人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

江西吉安橫江中心小學(xué)周漢華

毫米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

(1)出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

(2)4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記

錄表的“估計(jì)”一欄中。

(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2.用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)一，將遇到的問題記錄下來，用自己喜

歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)交流測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、探究體驗(yàn)

1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

(1)提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。

(2)學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

生多說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程。

2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

(1)在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。

(2)教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！?/p>

先在組內(nèi)說，再在全班交流。

(3)要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米)，

再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘

米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米……

四、課堂練習(xí)

1.練習(xí)-第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再

用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。

2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(或?qū)?，再用尺子進(jìn)行測量。完成

后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

分米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的估計(jì)、測量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)

際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行

測量；幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四

人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們?cè)跍y量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的

測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，

量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算

起來較簡單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米

這一份的長度就是1分米。）

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)

現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你

們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）

你是怎樣想到的？

三、幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

2、舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1()

1把米尺長10()

1把米尺長100()

2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

3、練習(xí)6,7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

千米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米

的長度觀念。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、用手勢表示1毫米、1分米的長度。

2、口答：

50毫米=()厘米5米=()分米

60厘米=()分米9厘米=()毫米

3、填上合適的長度單位

鉛筆的長15()門高2()

橡皮長40()課桌長60()

二、探究新知

1、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要

說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對(duì)，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還

有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位一千米。(板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”)

2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。你知

道千米是個(gè)怎樣的長度單位嗎？(千米也叫公里是比米大的長度單位)

3、出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二

名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。(很不方便)在什么情況下我們用千米作單位比

較方便呢？(明確計(jì)量較長的路程，通常用千米作單位)

4、你知道1千米有多長嗎？哪個(gè)同學(xué)能說說？老師：其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起

跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想-想昨天我們跑步

時(shí)的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時(shí)間。我們的操作一圈是200米，跑5圈

正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二第1、2題

第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。

第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

千米和米的簡單換算學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)長度單位千米的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行千米與米之間的簡單換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測

1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

2、1千米=()米3米=()分米

7分米=()厘米60毫米=()厘米

300厘米=()米1000米=()千米

并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

二、探究新知

1、出示題目：3千米=()米

2、小組協(xié)作共同完成。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。3千米=3000米，因?yàn)?千米是1000米，3千米就是3個(gè)一千米，

就是3000米。

4、出示題目：5000米=()千米

5、學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？

6、引導(dǎo)觀察：兩個(gè)小題中等號(hào)兩邊的長度單位起了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化

的？

7、反饋練習(xí)：完成課本第8頁“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用

1、完成練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱

2、完成練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對(duì)學(xué)生提出的出行方式

及所需的時(shí)間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，課后交流。

4、第6題為完成作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提示學(xué)生早上8時(shí)出發(fā)到中午12點(diǎn)一共有幾個(gè)

小時(shí)，汽車就行駛了幾個(gè)小時(shí)(共行駛了4個(gè)小時(shí))汽車一小時(shí)行80千米，四個(gè)80

千米是320千米，所以中午12點(diǎn)可以到達(dá)。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

噸的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)

共6課時(shí)總第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，

知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測

1000克=()千克5千克=()克

說說你的體重是多少千克。

二、探究新知

1、導(dǎo)入，引出課題。

回答：誰能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引

出課題，板書。

2、認(rèn)識(shí)“噸”：老師問“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000

千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這

些小動(dòng)物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重

加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，

也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過橋。

3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪

個(gè)小組想的辦法最多。

4、在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里

見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

(1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，''什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與

1只熊合起來大約重1噸。等。

(2)同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同

學(xué)的體重加起來大約是1噸重。

(3)千克與噸的換算

出示例題：3噸=千克6000千克=噸

讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？(1噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,

就是3000千克)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。

2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

共6課時(shí)總第6課時(shí)

教學(xué)目的：通過練習(xí)及應(yīng)用，鞏固所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位及其簡單的換算，加深

學(xué)生對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)。

一、整理和復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過哪些長度單位？請(qǐng)分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

想象一下1千米大約有多長？說出相鄰長度單位的進(jìn)率。

2、我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？說出相鄰單位的進(jìn)率。

3、1噸=()千克1千米=()米

7000米=()千米3000千克=()噸

9噸=()千克5千米=()米

4、寫在黑板上指名寫出，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

(1)按從大到小的順序排序下面各數(shù)

