小學四年級下冊語文教案：黃河是怎樣變化的

第24頁共24頁小學四年級下冊語文教案：黃河是怎樣變化的小學四年級下冊語文教案：黃河是怎樣變化的。黃河是怎樣變化的課型：略讀課文教學目的1、理解黃河演變的過程和變化的原因。2、理解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。3、有感情的朗讀課文。德育目的：培養(yǎng)學生保護大自然的意識。教學重點理解黃河演變的過程和變化的原因。教具準備幻燈片、投影儀、錄像課前讓學生搜集有關黃河的資料教學時間一課時教學過程一、檢查預習。1、預習課文，你知道了什么?指名答復。2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。4、放實景錄像，黃河流域的近況5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。二、學習第二局部1、4——6自然段，邊讀邊考慮以下問題：(1)詳細說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個原因有什么關系。(3)假如不制止，后果會怎樣?2、導讀第6自然段。3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么?4、同桌協(xié)作，完成下表。黃河變化的原因兩大原因的關系嚴重后果治理方案自然原因人類的破壞5、展示所填表格。三、品讀：提醒中心，試談體會1、品讀回憶全文，理出文章脈絡：變化原因治理。2、根據(jù)文章層次概括課文主要內容。3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。4、師：從黃河的變化中我們應該汲取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境?應在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。四、作業(yè)。請同學們將自己調查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。板書設計10黃河是怎樣變化的2000年中決口1500屢次改道26次……數(shù)據(jù)數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密后來含沙是長江68倍查資料原因氣候變寒暴雨集中開墾放牧森林草原治理保護森林資規(guī)劃用地修筑水教學反思：人教版小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案一、走近黃河1、聽《大中國》錄音導入師：古老的中國有兩條龍，一條是長江，一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”，今天我們一起來理解它的過去和如今。2、多媒體課件播放黃河錄像，a.江水滔滔，奔騰不息的黃河，森林茂密，土地肥沃的黃河流域;b.暴雨品頻頻，水土流失嚴重的黃土高原。(音樂由舒緩到嚴肅)師：看過后，你最想說什么?3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些理解?簡單匯報課前搜集的有關黃河的資料。4、提示課題。板書：黃河是怎樣變化的二、自學課文，自讀自悟1、閱讀課文，總體感知。(1)本文共有幾個自然段?(2)文章大概介紹了什么?2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，老師要關于引導學陌生理問題，師生共同確定重點問題，如：(1)多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?(3)黃河變壞的原因是什么?(4)怎樣才能把黃河治理好?(5)黃河的變化給人類什么啟示?3、小組合作學習，找出黃河原來是什么樣子的，后來有了哪些變化;想一想黃河發(fā)生變化的原因是什么，它的變化給人們帶來了哪些影響或災難。三、圍繞重點，全班交流1、概括文章主要內容2、全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流：(1)多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?(3)黃河變壞的原因是什么?(4)怎樣才能把黃河治理好?(5)黃河的變化給人類什么啟示?3、聯(lián)絡周圍生活實際，提出解決方案。四、總結課文，感情朗讀1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候對黃河是帶著一種什么的感情來寫的?2、指導朗讀，引導體會文章的思想感情，五、拓展延伸，課外探究1、聯(lián)絡課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護母親河”出謀劃策。2、小練筆：《黃河的自述》?！景鍟?0、黃河是怎樣變化的原來如今氣候溫暖自人含沙量大森林茂密然為河床抬高土地肥沃因原經常決口素因(搖籃)→(禍河)課后反思：我覺得這一課的教學，成功之處在于：在課文內容的理解上，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：A初步感知大意;B探究變化、原因;C拓展。把教學的重點放在第二大點——探究變化。學生自主考慮后再與大家交流：以前的黃河為什么被稱為搖籃?黃河今天的表現(xiàn)?為什么說是“憂患”呢?對兩個問題的討論后，學生很容易發(fā)現(xiàn)作者用了比照的方法和數(shù)字說明等方法寫出了黃河的變化。充分理解黃河由“搖籃”變成了“禍河”這一問題。接下來，引導學生探究變化的原因，最后是治理黃河的方案。在討論治理方案的時候，拓寬學生的思路，先讀懂書中所講到的方案，再講講自己想到的治理黃河的方案。學生既讀書、考慮，又暢所欲言，積極性很高。這樣下來，教學目的也較好地得以落實。小學四年級下冊語文教案：語文園地四教學目的：1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、想象才能、表達才能，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語，理解成語的含義，并能試著運用。5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學重難點：口語交際、習作練習。第一課時小小新聞發(fā)布會1.激趣導入：同學們，隨著科學技術的開展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？〔看電視、看報、聽播送、上網(wǎng)等〕2.你最喜歡看什么新聞？指名說。3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4.既然新聞有這么多的好處，假設讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。規(guī)那么：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"新聞發(fā)言人"。6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時一、課前搜集資料交流同學們，課前我們搜集了1937年左右____侵略中國的歷史背景，誰來說一說。二、結合圖形讀習作要求。1.習作有幾個要求？哪幾個？2.你認為這次習作的重難點是什么？〔觀察和想象〕三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？1.這個小孩為什么要哭？2.他的媽媽在哪里？3.當時可能發(fā)生了什么事？4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？5.……四、根據(jù)問題自編故事。五、方法指導1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完好的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。七、小組交流，評議誰講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評議。九、同學之間互評互改作文。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。二、教學"日積月累"1.指名讀成語。全班齊讀。2.四人小組交流詞語意思。3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。4.讀讀記記成語。5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個成語說一句話。三、教學"寬帶網(wǎng)"1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。2.你在生活中還搜集了哪些英雄人物的故事？3.學生展開搜集資料。4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。小學四年級下冊語文教案：刻舟求劍教學目的1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。