三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案8篇

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案8篇

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇1

教學(xué)要求：

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2．學(xué)會(huì)用猜測(cè)的方法理解文章意思。

3．把握“假、幾”等多音字，積存四字詞語(yǔ)，熟識(shí)引號(hào)的用法。

4．積存關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用猜測(cè)的方法理解文章意思。

2．把握“假、幾”等多音字，積存四字詞語(yǔ)，熟識(shí)引號(hào)的用法。

課前預(yù)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)。

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得猜測(cè)有什么好處？

(1)組內(nèi)溝通。

(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。

2．為了更好地做出正確的猜測(cè)，你有什么好的方法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、相互指正。

三、詞句段運(yùn)用。

1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。留意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

(2)小組溝通：組內(nèi)同學(xué)相互讀一讀。

(3)指名朗讀，留意正音，齊讀穩(wěn)固。

(4)全班溝通。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2．以下成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。留意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(2)小組溝通：看看自己的發(fā)覺(jué)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班溝通。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？

3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組溝通：看看自己有什么發(fā)覺(jué)？

(3)全班溝通。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學(xué)習(xí)溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)展探討。

2．小組朗讀。

3．師生對(duì)讀，齊讀。

4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。

5．背誦競(jìng)賽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)覺(jué)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)展遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)覺(jué)的根底上認(rèn)字、寫(xiě)詞、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延長(zhǎng)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生樂(lè)于溝通的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)觀(guān)看生活和搜集資料，培育口語(yǔ)交際的力量。

3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀(guān)看生活和搜集資料

教學(xué)過(guò)程：

一、爭(zhēng)論溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀(guān)摩評(píng)比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展現(xiàn)出來(lái)。

②小組之間相互觀(guān)摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作預(yù)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？

②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過(guò)觀(guān)看圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育學(xué)生的積存力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀(guān)看圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）

②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。

a．鼓舞學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、讀讀背背

①觀(guān)看與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀(guān)看圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？

b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不熟悉的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

b．溝通一些有關(guān)十二生的傳奇。

c．溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，留意按肯定的挨次。

b．學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇3

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的連續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信念。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫忙他們建立習(xí)作的信念。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓舞為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們溝通了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它登記來(lái)好嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組爭(zhēng)論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，相互溝通。

2、教師巡察指導(dǎo)

（1）自己參與過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。

（2）你感到最快樂(lè)的事，最有意義的事或你情愿寫(xiě)下來(lái)的其它事，比方，你參與了什么競(jìng)賽，什么活動(dòng)等。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

開(kāi)頭寫(xiě)吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在寫(xiě)時(shí)要留意：

1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清晰。

2、要把話(huà)寫(xiě)通順。

3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起共享習(xí)作的歡樂(lè)。教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案-三年級(jí)語(yǔ)文教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇4

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、完成習(xí)作。

2、精確區(qū)分區(qū)分的不同讀音。

3、溝通自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：

嫻熟背誦古詩(shī)。

力量目標(biāo)：

發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)覺(jué)了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行規(guī)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，很多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家共享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活。

3、全班溝通

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班溝通。

4、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（留意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談溝通后自己的準(zhǔn)備。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫(xiě)作題材

嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小創(chuàng)造、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球競(jìng)賽……

個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生……

3、寫(xiě)法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評(píng)議。

5、生起草。

6、生溝通，師生共同評(píng)議。

7、生各自修改。

8、抄寫(xiě)文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，留意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺(jué)？

2、指名橫著誠(chéng)。

3、提醒發(fā)覺(jué)：

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀穩(wěn)固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助留意拼讀。

2、競(jìng)賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀穩(wěn)固。

5、單獨(dú)指讀橫線(xiàn)條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩(shī)。

2、師引導(dǎo)。

3、生仿照讀。

4、競(jìng)賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競(jìng)賽背誦。

六、展現(xiàn)臺(tái)

1、小組溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)。

2、了解展現(xiàn)預(yù)備。

3、進(jìn)行展現(xiàn)會(huì)，各組輪番介紹，然后參觀(guān)學(xué)習(xí)。

4、評(píng)比優(yōu)秀展現(xiàn)組。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、溝通有新奇感的詞句，增加在課內(nèi)外積存有新奇感詞句的意識(shí)。

2、積存含有身體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)（重點(diǎn)）；能依據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開(kāi)展活動(dòng)。

4、想象畫(huà)面，積存背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

溝通有新奇感的詞句，增加在課內(nèi)外積存有新奇感詞句的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

五、課前預(yù)備：

教師預(yù)備：課件

學(xué)生預(yù)備：積存好詞好句的積存本

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1、同學(xué)們，課文里經(jīng)常有一些很有新奇感的詞句，比方自己覺(jué)得不熟識(shí)的詞句、比擬特殊的句式，當(dāng)你看到這些詞句的時(shí)候，你是怎么做的呢？

2、課件出示教材中的例句。

窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

我情愿我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追趕影子。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）溝通：這兩個(gè)例句哪些地方有新奇感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的表達(dá)形式？