6厘米6分米6千米6米6毫米

(2)按從小到大的順序排列下面各數(shù)。

2千克2500克1噸1500千克1500克

二、鞏固應(yīng)用

出示情境圖”生活中的數(shù)”?！拔覀儗W(xué)過的這些長度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可

見，誰能說一說測量在生活中的運(yùn)用？”鼓勵(lì)學(xué)生不僅說書上的例子，還可舉出生活

中一些其它的例子。

三、練習(xí)

1、練習(xí)三第3題：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，找到不同的裝車方案。

2、作業(yè)：練習(xí)三第4題，課后同學(xué)互相交流。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

加法學(xué)習(xí)

共9課時(shí)總第7課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法計(jì)算法則，掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

-、復(fù)習(xí)

1、口算

4+3+17+4+18+9+18+7+1

9+7+16+4+17+6+16+5+18+3+1

2、用豎式計(jì)算：

36+5748+3456+2948+37

找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

二、探究新知

1、出示課本第15頁的主題圖。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

2、出示“中國部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”進(jìn)行簡單介紹。

3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計(jì)表，提出--個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

4、老師也想提一個(gè)問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！?/p>

5、你會(huì)算嗎？試試看，讓學(xué)生獨(dú)立試算，再指名板演，并口述計(jì)算過程。

6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進(jìn)位的加法在計(jì)算時(shí)要特別注意，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十

位滿十向百位進(jìn)1。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本第16頁的“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，指名說一說進(jìn)位的過程。

2、完成練習(xí)四第1題。讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立連線后，再集體講評(píng)。

3、第2題，先指名說說題目的意思、，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出不同的問題。

5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)

加法學(xué)習(xí)

共9課時(shí)總第8課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會(huì)結(jié)合

具體情境進(jìn)行估算.

一、復(fù)習(xí)

1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

364287

+72+88+49

2、結(jié)合板演對(duì)具體情況進(jìn)行評(píng)議。

二、探究新知

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面

我們?cè)賮砜础爸袊糠謩?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

2、誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）

怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：376+284

3、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少？分

小組討論并在全班匯報(bào)。

4、讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第18

頁的估算方法）

5、教師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百

數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計(jì)出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是

非常廣泛的。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算…下。

7、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書。

8、教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算中我們看到,個(gè)位上6+4=10,現(xiàn)實(shí)性0向十位進(jìn)1,十位

上7+8+1=16,寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要

向前一位進(jìn)一。

9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡

視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。

三、鞏固練習(xí)

1、第一?題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，并說說計(jì)算過程。

2、第二題，要求學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體進(jìn)行訂正。

3、作業(yè)，練習(xí)五第9題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

加法綜合練習(xí)課

共9課時(shí)總第9課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能正確熟練地進(jìn)行筆算，提高

學(xué)生的計(jì)算能力。

一、復(fù)習(xí)檢測

1、口算下面各題

7+8+15+9+16+4+13+9+17+5+19+6+1

2、筆算下面各題

649+273786+245392+508

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

二、課堂練習(xí)

1、練習(xí)五的第3題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。

(1)學(xué)生列式計(jì)算

(2)集體訂正

2、練習(xí)五第4題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立

完成后指名板演。

3、練習(xí)五的第5題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行評(píng)議。

4、練習(xí)五的第6題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提醒學(xué)生看清數(shù)字，認(rèn)真計(jì)算。

5、練習(xí)五的第7題，找出這幾題中的錯(cuò)誤，指出該如何改正。說一說平時(shí)自己計(jì)算

中常用的錯(cuò)誤有哪些。

6、練習(xí)五的第8題，要求把和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來。學(xué)生獨(dú)立完成后討論：通過

計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(前位湊9,后位湊10)

7、練習(xí)五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計(jì)算，找出最近的

路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思考題。

三、全課小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

減法學(xué)習(xí)

共9課時(shí)總第10課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體的試題進(jìn)行估算。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、春天離我們?cè)絹碓浇鞓沸W(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后，大家

上車出發(fā)去大理嘍！

2、師說：車先行了159千米，讓同學(xué)們?cè)谕局谐粤宋顼?，接著，又行?89千米，到

達(dá)了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？

二、合作學(xué)習(xí)，探求新知：

1、同學(xué)們到達(dá)大理后，這時(shí)，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有

多遠(yuǎn)？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說

還有多遠(yuǎn)呢？”教師板書部分線段圖

昆明大理麗江

2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)板書完整線段圖。）

3、教學(xué)估算：

（1）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？

（2）生匯報(bào)交流，師板書。

(3)4人小組討論后匯報(bào)交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？

(4)同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案后，再

來比較這兩種方法。

4、教學(xué)筆算：

(1)小組合作，探究517-348計(jì)算方法。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流后總結(jié)算法。

