成語復(fù)習(xí)新 市賽一等獎

六年級的成語復(fù)習(xí)課上強小學(xué)張曉艷教學(xué)目標(biāo)：1．通過復(fù)習(xí)成語，幫助學(xué)生積累成語，充分感受成語的語言美、內(nèi)涵美，

2．引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)會合作，初步掌握歸類記憶成語和趣味記憶成語的方法。提高學(xué)生對成語的理解和運用能力。

3．通過參與活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)成語、積累成語的興趣，及團結(jié)協(xié)作精神和熱愛祖國語言文字的情感。培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動學(xué)會合作、初步掌握歸類記憶成語和趣味記憶成語的方法。

教學(xué)難點：在活動中，充分感受成語的語言美、內(nèi)涵美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。提高學(xué)生對成語的理解和運用能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣明標(biāo)：同學(xué)們，我們中國有五千年悠久歷史，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐有韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。這節(jié)課就讓我們一起去看看它們都是些什么樣的瑰寶。二、整理歸納，積累成語1、請回憶一下我們學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？師：大家很善于觀察，如果我們能很好地把它分分類，就能更方便于我們記憶了。今天老師給同學(xué)們帶來了一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（出示幻燈）2、讀一讀，這些成語在表達意思的方式上有些什么特點？你聽出來了嗎？如雷貫耳暴跳如雷揮汗如雨口若懸河A、讀、指名說特點。并舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？（板書表意方式---比喻）掌上明珠唇槍舌劍酒囊飯袋鼠目寸光師：還有這些成語也都采用了比喻的手法。齊讀。你知道這些成語優(yōu)勢吧什么比作什么的呢？C、說得真棒，請坐。我們再來看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄萬無一失我請男生讀，女生回答。能舉例說明它們是怎么把意思夸大的呢？（板書：表意方式——夸張）3、下面的成語的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語。一起來讀一讀。千方百計九牛一毛立錐之地入木三分披星戴月平步青云小結(jié)：成語使用了夸張的手法，確實給人留下深刻的印象，而且還非常形象。像這樣使用了夸張的成語還有很多很多。你能說上幾個嗎？過渡：當(dāng)然，也有些成語中既用了夸張，也用了比喻的手法；如：彈丸之地、九牛一毛等。同學(xué)們積累的真好。成語的確十分有趣，它經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。請看大屏幕。這些成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事。（板書：來源——歷史故事、寓言故事）4、讀一讀，說一說。它們來自歷史故事：畫龍點睛紙上談兵臥薪嘗膽完璧歸趙它們來自寓言故事：拔苗助長亡羊補牢驚弓之鳥狐假虎威A、指名讀。B、你能試著給大家講一個故事吧！C、知道現(xiàn)在用這些成語表達什么意思嗎？小結(jié)過渡：人們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面內(nèi)容上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓我們一起來看大屏幕。（板書：內(nèi)容——說理）5、讀一讀（小組輪流讀）百聞不如一見驕兵必敗防患未然良藥苦口世上無難事，只怕有心人愚者千慮，必有一得一言既出，駟馬難追寧可玉碎，不可瓦全。師：看看，聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的可靠。再比如“愚者千慮，必有一得”“寧可玉碎，不可瓦全”，它們的意思你還記得嗎？三、理解成語，綜合訓(xùn)練：過渡：成語的確是豐富，而且有些成語源遠流長，它們經(jīng)過幾千年的錘煉，變得越來越完美，而且讓我們常用常新。我們不能光覺得好，還要能用好才行。老師這里準(zhǔn)備了三級階梯的練習(xí)，看看大家運用得怎樣？（發(fā)練習(xí)題）第一階梯：你能用嗎？師：剛才我們找到這么好、這么多的成語。這一階梯，我們重點檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體的要求下用一用。（要求學(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。）描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時的情態(tài)。你能寫出幾個來嗎？不想說：悄悄地說：想說而說不出：誠懇地說：先小組議論，指名說。第二階梯：你會用嗎？師：我們有那么多成語在頭腦里“隨時待命”，在生活中應(yīng)用，在運用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)確，用得合不合適，所以第二階梯，就要看看你會不會用？請看大屏幕知名讀1、下列句子劃線成語有一處用得不恰當(dāng)，請把它找出來。（1）文章已寫好了，作者又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？（2）不管以美國為首的北約組織如何為自己的虐囚事件辨解，都只不過是掩耳盜鈴的鬼把戲。（3）這篇故事我只是囫圇吞棗地讀過一遍，只記得一些情節(jié)，至于課文所包含的道理呀，就不知道了。小結(jié)：只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運用。使用不當(dāng)，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。過渡：成語來源于生活，也要用之于生活．下面這些人物就是我們語文課本上出現(xiàn)過的。你能選用一個成語來評價他們嗎？2、運用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z，評價下列人物。（1）通過學(xué)習(xí)，在本冊課文中，我們認識了許多人物，有（）的詹天佑，（）的諸葛亮，（）周瑜，（）的藺相如，（）的廉頗。（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？四、靈活運用，升華提高：第三階梯：你善用嗎？師：大家不僅對成語積累很豐富，而且用的也很準(zhǔn)確，不僅如此，我們還應(yīng)有意識地、自覺地去使用成語，這就是第三階梯：你善用嗎？下面請看一個小學(xué)生寫的片斷。他就缺乏使用成語的意識。大家還是先獨立完成。1、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多??！看看滿天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。小結(jié)：當(dāng)然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。2、任選用下列成語中的三個編寫一段話喜出望外愁眉苦臉大發(fā)雷霆忐忑不安五、結(jié)束語：同學(xué)們，古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續(xù)我們的尋寶之旅，讓我們一起徜徉在璀璨的成語寶庫，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游．下課！

