部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件第1單元

第1課沁園春·雪最新部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件第一單元全套一情景導(dǎo)入

生成問(wèn)題

一代偉人毛澤東的詩(shī)詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當(dāng)代詩(shī)壇一曲品格、個(gè)性強(qiáng)烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)?！肚邎@春·雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進(jìn)詞作,去感受豪放之風(fēng)。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：積累重要字詞，背誦默寫本詞。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)想象切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受冰雪形象及其雄渾壯美，體會(huì)毛澤東的宏大氣魄。學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及多種修辭手法的運(yùn)用。三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。主要作品：《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞》二自學(xué)互研生成新知步驟一

知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)（1）作者簡(jiǎn)介1.文學(xué)常識(shí)沁（） 數(shù)（）風(fēng)流人物折（）腰 思汗（）今朝（） 妖嬈（）qìnshǔzhéhánzhāoráo疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞義折腰：風(fēng)騷：妖嬈：風(fēng)流人物：鞠躬，傾倒。借指文采、政治才能、思想內(nèi)涵。嬌艷美好。指能建功立業(yè)的英雄人物。2.生難字詞北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。1、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀

步驟二

整體感知

走進(jìn)文本2、熟讀課文，歸納文章層次上闋：描繪北國(guó)雪景作者上下闋各寫了什么內(nèi)容呢？下闋：評(píng)價(jià)古代帝王上闋寫了什么內(nèi)容？上闋主要描寫北國(guó)雪景。品讀上闋，領(lǐng)略意境三三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？長(zhǎng)城內(nèi)外……欲與天公試比高。望它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？目標(biāo)導(dǎo)有何作用？有登高遠(yuǎn)眺之意，帶有作者的想象成分。顯示了作者的形象，身影高大，意興豪邁?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？化靜為動(dòng)。形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致。使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三步驟四深層探究賞析語(yǔ)言試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。自主回答

你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

默讀上闋，發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖，并談?wù)勀愕母惺?。廣闊博大豪邁情懷雄偉壯麗該詞中起過(guò)渡作用的語(yǔ)句：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。品讀下闋，感悟評(píng)價(jià)標(biāo)導(dǎo)學(xué)一步驟四深層探究對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞所包含的感情?！跋А钡谝?，惜中含褒。第二，委婉批評(píng)。第三，時(shí)代、階級(jí)局限；第四，后來(lái)者居上的偉大氣概。品讀下闋，感悟評(píng)價(jià)作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來(lái)？

有區(qū)別，“稍遜”“略輸”二詞表現(xiàn)作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出對(duì)成吉思汗的一種近乎嘲諷了。

評(píng)古為論今作鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？品讀下闋，感悟評(píng)價(jià)怎樣理解詞末的“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。

新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！币痪渌憩F(xiàn)的思想感情。

事過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：雪景；氣勢(shì)雄壯、豪放。不同點(diǎn)：前者借景抒懷，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人豪情壯志；后者寫景敘事，描寫行軍場(chǎng)面，表現(xiàn)紅軍的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事；前者寫的是北國(guó)雪景，并有詩(shī)人的想象，后者寫的是南國(guó)雪景，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)當(dāng)堂檢測(cè)1.《心園春雪》的體裁是____________。2.其中“沁園春”叫__________，題目是___________。3.上下闋的過(guò)渡句是_________________________________。4.全篇的主旨句是__________________________。5.上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是_______________________。詞

詞牌雪江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝山舞銀蛇，原馳蠟象。沁園春·雪

北方雪景“望”字領(lǐng)起化靜為動(dòng)虛實(shí)結(jié)合廣闊博大課堂小結(jié)

寫景：江山多嬌（望）議論：古代帝王（惜）抒情：人民大眾（頌）1.沁園春?雪九年級(jí)語(yǔ)文?上(R版)第1單元1．給下面加點(diǎn)字注音。沁園春(

) 莽莽(

)素裹(

) 分外(

)妖嬈(

) 折腰(

)稍遜(

) 風(fēng)騷(

)成吉思汗(

) 數(shù)風(fēng)流人物(

)??????????shǔqìnmǎngguǒfènráozhéxùnsāohán點(diǎn)撥A項(xiàng)中“須”是“等到”的意思。2．下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A．須晴日(必須)B．引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰(傾倒)C．大河上下(黃河)D．俱往矣(都)??