5、師生總結(jié)：計(jì)算中，你認(rèn)為有什么地方，要提醒大家注意呢？

6、比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計(jì)算的結(jié)果更接近呢？

三、鞏固練習(xí)，合作進(jìn)步

1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。(如圖)

(1)從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個(gè)給自己，再互相

提一個(gè)數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時(shí)注意豎式的格式，答案是否正確。

(2)果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？

果園為超市運(yùn)去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千

克？(學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上)

四、全課總結(jié)

減法學(xué)習(xí)

共9課時(shí)總第11課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種方法解決問題。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、找朋友。

415-228556-379538-89362-135

269-180910-461218-129747-520

2、如果把218—129改為208—129,計(jì)算上有什么不同？

3、導(dǎo)入板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、計(jì)算208—129

(1)指名板演，余生齊練。

(2)2人小組討論：你是怎樣計(jì)算的，計(jì)算時(shí)要注意什么？

(3)請(qǐng)板演學(xué)生把計(jì)算過程敘述一遍。

(4)師生齊小結(jié)計(jì)算方法及要注意的問題。

2、學(xué)生在書上自主完成第26頁例2。

3、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示例3：500-185

(2)獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算？

(3)小組討論：你是怎樣計(jì)算的，各自的方法有什么不同？

(4)全班匯報(bào)交流。(可以列豎式，也可以

4、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為0,且已被借時(shí)，一定要先從前一位退1,然后看作9再減。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組比賽：完成25頁第1題，看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。

2、獨(dú)立完成25頁第4題。

3、完成25—26頁第3、6題在練習(xí)本上。

四、全課總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

加減法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)

共9課時(shí)總第12課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、

讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、提問：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？

3、生匯報(bào)交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48

元的運(yùn)動(dòng)鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。

4、指名板演，余生齊練。板書：135+48=183(元)

135

+48

183

5、師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

6、導(dǎo)入板書課題：加法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

2、反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果：

(1)哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3：我用183-48,看得數(shù)是不是135。

3、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成教科書第27頁做一做。

2、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

175329259

+62+464+148

137843307

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的

內(nèi)容。

2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

加減法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)

共9課時(shí)總第13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，

讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿

意說一說。

2、生匯報(bào)交流。

3、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服

和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元）

200

183

17

5、計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？導(dǎo)入板書課題：減法的驗(yàn)算。

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

2、反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果：

(1)哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法。如：

生1：我用200減17,看是不是等于183。

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

3、你最喜歡哪種方法？為什么？

4、生匯報(bào)交流，師生小結(jié)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成教科書第28頁做一做。

2、比一比，看誰聰明：用0—9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

3、完成練習(xí)七第1題。

四、全課總結(jié)

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

2、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

加減法的驗(yàn)算練習(xí)

共9課時(shí)總第14課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打

634359663404869

239

182+47182

186-578+571

552830845318291

800

()())()()()

小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528=696+241=70+260=

991□837□330□

1081□937□230□

1091□1037□267□

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題，板書課

題。

二、探究體驗(yàn)

1、教科書30頁第6題。

小精靈說：再開船時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

2、教科書31頁第8題。

小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。

三、全課總結(jié)

1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

(自己總結(jié)，小組交流)。

2、作業(yè)：

(1)第29頁：3、4題。

(2)第30頁：5、7題。

3、回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)的加法和減法(二)復(fù)習(xí)

共9課時(shí)總第15課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些

知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、小組交流、整理知識(shí)。

1、師：昨天同學(xué)們回家對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整理的結(jié)

果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。（學(xué)生交流、教師巡視）

2、小組匯報(bào)，全班交流。

小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

小組3：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）

3、師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)

筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。

二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

1、嘗試編題，抽象法則。

（1）師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連

續(xù)退位？

（2）學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：

（3）讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

(4)訂正提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是

什么呢？在計(jì)算的時(shí)候，還有哪些特別要注意的地方？

(5)生匯報(bào)交流。

2、反饋測試，靈活掌握。

(1)考考你：做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。

(33頁第1題。學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后集體訂正)

(反饋)師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

(2)啄木鳥診所：比比誰當(dāng)小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？

423500501301

+349-453+389—84

76215788022

7

三、應(yīng)用拓展，解決問題。

1、生獨(dú)立完成33頁第2題。

四、全課總結(jié)

1、同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

2、請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。

四邊形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第16課時(shí)

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行

分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、

積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完

后匯報(bào)，并說說理由。

（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：四條直

的邊有四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？

（3）小組交流：學(xué)生匯報(bào)，并說理由。

三、鞏固應(yīng)用

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給

四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第17課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展

空間觀念。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢?

