初中地理《如畫(huà)的梯田》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿

第67頁(yè)共67頁(yè)初中地理《如畫(huà)的梯田》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿初中地理《如畫(huà)的梯田》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿。教學(xué)設(shè)計(jì)各位同學(xué)好，孫老師來(lái)自寧波北侖，雖然來(lái)杭州也不是一次兩次了，但每次來(lái)了，總還是不自覺(jué)地被杭州的美景所吸引。中國(guó)人講究禮尚往來(lái)，所以今天孫老師想帶大家去一個(gè)很美的地方。不過(guò)，在此之前老師想理解一下：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梯田？〔考慮到杭州的學(xué)生可能對(duì)梯田并不熟悉，老師作了兩手準(zhǔn)備，假如學(xué)生不能陳述，那么由老師自己作簡(jiǎn)單的介紹：在我們浙閩丘陵地區(qū)，在低矮的山坡上，依山勢(shì)而筑的階梯狀的農(nóng)田。在這樣的梯田上，主要的農(nóng)作物是茶樹(shù)、油菜等旱地作物?！辰裉欤瑢O老師要帶大家見(jiàn)識(shí)的也是梯田，但絕對(duì)是不同凡響的。那梯田到底在哪里呢？老師就不調(diào)大家的胃口了，是在哀牢山區(qū)。大家都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧！顯然，哀牢山不是一座名山，但它絕對(duì)是一座特別的山。因?yàn)樵谶@里有一個(gè)小縣城，叫元陽(yáng)，元陽(yáng)有著世界上最為壯觀的梯田景觀。到過(guò)元陽(yáng)、見(jiàn)過(guò)元陽(yáng)梯田的人這樣說(shuō)：你假設(shè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)元陽(yáng)的梯田，那就不要說(shuō)你認(rèn)識(shí)梯田。這口氣好象也太大了點(diǎn)吧！同學(xué)們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？不過(guò)我們總得先知道這元陽(yáng)在什么地方吧。請(qǐng)同學(xué)們看老師自己準(zhǔn)備的這張地圖，比照著中國(guó)行政區(qū)劃圖，快速地找出元陽(yáng)是位于我國(guó)的哪個(gè)?。孔⒁獗被貧w線穿過(guò)云南省，元陽(yáng)位于北回歸線以南，屬于熱帶地區(qū)，附近有一條河流名為元江。我想元陽(yáng)、元江，它們之間肯定是有著非常親密的關(guān)系。好，鑒于大家剛剛的出色表現(xiàn)，孫老師如今讓大家欣賞一組極為壯觀的云南元陽(yáng)梯田的照片?！舱n件展示〕引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，學(xué)生應(yīng)該有話可說(shuō)。這時(shí)，假設(shè)有學(xué)生提到“這些梯田就像一幅幅的畫(huà)”，那么可順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)題：“老師可以非常明確的告訴你，剛剛所展示的都是照片。但他們確實(shí)是美麗如畫(huà)，我們今天的話題就是《如畫(huà)的梯田》。不過(guò)，孫老師覺(jué)得這梯田更像是另一種藝術(shù)品，你們看，它們是那樣的有棱角，具有很強(qiáng)的立體感……”相信學(xué)生能很準(zhǔn)確地把握：它們更像是藝術(shù)雕塑?！昂芎?，真是心有靈犀一點(diǎn)通，不過(guò)我相信其他同學(xué)肯定也已經(jīng)體會(huì)到這些梯田的雕塑藝術(shù)之美了吧！但是，我們剛剛所看到的照片只是元陽(yáng)梯田的一部分。孫老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：在元陽(yáng)，從最低的山谷底部到一層的梯田，一共大概會(huì)有多少級(jí)？”“五千級(jí)。這會(huì)是多么壯觀?。∪缃裾?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回放剛剛欣賞過(guò)的那組梯田的照片?！崩蠋熢诿烂畹囊魳?lè)聲中獨(dú)白：“程度如鏡的梯田從一座座山頭延展下來(lái)，縱橫交織、千姿百態(tài)地交匯成萬(wàn)頃良田。日出時(shí)，紅霞滿天，波光粼粼，金燦燦，亮閃閃，好似一架直上云霄的天梯；日落時(shí)，山村、樹(shù)林和梯田披著金色的紗巾，千山萬(wàn)壑，如詩(shī)如畫(huà)。最美的要數(shù)有云霧的日子，梯田在陽(yáng)光和云霧的交替變幻之中，更是氣象萬(wàn)千，壯闊無(wú)比。大家有沒(méi)有看見(jiàn)成片的云霧繚繞的梯田，還看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”梯田上有生命力的東西，如耕地的牛，在田間玩耍的小孩子，還有正在田里辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。“老師真的很佩服大家的想象力。老師要把你們想象到的東西補(bǔ)充完好。比方，那些在田間勞作的人身著鮮艷亮麗的少數(shù)民族服飾，他們有的正揮鋤修整田埂，有的正驅(qū)牛犁田。那么同學(xué)們知道他們是哪個(gè)少數(shù)民族嗎？”“哈尼族?！薄皩?duì)了，正是哈尼族人，他們的祖先在一千多年前用手和最簡(jiǎn)單的勞開(kāi)工具──短柄鋤頭，在崎嶇、險(xiǎn)峻的哀牢山區(qū)開(kāi)場(chǎng)了一種浩浩蕩蕩，但又如螞蟻搬家似的勞作──修筑梯田。那大家能想象出當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面？這回，我們要借助于集體智慧，看看哪個(gè)小組有想象力！”在這一過(guò)程中，老師要積極參與到各個(gè)小組的討論中去，一來(lái)可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，二來(lái)可預(yù)先理解討論的結(jié)果，便于對(duì)課堂進(jìn)程的調(diào)控。師生交流后，老師提問(wèn)：“那么從這樣壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面中，同學(xué)們能否感覺(jué)到哈尼族的民族精神？那是什么樣的？”〔在老師的啟發(fā)之下，相信學(xué)生會(huì)說(shuō)出“頑強(qiáng)拼搏”“堅(jiān)韌不拔”和“民族團(tuán)結(jié)、合作精神”……〕師：很好，哈尼族人正是因?yàn)橛兄绱藦?qiáng)大的民族凝聚力和堅(jiān)韌不拔的民族精神，才能開(kāi)拓出如此壯觀的梯田，而梯田的開(kāi)拓成功使哈尼族人的社會(huì)歷史開(kāi)展進(jìn)程發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。因?yàn)楣嶙迦瞬⒎前Ю紊絽^(qū)的原始居民，他們本來(lái)是過(guò)著游牧的生活?！舱n件介紹哈尼族的歷史〕提問(wèn)：哈尼人為什么選擇“地?zé)o三尺平”的哀牢山區(qū)作為新的家園？師生交流后，最終要得出的結(jié)論是：一千多年前的哈尼人已經(jīng)重視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)了。梯田和簡(jiǎn)陋的村寨是哈尼人生活的全部，雖然單調(diào)，但充滿活力。一千多年來(lái)，哈尼人在青山綠水之間過(guò)著雞犬相聞、男耕女織的田園生活。正是這種寧?kù)o、這種與大自然和諧相處的方式，是安排一個(gè)不知疲倦的、不畏奔波的民族的最終原因。那么這樣的和諧又是怎么形成的呢？讓我們先來(lái)看看這梯田上種的是什么吧?！菜尽硯煟涸谔萏锷戏N水稻？恐怕我們這里從未有種水稻的梯田吧！同學(xué)們對(duì)此有什么疑問(wèn)嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題〕在這一階段的師生互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探究哈尼族人梯田稻作的消費(fèi)生活方式形成的原因，得出結(jié)論：哈尼族人的梯田是人地協(xié)調(diào)的典范，是元陽(yáng)地區(qū)特有的。師：一千多年的歷史證明了哈尼人的選擇是正確的，他們世世代代的辛勤勞動(dòng)造就的是四季如畫(huà)的梯田景觀。讓我們一起再一次品味它的美麗和壯觀?！矌熒黄疬吙磮D片邊朗讀?！硯煟好鎸?duì)如此美景，總有一種想去親眼目睹的沖動(dòng)，大家覺(jué)得呢？但如今肯定不行，不過(guò)，孫老師準(zhǔn)備了一位從元陽(yáng)旅游回來(lái)的游記，雖然只是其中很短的一部分，但它讓我看到了哈尼族人生活的另一面。〔課件顯示：走進(jìn)哈尼族〕師：哈尼族人不僅祭樹(shù)，崇尚樹(shù)神，各民族還有許多自然崇拜。開(kāi)山，要祭山神；引水，要祭水神；栽秧，要祭秧神；割谷，要祭谷神?！苍O(shè)問(wèn)：這些民俗，實(shí)際反映了什么？〕梯田稻作的消費(fèi)方式影響了人們的精神生活，同時(shí)這些自然崇拜折射出的是：一千多年來(lái)，他們?cè)诼L(zhǎng)的梯田稻作消費(fèi)過(guò)程中探究出來(lái)的一種面對(duì)自然應(yīng)該遵循的原那么和態(tài)度：感謝自然、順應(yīng)自然、善待自然?！舱n件顯示：這正是元陽(yáng)梯田永不破敗之所在〕師：不過(guò)，孫老師接下去要給大家看的另外兩幅梯田的照片可能要讓你們絕望了?！舱n件展示〕同學(xué)們，在這兩張照片上你們看到的是什么？〔荒涼、水土流失……〕師：是啊！梯田上留下的只有裸露的巖石和低矮的雜草，但還是留有人類耕作過(guò)的痕跡。是什么原因使梯田如此的荒涼而無(wú)法繼續(xù)耕作呢？〔師生交流，得出結(jié)論：1．該山區(qū)不合適開(kāi)墾梯田；2．過(guò)度開(kāi)發(fā)和利用。師生共同為當(dāng)?shù)厝藗兂鲋\劃策，提出退耕還林，因地制宜地開(kāi)展經(jīng)濟(jì)〕群山中的哈尼族人，由于生存和開(kāi)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了梯田，哈尼族人的梯田反映了人類活動(dòng)和自然生態(tài)的完美結(jié)合。世世代代的哈尼族人的艱辛勞動(dòng)造就人和江河──森林──村寨──梯田四度同構(gòu)的人與自然高度協(xié)調(diào)的、可持續(xù)開(kāi)展的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，這就是千百年來(lái)哈尼族人民生息繁衍的美麗家園。〔課件：哈尼族的孩子們將來(lái)的生活會(huì)是什么樣的？〕元陽(yáng)的名氣開(kāi)場(chǎng)走紅，慕名而來(lái)的游客幾乎讓元陽(yáng)這座寧?kù)o的山寨燃燒起來(lái)。是好？是壞？為什么？〔小組合作作業(yè)〕完畢語(yǔ)：不同的區(qū)域由于自然景觀的千差萬(wàn)別，會(huì)形成各具風(fēng)格的消費(fèi)、生活方式，世界正是由于不同而絢麗多彩。