3、自主活動(dòng)。

（1）小組內(nèi)溝通自己在讀書(shū)時(shí)讀到并摘抄在積存本上的一些有新奇感的詞句。

（2）把喜愛(ài)的句子寫(xiě)在卡片或者樹(shù)葉上，做成書(shū)簽。

4、小結(jié)：看到有新奇感的、美麗的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫(xiě)在積存本上。信任，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，你肯定會(huì)積存許多好的詞句。

二、詞句段運(yùn)用

1、課件出示成語(yǔ)：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（1）借助拼音把這8個(gè)成語(yǔ)讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

（2）多種形式讀成語(yǔ)：

①一邊做動(dòng)作一邊讀成語(yǔ)，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，合作讀成語(yǔ)。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

（3）同桌溝通兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)，全班溝通，留意把同類(lèi)的信息進(jìn)展梳理。

①這8個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位或器官名稱(chēng)，都和人有關(guān)：有的描寫(xiě)人的動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫(xiě)人的心理，如提心吊膽。

②第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；其次組成語(yǔ)的其次個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

（4）拓展：你還能說(shuō)出一些含有身體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎？

2、課件出示下面的句子。

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清晰道理，就是挨打也值得。”

（1）請(qǐng)學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？

（2）同桌相互讀一讀，練一練，看看誰(shuí)讀得好，更能表達(dá)句子的意思。

（3）朗讀展現(xiàn)，師生評(píng)議。

（4）全班齊讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

填空練習(xí)，穩(wěn)固成語(yǔ)。

搖（）晃（）披（）散（）

張（）舞（）提（）吊（）

（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）干（）燥

其次課時(shí)

一、巧取組名

1、說(shuō)一說(shuō)自己有哪些興趣愛(ài)好。

2、過(guò)渡：同學(xué)們的愛(ài)好很廣泛！那就讓我們?cè)诎嗬锝M織幾個(gè)興趣小組吧！

3、課件出示幾個(gè)興趣小組的名字，說(shuō)一說(shuō)這些興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探究者小隊(duì)黑白棋社

預(yù)設(shè)：這些名字表達(dá)了興趣小組活動(dòng)的特點(diǎn)。

這些名字特別吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有新奇感，讓人特殊想?yún)⒓印?/p>

這些名字中參加了有共性的詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。

4、小結(jié)：是啊！看來(lái)給興趣小組起名字也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個(gè)洪亮的名字，吸引有一樣愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)吧。

5、展現(xiàn)各興趣小組所起的名字，大家相互評(píng)議。

二、日積月累

1、學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)。

2、指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)自己不熟悉的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

3、出示個(gè)別字詞的解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲響亮。

（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹(shù)。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

4、結(jié)合插圖，指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

5、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

一個(gè)牧童騎在黃牛背上，響亮的歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹(shù)上鳴叫的知了，就立刻停頓唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、練習(xí)背誦。

（1）獨(dú)立背誦。

（2）同桌之間合作背一背。

（3）指名背誦。

三、布置作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、連續(xù)摘抄、積存美麗的詞句。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇6

本次語(yǔ)文園地共有四個(gè)板塊?！皽贤ㄆ脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生溝通猜測(cè)的作用。“識(shí)字加油站”通過(guò)復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)學(xué)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字?！霸~句段運(yùn)用”中共有三局部?jī)?nèi)容：結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)覺(jué)成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)、了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有3種不同的形式?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積存有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

本次《語(yǔ)文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，通過(guò)訓(xùn)練，能充分熬煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、積存的力量。學(xué)生通過(guò)溝通能梳理自己的收獲，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，并能從諺語(yǔ)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力氣。

教學(xué)“溝通平臺(tái)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)，溝通一邊讀一邊猜測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”，需注意引導(dǎo)學(xué)生積存多音字和含有數(shù)字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子，體會(huì)提示語(yǔ)處于不同位置時(shí)引號(hào)的用法。教學(xué)“日積月累”，要讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最終在反復(fù)吟誦的根底上背下來(lái)。

【學(xué)問(wèn)與技能】

1、溝通“猜測(cè)”的作用，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用猜測(cè)策略。

2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)學(xué)問(wèn)，熟悉7個(gè)生字。

3、結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音，讀成語(yǔ)，發(fā)覺(jué)成語(yǔ)的特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)句子，留意引號(hào)的用法。

4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)溝通，提升自己“猜測(cè)”的力量。自主探究，讀準(zhǔn)多音字的字音。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。

重點(diǎn)

能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)溝通。

難點(diǎn)

1、體會(huì)提示語(yǔ)處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。

2、感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團(tuán)結(jié)的重要性。

教師：多媒體課件，字典。

學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語(yǔ)和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)于猜測(cè)的收獲。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、溝通猜測(cè)的作用。

2、通過(guò)查字典熟悉7個(gè)生字。

3、背誦積存4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

重點(diǎn)：

1、通過(guò)查字典熟悉7個(gè)生字。

2、背誦積存4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。

難點(diǎn)：溝通猜測(cè)的作用。

一、溝通平臺(tái)