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??AA3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下個(gè)不停，白雪覆蓋了大地，到處紅裝素裹，風(fēng)景異常美麗。B．我們要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)。C．鵝毛般的白雪飄落下來(lái)，讓我們看到了家鄉(xiāng)萬(wàn)里雪飄的迷人景象。D．偶像，作為風(fēng)流人物的代表，在每個(gè)歷史年代，都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，成為社會(huì)與時(shí)代精神面貌的一個(gè)縮影。?

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?點(diǎn)撥“紅裝素裹”形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。與前面“大雪下個(gè)不?！毕嗝?。4．下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(

)A．望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽B．山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲/與天公試/比高C．須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈D．?dāng)?shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝點(diǎn)撥欲/與天公/試比高。B5．(2016?邵陽(yáng))下列對(duì)毛澤東手書(shū)《沁園春?雪》的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．大氣磅礴B．流暢奔放C．龍飛鳳舞D．端正秀麗D6．根據(jù)提示默寫句子。(1)詞中總寫北國(guó)雪景的句子是：______________________________________________________(2)作者展開(kāi)瑰麗想象，化靜景為動(dòng)景的句子是：______________________________________________________(3)詞中描寫作者想象雪后晴日當(dāng)空的景色的句子是：______________________________________________________(4)新中國(guó)成立60多年來(lái)，我國(guó)各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出一大批英雄模范人物，這正如毛澤東在《沁園春?雪》中所寫：______________________________________________________北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！胺狻蹦话察o，“飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。7．說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的妙處。(1)千里冰封，萬(wàn)里雪飄。??“欲”字把“山”“原”人格化了，生動(dòng)地寫出了它們雄心勃勃的面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。(2)欲與天公試比高。?“略輸”“稍遜”“只識(shí)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，既不全盤肯定，又不一筆抹殺，把詞人對(duì)歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)了出來(lái)。(3)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。?

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?閱讀課文，回答問(wèn)題。8．這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋寫北國(guó)雪景，贊美祖國(guó)山河的壯麗。下闋評(píng)古論今，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。9．“山舞銀蛇，原馳蠟象”，“山”“原”本是靜物，為什么卻說(shuō)它們“舞”“馳”呢？這樣寫給人怎樣的感受？這里說(shuō)它們“舞”“馳”，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的事物富有動(dòng)感。這樣寫使人感受到奔放活潑的氣勢(shì)并給人神采飛揚(yáng)的感覺(jué)。10．這首詞下闋中的“惜”字有怎樣的作用？“惜”字是對(duì)歷代帝王的總的評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的情感：第一，惜中含褒，肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉地批評(píng)了他們?nèi)狈ξ闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺；第三，含蓄地指出他們的不足由時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。11．這首詞的主旨句是哪一句？有怎樣的深層含義？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！敖癯笔且粋€(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的“風(fēng)流人物”?！敖癯钡摹帮L(fēng)流人物”一定不會(huì)辜負(fù)歷史的使命，必將超越歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詞人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。12．一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。我們生活的這個(gè)和平年代，同樣有著屬于這個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。請(qǐng)你聯(lián)系自己的積累，說(shuō)出一個(gè)風(fēng)流人物，并簡(jiǎn)要概括其功績(jī)。示例：“雜交水稻之父”袁隆平：一粒種子改變了我們的世界。第二課我愛(ài)這土地

“頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是《我愛(ài)這土地》。一情景導(dǎo)入生成問(wèn)題1.知識(shí)與技能目標(biāo)把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。2.過(guò)程與方法熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀把握詩(shī)歌主題。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情結(jié)。象征的表現(xiàn)手法和詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)二自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河———我的保姆》。1.文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)年日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。（2）時(shí)代背景

（1）字音嘶啞()(

)溫柔()

喉嚨()()吹刮()

腐爛(

)

（2）詞義【嘶啞】【溫柔】【洶涌】【腐爛】2.生難字詞sīyǎróuhóu

lóngguāfǔ

聲音沙啞。溫和柔順。(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。艾青我愛(ài)這土地步驟二整體感知走進(jìn)文本我愛(ài)這土地假如/我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……

——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……艾青1、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀思考：這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？悲愴而深沉