各地的人們要根據(jù)各自區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)選擇開(kāi)展的道路，所以，要因地制宜地開(kāi)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處?！度绠?huà)的梯田》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好，我是來(lái)自寧波北侖蘆瀆中學(xué)的孫靜久。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第四單元《各具特色的區(qū)域生活》的第二課《與山為鄰》中的一個(gè)目《如畫(huà)的梯田》。從這個(gè)案例的題目看，就覺(jué)得這應(yīng)該是一堂很美的課。但我的教學(xué)目的是不僅要讓學(xué)生感受到梯田的美麗和壯觀，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p這種美麗和壯觀形成的原因。而且，在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我們既要領(lǐng)略梯田背景下形成的如畫(huà)的景觀和獨(dú)特的消費(fèi)、生活方式，更要從中體會(huì)到梯田所蘊(yùn)藏著的更美的東西──人地協(xié)調(diào)的美，人與自然和諧相處的美。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我的根本理念有以下幾方面。1．以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。梯田對(duì)于杭州的孩子來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉。為了讓學(xué)生感受到元陽(yáng)梯田的壯觀，我采用的方法是資料的直接呈現(xiàn)，也就是用大量的事實(shí)〔照片〕給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。第一組是宏觀的，讓學(xué)生從總體上感受梯田的美。又比方，為了從靜態(tài)的梯田景觀中感受到梯田的生命力，我并不急著為他們描繪梯田上農(nóng)民勞作的情景或牧童們嬉戲的場(chǎng)面，而是依托初一學(xué)生應(yīng)該具有的想象力，通過(guò)一段美妙的音樂(lè)和我獨(dú)白式的場(chǎng)景描繪，讓同學(xué)們閉上眼睛，在美妙的輕音樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀，我相信他們能“看到”農(nóng)民們勞作的背景和孩子們嬉戲的身影，這就比直接的畫(huà)面呈現(xiàn)更具有說(shuō)服力。而通過(guò)這一想象，也就引出了人和自然環(huán)境這兩個(gè)要素，為下一步進(jìn)展人地關(guān)系協(xié)調(diào)的教學(xué)打下伏筆。而后，又再次讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)的哈尼族人開(kāi)拓梯田時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景中看到哈尼族人的民族精神。2．努力讓學(xué)生成為課堂的主角。這包括兩個(gè)層次的要求：一是在老師的有效引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；二是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3．啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、開(kāi)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。比方，把荒蕪的梯田展現(xiàn)給學(xué)生，自發(fā)地進(jìn)展比照，得出結(jié)論：只有合理地利用，因地制宜地開(kāi)發(fā)自然，自然才會(huì)給你豐富的回報(bào)。又比方，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“哈尼族人的將來(lái)會(huì)是怎么樣的”，實(shí)現(xiàn)思維的遷徙，發(fā)現(xiàn)哈尼族人生活方式的變化?；谝陨蠋讉€(gè)理念的實(shí)現(xiàn)，在新課程教學(xué)中，不再是老師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。作為老師，要尊重學(xué)生的思維和想法。老師要關(guān)注每一位學(xué)生的見(jiàn)解，并及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師要努力的把課堂的功能從“老師傳遞知識(shí)的場(chǎng)所”變?yōu)椤皩W(xué)生探究知識(shí)的地方”。所以，在這堂課上，我所做的最重要的兩件事是：創(chuàng)設(shè)情境和恰到好處的啟發(fā)。所以，從整體上看我的這堂課，我的線索之一是以我創(chuàng)設(shè)的“景”為切入口，從“景”中感受到美、感受到人類的偉大，再進(jìn)一步感受到只有人地之間的協(xié)調(diào)才會(huì)有更美的“景”。線索之二也是以我創(chuàng)設(shè)的“景”為切入口，從“景”來(lái)探究這種“景”形成的原因，在探究過(guò)程中理解這種“景”的形成的必然性，從而證明該“景”在該地是特有的，是人類合理利用自然、因地制宜的結(jié)果。那么，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中我最關(guān)注的是新課程所要求的三維目的的實(shí)現(xiàn)，即：知識(shí)和技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。1．知識(shí)和技能目的的實(shí)現(xiàn)。在新課程下，知識(shí)的習(xí)得應(yīng)該是與技能的培養(yǎng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生兩大技能的培養(yǎng)。第一是讀圖才能的培養(yǎng)。這里的讀圖包括閱讀地圖和閱讀我所提供的圖片。而在地圖的閱讀過(guò)程中，學(xué)生當(dāng)然就獲得了相應(yīng)的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)看圖片，一是讓他們感受美，而要求用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在看了圖片之后的感受，實(shí)際是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)才能的一種鍛煉，因?yàn)橐荒暾n改下來(lái)，由于我所在的學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)上課擅長(zhǎng)積極的表達(dá)自己的看法的學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)才能大有進(jìn)步，說(shuō)話更富有邏輯性。第二是關(guān)注了學(xué)生的想象力。我曾屢次在教育雜志上看到有關(guān)中國(guó)孩子想象力不斷退化的說(shuō)法。我們的教育使孩子從讀小學(xué)開(kāi)場(chǎng)對(duì)想象逐漸失去了興趣。其實(shí)想象力是有拓展性的，是創(chuàng)新的泉。所以，我給了學(xué)生兩次想象的時(shí)機(jī)，雖然我是有目的的，像是給學(xué)生設(shè)了兩個(gè)陷阱，但正是通過(guò)想象，他們“看”到了我無(wú)法展現(xiàn)給他們的東西，而且，我發(fā)現(xiàn)他們能“看到”的比我意料的要多，這又何嘗不是一種收獲呢？2．過(guò)程與方法。首先，我關(guān)注的不是學(xué)生是否坐得端端正正、聽(tīng)得津津有味，而是有多少學(xué)生真正地參與到師生共同的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。比方，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)每一小組的情況進(jìn)展理解，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是探究知識(shí)的過(guò)程，也是積累合作經(jīng)歷，培養(yǎng)合作精神的過(guò)程。其次，我運(yùn)用了比照的教學(xué)方式〔山地的過(guò)度開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的結(jié)果與元陽(yáng)梯田的比照〕，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的、全面的目光觀察、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。再次，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展探究，探究哈尼族的祖先是怎樣開(kāi)拓梯田，也探究哈尼族人將來(lái)的生活又會(huì)是怎樣的。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到有一點(diǎn)是非常突出的。從哈尼族開(kāi)拓梯田的困難中看到哈尼族人堅(jiān)韌不拔的毅力和強(qiáng)大的民族凝聚力；從哈尼族人對(duì)自然的尊崇和膜拜中，體會(huì)他們面對(duì)自然的態(tài)度：感謝自然、順應(yīng)自然和藹待自然，井逐步形成人地協(xié)調(diào)觀和感受因地制宜開(kāi)展經(jīng)濟(jì)的重要性。另外，在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我力求把藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合。我用美麗的“景”來(lái)吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一美“景”的形成原因的探究，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性目的的達(dá)成。我想在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值，雖然仍有許多缺乏之處，但我相信：我的努力方向是正確的。高中地理說(shuō)課稿設(shè)計(jì)：常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)一、說(shuō)教材〔一〕說(shuō)教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和開(kāi)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的根底知識(shí)和根本理論。