(xué)生用紙，剪紙的基本步驟及設(shè)計的剪紙圖樣等。學(xué)生準備：剪刀。課時:1課時二、說學(xué)生：通過六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生以初步具備了一定的動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力。但要想領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，還需結(jié)合文化情境挖掘作品的內(nèi)涵，體會我國傳統(tǒng)文化剪紙中蘊含的構(gòu)成剪紙元素。從而引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上張開想象的翅膀，發(fā)展審美想象力和審美創(chuàng)造力。三、說教法：教學(xué)方法與教學(xué)手段：在進行教學(xué)設(shè)計時，我的主導(dǎo)思想是體現(xiàn)美術(shù)課程面向全體學(xué)生、重視“欣賞”和“體驗”、涵養(yǎng)人文精神、關(guān)注文化與生活這些課改的新理念，并著重從以下幾方面體現(xiàn)：1．激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。以一剪剪出中國傳統(tǒng)圖形中國結(jié)為例，讓學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的神奇之處。迅速抓住學(xué)生的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點：（1）課件出示：撫順滿族特色剪紙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比，感受撫順的滿族剪紙在表現(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上、技法上不同的特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風格，體現(xiàn)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標。（2）出示課件：縱向梳理剪紙知識脈絡(luò)，介紹剪紙的語言符號、語言符號的排列方式及它們都適合表現(xiàn)在哪些方面。（例舉）：剪紙語言符號排列方式水滴紋向心式排列扇形排列月牙紋波浪式排列旋轉(zhuǎn)排列柳葉紋旋轉(zhuǎn)排列扇形排列鋸齒紋花瓣鋸齒紋短鋸齒長鋸齒3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：從實踐中得到的直接經(jīng)驗遠比從老師那里得到的間接經(jīng)驗要深刻的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價值。因此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，來突破教學(xué)難點：(1)教師以實物展臺演示示范作品《滿族小格格》，從折紙、構(gòu)思外形、剪外形（利用剪對稱形的方法，從旗頭、頭、胳膊、長裙，到花盆底鞋子。）裝飾人物（裝飾旗頭，長裙，及利用我們滿族最有特色的香頭燙出點、線特殊手法來裝飾）。通過這幾個方面的示范操作。讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)剪紙的基本方法步驟。再結(jié)合已有的知識嘗試創(chuàng)作自己的剪紙作品。（2）小組學(xué)習(xí)：通過觀察剪紙作品，互相交流在作品中找到的基本圖形。在欣賞剪紙作品時，討論、交流自己找到的語言符號及它們在剪紙作品中不同的排列方式，都適合使用在哪。（3）大膽嘗試：從老師為大家準備的三種創(chuàng)作方式中，任選一種自己喜愛的方式，大膽嘗試創(chuàng)作剪紙作品。4．立足本地域剪紙?zhí)厣l(fā)展審美想象：藝術(shù)源于生活。“剪紙”也正因為植根于勞動人民深厚的土壤中，才能開得如此鮮活。拓展學(xué)習(xí)中，通過欣賞其它省份有特色的剪紙作品，及本校的“雷鋒剪紙”，讓學(xué)生看到剪紙藝術(shù)的博大精深。四、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法：通過欣賞了解滿族的剪紙?zhí)攸c，通過觀察找到構(gòu)成剪紙的基本元素——剪紙的語言符號。通過小組的合作·探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)語言符號在剪紙作品中的排列方式及它們的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣，提升思維的敏銳性，以突出重點、突破難點。能力培養(yǎng)：通過小組的合作、探究，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在大膽實踐中，提升思維的洞察力與想象力、提高動手能力與觀察能力，鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格。五.說教學(xué)過程：皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展”。針對學(xué)生特點，在教學(xué)中設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：（一）激情導(dǎo)趣精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，使教學(xué)受到事半功倍的效果。因此，在導(dǎo)課時我利用剪中國結(jié)的小技巧，一剪剪出一個中國節(jié)的方法，讓學(xué)生眼前一亮，從而對剪紙又有了重新的認識。引出課題《剪紙中的古老記憶》。（二）．欣賞體驗介紹教師家鄉(xiāng)的滿族剪紙，感受滿族剪紙粗礦、自由、活潑的表現(xiàn)風格。了解剪紙作品中蘊藏的語言符號。（三）、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。（1）先讓學(xué)生仔細觀察桌面上的剪紙作品，小組討論、探究，找到剪紙的語言符號?？纯此鼈冊诩艏堊髌分卸际窃鯓优帕械?，通過不同的排列方式又能剪出什么形象。（2）學(xué)生歸納總結(jié)出不同剪紙符號的排列方式。（四）、直觀演示，加深記憶教師用實物投影以進行范例演示，邊演示邊講解，加上學(xué)生對方法步驟的了解。為下一步的實踐操作打下基礎(chǔ)。（五）．實踐操作，培養(yǎng)動手能力學(xué)生獨立嘗試制作，教師提供三種創(chuàng)作方式供學(xué)生選擇，第一種可以獨立創(chuàng)作剪紙作品，第二種可以在剪好外形的基礎(chǔ)上添加剪紙符號，第三種是選擇設(shè)計好剪紙直接剪。在創(chuàng)作過程中如果遇到了解決不了的問題，可以求助教師提供的智慧錦囊。錦囊里有折紙的方法，剪語言符號的方法及它們不同的排列方式。（六）、作品展示，體驗成功教師選擇部分較有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品進行評價、鼓勵。并同時兼顧一些接受能力較低的學(xué)生，找出其作品的閃光點加以鼓勵，以增強其自信心，并提高其對剪紙的興趣。1說一說你剪的作品，評價一下你喜歡的剪紙作品。2各種評價方式并存：互評、自評、師評

（七）、創(chuàng)新制作，拓展延伸1、首先通過欣賞其它不同風格的剪紙作品，讓學(xué)生看到剪紙藝術(shù)的博大精深，感受剪紙藝術(shù)的魅力。開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生有了新感覺、新思維、新視野，提高他們的審美能力。2、欣賞老師所在學(xué)校的“雷鋒剪紙作品”感受剪紙技藝的傳承，在校園開花結(jié)果，以新的姿態(tài)展現(xiàn)在大家面前。