2、熟讀詩(shī)歌，歸納詩(shī)歌層次

第一節(jié)詩(shī)：以一只鳥(niǎo)兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)詩(shī)：一問(wèn)一答，直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。全詩(shī)共分兩節(jié)三合作探究生成能力找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛?。明確：詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”。理由：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。步驟三精讀課文深入理解詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的？

全詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)而寫鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人自身形象，直抒胸臆，烘托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)心。我愛(ài)這土地意象象征鳥(niǎo)土地河流黎明詩(shī)人自己

祖國(guó)大地

抗?fàn)幘?/p>

解放區(qū)詩(shī)人以鳥(niǎo)的形象自喻，用飽含激情的詩(shī)句歌唱祖國(guó)，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這種鳥(niǎo)兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)出詩(shī)人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。詩(shī)中的意象包含的象征意義風(fēng)

滿腔悲憤詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。理解意象步驟四深層探究領(lǐng)悟情感“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了作者的什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。品味用詞1.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？

詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。體會(huì)情感2.詩(shī)人對(duì)土地是怎樣的一種感情？

由“愛(ài)”字可知，詩(shī)人對(duì)土地是一種熱愛(ài)和眷戀之情。3.詩(shī)歌是如何表達(dá)這種感情的？

詩(shī)歌的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！?/p>

“土地”是艾青詩(shī)歌的中心意象之一，它凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)——大地母親最深沉的愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受著那個(gè)苦難年代，愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永唱不盡的主題。理解主旨步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)

四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛(ài)這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫？拓展延伸假如我是一只鳥(niǎo)我也要用歡快的聲音歌唱這個(gè)養(yǎng)育中華兒女的家園這個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的土地這個(gè)被太陽(yáng)照亮的前程和那東方雄雞崛起的時(shí)代……——然后，我的青春開(kāi)始褪色為什么我仍面帶微笑，心含希望因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……仿寫詩(shī)歌2.我愛(ài)這土地九年級(jí)語(yǔ)文?上(R版)第1單元1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sī(

)啞

fǔ(

)爛hóu(

)嚨

洶涌(

)悲憤(

) 黎明(

)???嘶腐喉yǒngfènlí2．閱讀下面文字，按要求回答問(wèn)題。艾青是中國(guó)人的驕傲。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝稱贊艾青是“最偉大的歌手”。艾青把個(gè)人命運(yùn)融合到民族和人民的苦難和抗?fàn)幹校?

)了不可抗拒的時(shí)代潮汛和人民昂揚(yáng)奮進(jìn)的心聲?！霸?shī)，永遠(yuǎn)是生活的牧歌?！薄杜瓮繁憩F(xiàn)出海員們與大海拼搏的渴望和(

)勝利彼岸的期待；《魚(yú)化石》隱藏的是詩(shī)人由歷史動(dòng)蕩生發(fā)出來(lái)的對(duì)人生際遇的感慨和抗?fàn)?；_____________________________________________________________________________。這些詩(shī)篇是詩(shī)人艾青(

)我們的重要的精神遺產(chǎn)。(1)“潮”用音序查字法，先查大寫字母______，再查音節(jié)________?！安庇貌渴撞樽址?，先查_(kāi)_____部，再查_(kāi)_____畫。(2)依次填入文中括號(hào)里的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．傳達(dá)留給到達(dá)B．傳達(dá)到達(dá)留給C．到達(dá)留給傳達(dá)D．留給到達(dá)傳達(dá)Ccháo扌10B(3)聯(lián)系詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，根據(jù)上下文語(yǔ)境在橫線上續(xù)寫一個(gè)句子?！段覑?ài)這土地》表達(dá)出作者愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的愛(ài)國(guó)情懷3．下面詩(shī)句的朗讀重音標(biāo)注不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地。B．和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……C．連羽毛也腐爛在土地里面。D．因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……點(diǎn)撥D項(xiàng)應(yīng)為“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”。D4．下面三句話有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并改正。①《我愛(ài)這土地》一詩(shī)寫于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略者接連攻擊了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。②中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。③對(duì)于詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。攻占5．仿照例句，補(bǔ)寫句子。例：假如我是一只鳥(niǎo)，我會(huì)飛向大海，去聆聽(tīng)海的喘息。假如我是一只鳥(niǎo)，______________，_________________。假如我是一只鳥(niǎo)，______________，_________________。我會(huì)飛向高山