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉…拉。(學(xué)生一邊拉

一邊說自己的感受)

(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，

然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

二、掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯

報(bào)、展示)

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示)

3、折一折、剪一剪。

(1)你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。

(2)生匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？

(1)小組討論。

(2)生匯報(bào)交流。

三、鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

周長學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第18課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周長，總結(jié)概念

1、活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2、活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子。

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3、活動(dòng)三

⑴出示課本第41頁圖形。

⑵這些圖形的周長在哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

4、周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你

能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說匯報(bào)交流。

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固概念，探索方法

1、你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的

周長，然后再在四人小組里說一說。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、匯報(bào)交流：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用，概括總結(jié)

1、周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你

有什么收獲？還有問題嗎？

2、要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

3、思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上

鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？

長方形和正方形的周長學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第19課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解長方形和正方形周長的計(jì)算及其推導(dǎo)過程。

2、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。

4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的愉悅。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸■■摸物品表面的周長。

2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來，

小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長方形。小兔說：我用的繩子

長，小狗說，我的繩子比你的長。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點(diǎn)，

誰的短一點(diǎn)呢？

3、學(xué)生思考，出主意。

同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求

出它們的周長。

4、揭示課題，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、小組合作，量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。

2、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你

是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？

3、生匯報(bào)師板書。

4、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。

5、2人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。

6、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你

是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？

7、生匯報(bào)師板書。

8、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。

9、比較長方形和正方形的周長，你認(rèn)為誰用的繩子長？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。既

然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家。

2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長方形，請(qǐng)指出它的周長在哪里？你能計(jì)算出它的周長

嗎？

3、作業(yè):

4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

長方形和正方形周長練習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第20課時(shí)

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)過程：

-、基礎(chǔ)練習(xí)

1、用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2、先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3、課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1、用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

如圖：

⑴生獨(dú)立完成。

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2、一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)交流。

3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量-量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

估計(jì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第21課時(shí)

教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方

法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)

確。

4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。板書課題：估計(jì)。

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的？

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪

一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成46頁做一做第1題：下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。

2、完成46頁做一做第2題：

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四邊形復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第22課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、使學(xué)生進(jìn)一步知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。

3、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、先量一量，再計(jì)算下面各圖形的周長。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、完成P47頁第2題。

(1)指名說一說題意：怎么才能知道獎(jiǎng)狀能不能放進(jìn)鏡框？就是要知道它們的什么？

(2)你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？小組討論。

(3)組織全班匯報(bào)交流。

2、完成P48頁第4題。

(1)學(xué)生分組在釘子板上圍一圍。

(2)分組展示，看看哪個(gè)組圍的種類多。

(3)在方格紙上畫一畫。

3、完成P48頁第6題。

(1)同桌討論：怎樣比較這兩個(gè)圖形的周長？哪個(gè)圖形的周長長?

(2)組織匯報(bào)交流：兩個(gè)圖形的周長一樣長。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、獨(dú)立完成P47頁第3題。

2、找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄在P48頁表格中。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

教后反思：

有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第23課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘法口訣。

二、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：

A、這幅畫面是什么地方？

B、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？(按順序)

(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？

(3)各組代表匯報(bào)，教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

A、這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4

面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。

B、運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩。

C、籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

D、板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

(4)根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計(jì)算的問題嗎？分小組討論。

(5)學(xué)生匯報(bào)交流。

2、感知生活中處處有除法。

(1)師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀睦镆娺^或自己親身參加過呢？

(2)生自由回答。

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

(1)師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)

算的？

(2)生匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、大家來圈^,一共有15個(gè)4。

(1)每份3個(gè)，共幾份？

(2)每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

(3)每根5個(gè)，共幾份？

(4)每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

2、擺一擺，填一填。

⑴§§$$§§[][][]

64-3=□

⑵§$$$$$$【][][]

74-3=□

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第24課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除法算式中各部分的名稱，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、在()里最大能填幾？

