多與學(xué)生談心,增進(jìn)師生感情 論文

多與學(xué)生談心，增進(jìn)師生感情摘要：本文是我做任課老師時(shí)的一些感受。來(lái)到學(xué)校已經(jīng)四年多了。在這四年多里，我投入了許多，但回報(bào)更多?？粗慌鷮W(xué)生踏上了不同的學(xué)校，也許以后見面的機(jī)會(huì)很少很少。但我相信友誼永存，我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們。結(jié)合這幾年的教育教學(xué)工作，淺談如何增進(jìn)師生感情。關(guān)鍵詞：交流尊重情感談心師生情我在學(xué)校任教這幾年，是在實(shí)踐中慢慢地摸索門道。剛進(jìn)學(xué)校那一年的時(shí)間，我深深地感受到教師工作的艱辛，而要做好一名合格的教師也是非常不容易的。這是一門藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期摸索中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)生常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠單方面教導(dǎo)是不夠的。老師可以通過(guò)談心去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為其“解惑”，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會(huì)出現(xiàn)意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、以愛為前提，尊重學(xué)生早在十六世紀(jì)初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“首先要愛。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)，而不是畏懼，前者比后者更有價(jià)值。”是的，作為一名老師，對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛為前提。師生互愛對(duì)于教好學(xué)好有著難以估量的影響。只有讓學(xué)生體會(huì)到任課老師對(duì)他（她）的愛，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的信任感和依賴感，才會(huì)朝著老師所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛呢？首要的是必須尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。曾有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，讓父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽了這位父親的訴說(shuō)，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當(dāng)，往往會(huì)適得其反。但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又怎么能辜負(fù)呢？我想了一夜，終于決定第二天找這位同學(xué)談?wù)劇７艑W(xué)后，我把她找來(lái)，在校園里一邊散步一邊聊天。詢問(wèn)她對(duì)父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽完以后，我仔細(xì)地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛，只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解……談了將近一小時(shí)，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。在師生關(guān)系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學(xué)生的“向師心”。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到老師的愛生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，采取不同方式對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，談話式的教育方法尤為適合。因?yàn)楫?dāng)眾表?yè)P(yáng)，可能會(huì)造成他們過(guò)多的壓力，而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺面子上過(guò)不去，自尊心受到傷害。我班上曾經(jīng)有一位劉姓同學(xué)，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是素描總是畫不好，于是，我在一次放學(xué)后找她談話，了解到她對(duì)素描有一種畏懼心理，因?yàn)槎啻蔚氖∈顾龁适Я诵判?，這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān)；加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當(dāng)眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績(jī)一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從速寫色彩與素描的比較，談到素描學(xué)習(xí)的重要性，還給她提了一些如何提高素描能力的建議，最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我，她高興地答應(yīng)了。這以后的一個(gè)星期，她經(jīng)常到辦公室問(wèn)我問(wèn)題，逐漸的建立了信心，成績(jī)也有了一定程度的提高。當(dāng)然，對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的。高一時(shí)，班中有位男生有亂丟垃圾的壞習(xí)慣，采取懲罰措施仍然無(wú)效。望著滿地的垃圾，我決定讓他完成當(dāng)天的值日工作。等他干完，已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過(guò)這次談話，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證以后改正?？扇煲院螅睦厦∮址噶?。我知道，教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來(lái)，首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)，其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法，并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤。此后的一段時(shí)間里，我有機(jī)會(huì)就會(huì)找他談心，不時(shí)地鼓勵(lì)和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。教育學(xué)家曾經(jīng)建議教育者對(duì)待學(xué)生不能用粗暴嚴(yán)厲的語(yǔ)言奚落取笑，不能用嚴(yán)酷的教訓(xùn)來(lái)對(duì)待他們，不能使他們?cè)趯W(xué)到學(xué)識(shí)的甜頭之前便討厭學(xué)習(xí)，要想盡一切方法使他們擺脫那種過(guò)于恐懼的心情。事實(shí)告訴我們，只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的個(gè)性，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，才能收到理想的教育效果。三、善于調(diào)和氣氛，注重機(jī)智老師要根據(jù)談心對(duì)象、內(nèi)容不同而采取不同的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不能一味地批評(píng)、指責(zé)，而是要善于調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨而且有效的氛圍，避免使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的情緒。一天，我當(dāng)值，勞動(dòng)委員急匆匆地跑來(lái)告訴我，有兩位值日生吵起來(lái)了。我一聽，心里非常惱火，好端端地值日吵什么呢？我跟著勞動(dòng)委員跑進(jìn)教室一看，只見兩位值生呈僵持局面，怒目而視，身上滿是污水漬?？吹竭@種情景，我知道如果我嚴(yán)厲地批評(píng)他們，他們不僅不會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。我穩(wěn)定了一下情緒，改為以輕松的口氣對(duì)他們說(shuō)：“我想，你們是在進(jìn)行繪畫比賽吧？看誰(shuí)先在對(duì)方的身上畫出一幅潑墨山水畫來(lái)，是不是？”兩位同學(xué)一聽這話，都忍不住“撲哧”一聲笑了出來(lái)，剛才的怒氣頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。接著，我詢問(wèn)了事情的原委，原來(lái)是拖地板的學(xué)生不小心把拖把甩到了另一位同學(xué)的鞋上，引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。我問(wèn)他們，這場(chǎng)爭(zhēng)吵是不是不可避免？他們這時(shí)都已冷靜了下來(lái)，并且意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，互相作了自我批評(píng)，承認(rèn)當(dāng)時(shí)的處理方式太過(guò)偏激。我又適時(shí)地告訴他們，生活在集體中難免會(huì)有些磕磕碰碰的小事，遇事應(yīng)當(dāng)保持冷靜的頭腦，努力做到設(shè)身處地地為別人著想。這樣，我們的集體才能真正成為一個(gè)和睦的大家庭。看著他們一個(gè)勁地點(diǎn)頭，我知道一場(chǎng)矛盾已經(jīng)煙消云散了。在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，老師應(yīng)避免針鋒相對(duì)，要以智取勝，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛，使學(xué)生心平氣和地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)并給予一種價(jià)值感，以及在生活中鑒別是非，區(qū)別好壞的能力。要教給學(xué)生這種能力，單靠在課堂上發(fā)表長(zhǎng)篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍，達(dá)到師生情感融洽，使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點(diǎn)，比純粹的理論要有用得多。多與學(xué)生談心，是一門藝術(shù)，更是細(xì)致入微的工作。澆花要澆根，幫人須幫心，談心正是一個(gè)思想的傳遞，一個(gè)心靈的溝通。談心是教師有針對(duì)性的，又是及時(shí)的、貼近的工作手段，談心可以使教師與學(xué)生之間增進(jìn)了解，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任，使他們看到教師對(duì)他們的愛。通過(guò)談心，拉近了教