去感受山的巍峨我會(huì)飛向森林

去享受樹(shù)的清香6.《我愛(ài)這土地》一詩(shī)的主要內(nèi)容是：在炮火連天、國(guó)家危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。這會(huì)使人聯(lián)想到的語(yǔ)句是(

)A．人不可貌相，海水不可斗量。B．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。C．國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。D．人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。C閱讀課文，回答問(wèn)題。7．理解下面詩(shī)句所包含的意義。因?yàn)椤拔摇睂?duì)祖國(guó)愛(ài)得深沉，所以當(dāng)目睹山河破碎、生靈涂炭的現(xiàn)實(shí)時(shí)，內(nèi)心就無(wú)比痛苦。為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……點(diǎn)撥結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義理解句子的含義?！巴恋亍敝缸鎳?guó)大地，“淚水”代表痛苦。8．這首詩(shī)中，“土地”象征了_____________________________________；“暴風(fēng)雨”象征了____________________；“無(wú)比溫柔的黎明”象征了______________________________________。人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光繁衍、養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地祖國(guó)遭受的苦難9．詩(shī)中的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？詩(shī)人借助它表達(dá)了怎樣的思想感情？“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，詩(shī)人借助它表達(dá)了自己愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。10.第②節(jié)在全詩(shī)中的作用是什么？它與第①節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？第②節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，襯托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的眷戀，揭示了詩(shī)歌的主旨。如果說(shuō)第①節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的鋪陳，第②節(jié)短小精悍的兩行則是對(duì)主題的高度凝練的概括。第三課鄉(xiāng)愁

一情景導(dǎo)入

生成問(wèn)題

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。

一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法。二、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)。體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)（1）作者簡(jiǎn)介二自學(xué)互研生成新知步驟一

知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

余光中，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家。1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。代表作品有詩(shī)集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《萬(wàn)圣節(jié)》《蓮的聯(lián)想》《白玉苦瓜》《與永恒拔河》等。1.文學(xué)常識(shí)郵票()窄()鄉(xiāng)愁（)矮()疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞義（1）鄉(xiāng)愁：（2）郵票：（3）海峽：思鄉(xiāng)的愁悶。郵電局發(fā)賣的、用來(lái)貼在郵件上表明已付郵資的憑證。指兩個(gè)水域之間的狹窄水上通道。它不僅是海上交通要道、航運(yùn)樞紐,而且歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。人稱海上交通"咽喉"。本文是比喻。2.生難字詞yóuzhǎichóuǎi1、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀

步驟二

整體感知

走進(jìn)文本小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/在那頭后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮

的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺

的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭鄉(xiāng)愁2、熟讀課文，歸納文章層次這首詩(shī)大致可以分為幾個(gè)小結(jié)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。母子之別夫妻之別母子之別國(guó)家之別品讀上闋，領(lǐng)略意境三三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1.鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過(guò)哪些具體可感的事物來(lái)表達(dá)這種欲說(shuō)還休、難以言盡的情感？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽2.作者以什么變化組詩(shī)？全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，小時(shí)候—長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。

作者在這首詩(shī)里，設(shè)置了四個(gè)時(shí)段，將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等形象(意象)，通過(guò)四個(gè)時(shí)段和空間的變化，逐層推進(jìn)，使意象次第放大，將鄉(xiāng)愁詮釋為親情、愛(ài)情和思家愛(ài)國(guó)之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。小時(shí)候（少年）──母子分別家愁（親情）長(zhǎng)大后（青年）──夫妻離愁家愁（愛(ài)情）后來(lái)（中年）──喪母哀愁家愁（親情）現(xiàn)在（老年）──思?xì)w濃愁國(guó)愁（祖國(guó)情）3.體會(huì)寫作手法

這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)拓展討論

鄉(xiāng)愁是凝重、濃烈的，詩(shī)中為何卻說(shuō)“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”？把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)程度輕的對(duì)象上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情——以小見(jiàn)大。主旨理解郵票

船票

墳?zāi)?/p>

海峽鄉(xiāng)愁

余光中小時(shí)候

長(zhǎng)大后

后來(lái)

