《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿（11篇）

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿（通用11篇）1、教材介紹：本課為語(yǔ)文課改教材第九冊(cè)其次單元的第一課。《記金華的雙龍洞》以的游蹤為線索，記敘了巡游金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異風(fēng)光。本文描寫精確形象、語(yǔ)言樸實(shí)凝練。

本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法。

2、課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。其次課時(shí)學(xué)習(xí)描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會(huì)過渡句的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

（1）學(xué)會(huì)13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清巡游挨次，了解景物特點(diǎn)。

（2）通過填表，培育學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的力量。

（3）感受雙龍洞的神奇、奇異。

其次課時(shí)：

（1）學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。

（2）通過小組合作溝通練筆，訓(xùn)練學(xué)生有序發(fā)言及仔細(xì)傾聽準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充的好習(xí)慣。

（3）激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)壯美山河之情。

4、重難點(diǎn)：

（1）理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)展介紹。（游記的根本特點(diǎn)）

（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫方法，學(xué)生初次接觸）

二、說教法、學(xué)法：

教法：1、利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強(qiáng)感知。

2、列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。

3、小組合作溝通，修改練筆。

學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組溝通

教學(xué)預(yù)備：

師：1、全文視頻朗讀的課件

2、《在烈日和暴雨下》節(jié)選

3、下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。

4、下發(fā)練筆提綱。

生：1、填表

2、列提綱

三、說教學(xué)程序：

第一課時(shí)：

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀詞

3、多音字組詞（“系”）

4、形近字比擬（“栽”、“曲折”）

5、易錯(cuò)字（聚、隙）（音→義→形）

（二）引入：

我們宏大的祖國(guó)幅員寬闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神奇奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今日讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的神秘。

（三）理游蹤，抓景物：

1、視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn)？印象？

2、填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標(biāo)出所寫景物。

3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)

留意“盤曲而上”“突兀森郁”“曲折”的理解（手勢(shì)、換詞練習(xí)）

地點(diǎn)

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

景物

路、花、溪流

山、洞口

像大會(huì)堂

位置、船小、進(jìn)洞危險(xiǎn)

雙龍、石鐘乳、石筍

特點(diǎn)

美寬大險(xiǎn)奇

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇2

教材分析

課文按巡游挨次寫的，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)

通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注意評(píng)價(jià)過程。了解的巡游挨次，體會(huì)是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫詳細(xì)的。要求學(xué)生畫出自己寵愛的景點(diǎn)，培育想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)設(shè)想

由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清的巡游挨次，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜愛的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最終由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

錄音帶、投影片、錄像帶。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解大意，理清的巡游路線，學(xué)習(xí)自己喜愛的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你喜愛旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？

2、今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，初步感知課文內(nèi)容。

1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，訂正讀音。

2、自由小聲讀課文，思索每一自然段的意思。

3、指名說說的巡游挨次。（板書：路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞）

三、讀懂課文，學(xué)習(xí)巡游路上看到的風(fēng)光。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的風(fēng)光的？

2、自由讀，思索：路上的風(fēng)光有哪些特點(diǎn)？

3、在這一自然段中，你讀懂了哪些學(xué)問？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“鮮艷”“眼前一片鮮艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀其次、三自然段。

1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的風(fēng)光。

2、指名有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

2、在這些自然段中，你讀懂了哪些學(xué)問？著重理解：

（1）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

（2）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“外形各異”

（3）為什么說：“即使不比做什么，也很值得欣賞”？

（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（由于內(nèi)洞有兩條龍。）

（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“曲折”

3、課文哪一局部是講由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

（1）這一段講了哪幾層意思？

（2）進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從的感受中，你體會(huì)到什么？

六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)背誦自己喜愛的自然段。

板書設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

巡游路線：

路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞[明線]

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己寵愛的景點(diǎn)，培育想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜愛哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？

2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思索。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

2、學(xué)生爭(zhēng)論，巡察指導(dǎo)。

3、集體爭(zhēng)論。板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢(shì)流下山

三、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很詳細(xì)，我們讀了，仿佛身臨其境。根據(jù)巡游的挨次，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清晰。

四、畫圖，發(fā)揮想象力。

1、同學(xué)們，你喜愛雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢？當(dāng)一次小導(dǎo)游，跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎？

2、同學(xué)們說得真好，能把你喜愛的景點(diǎn)畫出來嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把你喜愛的景點(diǎn)畫出來。

