教學設計（保艷玉溪師院附中）

個人教學設計課題名稱：姓名保艷工作單位玉溪師范學院附屬中學年級學科高二教材版本思想政治統(tǒng)編教材必修四教學難點內(nèi)容分析本課是必修四《生哲學與文化》第三單元第八課第二框題的內(nèi)容，在第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》中，兩框的內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系：第一框從世界觀的角度分析唯物辯證法的發(fā)展觀點；第二框則從方法論的角度講發(fā)展，即用發(fā)展的觀點看問題。本節(jié)課主要在第一框的基礎上讓學生理解事物發(fā)展的途徑和狀態(tài)，學會用發(fā)展的觀點看問題，進而對唯物辯證法的發(fā)展觀有更全面的理解。教學目標政治認同：區(qū)分新舊事物科學精神：分析量變與質(zhì)變的關系學習者特征分析高二學生通過高一一年的學習，對高中的學習和生活有了良好的適應。這個階段他們的思維比較活躍，自主學習、自主探究能力都得到了較好的提高。但是由于哲學比較抽象，對學生的思維能力有較高的要求，而高二學生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不成熟，需要必要的引導和幫助，所以本課注意發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，教學過程中采用學生合作探究與教師引導相結合的方式。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）環(huán)節(jié)一事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的通過本環(huán)節(jié)的教學讓學生懂得新事物必將戰(zhàn)勝舊事物，事物發(fā)展的前途是光明的。但新事物戰(zhàn)勝舊事物并不是一蹴而就的，事物發(fā)展的道路是曲折的。我們要對未來充滿信心，熱情支持和悉心保護新事物，促使其成長壯大；要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的困難，勇敢的面對挫折與考驗。環(huán)節(jié)二做好量變的準備，促進事物的發(fā)展。讓學生在討論和小實驗中懂得量變是質(zhì)變的必要準備，要堅持量的積累，反對急于求成；質(zhì)變是量變的必然結果，當要促成質(zhì)變的時候要注意抓住時機，反對錯失良機；如果要穩(wěn)定事物的狀態(tài)就要堅持適度原則，避免過猶不及。五、教學策略設計（針對學習流程，設計教與學的方式）教師活動預設學生活動設計意圖結合京張高鐵這一社會熱點，問題式導入，激發(fā)學生興趣，引出110年前行駛在京張鐵路上的蒸汽火車，110年后的飛馳在京張高鐵上的中國高鐵。同時通過百年京張，百年巨變，讓學生感知110年，變得是國力，不變的是骨氣與精神。以中國高鐵的發(fā)展設置學生活動學生思考：當今世界，為何高鐵能蓬勃發(fā)展而蒸汽火車卻退出了歷史舞臺？探究形式：合作探究，以小組為單位對問題進行討論探究；探究要求：各小組選定發(fā)言人；探究時間：2分鐘。學生回答題后，教師總結高鐵的優(yōu)點和蒸汽火車的不足，通過對比，引出新事物的含義、判斷新事物和舊事物標準。通過學生的回答老師引導學生對比分析并總結：小組討論的形式展開探究，能夠充分發(fā)揮學生主體作用，在討論中生成知識，培養(yǎng)學生的團結合作意識。同時發(fā)揮老師主導作用，引導學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在思考中認同新事物必將戰(zhàn)勝舊事物，事物發(fā)展的前途是光明的。經(jīng)過幾代鐵路人的奮斗，中國高鐵跑出了中國速度，更創(chuàng)造了中國奇跡，然而回首中國高鐵的發(fā)展歷程卻并非是一帆風順的.PPT展示中國高鐵歷程，教師指出2022年中國高鐵陷入低谷，并通過視頻展示低谷的主要表現(xiàn)，視頻后解釋事故發(fā)生的影響和原因。并引導學生分析總結：學生總結得出：①新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大，由不完善到完善的過程。②人們對新事物的認識有一個過程③舊事物在開始時比較強大，頑固抵抗歸納總結：新事物戰(zhàn)勝舊事物并不是一蹴而就的，事物發(fā)展的道路是曲折的。通過轉折，引起學生情感上的起伏，讓學生明白中國高鐵今日的輝煌也是從昨日的荊棘中拼搏出來的，從事實和思想上認同事物發(fā)展的前途是光明的，但道路是曲折的。我國一直在研究高鐵提速，注重量的積累，2022年“復興號”實現(xiàn)時速350公里商業(yè)運營，取得質(zhì)的飛躍，我國并未就此止步，要突破時速400Km,600Km的時速，我國又將研究的目光聚焦在磁懸浮技術上，2022年我國有了時速600的磁懸浮試驗樣車，當然研究依舊在進行。學生通過中國高鐵，認識到任何事物的發(fā)展都是前進性和曲折性的統(tǒng)一，是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，見微知著，中華民族發(fā)展亦如此通過過渡，再次將學生的注意力拉回到中國高鐵，達到前呼后應，一例貫通的效果，同時又使原理和方法論