課題《立德樹人實(shí)踐中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生法治精神的探究》申報表

-13-2019年度三明市學(xué)校思想政治理論課研究課題申報表學(xué)段：八年級學(xué)科道德與法治 課題名稱：《立德樹人實(shí)踐中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生法治精神的探究》課題負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人單位：尤溪一中文公分校 聯(lián)系電話： 電子郵箱： 申報日期：2019年11月5日 三明市教育局制2019年11月課題組成員（不超過9人，注意順序）課題負(fù)責(zé)人姓名性別男民族漢出生年月1975.7行政職務(wù)政教處副主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)一級研究專長課堂教學(xué)研究工作單位尤溪一中文公分校聯(lián)系電話主要成員姓名出生年月工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長1981.11尤溪一中文公分校中學(xué)一級政治教師課堂教學(xué)研究1975.03尤溪一中文公分校中學(xué)一級政治教師課堂教學(xué)研究1977.09尤溪一中文公分校中學(xué)一級政治教師課堂教學(xué)研究1988.10尤溪一中文公分校中學(xué)二級政治教師課堂教學(xué)研究1974.11梅仙中學(xué)中學(xué)一級政治教師課堂教學(xué)研究核心成員已有的主要研究成果負(fù)責(zé)人：陳鋒（中學(xué)一級政治教師）①論文撰寫：《初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑》發(fā)表于《考試周刊》2017年5月。②課題研究：縣課題：《初中思想品德校本教輔資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》③公開課教學(xué)：縣級：《我與集體共成長》、《公平正義的價值》、《生活需要法律》。核心成員1：鄭曉青（中學(xué)一級政治教師）①論文撰寫：《授之以漁而不授之以魚》發(fā)表于《教育》2018.9，CN；縣論文《淺談合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用》。②課題研究：省課題《思想品德五學(xué)課堂教學(xué)模式研究——實(shí)踐探索.評價構(gòu)建.實(shí)效探析》；縣課題：《初中思想品德學(xué)生審題能力的培養(yǎng)研究》、《引導(dǎo)初中生走出“網(wǎng)絡(luò)沼澤地”的策略研究》。③公開課教學(xué)：縣級——-《法律保障生活》核心成員2：曹艷瑾（中學(xué)一級政治教師）①論文撰寫：《有效利用資源構(gòu)建精彩課堂》發(fā)表于《黑龍江教育》2016年5月8日、《提高初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效的策略探究》發(fā)表于《學(xué)苑教育》2018年4月、《情感教育與初中道德與法治課堂的有效融合》發(fā)表于《教師》。②課題研究：縣課題：《思想品德五學(xué)教學(xué)模式中展示賞學(xué)的有效性研究》、

《七年級思想品德課堂教學(xué)評價的實(shí)踐研究》、《初中思想品德主觀題答題規(guī)范及技巧的研究》、《初中思想品德課堂教學(xué)與地方鄉(xiāng)土文化相結(jié)合的研究》；