現(xiàn)在托物言志故鄉(xiāng)之思逐層推進(jìn)家國(guó)之情課堂小結(jié)

仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》試仿寫一首詩(shī)（以鄉(xiāng)愁為主題）拓展延伸

懵懂時(shí)

鄉(xiāng)愁是一件溫暖的毛衣

穿的人在這頭

織的人在那頭

上學(xué)后

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的小溪

我站在盡頭

母親在源頭

鄉(xiāng)愁成長(zhǎng)中

鄉(xiāng)愁是一首悠遠(yuǎn)的笛樂(lè)

他在那頭吹

我在這頭聽(tīng)

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的明月

看的人在這頭

望的人在那頭

示例：拓展延伸同學(xué)們，假如讓你離開(kāi)故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的哪些景物，哪些人和事會(huì)讓你深深思念，請(qǐng)你以《我思念故鄉(xiāng)的

》為題，談?wù)勀愕母惺?。拓展延?.鄉(xiāng)愁九年級(jí)語(yǔ)文?上(R版)第1單元1.閱讀下面文字，完成第(1)(2)題。鄉(xiāng)戀是什么？是艾青的執(zhí)著(

)——即使變成一只鳥(niǎo)，即使連羽毛也腐爛在土地里面，也要用斯啞的喉嚨歌唱；是余光中的憂愁——似一枚(

)小小的郵票，如一張窄窄的船票，像一方矮矮的墳mù(

)，是一彎淺淺的海xiá(

)。(1)給選段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。執(zhí)著(

)一枚(

)墳mù(

)海xiá(

)(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。______改為_(kāi)_____

______改為_(kāi)_____????zhuóméi墓峽斯嘶彎灣2．下列詩(shī)句朗讀停頓、重音標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是(

)A．小時(shí)候//鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票B．長(zhǎng)大后//鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票C．我在/外頭//母親在/里頭D．我/在這頭//大陸/在那頭點(diǎn)撥C項(xiàng)正確的朗讀停頓、重音標(biāo)注應(yīng)為：我/在外頭//母親/在里頭。C3．(2017?天津改編)下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是(

)A．2017年12月14日的微信朋友圈被“鄉(xiāng)愁”刷屏了。這一天，以《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)聞名于世的余光中先生在臺(tái)灣高雄醫(yī)院病逝。B．人生，只有一條路不能選擇，那就是放棄；只有一條路不能拒絕，那就是成長(zhǎng)。C．大詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！盌．應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。D點(diǎn)撥D項(xiàng)屬于選擇問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。4．(2016?黔南州改編)下面對(duì)詩(shī)句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭(《鄉(xiāng)愁》)

詩(shī)句將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國(guó)之思，給人留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。B．感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(《春望》)

詩(shī)人移情于物，通過(guò)花鳥(niǎo)的情態(tài)表達(dá)了自己感時(shí)傷世的內(nèi)心情感。C．為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(《我愛(ài)這土地》)

這是全詩(shī)的精華，是那個(gè)苦難年代的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。D．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(《使至塞上》)

詩(shī)句中的“圓”字和“直”字用得逼真?zhèn)魃瘢坍嬃嗣髅男沱惖娜怙L(fēng)光。D5．下列對(duì)《鄉(xiāng)愁》的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．這首詩(shī)按時(shí)間順序抒發(fā)了作者由有家難回到有國(guó)難歸的情懷，表現(xiàn)了天涯游子渴望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望。B．這首詩(shī)的形式美主要體現(xiàn)在音樂(lè)美上，而音樂(lè)美主要表現(xiàn)在回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律上，但該詩(shī)在結(jié)構(gòu)上并無(wú)美感。C．詩(shī)中把“鄉(xiāng)愁”寄托在四種物象上，使抽象的東西變得十分具體。D．這首詩(shī)從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們的內(nèi)涵既單純又豐富。B點(diǎn)撥詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一，也具有美感。第四課你是人間的四月天一情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

理解詩(shī)歌的寫作技巧和方法。三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫作技巧和詩(shī)歌寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。二自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參加了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常地精美。（1）作者簡(jiǎn)介1.文學(xué)常識(shí)（2）背景介紹

《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事?！毙熘灸α簭恼]（1）字音2.生難字詞娉婷()(）鮮妍(）冠冕()()

呢喃()()