同伴評價：張曉艷老師執(zhí)教的《語言寶庫中的瑰寶—成語》主線很明晰，整堂課以成語積累為主線，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫、思、想象、創(chuàng)造等方面的能力。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生在成語王國中游賞。張教師還設(shè)置了三個知識階梯，這三個知識階梯如同三個王國迷宮。師生每進入一個“迷宮”，就會感覺迷宮里面“風(fēng)景奇異”，異彩紛呈。學(xué)生在王國中邊玩邊學(xué)，感覺妙趣橫生。張老師執(zhí)教的這節(jié)成語復(fù)習(xí)課凸顯了下面四大優(yōu)點：一、重點清晰、明了，重點突出

這節(jié)課張教師圍繞成語這一復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了四大流程：成語導(dǎo)入，激趣明標(biāo)、整理歸納，積累成語、成語理解，綜合運用、靈活運用，升華提高。成語的涉及容量大，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中獲得的知識信息就會很多。整堂課的的確確突出了“成語”這個重點。二、教學(xué)設(shè)計別具匠心

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識的層次性。課堂上雖然設(shè)置了三個知識階梯，但是，這三個階梯所體現(xiàn)的知識和能力的層面有所側(cè)重。第一階梯重在凸顯“積累著學(xué)習(xí)運用著”；第二階梯重在凸顯“積累后靈活運用”；第三階梯重在凸顯“積累后運用自如”。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置具有科學(xué)性，符合兒童認知的規(guī)律。教學(xué)伊始，教學(xué)流程中呈現(xiàn)的是成語的“原始積累表達----積累理解表達----積累想象----積累拓展----積累運用”。三、復(fù)習(xí)知識的呈現(xiàn)循序漸進

我們可以從從兩個方面來看課堂：

1、復(fù)習(xí)方法上

教師采用了“觀察—發(fā)現(xiàn)---延伸----找規(guī)律”的方法呈現(xiàn)成語復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由感性認識逐步上升到理性認識。2.復(fù)習(xí)內(nèi)容上

教師呈現(xiàn)的知識由淺入深，有簡單到復(fù)雜。四、教學(xué)理念到位，體現(xiàn)大語文觀

張老師執(zhí)教的這節(jié)課教育理念十分到位，充分體現(xiàn)了大語文觀，充分體現(xiàn)了語文有用。我們可以從三個方面來看課堂：學(xué)生從教