教案斗笠-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

宜春職院附小

曾育芳

電學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌反復(fù)、比喻等寫作手法。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、補(bǔ)充，并在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌獨(dú)有的美的語(yǔ)言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感受暖暖的親情，激發(fā)熱愛(ài)父母的情感。2、，欣賞詩(shī)歌意象的神奇與美妙，喜愛(ài)詩(shī)歌美的語(yǔ)言。3愿意把自己的讀書感受通過(guò)朗讀與交流等形式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感受詩(shī)歌中新奇的意象之美，了解詩(shī)人是怎樣表達(dá)的。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。引讀課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：一、詩(shī)情導(dǎo)入：師說(shuō)：同學(xué)們，你們還記得孟郊的那首《游子吟》嗎？同學(xué)們以自由的方式重溫那首詩(shī)吧!(教學(xué)意圖：想讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)入主題，提取興趣)那么誰(shuí)能大膽地把這首詩(shī)誦讀給大家聽(tīng)呢？（給了時(shí)間準(zhǔn)備，孩子們有了信心，學(xué)起來(lái)就會(huì)更帶勁）在孟郊的筆下，母愛(ài)定格成臨行密密縫這一關(guān)愛(ài)的細(xì)微動(dòng)作中，那么在詩(shī)人王宜振的心里，母愛(ài)又將怎樣詮釋呢？今天，我們就一同走進(jìn)王宜振，走進(jìn)他的詩(shī)句中，去感受他構(gòu)筑的那份血濃于水的親情吧！（板書12斗笠

王宜振）進(jìn)而要求學(xué)生讀課題，注意形聲字“笠”的寫法。師說(shuō)：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)斗笠嗎？它是什么樣的？干啥用的？生答：擋雨用的。生答：下雨天農(nóng)民在地里干活擋雨用的！師總結(jié)：斗笠是用毛竹等材料手工編織而成的，在農(nóng)村他是一種非常實(shí)用的遮陽(yáng)擋雨的工具。每到雨天，村道上田野里，隨處可見(jiàn)鄉(xiāng)親們頭戴斗笠往來(lái)耕作，除了農(nóng)人，還有誰(shuí)經(jīng)常使用斗笠呢？生答：漁夫生答：垂釣之人

師說(shuō);對(duì)呀，在宋代詞人張志和的《漁歌子》中，就有這么一句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這里的箬笠就是今天的斗笠。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)斗笠的作用有個(gè)較全面完整的了解）二、整體感知

師說(shuō)：那么今天我們就一起來(lái)看看這究竟是一定怎樣的斗笠？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書翻到68面，聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)完老師朗讀，你們有什么感受?

生答：老師讀的很有感情！

生答：老師聲音很動(dòng)聽(tīng)，普通話很標(biāo)準(zhǔn)……

師說(shuō)：看來(lái)同學(xué)們還挺會(huì)用譽(yù)美之詞的嘛！謝謝大家！對(duì)于老師沙啞的嗓音，同學(xué)們不僅能原諒，還能給與這么多的鼓勵(lì)，看來(lái)你們進(jìn)步很快，不僅懂得欣賞別人，也學(xué)會(huì)寬以待人，這很好！

（設(shè)計(jì)意圖：知道學(xué)生鑒賞的同時(shí)，學(xué)會(huì)寬容對(duì)待身邊的人和事）

師說(shuō)：同學(xué)們,你們?cè)诼?tīng)老師朗讀的時(shí)候，是否注意到了這首詩(shī)的每一小節(jié)有什么相似之處嗎？對(duì)，每一小節(jié)開(kāi)首句都是一句祈使句，兒子將遠(yuǎn)行，母親沒(méi)有什么好禮相送，只是一再叮囑“孩子，戴上這頂斗笠吧！”現(xiàn)在你們就是為孩子送行的母親，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句祈使句，（一位男生讀完老師評(píng)價(jià)：你太淡定了，真的是清湯寡水;另一位男生讀完教師再次評(píng)價(jià)：是不是男生在感情表達(dá)上天生就這么含蓄，看來(lái)你這輩子沒(méi)希望當(dāng)個(gè)好母親，沒(méi)關(guān)系，當(dāng)個(gè)好爸爸也不錯(cuò)！是不是我方向錯(cuò)了，應(yīng)該請(qǐng)一位女生來(lái)讀，一女生讀完，欣喜地說(shuō)：味道好好哦，恭喜你，你真的有當(dāng)良母的潛質(zhì)）孩子即將遠(yuǎn)行，母親的心中寫滿不舍，所以她輕輕地叮囑：“孩子，戴上這頂斗笠吧！”兒行千里母擔(dān)憂，此番一去，不知何時(shí)才能相逢，所以執(zhí)手相看淚眼之際，母親大聲地祝福：“孩子，戴上這頂斗笠吧！”