2、依據(jù)畫面，把自己喜愛的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢(shì)流下山[暗線]

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇3

一、說教材

這是一篇游記，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想心情和品賞大自然的情趣。

課文按巡游的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的風(fēng)光鮮艷，溪流歡唱，外洞的寬闊，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容部署渾然一體，井然有序，兩條線索（一是巡游的次序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終；觀察細(xì)心，描寫形象活潑，景物特色鮮亮；表達(dá)有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練工程是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn)。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)金華的雙龍洞的奇妙之美，培育對(duì)大自然的喜愛。

二、學(xué)習(xí)目的

1、熟悉本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。準(zhǔn)確讀字浙江、森郁、湊集、適合、昏暗、略微、額頭等詞語(yǔ)。

2、有心情地朗讀課文。背通自己喜愛的段落。

3、了解的巡游次序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)方法。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇4

《記金華的雙龍洞》以精練生動(dòng)的筆墨記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)山川景物的喜愛。通過仔細(xì)鉆研教材，我在教學(xué)第一局部路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，奇妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫力量。課件出示葉圣陶老先生介紹巡游的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人風(fēng)光設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了讀的訓(xùn)練。其次局部，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過程中，綻開想像，感悟祖國(guó)山河秀麗，引發(fā)喜愛祖國(guó)的思想感情。

一、說教材：

基于對(duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解課文是按巡游挨次記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培育學(xué)生觀看事物和有條理表達(dá)事情的力量。

3、按空間挨次給課文分段，并概括段意。

4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

二、說教學(xué)方法

運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注意游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。

﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說教學(xué)過程

1、課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智：

幾乎全部的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課勝利與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說：“山很高，樹很茂盛?！睅熾S即進(jìn)展詞語(yǔ)訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？立刻有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！苯處熾S即出示課件詞語(yǔ)“突兀森郁。”學(xué)生通過觀看畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以教師以詞解詞，生硬灌輸無(wú)疑要高超得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂”時(shí)，外洞畢竟有多大呢？這時(shí)課件出示：“在那里聚攏一千或是八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進(jìn)展語(yǔ)感訓(xùn)練，外洞畢竟有多大了然于心。滲透整體感知又詳細(xì)化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。

2、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生綻開想像：

在抓重點(diǎn)段進(jìn)展教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)展想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，教師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們奇怪心強(qiáng)，興趣深厚，聚精會(huì)神地觀看之后，教師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看?！苯處焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍外形變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得欣賞?！苯處熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得欣賞了。”四人一小組爭(zhēng)論溝通：“這些石鐘乳、石筍像什么？”教師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。“一石激起千層浪”同學(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇怪好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮。

3、音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際：

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，教師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)情愿當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家到此一游？一女生走到臺(tái)前，教師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡送你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游講解，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文力量，可謂一石二鳥。

4、拓展延長(zhǎng)，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的風(fēng)光后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，由于課前教師發(fā)給他們的資料，已積存在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人心情激揚(yáng)，教師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有許多，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，以后有時(shí)機(jī)去巡游，盼望你們做生活的有心人，用眼看，專心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

我采納了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了幫助作用。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇5

一、教學(xué)要求：

1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

2、了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情朗讀課文。背誦你喜愛的自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2、練習(xí)理清課文的條理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、通讀全文，了解巡游挨次，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

四、教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪番讀文，議自然段意。

3、指名說說按什么挨次巡游雙龍洞的。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

（二）學(xué)習(xí)巡游路上看到的風(fēng)光。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上風(fēng)光的？

（2——3）

2、自由朗讀其次三段，想想路上風(fēng)光有什么特點(diǎn)。

3、爭(zhēng)論。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

（2）“或濃或淡”什么意思？

（3）“鮮艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來？

（4）“時(shí)而”什么意思？

（三）練習(xí)朗讀其次三段。

1、各人自由讀，想象風(fēng)光。

2、指名有感情朗讀課文。

（四）布置自學(xué)

1、提出自學(xué)要求：

仔細(xì)讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

（五）爭(zhēng)論外洞特點(diǎn)。

1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來讀一讀？

2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？

（六）爭(zhēng)論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

2、從剛剛讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得欣賞”？

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

“曲折”什么意思？

（七）爭(zhēng)論是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

1、課文哪一局部寫的？

2、這一段講了哪幾層意思？

3、進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？

從的感受中，你體會(huì)到什么？

（八）練習(xí)有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

（九）理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思索：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必定有水。本文不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學(xué)生閱讀思索，同桌相互爭(zhēng)論。

