一年級語文教案范例

一年級語文教案范例【4篇】小學(xué)語文一年級教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積存有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具預(yù)備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2、板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小朋友們，四季的風(fēng)光真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今日就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

二、指導(dǎo)看圖，熟悉事物

1、誰能告知教師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的挨次，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積存，熟悉事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比擬熟識，下雪時，我們都做些什么運(yùn)動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對比，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去熟悉呢！

1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)展有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫熟悉詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀，穩(wěn)固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比擬難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

誰來當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

熟悉“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡察并進(jìn)展寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得伸展，進(jìn)展寫字修正。

一年級語文教案篇二

《小猴子下山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積存“又（)又(）”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。

3、由故事得到肯定的啟發(fā)：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難受懊悔是無用的，重要的是能以今日的教訓(xùn)為根底，用積極的心態(tài)展望明天。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1、板書課題，提示留意“猴”的書寫。

2、嬉戲中復(fù)習(xí)回憶。消失大量故事中曾消失或沒有消失過的事物圖片，讓學(xué)生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

嬉戲過程中，將故事中消失過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）

2、排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后挨次放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

3、練說量詞。

排圖片后，幫助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最終觀察了一(）小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積存并學(xué)會運(yùn)用“又（)又(）”的詞語

1、找出課文中“又（)又(）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)覺了沒有，小猴子臉上的表情始終都是──（特別快樂）。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！，故事告知我們啊，小猴子觀察玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運(yùn)用

這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），或許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）假如用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又(）把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不行能同時存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）

四、以“小猴子所做”為線索，積存并學(xué)會準(zhǔn)確地使用動詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

1、自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起動身吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這局部沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這局部故事是怎么寫的吧！

2、你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）

3、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積存“摘、捧、抱、扔、追。

1、自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

小猴子連續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還觀察了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三局部的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2、回饋。教師有意打亂挨次貼動詞。

3、學(xué)生評價，并談理解。

爭論要點(diǎn)：

（1）區(qū)分：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：應(yīng)當(dāng)扔了三樣?xùn)|西。教師把這些動作都貼到了。（正是全部的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望將來

1、復(fù)述故事。

2、全部的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里肯定裝滿了懊悔和難受。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)受過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰慧能干起來??！

3、課件中出示配樂動畫：今日，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今日的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子其次次下山）

4、回家編一此題為《小猴子其次次下山》的圖畫書。

小學(xué)語文一年級教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個生字。

2、力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積存語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉貙W(xué)問根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有奉獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能嫻熟背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地學(xué)問根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有奉獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時：

1課時。

教具預(yù)備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦??？（學(xué)生試著背誦）

師：今日我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一局部吧！（教師板書：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思索你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)狀況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡察、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

（一）誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評一師評。（評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

（1）全班朗讀。

（2）小組溝通第一段的意思，小組匯報。（教師引導(dǎo)）人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差異。假如從小不好好教育，和善的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

（1）全班朗讀。

（2）小組溝通其次段的意思，小組匯報。（教師引導(dǎo)）小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。一個人如果小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無學(xué)問，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精致的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。

生2：父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位宏大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？

課后反思：

人之初，本性都是和善的。一個人在成長過程中，假如受到不良影響，無視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師賜予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實，應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的爭論溝通的時機(jī)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

小學(xué)語文一年級教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，培育學(xué)生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

2、熟悉生字11個，書寫生字8個‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)容，培育學(xué)生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

2、熟悉生字11個，書寫生字8個‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

2、對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)時予以評價。（緊扣學(xué)生實際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對黑夜的恐懼感作為重點(diǎn)）

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩歌，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。