(設(shè)計(jì)意圖：利用反復(fù)誦讀，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感)三、品讀詩(shī)歌

師說(shuō)：那么母親千叮嚀萬(wàn)囑咐孩子帶上的到底是一頂怎樣的斗笠呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，這一節(jié)中你覺(jué)得哪一句讓你覺(jué)得特別富有新意。

生答：把故鄉(xiāng)戴在頭頂

師說(shuō)：對(duì)呀，故鄉(xiāng)怎么能戴在頭頂呢？在這兒，作者把斗笠比作了什么？這是多么新奇的比喻呀！還有更有趣的呢，帶上斗笠的詩(shī)人變成了什么？同學(xué)們，你們想象一下，戴上斗笠的孩子從形體上是不是像故鄉(xiāng)的蘑菇呢？這朵蘑菇離開(kāi)了母親牽掛不舍的視線，又走進(jìn)了母親的夢(mèng)中，為什么詩(shī)人說(shuō)：“娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影”？這個(gè)“挺直”道出了母親怎樣的心愿？（啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)的《想當(dāng)一棵樹》中：“先要學(xué)會(huì)它的姿態(tài)，直挺挺的立著…..）兩者有異曲同工之妙，都是表達(dá)要正直，要做個(gè)身心健康，堂堂正正的人，母親希望遠(yuǎn)行的孩子戴上了這頂斗笠，就不會(huì)忘記故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)保持故鄉(xiāng)人淳樸正直的品性。

（設(shè)計(jì)意圖：在領(lǐng)悟詩(shī)句超凡脫俗的表達(dá)的同時(shí)，教育學(xué)生做個(gè)正直的人）

師說(shuō)：那么在第二節(jié)中詩(shī)人又有什么讓我們耳目一新的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，其他同學(xué)盡情地去感悟詩(shī)人妙趣的表達(dá)吧?。ㄉx完，師問(wèn)：她讀得好嗎？是啊，她讀得多么動(dòng)情呀！朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，它不僅能提高我們的閱讀能力，同時(shí)也能提高我們的藝術(shù)鑒賞能力，希望同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，暫時(shí)忘記自己的身份，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人的情感，這樣才能讓聽(tīng)眾為之動(dòng)容）那么同學(xué)們，你們找到了這節(jié)詩(shī)中讓你們眼前一亮的詩(shī)句嗎？哦，“斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴”讀到這句，你眼前會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？生答：母親坐在樹林里，一邊聽(tīng)著不絕于耳的鳥鳴，一邊編斗笠。師說(shuō)：不錯(cuò)，你和詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴。孩子們，故鄉(xiāng)的聲音除了這林間的鳥鳴，你們覺(jué)得還會(huì)有什么聲音？