3、集體爭(zhēng)論。

板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

五、作業(yè)：

布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇6

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是人教版試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文。這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯美的祖國(guó)河山”，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“浙、臀”等6個(gè)生字;會(huì)寫“浙、桐”等13個(gè)生字;

理解“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、曲折”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)展表達(dá)的寫作方法，積存語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

二、說教法學(xué)法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！彼^教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，

只聽教師講說。因此，我這節(jié)課采納的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且做到“會(huì)學(xué)”。在詳細(xì)語(yǔ)段中，我采納以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗法、朗讀法。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在詳細(xì)語(yǔ)段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生采納以下學(xué)習(xí)方法：爭(zhēng)論法、舉一反三法

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解局部詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的巡游挨次，學(xué)習(xí)有條理表達(dá)的表達(dá)方式，體會(huì)用詞造句的精確和樸實(shí)。

三、說教學(xué)程序

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們巡游過美不勝收的廣西桂林，今日我們要去一個(gè)特殊的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰(shuí)去過或了解過這個(gè)地方呢?好，今日就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，觀賞金華的雙龍洞，感受大自然的漂亮景觀。(揭題)

1、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年巡游金華雙龍洞后寫下的。

設(shè)計(jì)說明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶

入課堂的情景中。簡(jiǎn)介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法。

(二)初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞。提示學(xué)生留意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇、蜿、蜒。

2、指名學(xué)生朗讀課文的長(zhǎng)句和生字詞比擬多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、課文整體把握：學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文

是按什么挨次記敘的?自學(xué)后小組爭(zhēng)論。

4、匯報(bào)溝通

引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫金華雙龍洞的漂亮景觀。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最終寫出洞。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的構(gòu)造挨次。(板書)

設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)中年級(jí)的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容。”這里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的構(gòu)造挨次，表達(dá)中年級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。

(三)精讀局部課文，品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)齊讀第一自然段，思索：第一自然段交代了什么?

(2)匯報(bào)溝通：巡游的時(shí)間和目的地。

2、探究其次、三自然段

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著“雙龍洞”動(dòng)身了，這一路上的漂亮風(fēng)景真讓人沉醉呀!

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀二自然段，思索：

A、在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

B、勾畫出一路上的所見、所聞、所感?讀后，同桌間

爭(zhēng)論溝通。

(2)匯報(bào)溝通

先讓學(xué)生說出在沿途所看到的漂亮風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最終再說說看到這些景物后有什么感受?

A、學(xué)生邊作答，教師邊板書：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片鮮艷

B、“鮮艷”是什么意思?為什么會(huì)覺得眼前一片鮮艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段

導(dǎo)語(yǔ)：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的唱歌。

(4)自由朗讀第三自然段，思索：

A、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

B、溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)溝通

先讓學(xué)生說出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這句話的特點(diǎn)：有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和當(dāng)時(shí)的心情。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對(duì)讀。

整段話的對(duì)讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自讀思索抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，播放音樂、激情朗讀，感悟通過排比、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn)。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子。

設(shè)計(jì)說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)展遷移運(yùn)用，舉一反三，提高學(xué)生的表達(dá)力量。

(四)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、連續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見、所聞、所感。

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞(按巡游先后挨次)

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片鮮艷

溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇7

一、說教材

這是一篇游記，記敘了巡游金華雙龍洞的`經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想心情和品賞大自然的情趣。

課文按巡游的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的風(fēng)光鮮艷，溪流歡唱，外洞的寬闊，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容部署渾然一體，井然有序，兩條線索（一是巡游的次序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終；觀察細(xì)心，描寫形象活潑，景物特色鮮亮；表達(dá)有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練工程是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn)。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)金華的雙龍洞的奇妙之美，培育對(duì)大自然的喜愛。

二、學(xué)習(xí)目的

1、熟悉本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。準(zhǔn)確讀字浙江、森郁、湊集、適合、昏暗、略微、額頭等詞語(yǔ)。

2、有心情地朗讀課文。背通自己喜愛的段落。

3、了解的巡游次序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)方法。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇8

【說教材】

本課是第八冊(cè)第五組的內(nèi)容。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是理清課文的條理，深入理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增加喜愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語(yǔ)言文字了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛；了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。

教材安排：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清的巡游挨次，并按這個(gè)挨次分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。其次課時(shí)重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解描述的景物特點(diǎn)及表達(dá)的條理。至于流經(jīng)的路線（也就是表達(dá)的其次主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將安排在第三課時(shí)）。

