《麥田的守望者》讀后感

《麥田的守望者》讀后感【3篇】《麥田的守望者》讀后感篇一

讀完了《麥田里的守望者》一書，一個少年形象消失在我的腦海中——他是大人們眼里的壞小孩，由于他所作的、所想的一切都“不像話”，他的成績也是那樣的糟糕，幾乎沒有人喜愛他。他就是全書的仆人公——霍爾頓。

他厭煩四周骯臟的世界，他厭煩偽君子，厭煩四周的虛假的人，卻又不得不跟他們交往；他厭煩電影，卻不得不在無所事事的時候去哪里消磨時間。霍爾頓沒有真正的好朋友，只有骯臟的“阿克萊”、表里不一的斯特拉的萊塔等室友，但他又不得不更他們交往，他厭惡他們，卻無奈，他無法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。他不想和他們同流合污，成績自然會很差。他看慣四周的世道，所以他苦悶、躊躇、彷徨，自己的心事也只能被自己扛著。

霍爾頓始終都盼望自己可以變得很英勇，但是實際上他始終都很膽小，被別人欺侮后只能在做白日夢的時候夢想著可以把他戰(zhàn)勝，他連一個瘦小的女人都制服不了，更何況別人呢？他被學校開除后，都不敢貿(mào)然回家，躡手躡腳地回去還肯定要躲避著父母。他始終都在用一些不切實際的夢想勸慰自己，卻沒有膽識去做真正意義上的叛逆。

他是青春期的少年月表，從他的經(jīng)受里可以清晰地看到與家長的代溝，家長總盼望他像哥哥一樣可以出人頭地，可是他的抱負也只是做一個麥田里的守望者，站在陡崖上，捉住不斷奔馳的孩子。大人總認為霍爾頓是一個敗家子，是一個不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著點點幻想，即使他在那污濁的世道變得那樣的微小渺小。

霍爾頓是明智的，是聰慧的，他看透了社會的本質(zhì)。他的樸實和藹良，是他所在的年月很少的，雖然他的有些思想還比擬稚嫩，還有許很多多的缺點，但他抵抗現(xiàn)實、向美妙世界的純凈的一面是不行無視的。

借助筆下的霍爾頓，活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)離自己的想法，用一個處于青春期的孩子的口吻敘述了一個關(guān)于那所謂的“叛逆”的想法，敘述了成熟與不成熟之間的過渡，大人與青春期少年之間的代溝。

霍爾頓的那個只想做一個麥田里的守望者的幻想，那個為了不讓小孩子掉下陡崖而戰(zhàn)在陡崖邊救孩子的形象，那個純凈無私的想法，天真稚嫩卻有些成熟的心事，慢慢放大。

麥田里的守望者讀后感篇二

這是我第一次讀《麥田里的守望者》。

狡猾說，我不喜愛里面的霍爾頓，他不只上進，反以墮落為榮，滿口臟話。他也沒有什么優(yōu)點，我所能看到的都是他的缺點，像個不學無術(shù)的社會小流氓，在紐約兩夜一天的生活也是荒唐至極，完全的個人主義，以自我為中心，滿滿地都是負面心情，有些躲避現(xiàn)實的意味，或者說這兩夜一天的生活本身就是一種逃離，一種應對現(xiàn)實不滿的反抗，然而，故事胡最終他并沒有逃離完全，還是回到了原來的生活，原來的家庭，卻依舊故我

看完后又覺得霍爾頓其實就是現(xiàn)實生活中的孩子，叛逆，固執(zhí)，偏激，誰的話聽不進，只想去遠方，一個沒有人熟悉的地方重新開頭生活，這一點又讓我覺得他離我很近，他像我高中的時候，那個偏執(zhí)的自己一次逃學的經(jīng)受，并不喜愛那個時候的樣子，那時候所認為的現(xiàn)在也不想追究。算是一個階段吧，他是一個犯了錯想逃卻又沒有徹底逃離的孩子，他還不懂要學會面對，去擔當責任，去轉(zhuǎn)變。他還在惴惴擔心地成長著。

《麥田的守望者》讀后感篇三

每個假期，我們都會有“假期作業(yè)”，那就是讀書。讀書的時候可以讓人臨時淡忘繁雜的瑣事，沉醉在書本的故事當中。尤其是在讀教育類的書籍時，可以從書中學到一些教育教學的方法，從中獲得許多啟迪，這樣在開展自己的教育教學工作時就會更加沉著。

以前曾屢次聽說過《麥田的守望者》這本書，一個偶然的時機，我見到了這本書的電子版，內(nèi)存并不大，我想應當很快就可以看完，于是我便下載了，預備細細地讀一讀。最開頭我并沒有想到這樣一本書會使我感受如此深，對我的思想產(chǎn)生這么大的影響。

《麥田的守望者》仆人公名叫霍爾頓，他敘述了自己被學校開除后在紐約城游蕩一天兩夜的經(jīng)受和心靈感受。這本書細致地描繪了一位對現(xiàn)實社會極其不滿的`中產(chǎn)階級子弟的苦悶孤獨的精神世界。霍爾頓的性格簡單而又沖突，但他有著一顆純凈和善、追求美妙生活和崇高抱負的童心。“我只想當麥田里的守望者?！边@句話道出了內(nèi)心的抱負教育。我得到了以下一些啟發(fā)。

第一、在教育的過程中，很多事情是沒有方法選擇的，比方說你不能選擇學生，無論什么樣的學生來到你身邊，你都只能承受，雖然這些你選擇不了，但是你可以選擇態(tài)度。由于我始終信任只要我們?nèi)娜?，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會從內(nèi)心深處承受我們，他們總會有提高，有進步的。

其次、公平地對待每一個孩子，不放棄每一個孩子。努力為孩子們創(chuàng)設一個公平參加的機制，促進他們安康、歡樂、主動的進展。學生能處理的事情，我就放手讓學生去做。我覺得把自己的手伸給孩子是一件很簡單的事情，難的是讓他們學會用自己的手做事。

第三、做一個寬容的教育者，不管是大人還是孩子，都會犯許多的錯，孩子究竟是孩子，他們常常會犯錯，孩子犯了錯誤成認了就是好孩子，不能一味地認為孩子已經(jīng)這樣了，無藥可救了，低年級的孩子自制力原來就差，我