生答：潺潺的流水聲生答：用鄉(xiāng)音問(wèn)候聲生答：小伙伴在一起嬉戲時(shí)的歡笑聲

師突然用四川話高叫：“娃崽，回家吃飯撒！”這是不是故鄉(xiāng)的聲音？對(duì)2最喜歡聽(tīng)的鳥鳴聲編進(jìn)了斗笠，讓鄉(xiāng)音留在我的耳畔，又是為了什么？（對(duì)，能睡好覺(jué)，母親希望孩子客居他鄉(xiāng)，能在鄉(xiāng)音的陪伴下，酣然入夢(mèng)，不要因思鄉(xiāng)而輾轉(zhuǎn)難眠。出示燈片：“靜靜的夜晚，鳥鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境，”你從“滑”中體會(huì)到什么？（不輕易間進(jìn)入我的夢(mèng)境，溜）是??！詩(shī)人對(duì)詩(shī)中的每一句話，每一個(gè)字詞都是細(xì)細(xì)推敲，準(zhǔn)確表達(dá)。正如他在自己的另一首詩(shī)《摸亮》中寫道：“我摸一個(gè)詞語(yǔ)，從嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一個(gè)句子從青摸到黃，我想把它摸亮?！保ǔ鍪緹羝ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生再次感受母愛(ài)的無(wú)處不在）師說(shuō)：真真是兒行千里母擔(dān)憂??！我們看看詩(shī)中第三四節(jié)母親又為兒的什么牽腸掛肚呢？老師請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀三四節(jié)，（讀后進(jìn)行比較式評(píng)價(jià)）第三節(jié)詩(shī)人把斗笠比作了什么（學(xué)生齊聲回答：熱土）師接著問(wèn)：這是母親在擔(dān)心孩子什么？對(duì)，母親在擔(dān)心孩子的冷暖，母親希望故鄉(xiāng)的熱土永遠(yuǎn)能溫暖游子的心。第四節(jié)詩(shī)人又把斗笠比作什么？（生答：故鄉(xiāng)的花）是啊，故鄉(xiāng)的花帶著故鄉(xiāng)特有的泥土的芬芳，陪伴游子在鬧市漫步，這樣即使來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，熟悉的芬芳?xì)庀⒁矡o(wú)處不在，這樣母親就不用擔(dān)心孩子什么？生答：不用擔(dān)心孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境。生答：不用擔(dān)心孩子感到茫然，無(wú)所適從。師說(shuō)：這種來(lái)自故鄉(xiāng)的氣息充斥著鬧市和城市的每扇窗戶每家每戶，遠(yuǎn)行的孩子就如同行走在家鄉(xiāng)一樣，又怎么會(huì)孤單呢？看，母親的心思多么縝密，為孩子所想又是多么周全呀！因?yàn)楹⒆訋熌锏氖裁矗?/p>

生答：寶貝疙瘩

生答：心肝

生答：心尖生答：心頭肉師說(shuō)：你們答得都很好，詩(shī)的最后一節(jié)也進(jìn)行了很好的詮釋，我們齊讀最后一節(jié)，一邊讀一邊想：這一節(jié)把斗笠比作什么？（生讀完后答：把斗笠比作明月）明月向來(lái)是中國(guó)人思鄉(xiāng)的一個(gè)載體，你們還記得哪些借明月寄托思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句嗎？生答：.海上生明月，天涯共此時(shí)。

生答：.思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

生答：.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

生答：.今夜月明人盡望，不知秋思到誰(shuí)家

生答：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還生答：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧古詩(shī)文中，進(jìn)一步感受明月情結(jié)）師問(wèn)

：“明月”和“燈”在我們平常生活中是做什么用的？生答：照明用的生答：明月和燈通?？梢哉樟廖覀兦靶械穆?。師說(shuō)：母親希望孩子戴上這頂斗笠，就是戴上了故鄉(xiāng)的明月，就會(huì)有一盞不滅的燈永遠(yuǎn)照亮孩子前行的路，這樣孩子一生將永遠(yuǎn)在光明中挺直地前行！四、升華情感

師說(shuō)：我們品讀完了全詩(shī)，詩(shī)中斗笠其實(shí)是故鄉(xiāng)萬(wàn)物的一個(gè)縮影，它除了象征著故鄉(xiāng)情，更寄寓了一份厚重的母愛(ài)。其實(shí)，作者王宜振寫下這首詩(shī)時(shí)，是在母親節(jié)，他把這首詩(shī)獻(xiàn)給日夜思念的故鄉(xiāng)和母親。讓我們懷著對(duì)天下母親的敬意，和詩(shī)人一起，讀出對(duì)母親的崇敬和思念吧（出示引讀課件）引讀：如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽(tīng)到母親再說(shuō)一聲-——

如今，我來(lái)到母親長(zhǎng)眠的山谷，聽(tīng)到耳邊鳥鳴聲聲，我仿佛聽(tīng)到母親她說(shuō)------

現(xiàn)在，我跪在母親的墳前，捧一把故鄉(xiāng)的泥土貼在胸前，母親的話語(yǔ)又響在耳邊——

現(xiàn)在，讓我采一束花兒放在母親的墳頭吧，讓伴我走過(guò)鬧市的花香也伴母親長(zhǎng)眠-——今天，戴上您送的斗笠，母親，兒子又將