【說教法】

在這篇課文的教學(xué)中，我立足于雙基，抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)電腦課件，選擇好演示的切入點(diǎn)，突破教材的重難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生去嘗試，自己發(fā)覺問題并自己解決問題。另外，讓學(xué)生嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，觀賞雙龍洞這一奇妙的溶洞，從而制造激揚(yáng)、活潑的主動(dòng)獵取學(xué)問信息的氣氛。教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師通過人、機(jī)交互獲得信息溝通，又為學(xué)生學(xué)之得法制造條件，漸漸從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【說程序】

１、回憶上文，理清線索及思路：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰(shuí)能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？

２、嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試分析。首先讓學(xué)生帶著嘗試題有目標(biāo)地自學(xué)課文，初步了解：

⑴這段話主要寫什么？

⑵分成哪幾層？每層意思是什么？

在這個(gè)根底上演示課件──小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞？讓學(xué)生直接感受孔隙“窄小”的特點(diǎn)。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解：

⑴找一找，是怎么樣描述的？用橫線畫出來。

⑵用自己的話說說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。

⑶這樣窄小的孔隙，通過時(shí)有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來。然后通過句子的比擬：

①眼前昏暗了，可是我還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

②眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。

讓學(xué)生懂得怎么樣把句子寫詳細(xì)。最終師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法：

①讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。

②想一想，是怎么樣抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文把握肯定的學(xué)習(xí)方法。

３、嘗試自學(xué)第五段，把握特點(diǎn)，深化主題：

學(xué)生用歸納“孔隙”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。在學(xué)生弄清晰一些比擬淺顯的問題后，教師循序漸進(jìn)地拋磚引玉：一進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感受是什么？在這么寬廣的內(nèi)洞里欣賞了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)找出來說說。欣賞完這些奇異的景物有心里什么感受？請(qǐng)同學(xué)們用……畫出來。學(xué)生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思？先同伴協(xié)作解決，師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。再通過錄象“內(nèi)洞自然景觀”的放映，讓學(xué)生在自由想像中深化理解句子“這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得欣賞。此時(shí)概括內(nèi)洞“奇”的特點(diǎn)也就水到渠成了。最終指導(dǎo)朗讀：把內(nèi)洞寫得這么美，這么奇，讓我們用贊嘆的語(yǔ)氣來讀一讀吧！教師引讀：首先固然是──（生接讀）其次是──（生接讀）覺得──（生接讀）

４、重視總結(jié)，升華嘗試成果：

學(xué)生通過分層。有序的嘗試，學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受呢？

５、課堂穩(wěn)固練習(xí)：

填空：

⑴過孔隙時(shí)，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。

⑵內(nèi)洞的石鐘乳和石筍外形_________，再加上_______，可見內(nèi)洞的特點(diǎn)是_________。

６、板書設(shè)計(jì)：

（美）（寬）（大）（窄）（奇）

金華城羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞

７、布置作業(yè)：嘗試背誦第四段。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇9

一、說教材

這是一篇游記，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按巡游的是挨次，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的風(fēng)光鮮艷，溪流歡唱，外洞的寬闊，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索(一是巡游的挨次，二是泉水流經(jīng)的路線)有機(jī)交融，貫穿始終;觀看認(rèn)真，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮亮;表達(dá)有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練工程是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀看表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)金華的雙龍洞的奇妙之美，培育對(duì)大自然的喜愛。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的要求，以及教材的編寫目的和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、通過語(yǔ)言文字感受金華雙龍洞的奇妙，培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

2、了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說教法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，表達(dá)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注意看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想，使學(xué)生把握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

《記金華的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫目的，并依據(jù)學(xué)生已經(jīng)有肯定的獨(dú)立分析問題的力量這一特點(diǎn)，我主要采納“引導(dǎo)探究、啟發(fā)爭(zhēng)論式”的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。

四、說學(xué)法

在學(xué)法上，我們教學(xué)的目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，教是為學(xué)效勞的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生采納“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說、議等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，到達(dá)教是為了不教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，進(jìn)展性，制造性的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、說教學(xué)程序

思路縝密、條理清晰、安排合理的教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵所在，依據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入新課:

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)很重要既有前后連接的作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了巡游的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞和漂亮風(fēng)光!那么除此之外還巡游了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

