一年級池上教案6篇

一年級池上教案6篇

一年級池上教案篇1

【教學目標】

１、通過認字，引導學生發(fā)覺識字方法。

２、通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積存好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培育語言表達力量和動手實踐力量。

【重點難點】

自主識字，主動積存詞匯。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡送來到語文園地！語文園地的仆人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)覺

引導學生發(fā)覺規(guī)律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)覺這局部的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學生Ａ：我發(fā)覺目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發(fā)覺月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發(fā)覺足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發(fā)覺提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（教師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁一樣是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積存詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)覺了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

留意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

其次課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那肯定見過浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、教師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（得意、調(diào)皮）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出得意的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了似乎真的見到了調(diào)皮的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的風光可美啦，但正看得入神。再消失小松鼠，小松鼠急趕忙忙向他走來了。小松鼠為什么急趕忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？教師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫助，認真看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急趕忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫忙小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)溝通。

⑶指名上臺讀，其他同學仔細聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，教師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰慧的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，教師巡察。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們觀賞，評價。

３、小組溝通。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

依據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級池上教案篇2

教學目標：

學問與力量：

把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。

過程與方法：

利用學問的遷移規(guī)律培育學生分析、比擬的力量。進展初步的估算意識和解決實際問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀：

解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

探究把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

教學難點：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、口算

48-15=91-3=

34-22=23-5=

56-34=42-9=

47-27=72-7=

2、溝通：從每組中找一道題說一說你是怎么算的?

3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上講解：今日，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進展了一場跳繩競賽，教師把競賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學信息。學生看表。

二、探究新知

師：看統(tǒng)計表，你能提出什么問題?

生1：小紅比小亮多跳幾下?

生2：?。毫帘刃|少跳幾下?

生3：小亮和小紅共跳了幾下?

1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?

(1)學生獨立列式。(學生說算式，教師板書：40-28=)本節(jié)課我們連續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。

(2)估量40-28的得數(shù)大約是多少?

學生可能想法：

①把28看成30，40-30=10;

②把28看成20，40-20=20。

(3)上面哪些估算方法把差估量大了?哪些把差估量小了?你是怎么想的?

學生可能想法：

①把差估量小了，原來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估量大了，原來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結(jié)果應當比10大，比20小。

2、探究算理。

(1)嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少?

(2)溝通算法。

①40-20=20，20-18=2;

②40-30=10，10+2=12。

③用豎式計算：

40-2812

讓學生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。

三、運用新知，解決問題

1、獨立探究小亮比小東少跳多少下?

(1)個人試做。

(2)全班溝通。

學生可能算法：

(1)32-20=12，12-8=4;

(2)32-30=2，2+2=4;

(3)30-28=4，2+2=4;

(4)28+()=32;

(5)用豎式計算。

2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

3、課本第79頁“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?可以跟同學們共享一下。

一年級池上教案篇3

一、指導思想

以“安康第一”為指導，把學校體育運動作為全面推動素養(yǎng)教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增加體質(zhì)，促進安康成長這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進學生全面和諧進展。

二、組織領導

建立健全組織機構，切實加強對陽光體育運動的領導。成立以一把手校長為組長，分管校長為副組長，各班班主任為成員的陽光體育運動領導小組。

三、活動目標

1、促進學生安康成長，并形成安康意識和終身體育觀，確?！鞍部档谝弧彼枷肼涞綄嵦帯?/p>

2、讓學生有選擇地參加、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。

3、改革學校課間操，優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和構造，使學生樂于參與，主動地把握健身的方法并自覺熬煉。