本課是在前四課的根底上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，闡述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論根底?！捕痴f(shuō)教學(xué)目的確實(shí)定根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)根底和認(rèn)知才能，確定以下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：①記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。2、才能目的：①通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，進(jìn)步學(xué)生閱讀識(shí)圖才能。②通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析^p問(wèn)題的才能。3、德育目的：通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能?！踩痴f(shuō)教材重、難點(diǎn)確實(shí)定1、教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的根據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)絡(luò)。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈開(kāi)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比擬抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的程度氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。二、說(shuō)教學(xué)方法那么，如何把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析^p法和比照法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比擬，可以讓學(xué)生比擬深化地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，可以深化地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比擬抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)老師一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析^p圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的才能。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的缺乏，并穩(wěn)固理性知識(shí)。2、助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。3、、北半球氣旋與反氣旋程度氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。四、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕導(dǎo)入新課：先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要可以看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要理解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的根底知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲?！捕持v授新課：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)：聲音的產(chǎn)生與傳播《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。2．知道固體、液體、氣體都是可以傳播聲音的介質(zhì)，理解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。〔二〕過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描繪所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比照和概括才能。2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的才能。3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性?！踩城楦?、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人合作的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土、吉他等。3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖〔一〕課前活動(dòng)在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情境?！捕硨?dǎo)入新課1．用多媒體展示多種聲音。觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？深化考慮，進(jìn)展猜測(cè)。讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生考慮、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播?！踩程骄柯曇舻漠a(chǎn)生1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓〔或音叉、鑼〕，馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？學(xué)生進(jìn)展探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停頓，聲音消失。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納才能。3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)觀察、分析^p，總結(jié)出結(jié)論。通過(guò)觀察、體驗(yàn)與比照、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。穩(wěn)固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析^p自然現(xiàn)象?！菜摹陈曇舻膫鞑?．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？學(xué)生考慮：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中可以傳播。2．設(shè)想一下，假如沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？深化考慮和聯(lián)想。讓學(xué)生提出猜測(cè)，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)展猜測(cè)和討論。廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與考慮。進(jìn)步觀察、分析^p和總結(jié)才能。6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。7．試用“土”，強(qiáng)化固體可以傳聲。讓一學(xué)生“接聽(tīng)土”并進(jìn)展課堂討論和小組發(fā)言。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理本質(zhì)的才能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。綜合、歸納，舉手發(fā)言。系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的構(gòu)造和動(dòng)畫(huà)〔聽(tīng)覺(jué)的形成〕。觀察與考慮。理解人耳的構(gòu)造和為什么能聽(tīng)到聲音?！参濉陈曀偬岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。學(xué)生閱讀課文〔第38頁(yè)〕，理解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律?！擦承〗Y(jié)提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？考慮、交流，談收獲、體會(huì)等。通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化?！财摺痴n堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、考慮，舉手答題。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題?！舶恕巢贾米鳂I(yè)延伸興趣課后第2、3題當(dāng)堂完成穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)〔九〕板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生〔氣體、液體、固體〕中傳播。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。二、聲音的傳播三、聲音的速度聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s〔1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃〕初中地理說(shuō)課稿范文及模板三篇篇一《黃河》各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說(shuō)課內(nèi)容圍繞教材分析^p、學(xué)情分析^p、目的設(shè)定、目的的落實(shí)過(guò)程、教后反思展開(kāi)。教材分析^p：八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國(guó)，研究中國(guó)的疆域、人口、民族；中國(guó)的自然環(huán)境；中國(guó)的自然資；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。從世界到中國(guó)是整體到部分的一個(gè)深化認(rèn)識(shí)過(guò)程，是對(duì)根底知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過(guò)程。