通過導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生的思維拉到了本節(jié)課的位置，又使學(xué)生在腦海中起到了提示的作用，促使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展短暫的回憶，并將思維定位到本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。

(二)出示課件，總體感知課文:

1、有了前面的導(dǎo)入，學(xué)生的思維就還跟著教師回到本節(jié)課，這時(shí)候出示課件，讓學(xué)生跟著掃瞄課件圖片，然后翻開書，認(rèn)真讀讀課文4--7自然段，看看巡游了哪些地方，圖文對(duì)比，初步感受這一局部的內(nèi)容。通過溝通使學(xué)生體會(huì)到巡游的地方和挨次:外洞孔隙內(nèi)洞

(三)精讀課文，自讀自悟:

在整體感知課文內(nèi)容的根底上，組織學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，體會(huì)各景點(diǎn)的不同特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

①出示外洞的景圖，對(duì)比圖片，讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并提出問題:是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺是怎樣的?運(yùn)用了什么樣的說明方法?體會(huì)外洞的特點(diǎn);

②師生共同爭(zhēng)論，初步了解學(xué)生自學(xué)狀況。

③在爭(zhēng)論的根底上小結(jié):讓學(xué)生了解到運(yùn)用了打比方，作比擬，列數(shù)字等說明方法;以及外洞的特點(diǎn)——寬闊。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)采納指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書方法。抓住文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生研讀、比擬、批注。如文中第5自然段的教學(xué)，我抓住“貼”、“略微”、“剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人”這些重點(diǎn)詞句實(shí)行換詞、換句及手勢(shì)示意的方式指導(dǎo)學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，找出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后相互探究爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)展小結(jié)。這樣，學(xué)生通過對(duì)比圖片從“行船方式、乘船姿態(tài)、乘船感覺”體會(huì)出進(jìn)入內(nèi)洞孔隙的特點(diǎn):窄小、低矮。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段

在教學(xué)“內(nèi)洞”這一局部時(shí)，為理解石鐘乳和石筍的變化多端、顏色各異，先讓學(xué)生觀看內(nèi)洞圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。有的說像孫悟空騎著白馬在飛奔，有的說像觀音在講經(jīng)，有的說像白胡子老者在砍柴，有的說像壽星老人捧著仙桃來祝壽……

然后再在學(xué)生發(fā)揮思維的根底上，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并提出問題:這兩段主要介紹了什么內(nèi)容?內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?內(nèi)洞的奇怪主要表現(xiàn)在哪些方面?并畫出有關(guān)語(yǔ)句。

通過圖文對(duì)比，學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的特點(diǎn)有了充分的了解，這時(shí)候再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，學(xué)生就很簡(jiǎn)單的得出結(jié)論:這一步分主要介紹內(nèi)洞的景物;內(nèi)洞的特點(diǎn)是:黑、奇怪、大;主要表達(dá)在形態(tài)各異的石鐘乳上;并能畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

在了解了內(nèi)洞特點(diǎn)之后，組織學(xué)生爭(zhēng)論:為什么說“即使不比作什么，也很值得欣賞”?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，制造了眼前漂亮的自然景觀，很有欣賞價(jià)值。

(四)讀寫指導(dǎo):

語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，所以讀寫的指導(dǎo)也很重要。

1、設(shè)疑質(zhì)疑:

在全文內(nèi)容學(xué)過之后，提出問題:游完了雙龍洞,回過頭來看,介紹最具體的是哪個(gè)地方?那你說說的巡游挨次是怎樣的呢?并讓學(xué)生相互爭(zhēng)論，得出結(jié)論:外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)地方的景物寫的具體；巡游的挨次是:外洞→孔隙→內(nèi)洞

2、小結(jié)寫作方法:

有了前面的結(jié)論，再提出問題:今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作挨次之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)當(dāng)抓住什么去寫?然后學(xué)生帶著問題去思索考論，得出自己的結(jié)論:有的會(huì)說“根據(jù)觀看的路線寫的，內(nèi)洞寫的具體”;有的會(huì)說“根據(jù)行走的路線寫的，外洞寫得具體”;也有的會(huì)說“根據(jù)看的挨次寫的，都寫得很具體”……如此等等。

最終教師在學(xué)生得出結(jié)論的根底上，進(jìn)展歸納總結(jié):