省課題：《思想品德五學(xué)課堂教學(xué)模式研究--實(shí)踐探索.評價構(gòu)建.實(shí)效探析》。

③公開課教學(xué)：2017年1月《人生自強(qiáng)少年始》，被評為教育部2015~2016年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動“優(yōu)課”。核心成員3：鄭荷英（中學(xué)一級政治教師）①論文撰寫：《良好的開端成功的一半》發(fā)表于《考試周刊》2017年第42期、《別讓多媒體束縛了思想品德課堂》發(fā)表于《考試周刊》2018年第71期、《多媒體課件與傳統(tǒng)板書在課堂中融合運(yùn)用》發(fā)表于《家長》2019年第7期。②課題研究：省級課題《思想品德“五學(xué)”課堂教學(xué)模式研究一一實(shí)踐探究.評價構(gòu)建．實(shí)效探析》；縣級課題《引導(dǎo)初中生走出“網(wǎng)絡(luò)沼澤地”的策略研究》、《初中思想品德實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計的研究》、《初中思想品德學(xué)生審題能力培養(yǎng)的研究》。③公開課教學(xué)：縣級:《禮貌顯魅力》、《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》、《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》、《建設(shè)法治中國》。課題設(shè)計論證一、課題的研究背景及意義黨的十八屆四中全會提出要建設(shè)社會主義法治國家，要求"將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程"。青少年是祖國的未來、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國、加快建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)工程;是在青少年群體中深入開展社會主義核心價值觀教育的重要途徑;是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格公民的客觀要求。當(dāng)前，與中學(xué)生有關(guān)的違法犯罪案件明顯增多，呈現(xiàn)出低齡、團(tuán)伙、暴力、智能化的特點(diǎn),日益加重的青少年違法犯罪已成為一個突出的社會問題，這一問題已成為即環(huán)境污染，販毒吸毒之后的第三大社會問題，青少年違法犯罪除了受社會中拜金主義、享樂主義思潮的影響外，法治意識不強(qiáng)，法治觀念淡薄也是一個重要原因。因此，加強(qiáng)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)刻不容緩，必須從根本上加強(qiáng)和提高中學(xué)生的法治意識和法治觀念。中學(xué)生的法治意識對于推進(jìn)我國法治化進(jìn)程，提高學(xué)校德育工作的針對性，保證中學(xué)生健康成長具有重要意義。二、國內(nèi)關(guān)于同類課題的研究綜述改革開放四十年來,不同階段我國青少年法治教育呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，但整體呈現(xiàn)出從"法制教育"到"法治教育"的歷史流變，因此說青少年法治教育有了長足的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，我國青少年的法治價值觀已經(jīng)初步養(yǎng)成。青少年的民主觀念已初步形成，具有通過民主參與促進(jìn)班級管理的動力和積極性；青少年初步確立了法律面前人人平等的意識；青少年對于自由意識的認(rèn)知層次較高，認(rèn)為自由并非任意妄為，而應(yīng)當(dāng)被約束在法律框架之內(nèi)。第二，青少年初步形成了遵守法律和運(yùn)用法律的意識。調(diào)查結(jié)果顯示，青少年已經(jīng)具備了一定的規(guī)則意識，普遍愿意自覺遵守和運(yùn)用法律。例如，被問到“如果你購買某種商品后發(fā)現(xiàn)被騙，你會考慮使用法律手段（如舉報、起訴）來維權(quán)嗎？”時，有八成左右的學(xué)生選擇使用法律手段維權(quán)。第三，青少年法治教育明顯得到強(qiáng)化。一方面，中小學(xué)的法治教育課程開設(shè)整體情況良好；另一方面，法治副校長（輔導(dǎo)員）制度得到落實(shí)與完善。但仍有若干不足，具體表現(xiàn)為如下幾個方面：青少年對法律常識的掌握水平仍然偏低；第二，青少年法治素養(yǎng)存在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、家庭之間等多個維度的不平衡；第三，學(xué)校法治教育師資配置和教學(xué)能力明顯不足、法治教育配套資源不到位、不充足。因此加強(qiáng)以社會主義核心價值觀為主線，以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位，以貼近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的的完整的法治教育體系構(gòu)建是很有必要的。三、課題研究核心概念的界定、內(nèi)容、目標(biāo)、創(chuàng)新點(diǎn)1.課題研究核心概念的界定（1）法治，顧名思義，法治就是"法的統(tǒng)治"。法治是一種貫徹法律至上、嚴(yán)格依法辦事的治國原則和方式。它要求作為反映社會主體共同意志和根本利益的法律具有至高無上的權(quán)威,在全社會得到有效的實(shí)施、普遍的遵守和有力的貫徹。（2）法治精神就是樹立起法律面前人人平等、維護(hù)法律權(quán)威、嚴(yán)格依法辦事。在實(shí)際生活中，任何事情都有法可依，任何事項(xiàng)都通過法律解決，敬畏法律，以法律為判斷最后對錯是非的最底線。2.課題研究的內(nèi)容（1）在《道德與法治》課堂內(nèi)外告訴學(xué)生什么是法治；（2）作為當(dāng)代公民在為人處世過程中為什么要有法治精神；（3）結(jié)合我校實(shí)際及我校學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該探究可以通過哪些途徑更好的培育他們的法治精神。3.課題研究的目標(biāo)貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的要求，使青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，成為社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者；落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)既德高望重又有法治精神德法兼修的社會主義建設(shè)者和接班人。4.課題研究創(chuàng)新點(diǎn)本課題充分利用主題教育、校園文化、黨團(tuán)隊活動、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動等多種載體，全過程、全要素開展法治教育；充分發(fā)揮《道德與法治》課堂教學(xué)的主渠道作用，深入挖掘本學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)涵，結(jié)合我校實(shí)際及我校學(xué)生的特點(diǎn)探究可以通過哪些途徑更好的培育他們的法治精神，為像我校一樣青少年學(xué)生法治素養(yǎng)存在嚴(yán)重不平衡的地方提供一個可推廣的研究報告。四、研究主要思路、方法和步驟思路：時代在不斷的進(jìn)步，我國的法治宣傳教育手段也應(yīng)順應(yīng)時代，不斷創(chuàng)新，從而確保法治宣傳教育成效有所提升。