4、促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往力量。

5、豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

四、活動時間

大課間30分鐘，下午活動30分鐘。

五、活動工程

早操、眼操、長跑、打籃球、、打羽毛球、跳繩、跳皮筋、踢毽子、跳遠、扳手腕等。

六、組織實施

1、課間操，眼保健操由班主任教師負責，課外活動由體育教師負責。

2、值班教師要嚴密關注學生活動的安全。遇到突發(fā)狀況要準時妥當?shù)靥幚?，假如狀況比擬嚴峻，要準時報請值班領導妥當處理。

七、活動評價

1、每學期期末都要組織一次“一小時課外活動”專項評價活動，按比例(每個年級兩個優(yōu)秀班級)評比該項活動的合格、優(yōu)秀班級。

2、將該項活動的評定成績納入優(yōu)秀班集體的評價之中。

一年級池上教案篇4

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第27頁

教材分析：

本課是學生在學會了按肯定的標準分類的根底上進展學習的。由于學生已經(jīng)學會了分類的根本方法，所以本節(jié)課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進展分類，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性，敏捷性和可變性，感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系，同時加強培育學生的動手操作，團結(jié)合作及數(shù)學表達的力量，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信念，培育學生思維的開闊性和敏捷性。

學情分析：

一年級學生年齡小，閱歷少，但樂于承受新奇事物，思維活潑，本節(jié)課注意把數(shù)學學問與實際生活聯(lián)系起來，為學生供應豐富的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的根底。

教學學具：課件，學具。

重點難點：學會按不同分類標準進展分類。

教學目標：

1、通過詳細操作，把握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學設計：

一、激趣引入

師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風車）

師：大風車轉(zhuǎn)起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？

生答略

通過學生的答復，引出“分類”。(分類是按肯定標準把一些事物分組。)

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：風車圖片

問：我們是按什么標準分類的？可以怎樣分？（按外形分）

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

下面就請同學們先根據(jù)外形分一分，看看每種外形各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

○1展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個？

○2展現(xiàn)象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛剛的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清晰。

師：你能看出誰最多嗎？

生：三角形最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長。（留意：一一對應）

○3展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應）

2表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清晰整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是外形，下面一行都是個數(shù)，每一列都表示這個外形有幾個，這樣記錄真清晰。

④展現(xiàn)其它記錄方法，讓學生評價。

小結(jié)：同學們不僅能夠根據(jù)外形把這些外形分為4類，而且自己設計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們來做下總結(jié)。剛剛我們把風車用了哪些圖形，每種外形有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展練習

1、師：現(xiàn)在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。

2、比照體會分類的標準

師：觀看這兩個表，都是在分這些外形，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：由于兩次分的標準不同，第一次是按外形分，其次次是按顏色分的。

師：那有什么是一樣的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不管怎么分，最終的總數(shù)都應當一樣。

（三）生活中的應用

1、展現(xiàn)分類整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

2、小結(jié)：分類的標準有許多，在生活中我們要依據(jù)需要選擇適宜的分類標準。

三、練習

假如把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

分類與整理

按外形分類按顏色分類

一年級池上教案篇5

一、創(chuàng)設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱鬧慶祝北京申奧成則（背景是慶祝時放的禮花）

師：同學們，你們熟悉嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從創(chuàng)造漢字以來，把古老的文明和實踐閱歷都記錄下來了，給我們留下了一筆珍貴的財寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，那書中的字我也不熟悉呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不熟悉的字，你們不要焦急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃耀拼音），你們就熟悉它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫忙我們識字、學習一般話、，還能幫忙我們學習電腦打字呢！]

師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設一個歡快的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

語拼音的用途，激發(fā)學生學英雄語拼音的欲望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀看。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能根據(jù)肯定的挨次說說嗎？

2．（畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今日我們要學習的字母o的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。

形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組爭論）

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫英雄語拼音，我們首先要熟悉一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各局部名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩漸漸走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。

①學生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在于穩(wěn)固a的同時培育學生的語

言表達力量。]

形：①同學們仔細觀看小女孩，看她哪局部與a的外形有關系？（課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組爭論，）。

寫：①多媒體出示，觀看它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了很多小動物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）。問：這只動物是什么？

（三）學習e

音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃耀水中的倒影。生答復后，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀看e在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在于培育學生的觀看力量和口語表達力量。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

三、趣味嬉戲、穩(wěn)固新知

1．我會讀?？窗鍟氉x（穩(wěn)固音）。

2．摘果子（穩(wěn)固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假如對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴展練習

1．師：我們今日學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今日所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級池上教案篇6

【設計理念】

關注學生的學習動機、學習興趣，增加學習漢語拼音后獲得的初步的語文成就感；在玩耍、嬉戲、閱讀中感受識字的樂趣；關注學生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習慣的長久培育。