八年級(jí)地理上冊(cè)第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族開(kāi)展做出了宏大奉獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。從教材構(gòu)造看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資的根底。學(xué)情分析^p：理解了地球、地圖、世界地理的根底知識(shí)后，八年級(jí)的學(xué)生，根本的地理空間思維才能已經(jīng)形成，具備了中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)的地形、中國(guó)氣候區(qū)等根底知識(shí)；掌握了讀圖、填圖等根本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的根本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩(shī)句中都有贊美，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都不生疏，但是詳細(xì)的自然概況、母親河的奉獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些詳細(xì)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又全部是新穎的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來(lái)。目的的設(shè)定：有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的，老師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的才能，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目的，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目的浸透學(xué)習(xí)方法：1、通過(guò)讀圖知道黃河的頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；2、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；3、學(xué)會(huì)分析^p黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)。讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過(guò)讀圖知道黃河的頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì)分析^p黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節(jié)課必需要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析^p體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，所以沒(méi)有難點(diǎn)的設(shè)置。目的的落實(shí)：本節(jié)課學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析^p體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目的。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》襯托氣勢(shì)，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會(huì)古人對(duì)黃河頭和歸宿的遐想，理解母親河，我們必需要知道她的頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目的：目的1：通過(guò)讀圖知道黃河的頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；這一目的通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次答復(fù)完成。以學(xué)生的讀圖、答復(fù)為主。地圖是這一目的學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目的，收放自如。完成地理填充圖冊(cè)的部分習(xí)題，穩(wěn)固目的1。過(guò)渡語(yǔ)：我們每個(gè)人的母親在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都有許許多多的奉獻(xiàn)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有奉獻(xiàn)也會(huì)有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過(guò)在何方？由誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)呢？引出目的2目的2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；這部分主要通過(guò)學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財(cái)富，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資、充足的灌溉水、肥沃的平原。過(guò)渡語(yǔ)：黃河母親給了我們充足的灌溉水、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與根底，黃河無(wú)私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾，黃河曾是中國(guó)的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目的3目的3：學(xué)會(huì)分析^p黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁(yè)最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書(shū)地上河夸大簡(jiǎn)圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問(wèn)題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁(yè)“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問(wèn)泥沙是從哪里來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來(lái)自中游；深化提問(wèn)：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn)。在此根底上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后考慮。篇二《中國(guó)人口》一、說(shuō)教材《中國(guó)人口》是八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的根本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的根底。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的根本國(guó)情，只有從這一根本國(guó)情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國(guó)人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、說(shuō)教學(xué)目的1、說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析^p建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。3、學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線圖4、運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口分布概況5、使學(xué)生明白實(shí)行方案生育是我國(guó)的根本估國(guó)策，是解決我國(guó)人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我國(guó)人口的根本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn)，為我國(guó)人文地理的學(xué)習(xí)打根底。如何交換學(xué)生分析^p圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖，因此，如何分析^p上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線圖是本節(jié)的難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析^p問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等根本概念和人口分布圖的閱讀才能，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的根底。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于考慮和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)打破具有一定的挑戰(zhàn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，老師加以點(diǎn)撥。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)：活動(dòng)一感受130000000a.多媒體展示《2000年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國(guó)占21.2%b.多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。c.生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車室說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，人口形成為我國(guó)的根本國(guó)情之一，從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)?