輕靈()()

柔嫩()()（2）詞義(1)娉婷:

(2)鮮妍：(3)冠冕：(4)呢喃：pīngtingyánguānmiǎnnínánqīnglíng

róunèn

用來(lái)形容女子姿態(tài)美好的樣子。亦借指美人。鮮艷。這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽、后來(lái)專指帝王的禮帽。象聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。

步驟二整體感知走進(jìn)文本1、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀（1）《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o他兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀的優(yōu)美、深情、充滿愛(ài)和希望。（2）第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍基調(diào)為喜悅。朗讀指導(dǎo)三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1、詩(shī)歌以什么為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：以“四月天”為喻。

特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩等。步驟四深層探究領(lǐng)悟情感1、詩(shī)中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有什么作用？交流點(diǎn)撥：本詩(shī)中第1行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第1行中詩(shī)人直接提出“我說(shuō)你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說(shuō)”二字表明詩(shī)人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過(guò)中間一系列的比喻論證，最后詩(shī)人非常直接肯定地說(shuō)“你是人間的四月天”，使用重復(fù)，再次表明主題。2、畫出表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受是怎樣的？明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間?！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。3、本詩(shī)寫作上使用最多最突出的修辭是誰(shuí)？它起到了什么作用？交流點(diǎn)撥：暗喻。

第一行“你是人間的四月天”就是本詩(shī)中最典型也是最核心的暗喻。把“你”比作“四月天”帶給讀者一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與味覺(jué)等感官上的享受。第四行中的"云煙"比喻最妙。"云煙"給人一種輕快飄渺自由之感，有時(shí)離你很近，有時(shí)卻很遠(yuǎn)，飄忽不定，無(wú)根無(wú)蹤跡，是自由灑脫的象征。正是這些暗喻的運(yùn)用，讓整首詩(shī)充滿了畫一樣的美感，詩(shī)一樣的旋律。

四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)

林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。全詩(shī)從不同角度寫“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深，情之切，意之密。讀完《你是人間四月天》，覺(jué)得很美，簡(jiǎn)析它的美在何處。交流點(diǎn)撥：

從三個(gè)方面簡(jiǎn)析：繪畫美、建筑美、音樂(lè)美。拓展延伸云煙百花----------繪畫美天真莊嚴(yán)----------建筑美呢喃喜悅----------音樂(lè)美4.你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌九年級(jí)語(yǔ)文?上(R版)第1單元1.給加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。娉婷(

) 鮮妍(

)冠冕(

) 柔nèn(

)呢喃(

)?

????

?pīngtíngyánmiǎn嫩nínán2．對(duì)下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A．那輕，那娉婷(形容女子的姿態(tài)美)B．你是，鮮妍(鮮艷)C．百花的冠冕你戴著(泛指帽子)D．你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/在梁間呢喃(形容燕子的叫聲)點(diǎn)撥“冠冕”在這里是王冠的意思。C3．給下面的詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。(1)水

光

浮

動(dòng)

著

你

夢(mèng)

期

待

中

白

蓮。(2)你

是

一

樹(shù)

一

樹(shù)

的

花

開(kāi)，是

燕∥在

梁

間

呢

喃。4．根據(jù)要求賞析下面的詩(shī)句。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是。(如果把詩(shī)句改為“你像雪化后那片鵝黃；你是新鮮初放芽的綠”你覺(jué)得好嗎？請(qǐng)談?wù)劺碛?不好，原詩(shī)用倒裝句，突出了事物特點(diǎn)，音韻和諧。改后則顯得很平淡，缺少韻味。第五課我看一情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

古往今來(lái)，多少詩(shī)人曾經(jīng)描寫過(guò)春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩(shī)人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩(shī)句，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩(shī)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者濃濃的熱愛(ài)大自然的情懷，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)欣賞現(xiàn)代詩(shī)的技巧，能夠?qū)懗鰩拙洮F(xiàn)代詩(shī)來(lái)。穆旦（1918-1977），原名查良錚，筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。祖籍浙江海寧。讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始寫詩(shī)，1935年考入清華大學(xué)外文系。1937年發(fā)表第一篇詩(shī)作《野獸》。詩(shī)人、翻譯家。二自學(xué)互研生成新知1.文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞義凝望

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憂戚（）