一是可根據(jù)學(xué)生成長特點(diǎn)，心理狀態(tài)，設(shè)置相適應(yīng)的法治教育方式，采取更豐富、活潑的形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦法律知識競賽，以豐富的獎品激勵學(xué)生參與；舉辦家長與孩子互動參與的法治游戲，晚會等；走出校園，旁聽法院審判，參觀監(jiān)獄等，讓學(xué)生更直接的感受到法律的威嚴(yán)。

二是利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，建立專門的法治教育網(wǎng)，讓學(xué)生可自由到網(wǎng)站瀏覽教育視頻及專業(yè)知識，或是利用微博微信等，推出一些適應(yīng)學(xué)生的法治教育簡短內(nèi)容，讓學(xué)生能隨時隨地，可以利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是可以與法律援助中心進(jìn)行合作，可安排法律素養(yǎng)較好的學(xué)生作為尋求幫助小組成員，一方面，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，另一方面，能讓學(xué)生將所學(xué)的一些法律知識運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，從而更深層次的理解法律意義。方法：1.本課題以行動研究法為主，輔以調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，在學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)下，以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個研究過程；2.采取“行動研究法”：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。整個課題的研究過程有行動，有研究，在行動中研究，使行動過程成為研究過程?！靶袆友芯糠ā卑ㄓ媱?、實(shí)施、觀察、和反思四個相互依賴基本環(huán)節(jié)；3.“案例研究法”：收集典型的案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思?！拔墨I(xiàn)研究法”：要從多渠道、多角度搜集資料、信息及國內(nèi)外己取得的研究成果，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)；4.“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”：從活動開展的大量實(shí)踐中，挖掘和總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)模式，及時推廣。步驟：本課題擬用一年左右的時間完成，主要分以下三個階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2019.11）1．確定調(diào)查研究的課題，成立課題研究小組；2.召開課題組成員會議，擬定課題研究方案。第二階段：實(shí)施階段（2019.11-2020.11）1.根據(jù)課題的立項(xiàng)情況，進(jìn)行課題的開題準(zhǔn)備，并完成開題報告；2.在課堂教學(xué)實(shí)施中，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)。通過常態(tài)課、研討課、學(xué)習(xí)交流課等多種形式交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，及時糾正問題并及時寫出教學(xué)反思和教學(xué)案例；3.進(jìn)行分塊收集整合資源；匯總后組織課題組成員對各自收集整合資源進(jìn)行分析、提出看法、修正，形成更為科學(xué)合理的課程資源，以備使用；4.根據(jù)課題中期反