；顒?dòng)二我們來(lái)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)人口達(dá)13億，那么我國(guó)人口的開(kāi)展?fàn)顩r如何呢?a.展示我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖公元0年公元2000年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。歸納：慢較快飛速開(kāi)展(根本國(guó)情)，解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。b.師生共同完成建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線圖，學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線圖，從而打破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的打破表達(dá)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。c.在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線上進(jìn)展自主分析^p，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1949-1990變1990-2023化變慢，原因：方案生育d.方案生育的國(guó)策說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不僅才能得到了培養(yǎng)，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀。活動(dòng)三討論人口分布的特點(diǎn)13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?a.人口密度的復(fù)習(xí)：比擬中、俄、美、世界。橫向比，我國(guó)的人口密度大b.展示各省級(jí)單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少以上探究的過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使由簡(jiǎn)難，由分析^p、推測(cè)科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又打破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。課后拓展延伸：探究1.為什么我國(guó)人口東多西少2.我國(guó)人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題七、說(shuō)板書(shū)一、人口多，是世界第一1、人口多2、人口增長(zhǎng)快、原因國(guó)情→國(guó)策3、國(guó)策：方案生育二、人口分布不均：東多西少篇三：模板說(shuō)教材教材的地位和作用本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的根底上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了根底，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。教學(xué)目的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，制定如下教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用對(duì)進(jìn)展等；才能目的：通過(guò)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析^p、類比歸納的探究才能，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探究的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極考慮，獨(dú)立考慮的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探究的精神。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)上述教材分析^p，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：二．說(shuō)學(xué)情從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對(duì)于的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深化淺出的分析^p。從心理特征來(lái)說(shuō)，七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開(kāi)展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開(kāi)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三．說(shuō)教法與學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近開(kāi)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)理論活動(dòng)，以獨(dú)立考慮和互相交流的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析^p時(shí)，給學(xué)生流出足夠的考慮時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原那么。此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊(cè)輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是老師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同開(kāi)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———(2)合作交流，探究新知現(xiàn)代地理教學(xué)論指出，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探究，經(jīng)歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)觀察分析^p、獨(dú)立考慮、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)固雙基幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同開(kāi)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反響教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。(4)小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)展歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；②通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的體驗(yàn)是什么；③通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？(5)布置作業(yè)，進(jìn)步升華以作業(yè)的穩(wěn)固性和開(kāi)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反響，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反響教學(xué)，穩(wěn)固進(jìn)步。五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書(shū)，重點(diǎn)式的板書(shū)將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書(shū)，這種板書(shū)，條理明晰，重點(diǎn)一目了然。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位老師。初中專題復(fù)習(xí)課《地理圖表的判讀》說(shuō)課稿延邊二中地理組范金明一、本課題提出的思路此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)完畢期間，第二輪綜合復(fù)習(xí)根本完畢，馬上就要會(huì)考了，在會(huì)考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析^p題占30分，以中等難度為主，屬于知識(shí)的靈敏運(yùn)用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下，特制定了本課題。知識(shí)點(diǎn)涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照?qǐng)D的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)展教學(xué)，不但容量大，而且效果好。二、教學(xué)目的確實(shí)定本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容，但有不少學(xué)生并沒(méi)有完全掌握，另外這部分知識(shí)也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的根底知識(shí)，有必要進(jìn)展復(fù)習(xí)，日照?qǐng)D的判讀，是高中地理上冊(cè)中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容，可以充分考察學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況。會(huì)考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運(yùn)動(dòng)方向；風(fēng)力大小；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會(huì)考的考點(diǎn)之一。因此，我將日照?qǐng)D的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點(diǎn)；將等壓線圖的判讀和日照?qǐng)D的判讀定為本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程與方法由于是專題復(fù)習(xí)課，應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把要說(shuō)的話留給學(xué)生說(shuō)，老師在此過(guò)程中起“導(dǎo)”的作用，并且要把學(xué)生的話概括起來(lái)，形成方法。