柏鄉(xiāng)衛(wèi)生系統(tǒng)招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1

柏鄉(xiāng)衛(wèi)生系統(tǒng)招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：下列對學校生骨折急救的措施，說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、切忌用不潔凈的物品填充傷口

B、救命在前，防止休克

C、準時固定，避開隨便移動

D、先包扎固定再進行止血

2：（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高抱負。

單項選擇題：

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

3：斯金納認為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題：

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

4：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。

單項選擇題：

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結(jié)合學習

D、歸屬學習

5：某同學將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其歸之于（）

單項選擇題：

A、努力

B、運氣

C、難度

D、力量

6：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題：

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應(yīng)用所學學問

D、畫線

7：老師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關(guān)系造成影響。（）

推斷題

對

錯

8：馬克思認為，人的勞動力量是（）的總和。

單項選擇題：

A、學問與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

9：一位老師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們在課后也給我提提看法，關(guān)心我改進工作吧!”

C、仔細地說：“我就喜愛接受他人的挑戰(zhàn)?！?/p>

D、稍作整理，批判訓斥同學

10：某市教委在老師中隨機調(diào)查，問“您喜愛同學嗎”，90％以上的老師都回答“是”。而當問他們所教的同學“你體會到老師對你的愛了嗎”時，回答“體會到了”的同學僅占10％!這說明（）。

單項選擇題：

A、老師還沒有把握超群的溝通與表達技巧

B、老師缺乏愛心

C、老師缺乏信念

D、老師尚不具有崇高的道德境界

11：討論型課程注意培育同學的探究態(tài)度與力量。（）

推斷題

對

錯

12：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學從閱歷中體驗到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習慣的理論是（）。

單項選擇題：

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實療法理論

C、目標導向理論

D、和諧溝通理論

13：同學中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題：

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

14：學校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項選擇題：

A、形象性和愛好性

B、消遣性和生活性

C、科學性和思想性

D、學問性和共性

15：下列儒家經(jīng)典，不是由孔子編訂、整理的是（）。

單項選擇題：

A、《詩》

B、《書》

C、《論語》

D、《春秋》

16：在教育教學的細節(jié)中如何做到敬重同學的個別差異（）。

單項選擇題：

A、不同的同學犯了同樣的錯誤，不考慮動機與緣由就進行處理

B、辯證地看待同學的優(yōu)缺點，不肯定化

C、在同學之間進行橫向的比較與學習

D、對同學一視同仁，一樣要求

17：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

18：教育學作為一門規(guī)范學科的建立是以（）的發(fā)表為標志的。

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《民主主義與教育》

C、《一般教育學》

D、《教育漫話》

19：在我國教育史上，第一次把課外活動正式列為義務(wù)教育全日制學校、初級中學教學方案的是（）

單項選擇題：

A、1978年

B、1980年

C、1986年

D、1988年

20：下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（）。

單項選擇題：

A、溫酒斬華雄

B、倒拔垂楊柳

C、景陽岡打虎

D、醉打蔣門神

21：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題：

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應(yīng)用所學學問

D、畫線

22：科幻小說中的人物是（）的產(chǎn)物。

單項選擇題：

A、無意想象

B、制造想象

C、再造想象

D、幻想

23：衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標志是（）。

單項選擇題：

A、認知

B、情感

C、意志

D、行為

24：預防問題行為的關(guān)鍵是（）。

單項選擇題：

A、端正同學的學習目的

B、建設(shè)優(yōu)良的校風與班風

C、樹立正確的同學觀

D、改善同學的人際環(huán)境

25：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。（）

推斷題

對

錯

26：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題：

A、正相關(guān)

B、影響不大

C、負相關(guān)

D、毫無影響

27：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

28：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、學習情境的相像性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

29：下面哪一個選項不屬于學校事故的免責條件?（）

單項選擇題：

A、第三人過錯

B、不行抗力

C、意外大事

D、緊急避險

30：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

31：建構(gòu)主義者一般認為，學問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。

單項選擇題：

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、肯定解釋

D、不變實質(zhì)

32：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

33：提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并提倡“發(fā)覺學習”方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

34：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有什么規(guī)律

35：把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學校（）。

單項選擇題：

A、教育的形成

B、教育的類別

C、教育的層次

D、教育的歷史

36：對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我嘉獎是（）。

單項選擇題：

A、間接強化

B、直接強化

C、自我強化

D、替代強化

37：格塞爾認為人的性本能是推動人的進展的最根本的動因。（）

推斷題

對

錯

38：群體間競爭的效果取決于（）。

單項選擇題：

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內(nèi)的合作

39：老師的專業(yè)力量就是指老師的（）。

單項選擇題：

A、教學創(chuàng)新力量

B、設(shè)計教學的力量

C、學問拓展的力量

D、教育教學力量

40：我國法律規(guī)定愛護少年兒童的權(quán)利主要有（）。

多項選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

41：共性的結(jié)構(gòu)主要包括（）

多項選擇題

A、人格

B、共性傾向性

C、共性心理特征

D、自我意識

E、共性情感特征

42：聘任老師的形式有（）。

多項選擇題

A、聘請

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

43：某班級有同學做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位同學表達了他們的看法。甲說：“這件事假如不是張三做的，確定就是趙六做的。”乙說：“這件事假如是張三做的，那么李四或王五也會做?！北f：“這件事假如李四不做，則王五也不做；趙六也不會是做這件事的人。”丁說：“這件事確定是張三做的，而李四與王五都不會做?！笔潞蟮弥奈焕蠋煹目捶ㄖ兄挥幸环N是對的。據(jù)此，可以推出做好事的同學是（）。