第一、寫參觀游記要按參觀巡游的挨次寫。

其次、要把看到的事物(要把參觀的景物)特點(diǎn)寫清晰。

第三、參加自己的親身感受表達(dá)思想感情。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇10

我說課的課題是《記金華的雙龍洞》，下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)展說明。

一、教材分析

《記金華的雙龍洞》是人教版四年級(jí)年級(jí)小語(yǔ)第八冊(cè)第一單元的-篇講讀課文，該單元以“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩”為主題綻開。

《記金華的雙龍洞》是一篇游記體裁的文章(文章體裁)，主要寫了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景(主要內(nèi)容)，表達(dá)了喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。(中心思想);寫作特點(diǎn)是(一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清楚;描寫生動(dòng)、細(xì)致布滿詩(shī)情)。

課文按巡游的挨次，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的風(fēng)光鮮艷，溪流歡唱，外洞的寬闊，孔隙的窄、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。

二、學(xué)情分析

班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的力量，有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)力量，初步具有分析問題解決問題的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“注意學(xué)問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同進(jìn)展的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確讀寫本課要求把握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)的文學(xué)常識(shí);

2、整體理解文意，概括段意，提煉中心，把握文章主要內(nèi)容;

3、品嘗重要詞句所包含的思想感情;

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

教學(xué)難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。

四、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱说竭_(dá)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留意，引導(dǎo)他們積極思維，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問題。詳細(xì)做法如下：

1、情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。

2、提問法：逐步引導(dǎo)，漸漸深入。

3、點(diǎn)撥法：綻開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最根本的方法。就是在關(guān)鍵處，進(jìn)展恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

五、說學(xué)法：

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得學(xué)問有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、進(jìn)展性、制造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境地。(在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。)

學(xué)法詳細(xì)如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、爭(zhēng)論法：積極參加，總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，穩(wěn)固提高。

4、懸念法：帶著問題，穩(wěn)固提高。

其中，爭(zhēng)論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)展集體爭(zhēng)論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維力量，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

六、教學(xué)程序：

(一)激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去巡游了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣概雄偉的三峽，觀賞了寬廣漂亮的大草原，今日我們要去一個(gè)特殊的地方，金華的雙龍洞。

問：你們當(dāng)中有誰(shuí)去過或誰(shuí)了解呢?

教師：好的剛剛同學(xué)都說了許多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的?

2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

3、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年巡游金華雙龍洞后寫下的。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出巡游的景點(diǎn)，想想是按什么挨次巡游的。

3、檢查自讀狀況。

(1)用生字詞卡片檢查生字詞認(rèn)讀狀況，可實(shí)行指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

(2)抽生輪讀課文，生生相互訂正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓舞。

(3)依據(jù)的掃瞄路線，畫一張掃瞄示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)，學(xué)生邊答復(fù)教師邊板書。

(4)教師：是根據(jù)：金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的挨次巡游雙龍洞的。

(三)精讀感悟，研析構(gòu)造

1、齊讀第1自然段、思索：這段交待了什么?(巡游的時(shí)間和目的地)

2、探究2、3自然段

(1)教師：在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和一起去觀賞，去感受那里的美景。

(2)學(xué)生默讀、思索、勾畫

(3)小組爭(zhēng)論、溝通。

(4)全班溝通

①溝通第2自然段中沿途看到的美景

A、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點(diǎn)，最終說說看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡

感受——一片鮮艷

理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)消失這樣的顏色?鮮艷什么意思，為什么感到眼前一片鮮艷?

(鮮艷指顏色光明艷麗。新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)，顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就會(huì)變深，變濃了。說：或濃或淡的新綠，精確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。由于有粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以感到眼前一片鮮艷。)

B、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅鮮艷的彩色畫卷。

C、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②溝通對(duì)第3自然段的理解

A、教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水，讓我們和一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的唱歌。

B、爭(zhēng)論溝通：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首悅耳的歌啊。)

C、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

(四)總結(jié)遷移，形成積淀。

第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，布滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的風(fēng)光。那么我們要不要愛惜呢?看看你們?cè)撛趺醋瞿?(愛惜環(huán)境、愛護(hù)旅游資源)

一節(jié)好課的完畢應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課外閱讀的開頭。我布置的課外作業(yè)是：

1、熟讀課文。

2、溝通搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn):洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地愛護(hù)區(qū)景點(diǎn)片段描寫。

七、板書設(shè)計(jì)

板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，到達(dá)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的思維，幫忙學(xué)生記憶、分析、消化、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的作用。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說課稿篇11

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是一篇游記課文，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，融情于景，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。

課文按巡游挨次，依次描寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、進(jìn)內(nèi)洞