通過(guò)練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固，加深印象。〔一〕地圖的定向采用三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生總結(jié)地圖定向的方法，老師及時(shí)總結(jié)，概括出地圖定向的根本方法：一般地圖，面對(duì)地圖，上北下南左西右東；有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法?！捕橙照?qǐng)D的判讀是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照?qǐng)D的類型，然后讓學(xué)生判斷各種日照?qǐng)D中的晨昏線、地方時(shí)、正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)情況，最后總結(jié)出日照?qǐng)D的讀圖要點(diǎn)：晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時(shí)的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)展〔日出6時(shí)，日落18時(shí)〕，正午太陽(yáng)高度的斷定應(yīng)掌握計(jì)算的方法。晝長(zhǎng)情況應(yīng)看該點(diǎn)緯線的晝夜分布狀況。通過(guò)練習(xí)及時(shí)穩(wěn)固，進(jìn)步效率?！踩车戎稻€圖的判讀從等高線入手，帶出等壓線，重點(diǎn)落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大??；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的根底，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說(shuō)多寫(xiě)多做?！菜摹硽夂蝾愋蛨D的判讀氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住根底知識(shí)，氣候類型的分類和特點(diǎn)。詳細(xì)區(qū)分時(shí)應(yīng)掌握根據(jù)氣溫和降水兩個(gè)要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷，然后總結(jié)方法，輔以練習(xí)。四、題外話這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，及時(shí)將素材積累起來(lái)，形成備課素材庫(kù)，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁(yè)，搜集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來(lái)，形成一種共享資。同時(shí)，為本課題的結(jié)題做好準(zhǔn)備工作。初中語(yǔ)文說(shuō)課稿設(shè)計(jì)：皇帝的新裝皇帝的新裝，是丹麥童話作家安徒生的代表作之一。這個(gè)有趣的童話為我們描繪了這樣一個(gè)故事：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，什么都沒(méi)穿去*！沒(méi)有人去揭穿謊話，甚至還夸耀，最后一個(gè)孩子天真的一句話才完畢了這場(chǎng)鬧劇。各位老師：你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語(yǔ)言教材第一冊(cè)第四單元《皇帝的新裝》一課。以下從教材分析^p、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)展說(shuō)明：一、教材分析^p：1、教材的地位和作用本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在理解記敘文的根底上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸大等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展教育。所以這一課既是對(duì)記敘文穩(wěn)固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸大等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的才能和想象才能起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。2、教學(xué)目的學(xué)生初次接觸童話，有很必要理解童話有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定〔1〕知識(shí)掌握目的：掌握字詞、理解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象提醒作品主題。為激起學(xué)生探究和研究的欲望確定〔2〕才能培養(yǎng)目的為：訓(xùn)練想象才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)，結(jié)合教材確定〔3〕品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目的為：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的精神養(yǎng)料。為進(jìn)步課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定〔4〕創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目的為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與才能。3、教學(xué)重、難點(diǎn)為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。二、教材處理教學(xué)重點(diǎn)的完成將按照故事情節(jié)的開(kāi)展，通過(guò)分析^p人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的一樣的心理到達(dá)提醒作品主題的目的，課后練習(xí)穿插進(jìn)展。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析^p課文后，理解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的打破。三、教學(xué)方法和手段根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。3、分組研究學(xué)習(xí)：按照故事情節(jié)開(kāi)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的一樣心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。4、想象：我本著營(yíng)造時(shí)機(jī)就放手的原那么，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序(一)課前準(zhǔn)備1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實(shí)足的信心。3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。〔二〕導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫(huà)面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。〔三〕理解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生理解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊?！菜摹痴w感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)?！参濉硨W(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)在整體感知根底上研究作品中人物的一樣點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育浸透的大好時(shí)機(jī)。〔六〕創(chuàng)設(shè)情境、打破教學(xué)難點(diǎn)想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好時(shí)機(jī)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用?！财摺撤此寂c小結(jié)這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)開(kāi)展才能?！舶恕逞芯啃詫W(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再進(jìn)步過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：皇帝的新裝安徒生〔挖苦〕1、人物的語(yǔ)言展新裝心理描寫(xiě)2、夸大的修辭試新裝3、合理的想象看新裝做新裝皇帝愛(ài)新裝孩子說(shuō)真話鞭撻虛偽呼喚真誠(chéng)突出中心以上是我關(guān)于《皇帝的新裝》一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明。幼兒園說(shuō)課稿設(shè)計(jì)：沉與浮一、說(shuō)教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探究的過(guò)程和結(jié)果。2、目的定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目的：(1)對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，尋找答案。(2)初步理解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助才能。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的沉浮現(xiàn)象。(2)教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可搜集的東西。(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。