單項選擇題：

A、李四

B、張三

C、王五

D、趙六

44：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態(tài)度

45：發(fā)覺式教學方法的最大缺點是（）

單項選擇題：

A、會導致同學留意力分散

B、導致同學機械學習

C、不利于進展同學的智力

D、太耗費時間

46：從狹義上講，老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項選擇題

A、老師的行為

B、老師的義務(wù)

C、老師的良心

D、老師的公正

E、老師的幸福

47：學校課程的設(shè)置直接受制于（）。

多項選擇題

A、教育目的

B、培育目標

C、教學目標

D、課程目標

E、政治制度

48：教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。（）

推斷題

對

錯

49：教學永久具有教育性。（）

推斷題

對

錯

50：同學依據(jù)學習結(jié)果對自己做出獎賞和懲處，以利于樂觀地維持或促進學習，屬于自主學習中的（）。

單項選擇題：

A、自我監(jiān)控

B、元認知策略

C、自我強化

D、自我指導

51：人的動機、愛好、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（）。

單項選擇題：

A、智力因素

B、非智力因素

C、社會因素

D、家庭因素

52：美國學者布魯納在1949年出版的《課程與教學的基本原理》被認為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

推斷題

對

錯

53：柯爾伯格道德推斷進展的最高階段是（）

單項選擇題：

A、尋求認可取向階段

B、遵守法規(guī)取向階段

C、社會契約取向階段

D、普遍倫理取向階段

54：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

55：第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)覺真理?！庇纱丝梢酝茢嗨饕?)。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性教學

B、循序漸進性教學

C、接受性教學

D、鞏固性教學

56：基礎(chǔ)型課程注意同學基礎(chǔ)學力的培育，即培育同學作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ┳x、寫、唱唱、跑、跳讀、跑、跳讀、寫、算\r

單項選擇題：

A、讀、寫、唱

B、唱、跑、跳

C、讀、跑、跳

D、讀、寫、算

57：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

58：“為了達到德育目的，在德育過程中采納的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和”是指（）。

單項選擇題：

A、德育的途徑

B、德育方法

C、德育的結(jié)構(gòu)

D、德育的內(nèi)容

59：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

60：北京師范高校學制討論小組于1981年在其附屬中學校開頭進行的學制試驗是（）。

單項選擇題：

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

查看答案

1：答案D

解析：略

2：答案C

解析：

3：答案A

解析：

4：答案A

解析：上位學習也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾．個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包涵性程度高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。

5：答案D

解析：該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成果歸因于自身的力量。

6：答案C

解析：在實踐中應(yīng)用所學學問是復習學問的最好方法。

7：答案錯誤

解析：

8：答案C

解析：馬克思說“我們把勞動力或勞動力量，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。

9：答案B

解析：課堂上有些偶發(fā)大事使老師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害老師威信。在這種狀況下，老師可采納幽默法，臨時讓自己擺脫窘境。老師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了老師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為同學創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選B。

10：答案A

解析：題干中具有對比性的數(shù)據(jù)顯示出，老師還需在與同學溝通溝通方面進一步加強。

11：答案正確

解析：略。

12：答案C

解析：

13：答案C

解析：

14：答案C

解析：

15：答案C

解析：孔子去世后，他的弟子將其言論編纂成《論語》一書，此書后來成為儒家經(jīng)典之一。

16：答案B

解析：敬重同學的個別差異是指依據(jù)同學的特點，辯證地看待同學的優(yōu)缺點，不肯定化。故選B。

17：答案C

解析：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

18：答案C

解析：赫爾巴特《一般教育學》一書的發(fā)表使教育學從哲學中分別出來，并以心理學和倫理學作為教育學的理論基礎(chǔ)。

19：答案C

解析：

20：答案A

解析：“溫酒斬華雄”是《三國演義》的故事情節(jié)。

21：答案C

解析：在實踐中應(yīng)用所學學問是對學問的最好復習。

22：答案B

解析：制造想象是根據(jù)肯定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地制造出新形象的過程。

23：答案D

解析：行為是人的思想品德的一個重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標志。

24：答案A

解析：預防問題行為的關(guān)鍵是端正同學的學習目的。

25：答案錯誤

解析：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素，但不是打算因素。

26：答案C

解析：老師需要具備良好的言語表達力量，模糊不清與同學成果有負相關(guān)。

27：答案A,B,C

解析：略。

28：答案A,B,C

解析：見教材相關(guān)內(nèi)容。

29：答案D

解析：【參考答案】D【名師點睛】免責條件是指法律責任免除的合法條件。在我國民法中規(guī)定的民事責任的免責條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù)；正值防衛(wèi)；緊急避險；受害人的同意；自助，以及受害人有有意；第三人的過錯；不行抗力和意外大事等。其中與學校事故有關(guān)的，主要是第三人的過錯、不行抗力和意外大事。

30：答案C

解析：

31：答案A

解析：本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認為，學問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。

32：答案B,D,E

解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。

33：答案D

解析：布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。老師引導過程中應(yīng)留意教學本身的新異性。

34：答案A

解析：艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。

35：答案D

解析：把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學校教育的歷史。

36：答案C

解析：本題考查的是自我強化的概念。

37：答案錯誤

解析：弗洛伊德認為人的性本能是推動人的進展的最根本的動因。

38：答案D

解析：一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

39：答案D

解析：略

40：答案A,B,C,D

解析：依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護法》的規(guī)定中，未成年同學享有受教育的權(quán)利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。

41：答案B,C,D

解析：

42：答案A,B,C,E

解析：聘任老師的形式包括聘請、續(xù)聘，解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。

43：答案C

解析：乙和丁說的話沖突，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個聯(lián)言推斷，由于趙，六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事假如李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故選C