2．能理解課文內容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。難點理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。教具貼圖、生詞卡片教學方法品詞品讀法、想象描繪法、直觀演示法教學步驟一、帶入情境，揭題初讀。1．全班同學分成兩隊進展“成語接龍”競賽。師總結：比賽進展得非常劇烈，同學們不僅把學過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學會的成語。2．揭題：今天，我們再來學習一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。3．出示生詞卡片，認讀正音。4．師范讀課文。請同學們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？〔這個放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。〕5．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。〔在船舷上刻記號撈寶劍?！?．默讀課文，在不理解的地方標上記號，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問。可能提出的問題：①“船舷”是指什么地方？②“催”是什么意思？③那個人為什么會撈不到劍呢？7．師總結：通過剛剛的小組學習，同學們不僅弄懂了一些問題還提出了學不懂的問題，讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。二、創(chuàng)設情境，品詞析局1．學習第一自然段：①齊讀本段。②學習“寶劍”一詞：結合“劍”字的“u”旁理解詞意。③用換詞法理解“一不小心”〔一不注意、一不注意〕?？磮D想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的?！才矂印皩殑Α?，演示掉進江里的情景〕說說你想象到的情景。④指導朗讀：讀出意外、可惜的語氣。2．學習第二自然段：①寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說?！怖蠋熓∽x了“一點兒”和“船舷”的“舷”字〕②這兩個詞能省去嗎？〔不能?！耙稽c兒”強調那個人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚鹊倪叀步Y合貼圖理解〕，講清了那個人拿小刀刻記號的詳細位置，用詞很準確?！尝壑笇Ю首x：語速稍慢，拖長音，強調出那人一點也不著急的樣子。第二句是個長句，劃出停頓號，練習朗讀。3．學習第三自然段：①別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認為：____”的句式說一說?！矂e人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光臨著在船舷上刻記號，是沒有用的?！尝趧e人說這話時心情怎樣？〔非常著急〕。從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補充，并請代表匯報發(fā)言。〔“催”說明他心里很急，說話又快又大聲?！摆s快”強調要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強調刻記號是沒有用的，要馬上撈?！尝壑笇Ю首x。用大聲急促的語調，配合著急的表情讀好句子。4.學習第四自然段：①別人那么著急，那個人仍然一點兒也本著急，課文用哪個詞來形容？學習“不慌不忙”?！步Y合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意〕②用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話。③看看他想的是什么方法？根據(jù)答復板書：〔板書：從這兒掉從這兒撈〕④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？〔板書：江中〕b．〔師操作：挪動“小船”至“岸邊”〕“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？〔板書：岸邊〕C．這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？〔在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當然撈不著?！砫．他的想法錯在哪兒？〔雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情?！?．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新挪動一下，然后說一說?！仓挥辛⒓赐４?，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍?！橙?、想象情境，領悟寓意1．有感情地齊讀課文。2.引導想象，續(xù)說故事?！泊堪逗?，那個人會怎樣做？結果如何？他的心情樣？……〕3.進一步領悟寓意：是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍?？伤麉s不明白?！操N頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、絕望之意。〕誰愿意幫助他，給他說說道理？〔模擬情境表演說話?！?．這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？快速開火車口述小學四年級下冊語文教案：釣魚教學目的：1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學重點：理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件第一課時教學目的：1、理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，體會人物情感的變化，教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，提醒課題1、讀到這個題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學習生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。〔課件顯示〕放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。〔2〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜??！仓攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內容生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、練習朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，答復自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、搜集有關老實的格言。第二課時教學目的：1、抓住人物言行體會人物的心理。2、聯(lián)絡上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教學重點：理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教學過程：一、導入出示一那么有關老實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深化學習這個有關老實的故事。二、深化學習課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導與交流。〔1〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學生說完，課件顯示有關語句〕〔2〕釣到大魚時的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。〔語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！场?〕把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感〔1〕自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機顯示有關語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學生答復完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線?！?、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益?！橙?、課堂小結填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多