二、說(shuō)教法：在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比擬適宜的，老師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師的演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒直接理解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探究的可能性。三、說(shuō)學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的機(jī)密。2、記錄法;讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供根據(jù)。3、體驗(yàn)交流法：在探究活動(dòng)完畢后，老師組織幼兒進(jìn)展討論、交流，開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程：1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開(kāi)場(chǎng)，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。2、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分組探究，既進(jìn)步了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的才能，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了根據(jù)。5、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所穩(wěn)固。6、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅開(kāi)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動(dòng)：(請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。)在這里，活動(dòng)還沒(méi)有完畢，老師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探究，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。高中體育與保健課說(shuō)課稿設(shè)計(jì)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深化教學(xué)改革，全面進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)程度、開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下根底，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。為此，我校自一九九九年成立課題組，施行體育教學(xué)改革，對(duì)構(gòu)建“普修加專項(xiàng)”的現(xiàn)代體育教學(xué)形式進(jìn)展探究。通過(guò)“普修加專項(xiàng)”的體育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)從知識(shí)、技能、技巧到理論進(jìn)展專門和深化的學(xué)習(xí)，并使其純熟掌握一二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定根底。一、教學(xué)內(nèi)容：籃球：1〕原地雙手胸前傳接球〔第一課次〕2〕行進(jìn)間運(yùn)球〔第二課次〕〔一〕教材的分析^p與處理：原地雙手胸前接球是最根本的接球方法。接球的主要目的是為了獲得球，然后進(jìn)展傳球、打破、運(yùn)球和投籃。在教學(xué)中要注意進(jìn)步學(xué)生的接球意識(shí)和技巧，做到“球到人到”，從而獲得良好的教學(xué)效果。行進(jìn)間運(yùn)球：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)的運(yùn)球速度、方向和攻守情況不同，球的落點(diǎn)也不同，直線高運(yùn)球時(shí)，速度越快、落點(diǎn)越靠前，離自己越遠(yuǎn)，反之越近。在教學(xué)中要注意開(kāi)展學(xué)生正確的觀察、判斷和隨進(jìn)起動(dòng)超越防守的才能。高一女生在初中雖已學(xué)過(guò)籃球原地雙手胸前傳接球和行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，但原地雙手胸前接球技術(shù)動(dòng)作普遍掌握得不夠理想，根據(jù)高中女生的生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，本次課選擇原地雙手胸前接球和行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容。為了能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)進(jìn)步雙手胸前接球的意識(shí)和技巧，本次課把原地雙手胸前接球作為主教材。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)挖掘教材內(nèi)涵，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，開(kāi)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)?！捕辰虒W(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得原地雙手胸前接球與行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。2、技能目的：通過(guò)教學(xué)，使95%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前接球的技術(shù)同時(shí)根本能跟上音樂(lè)節(jié)奏，50%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成雙手胸前接球動(dòng)作；85%以上的學(xué)生能純熟地掌握原地雙手胸前接球動(dòng)作和較好地掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。3、情感目的：通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞才能及開(kāi)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的才能和狼子野心造思維才能，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、原地雙手胸前接球教學(xué)重點(diǎn)：迎、接、收；教學(xué)難點(diǎn)：接球時(shí)的后引緩沖動(dòng)作。2、行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)重點(diǎn)：腕動(dòng)指壓教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球節(jié)奏二、教法與手段1、準(zhǔn)備部分提出目的、導(dǎo)入目的、激發(fā)興趣。選用舞蹈“兔子舞”，以其歡快的旋律、富有動(dòng)感的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的朝氣與活力。其音樂(lè)的感染力能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情，快速有效地到達(dá)準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。2、根本部分運(yùn)用語(yǔ)言提問(wèn)法、誘導(dǎo)練習(xí)法、討論歸納法讓學(xué)生理解動(dòng)作，建立動(dòng)作概念、關(guān)鍵點(diǎn)。原地雙手接球是新授課，在教學(xué)中遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么。從模擬練習(xí)、反彈傳接球練習(xí)、二人一組近間隔雙手胸前傳接球練習(xí)到遠(yuǎn)間隔雙手胸前傳接球練習(xí)，逐漸加在練習(xí)難度，符合學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)。自定間隔雙手胸前傳接球練習(xí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要求學(xué)生必須跟上老師所給的音樂(lè)節(jié)奏，但學(xué)生兩人的間隔可以根據(jù)自己掌握動(dòng)作的情況進(jìn)展調(diào)節(jié)，教學(xué)中表達(dá)了分層次教學(xué)思想。行進(jìn)間運(yùn)球接力賽將學(xué)生分成人數(shù)相等的八組同時(shí)進(jìn)展，通過(guò)游戲比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地掌握技術(shù)。3、完畢部分選用舞蹈波浪操。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中既起到放松的效果又陶冶了情操。最后要求學(xué)生自創(chuàng)造型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的開(kāi)展。采用分組討論、互相評(píng)價(jià)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能與評(píng)價(jià)才能。三、學(xué)法指導(dǎo)：高中女生的思維才能和體育理論才能已得到一定的開(kāi)展，本次課將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一看、二想、三悟的思維活動(dòng)過(guò)程，理解動(dòng)作技術(shù)的構(gòu)造原理，弄清動(dòng)作技術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、身體鍛煉寓于教學(xué)、練習(xí)之中。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在老師的主導(dǎo)作用下，充分表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以限度地進(jìn)步課堂效率。四、教學(xué)流程圖：五、學(xué)情分析^p：本次課的授課對(duì)象為我校高一女生，該班是籃球普修班，學(xué)生思路敏捷，勤于考慮、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)知才能較好，心理素質(zhì)穩(wěn)定，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，文化課成績(jī)優(yōu)異，身體素質(zhì)較好。