【教學目標】

1．嫻熟地拼音，復習整合聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2．借助拼音識字，正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。

3．仔細觀看，制造性地思索問題、解決問題。

【教學預備】

1．教師預備：字母卡片、音節(jié)卡片；插圖；課件。

2．學生預備：寫有拼音的動物頭飾。

【教學時數(shù)】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、讀讀畫畫

1．秋風姑娘托黃葉捎來信息：秋天來了。小朋友們，帶上你們的行囊，我們?nèi)游飯@郊游吧!行囊里帶上了什么珍寶呢?四人小組溝通溝通，派2～3名小朋友在全班溝通，留意溝通時還可以友情提示一下。

2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(教師在黑板上出示詞語卡片，學生自由拼讀，全班開火車讀。)3．挑出你認為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說說為什么特殊要帶上它。

4．還等什么呢?把自己需要的東西涂上美麗的顏色吧。

（設計意圖：將練習挨次做了適當調(diào)整，目的在于使課堂有一個連貫的故事情節(jié)。此處在強調(diào)精確拼讀的同時，關注學生合作溝通的習慣。）

二、我會連

1．動身前我們先排好隊，請小朋友們按聲母挨次站立。教師發(fā)聲母卡給學生，吹口哨整隊。分成兩次，競賽哪一隊站得整齊、正確，按挨次呼讀字母洪亮、快速。競賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

2．你們瞧，誰來迎接我們啦?仔細連一連，認真看一看，洪亮說一說。

3．學生溝通反應。教師相機引導學生表達，如：歡樂的小海豚迎接我們來了；熱忱的小海豚迎接我們來了；漂亮的川、海豚跳起歡快的舞蹈迎接好朋友……

4．小海豚快樂地說：聰慧的小朋友，感謝你們來探望我，我還要感謝這些奇妙得意的聲母娃娃呢，我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。教師提示讀書姿態(tài)。

（設計意圖：在語文工具性的訓練中，融人更多的人文性因素，如仔細傾聽要求，在書本上美麗地連線，歡樂地說話，這樣長此以往，我們的孩子就會布滿人文氣息。）

三、讀讀連連

1．看到你們守紀律、聰慧得意，動物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什么絕活呢?

出示課件：動物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們在找自己的名字。

2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線，其余學生在書上連線。同桌評價。

3．小動物們?yōu)榱吮硎靖兄x，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來了。

學生戴動物頭飾互動表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余學生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說邊做動作：變變變，我會超級72變。提示小朋友仃刁讀音精確，做熱忱、文明的小觀眾。

4．評出動物明星，在書上蓋星星。

（設計意圖：穩(wěn)固拼音拼讀的綜合力量，在活動中體驗勝利的樂趣、相互幫忙的樂趣、給別人帶來歡樂的樂趣。）

其次課時

一、我會講

1．啊，小朋友們，我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。教師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來了什么聲音?去仔細聽一聽，認真看一看，再想一想畢竟發(fā)生了什么事。溝通中，教師相機引導學生了解：

圖上有些什么：小溪、獨木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學校、桃樹、草地；

學校、桃樹在哪里；

拼讀“dúmùqiáo?！?，并看圖了解“獨木橋”；

猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

它們遇到了什么困難。

2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學，它們都來到了獨木橋邊，怎么辦呢?分組解決問題、編故事。

3．小組派代表上臺講故事。教師、學生評價。評價留意引導：

不同的過橋方法；

清晰地表達；

生動地表達。

4．評出故事大王和解決問題專家。

5．在拼音本上書寫：xuéxiàodúmúqiáo。

6．從故事中選擇一句話寫下來，留意打上句號。

7．課后把故事講給家長聽。

（設計意圖：聽、講故事是孩子們童年最愿意做的事情。讓孩子們自己解決問題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂趣，獲得觀看、表達、合作的力量。）

第三課時

一、我會讀

1．秋天的大自然是一幅漂亮的圖畫。讓我們來觀賞觀賞。開火車讀詞語。

2．一個詞就是一幅畫，請出繪畫