5X()<16()X6<254X()<23

13<3X()47>()X6()X8<26

二、探究體驗(yàn)。

1、教學(xué)教材P50例1。（出示掛圖）

（1）利用情境引出計(jì)算問題：15+5=[]（組）

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎

式中各部分的含義。

3..........................商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……5/--「5--..........................被除數(shù)

15..........................5和3的乘積

0~~

（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含

義和豎式的寫法。）

2、學(xué)習(xí)P51例2。（有余數(shù)的除法）

（1）采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

23+5=4（組）.........3（盆）

（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。

（3）注意：A、商和余數(shù)的實(shí)際含義。

B、商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成教材P51“做一做”。

（1）先填一填。

(2)說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？

(3)訂正錯(cuò)誤。

2、完成教材P53第1題。

3、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、全課小結(jié)

1、師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？

2、在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意什么？你們還有什么問題要問的？

有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第25課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)

除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片上最大能填幾？

□X6<57QX7<43UX5V38

□X4<31QX8<26□X9<60

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

教學(xué)P52例3o

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答：15+5=3（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆?

如果是17盆呢？如果是18盆呢？

如果是24盆呢？如果是25盆呢？

3、生列出算式，分小組列豎式計(jì)算。

4、指名板演，匯報(bào)交流。

5、小組討論：觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什

么？

6、組織學(xué)生匯報(bào)交流：余數(shù)<除數(shù)。

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）

2、完成課本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的

規(guī)律。）

3、獨(dú)立完成課本P53第4題。

四、全課小結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、師總結(jié)。

有余數(shù)的除法練習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第26課時(shí)

練習(xí)目的：

通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法

的能力。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、4X7—28=34-5X6=4X8—24=

2、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：(略)

(2)有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

(3)有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

3、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)

374-449+6324-5254-7

4、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？

(1)48+5=9...............3()

(2)334-7=5...............2()

(3)63+8=7...............7()

(4)5X6+4=34

2、當(dāng)師傅：完成教材P54第6題。（有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多

少臺(tái)呢？）

7、把計(jì)算卡片分一分。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個(gè)8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘

米？

三、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、補(bǔ)充思考。（與家長同學(xué)習(xí)）

1、把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

2、有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？

3、有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？

用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第27課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。（教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）

4X837+55X872+8

24-67X956+749+7

184-342+69X445+9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

3、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問題。）

（1）觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào)。

學(xué)生1,口算：324-6=5（組）...........2（人）

學(xué)生2,筆算：

答：可以分成5組，還多2人。

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算?

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

(6)在書寫時(shí)要注意些什么？

(7)師：對(duì)上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、做教材P55”做一做材

(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

2、完成教材P56第2、3題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題練習(xí)設(shè)計(jì)

共6課時(shí)總第28課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、回顧一下我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、認(rèn)識(shí)事物、解決問題。

1、完成P57第4題。

(1)觀察圖，你找到哪些信息？有什么數(shù)學(xué)問題？

(2)怎樣解答問題？生獨(dú)立完成。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、完成P57第5題(多種方法解決問題)

(1)出示情景圖，觀察：圖上告訴了我們什么文字信息？

(2)指名說一說。

(3)同桌互相說一說：你還從圖上知道了什么信息？(每張桌子可坐4只小動(dòng)物)

(4)生獨(dú)立列式，師巡視指導(dǎo)。

(5)請(qǐng)不同解法的學(xué)生上臺(tái)板演，并說一說自己是怎樣想的？(開放性題目，講出道

理既可。)

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立完成P58第6、7題。

2、集體匯報(bào)交流，訂正。

3、學(xué)生完成P58第8題。

(1)生獨(dú)立完成。

(2)指名學(xué)生匯報(bào)各自解決問題的思路。

(3)集體講解、訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

教后反思：

秒的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第29課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的

時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）

的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（描放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

1、新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（伴隨著“滴答”聲進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。）

2、象剛才這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位一一秒。今天，我們就共同

來認(rèn)識(shí)它。板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、探究體驗(yàn)

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量“秒”嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)生自主探索，共同探究，然后匯報(bào)交流。

3、體驗(yàn)1秒鐘

師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)

生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲就是1秒。

生隨時(shí)鐘的'‘滴答聲"，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下，看誰拍得最準(zhǔn)。

比…比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

小結(jié)：1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里能做很多事

情呢。（舉例說明）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要

珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,經(jīng)

過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌你是怎么知道的？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、若秒針從數(shù)字12起走一圈，又回到數(shù)字12,經(jīng)過多長時(shí)間，分針有什么變化？

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，師生齊小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就

是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通