一年級語文教案《靜夜思》（5篇）

一年級語文教案《靜夜思》（5篇）教學重難點：篇一

理解詩句的意思，體會意境。

教具：篇二

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字狀況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（光明的月光照在詩人床前）

4、學習其次行

（1）讀整行詩。

（2）依據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（疑心、似乎）；

“霜”（教師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的。意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的光明的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思家鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗讀全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（1）仔細聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，并進一步的感受這首詩的美

（2）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，教師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

一年級語文教案《靜夜思》篇三

【教學目標】

1、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積存收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培育觀看大自然的興趣，引導學生觀看夜空，閱讀有關課外書籍。

【教學重點】

學習生字，背誦全詩，積存語言。

【教學難點】

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會思鄉(xiāng)的感情。

【教學過程】

一、導入新課

教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團聚飯，有的一大家子團聚一堂，月亮圓了，人也團聚了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的？

學生：……

教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最暖和的時候?？墒?，有一些人卻由于各種緣由回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關資源，引領學生一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．教師請學生借助拼音自讀課文，要讀準字音。

2．通過播放媒體資源和學生一起把握本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好預備。

三、詩詞賞析

1．理解課題的意思。

（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，寧靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）教師播放媒體資源，引導學生邊看邊思索：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在悄悄的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2．理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（光明、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3．理解其次行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是疑心的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好像地上結了霜）板書：地上霜

（3）教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并賜予學生準時確定的評價，鼓舞學生大膽開口說出自己的理解。

4．理解第三行詩句：

教師播放資源并定格在此畫面，

請學生看圖思索：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說詳細。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5．理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導學生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思家鄉(xiāng)）指名說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人觀察明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。）

四、教師小結

教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立即飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不行能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗讀，盼望明月能帶去他的思念，與祝愿。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

教師：月圓人團聚，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，快速沉沒了他。讓我們完整的觀賞這首漂亮悲傷的《靜夜思》。觀賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學生在美麗舒適的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思索

教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風景，游玩。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。小朋友，當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

一年級語文教案《靜夜思》篇四

教材說明：

這是本冊教材中其次次消失古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫忙學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

教學總目標：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀看夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積存收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

學情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。

教學預備：錄音機，《思鄉(xiāng)牛牛范文…曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會正確、流利地朗讀古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫忙理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進展想像力量的培育。

教學設計：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大局部都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學。

1、提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

（2）不會的同學找值得信任的學習伙伴（包括教師）一起借助拼音合作學習。

2、分層次溝通：先讓低層次的學生讀古詩，留意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀看并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。”看圖理解。

（５）看，詩人多了不起，用簡簡潔單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗讀古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、穩(wěn)固練習。

１、開火車生字卡片認讀，請生觀看“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特殊？滲透古詩押韻的特點。

２、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排挨次。

３、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）

４、大家學得這么好，靠的是你們仔細看，仔細聽，仔細想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學生觀看。

（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。

（３）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結全文，布置實踐作業(yè)。

1、觀看夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

其次課時

課時目標：

1、穩(wěn)固生字，會背誦古詩。

2、會觀看夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積存收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學設計：

一、復習導入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺）

小組內說――指名說。

（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導書寫，穩(wěn)固識字。

１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

三、穩(wěn)固練習，強化積存。

闖關嬉戲：

第一關：我會讀。（領讀生字。）

其次關：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關：我知道。（拓展積存：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進展競賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有力量的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

一年級語文下冊《靜夜思》教案篇五

學習目標：

1、熟悉10個生字，會寫目、耳、頭、米、光、床6個字。熟悉偏旁攵。

2、朗讀、背誦這首古詩。