六、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：因在教學(xué)目的的制定過(guò)程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的情況等進(jìn)展了比擬透徹的分析^p，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原那么和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及動(dòng)作技能形成規(guī)律，預(yù)計(jì)會(huì)順利地到達(dá)本課制定的教學(xué)目的。學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活潑，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為130--135次/分，練習(xí)密度為40--45%。七、教學(xué)特色：1、不同年齡的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和理解會(huì)有所不同。對(duì)于中學(xué)生而言，節(jié)奏明快、動(dòng)感強(qiáng)烈的流行音樂(lè)比擬合適她們。當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生們積極地投入到活動(dòng)之中，體育課就變得活力勃勃，充滿活力，學(xué)生在課堂上。高中優(yōu)秀體育課教案執(zhí)教老師：金小云教學(xué)內(nèi)容籃球：1、原地雙手胸前接球；2、行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得原地雙手胸前接球與行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。2、技能目的：通過(guò)教學(xué)，使95%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前接球的技術(shù)同時(shí)根本能跟上音樂(lè)節(jié)奏，50%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成雙手胸前接球動(dòng)作；85%以上的學(xué)生能純熟地掌握原地雙手胸前接球動(dòng)作和較好地掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。3、情感目的：通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞才能及開(kāi)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的才能和狼子野心造思維才能，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感。課的部分課的內(nèi)容組織教法和學(xué)練法各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)間練習(xí)次數(shù)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備部分6|7分鐘一、體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)二、師生問(wèn)好三、提出本課教學(xué)目的與要求四、檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生五、舞蹈“兔子舞”“l(fā)eft、left--right、right--go、turnaround--go、go、go!”1〕單人跳2〕前后搭肩跳要求：聲音宏亮，精神飽滿，注重儀表，語(yǔ)言親切。一、組織：集體練習(xí)二、教法與步驟：1、老師邊講解邊示范2、老師口令指揮學(xué)生練習(xí)〔1〕3、集體糾正4、老師用音樂(lè)指揮學(xué)生練習(xí)〔2〕一、體育委員四列橫隊(duì)整隊(duì)二、要求：快、靜、齊三、集合隊(duì)形：圖示一▲舞蹈練習(xí)隊(duì)形：圖示二二、學(xué)練法與步驟：1〕觀察老師示范、理解動(dòng)作要領(lǐng)；2〕聽(tīng)口令練習(xí)〔1〕3〕根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)〔2〕三、要求：1、前腳掌著地2、能跟上音樂(lè)節(jié)奏1.5-2.02.5-3.01.5-2.05-6次5-6次根本部分33||34分鐘一、原地雙手胸前接球1、熟悉球性：1〕雙手彈撥球2〕環(huán)繞頸部交接球3〕環(huán)繞腹背交接球4〕環(huán)繞單腿交接球5〕環(huán)繞雙腿交接球6〕雙手拋接球7〕單手拋接球教學(xué)重點(diǎn)：球感教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)一、組織：每人一球，同時(shí)進(jìn)展練習(xí)。二、教法與步驟：1〕老師示范，同時(shí)歸納、講解動(dòng)作要領(lǐng)；2〕觀察學(xué)生練習(xí)；3〕集體糾正；4〕老師用音樂(lè)指揮學(xué)生練習(xí)一、講解示范與練習(xí)隊(duì)形同上：二、學(xué)練法與步驟：1〕觀察老師示范，理解動(dòng)作要領(lǐng)；2〕一人一球練習(xí)；3〕按音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)；三、要求盡可能不落伍。2.5-3.01.5-2.02*8拍2、原地雙手胸前接球練習(xí)1〕模擬練習(xí)2〕反彈傳接球練習(xí)3〕近間隔雙手胸前傳接球練習(xí)4〕遠(yuǎn)間隔雙手胸前傳接球練習(xí)5〕自定間隔傳接球練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：迎、接、收教學(xué)難點(diǎn)：接球后的后引緩沖動(dòng)作。一、組織：二人一球練習(xí)二、教法與步驟：1、學(xué)生練習(xí)；2、歸納、誘導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。3、老師示范、講解4、學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回輔導(dǎo)，個(gè)別糾正，給予學(xué)生提示與鼓勵(lì)。5、提示學(xué)生如何觀察與評(píng)價(jià)動(dòng)作；6、老師用音樂(lè)指揮學(xué)生練習(xí)一、講解與示范隊(duì)形同上〔略〕二、學(xué)練法與步驟：1〕認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察示范、理解重點(diǎn)；2〕觀察比照示范、答復(fù)老師提問(wèn)；3〕二人一球練習(xí)〔1〕〔4〕4〕按音樂(lè)節(jié)奏調(diào)節(jié)間隔做傳接球練習(xí)〔5〕三、要求：動(dòng)作到位0.5-1.01.5-2.01.5-2.01.5-2.01.5-2.03-4次7-8次8-10次8-10次8-10次8-10次二、行進(jìn)間運(yùn)球1〕原地運(yùn)球：A、高、低運(yùn)球B、體前換手運(yùn)球2〕行進(jìn)間運(yùn)球：A、向前運(yùn)球B、急停急起運(yùn)球3〕綜合練習(xí)：left、left左手向前運(yùn)球兩次--right、right右手向前運(yùn)球兩次--go、turnaround急停急起--go、go、go原地低運(yùn)球三次。教學(xué)重點(diǎn)：腕動(dòng)指壓教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球節(jié)奏4〕行進(jìn)間運(yùn)球接力賽方法：把學(xué)生分成人數(shù)相等的八組，面向圓心縱隊(duì)站立，老師發(fā)令后，各隊(duì)第一人行進(jìn)間運(yùn)球繞過(guò)標(biāo)志物后跑回，連續(xù)二次。當(dāng)回來(lái)后觸及第二人手時(shí)，第二人迅速運(yùn)球跑出，依次類推，以各隊(duì)最后一人運(yùn)球到本隊(duì)起跑線的為勝。一、組織：一人一球，同時(shí)進(jìn)展練習(xí)；二、教法與步驟：1〕老師示范、講解2〕老師用手勢(shì)、信號(hào)指揮學(xué)生練習(xí)〔1〕、〔2〕；3〕集體糾正4〕老師用口令指揮學(xué)生練習(xí)〔3〕；5〕老師用音樂(lè)指揮學(xué)生練習(xí)〔3〕一、接力組織：全班分成八組同時(shí)進(jìn)展二、教法與步驟：1〕老師示范、講解；2〕學(xué)生練習(xí)；3〕老師講解比賽的方法、規(guī)那么；4〕組織學(xué)生比賽。一、行進(jìn)間運(yùn)球隊(duì)形：同上〔略〕二、學(xué)練法與步驟：1〕觀察老師示范，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)；2〕根據(jù)老師手勢(shì)、信號(hào)進(jìn)展練習(xí)〔1〕、〔2〕；3〕聽(tīng)老師口令練習(xí)〔3〕；4〕按音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)〔3〕；三、要求：減少失誤一、接力講解與練習(xí)隊(duì)形：二、學(xué)練法與步驟：1〕理解練習(xí)方法；2〕學(xué)生練習(xí)；3〕分組做接力比賽。三、要求：遵守規(guī)那么1.5-2.01.5-2.01.5-2.01.5-2.02.5-3.01.5-2.01.5-2.04.5-5.09-10次9-10次4-5次4-5次3-4次3-4次1次2次完畢部分一、放松整理活動(dòng)1〕舞蹈〔持球波浪操〕2〕自創(chuàng)造型二、小結(jié)講評(píng)三、收回器材四、師生再見(jiàn)一、組織：全班集體進(jìn)展二、教法與步驟：1〕學(xué)生練習(xí)時(shí)，提示學(xué)生放松；2〕老師簡(jiǎn)要講解自創(chuàng)造型方法；一、隊(duì)形同上圓圈形二、學(xué)練法與步驟：1〕在音樂(lè)伴奏下放松2〕自創(chuàng)造型三、要求：造型優(yōu)美，富有表現(xiàn)力2.5-3.01.5-2.02次1次場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)一只；籃球41只；錄音機(jī)一臺(tái)；標(biāo)志物假設(shè)干。平均心率：130-135次/分心率：170-180次/分練習(xí)密度：30-35%心率曲線〔略〕高中地理《大氣環(huán)流》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)的成因與規(guī)律。4.理解大氣環(huán)流的作用。[教學(xué)重點(diǎn)]氣壓帶、風(fēng)帶的分布與挪動(dòng)規(guī)律。[教學(xué)難點(diǎn)]三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。[教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解。[--]大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對(duì)世界各地