1、課件展現(xiàn)人物，請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。

老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》

2、學(xué)生自由溝通學(xué)習(xí)這些課文的體會(huì)。

3、圍繞“猜測(cè)”這一主題進(jìn)展溝通。

4、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)板書(shū)：

猜測(cè)：

可以更好地理解文章的意思。

讓我們讀書(shū)更認(rèn)真。

有選擇性地看自己喜愛(ài)的書(shū)。

推斷資料是否有用。

享受猜想的樂(lè)趣。

證明自己是否有當(dāng)童話(huà)作家的潛質(zhì)。

……

二、識(shí)字加油站

1、投影展現(xiàn)以下詞語(yǔ)。

字典？？根底？？閣樓

佳節(jié)？盲人？唐朝

2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

3、師：遇到不會(huì)認(rèn)的字，我們要用什么方法？可以認(rèn)半邊，但是可能不精確。最好的方法是查字典，用哪種查字法呢？

4、復(fù)習(xí)部首查字法。

5、學(xué)生查字典，找到加點(diǎn)字的正確讀音，注在書(shū)上。

6、全班齊讀加點(diǎn)的字。

7、教師檢查。

三、日積月

1、學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，留意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字和不熟悉的字可問(wèn)教師或同學(xué)。

2、學(xué)生自由練讀。

3、同桌之間讀俗語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)的意思。

4、指名讀，集體正音。

5、你最喜愛(ài)哪一句？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，來(lái)學(xué)習(xí)這4句俗語(yǔ)）

（1）人心齊，泰山移。

①指名讀。

②出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移坐的椅子，很簡(jiǎn)單吧！假如是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？假如是一座大山呢？憑借你自己的力氣，你能很輕松地移一移嗎？

③講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你有什么感受。

④教師總結(jié)：這句話(huà)形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比方只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力氣。

（2）二人同心，其利斷金。

①指名說(shuō)意思。

②教師總結(jié)：兩人心愿一樣，行動(dòng)全都的力氣如同利刃可以截?cái)嘟饘佟?/p>

（3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

①熟悉諸葛亮。

諸葛亮（181年～234年），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家、創(chuàng)造家。

②教師講諺語(yǔ)的來(lái)歷。

這句俗語(yǔ)的意思是說(shuō)，三個(gè)一般人的才智合起來(lái)要頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。比方集體的才智大，其實(shí)，臭皮匠和諸葛亮是沒(méi)有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語(yǔ)原意是指三個(gè)副將的才智合起來(lái)能頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。后來(lái)，在流傳過(guò)程中，人們竟把“裨將”說(shuō)成了“皮匠”。

（4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

①理解“籬笆”的意思。

（籬笆就是用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮擋的東西，一般圍繞在房屋、場(chǎng)地等的四周。）

②理解句子的意思。

一個(gè)籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐，籬笆才能立得牢固堅(jiān)固，一個(gè)頑強(qiáng)英勇的英雄，需要有人幫忙他才能把事情辦成辦好。這句話(huà)的含義是說(shuō)一個(gè)人的力氣再大也究竟有限，必需有人幫忙他才能取得勝利。

6、指名說(shuō)說(shuō)你從這4句話(huà)中明白了什么。

7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。

8、學(xué)生溝通課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語(yǔ)，教師匯總。

一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。

樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。

9、學(xué)生自由讀這些俗語(yǔ)，并將俗語(yǔ)摘抄到積存本上。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇7

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培育學(xué)生的觀(guān)看力量、自主探究和發(fā)覺(jué)的力量。

2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積存和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3．以“秋天”為主題綻開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積存和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情境。

a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們觀(guān)賞了五彩繽紛的秋色，傾聽(tīng)了奇妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡快，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這漂亮的秋天里，你們歡樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)展一次歡樂(lè)的展現(xiàn)會(huì)，把全部的歡樂(lè)與大家共享，好嗎？

b、師生共同制訂歡樂(lè)展現(xiàn)會(huì)的規(guī)章：

把事情過(guò)程說(shuō)清晰。

講的時(shí)候要有感情，把心中的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。

2．歡樂(lè)展現(xiàn)。

a、展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、觀(guān)賞。

b、分組介紹：

c、課堂展現(xiàn)：

各小組代表參加課堂展現(xiàn)，可用實(shí)物投影的方式展現(xiàn)照片或圖畫(huà)，有感情地講解。

評(píng)比最正確展現(xiàn)員。

總結(jié)：你有什么收獲？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、進(jìn)展我的發(fā)覺(jué)、讀讀背背的教學(xué)。

3、培育學(xué)生的發(fā)覺(jué)力量和積存力量。

教學(xué)重難點(diǎn):培育學(xué)生積存的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式特別奇異。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)覺(jué)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)覺(jué)。

學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字特別豐富，有時(shí)候人們經(jīng)常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)肯定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

采納多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三、總結(jié)：有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2進(jìn)展我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。

3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)覺(jué)力量和積存力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)填

口頭填空“匆忙地（）”“愉快地（）”。通過(guò)溝通，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

各人在書(shū)上填寫(xiě)。

讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。適當(dāng)組織評(píng)議。

二、趣味語(yǔ)文

繞口令競(jìng)賽。

教師：下面我們進(jìn)展一次繞口令競(jìng)賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。