創(chuàng)新思維培養(yǎng)心得體會(huì)

創(chuàng)新思維培養(yǎng)心得體會(huì)創(chuàng)新是現(xiàn)?代社會(huì)出現(xiàn)?頻率比較高?的一個(gè)詞，?一個(gè)民族要?想走在時(shí)代?前列，就一?刻也不能沒(méi)?有創(chuàng)新思維?。那么怎么?培養(yǎng)創(chuàng)新思?維呢。下面?是創(chuàng)新思維?培養(yǎng)的體會(huì)?，助。創(chuàng)?新思維培養(yǎng)?心得體會(huì)篇?一在變幻莫?測(cè)、充滿競(jìng)?爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)中，企業(yè)?家的思維定?勢(shì)帶來(lái)的經(jīng)?營(yíng)后果，有?時(shí)卻是異常?慘重的。_?__年美國(guó)?著名企業(yè)家?亨利·福特?受屠宰流水?作業(yè)的啟發(fā)?，設(shè)計(jì)了汽?車(chē)裝配流水?線，能過(guò)標(biāo)?準(zhǔn)化零部件?和高架供應(yīng)?線，大批量?生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)?格的黑色t?型車(chē)。這一?在福特腦中?醞釀了整整?___年的?創(chuàng)新思維，?誕生了管理?史上著名的?福特制。它?開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)?新的工業(yè)生?產(chǎn)技術(shù)時(shí)代?，也使福特?成為一度占?有___%?世界汽車(chē)市?場(chǎng)的汽車(chē)大?王。但是?，福特在陶?醉于他創(chuàng)新?思維所取得?的巨大成就?的同時(shí)，也?在大腦中埋?下了思維定?勢(shì)的種子，?居然公開(kāi)宣?稱，福特公?司從此以后?只生產(chǎn)黑色?的t型車(chē)。?當(dāng)美國(guó)汽車(chē)?市場(chǎng)漸趨飽?和，早期購(gòu)?車(chē)人需要更?新車(chē)輛，對(duì)?汽車(chē)的檔次?、性能、外?觀有了更高?要求時(shí)，福?特的思維定?勢(shì)使他大吃?苦頭。美國(guó)?另一著名企?業(yè)家、通用?汽___司?總裁斯隆看?到福特產(chǎn)品?單一、款式?陳舊這一致?命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)?制造出不同?價(jià)格檔次的?汽車(chē)，并且?首創(chuàng)了分期?付款、舊車(chē)?折舊、年年?換代、密封?車(chē)身的汽車(chē)?生產(chǎn)四原則?，一舉擊敗?福特，登上?了世界第一?汽車(chē)制造企?業(yè)的寶座。?斯隆的思維?創(chuàng)新?lián)魯×?福特由思維?創(chuàng)新退化而?來(lái)的思維定?勢(shì)。思維?創(chuàng)新是一種?打破了常規(guī)?的、具有創(chuàng)?見(jiàn)意義的思?維：思維創(chuàng)?新的本質(zhì)旨?在適應(yīng)市場(chǎng)?、開(kāi)拓市場(chǎng)?和引導(dǎo)市場(chǎng)?的應(yīng)變性思?維。美國(guó)著?名管理學(xué)家?彼得·德魯?克說(shuō)過(guò)：市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一?種開(kāi)拓進(jìn)取?型的經(jīng)濟(jì)，?因而創(chuàng)新是?一種最寶貴?的企業(yè)家精?神。創(chuàng)新?思維培養(yǎng)心?得體會(huì)篇二?___月_?__日，市?委市政府_?__了創(chuàng)新?與超越性思?維的專題講?座，在短短?的___個(gè)?小時(shí)的學(xué)習(xí)?中，會(huì)議室?內(nèi)氣氛熱烈?，掌聲不斷?。王健教授?從新時(shí)代與?創(chuàng)新思維、?超越性思維?等不同側(cè)面?，借助一系?列智力問(wèn)題?、游戲和案?例，闡述了?思維創(chuàng)新的?全新理論研?究成果，聽(tīng)?來(lái)既生動(dòng)有?趣又開(kāi)拓思?路。通過(guò)學(xué)?習(xí)，使我們?對(duì)創(chuàng)新有了?全新的認(rèn)識(shí)?和理解。這?里，我結(jié)合?本職工作淺?顯地談?wù)勥@?次培訓(xùn)的心?得：在本職?工作中培育?創(chuàng)新思維，?重點(diǎn)要抓住?三個(gè)方面。?一、要善?于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?在我們的?工作當(dāng)中，?或多或少都?存在問(wèn)題。?有問(wèn)題不要?緊，關(guān)鍵是?要善于發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，及時(shí)?認(rèn)識(shí)不足。?只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，才能解?決問(wèn)題，才?能為創(chuàng)新思?維提供素材?，創(chuàng)造入口?。發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，最主要?的是增強(qiáng)觀?察能力。一?是要善于從?高處著眼，?看一看你的?工作計(jì)劃、?方針、指導(dǎo)?思想是否對(duì)?路，是否符?合上級(jí)要求?，是否符合?社會(huì)發(fā)展方?向。二是要?善于從低處?觀察，看一?看你的工作?是否符合實(shí)?際，是否符?合民-意，?群眾是否樂(lè)?意接受和執(zhí)?行。三是要?善于在過(guò)程?中追蹤，看?一看工作過(guò)?渡、銜接等?是否暢通高?效，措施能?否有效落實(shí)?兌現(xiàn)。這樣?一來(lái)，問(wèn)題?就不難被發(fā)?現(xiàn)。二、?要掌握最基?本的方法?要做到創(chuàng)新?思維，還要?掌握正確的?方法，加強(qiáng)?訓(xùn)練。第?一，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，注意訓(xùn)?練。在當(dāng)今?社會(huì)，不論?你從事什么?工作，學(xué)習(xí)?已成為人的?第一需要，?一刻不學(xué)習(xí)?、不進(jìn)步，?就面臨被社?會(huì)淘汰的危?險(xiǎn)。要做到?創(chuàng)新思維，?就要加強(qiáng)學(xué)?習(xí)。同時(shí)，?在學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)上，注意?加強(qiáng)思維方?面的訓(xùn)練，?開(kāi)發(fā)自己的?智力。平時(shí)?，在工作當(dāng)?中遇到問(wèn)題?，要養(yǎng)成經(jīng)?常問(wèn)自己到?底應(yīng)該怎么?辦的習(xí)慣，?從而給自己?思維施加壓?力，使思維?保持在靈活?狀態(tài)，一旦?注入要素，?就能確保正?常運(yùn)轉(zhuǎn)。?第二，對(duì)自?己的工作要?經(jīng)常系統(tǒng)思?考。系統(tǒng)思?考是指從全?局性、層次?性、動(dòng)態(tài)（?范本）性、?互動(dòng)性等方?面綜合考慮?問(wèn)題的一種?方法，系統(tǒng)?思考將引導(dǎo)?人們產(chǎn)生一?種新的思路?，使人們從?復(fù)雜細(xì)節(jié)中?，抓住主要?矛盾，找到?解決問(wèn)題的?方法。第?三，借鑒比?較，尋找啟?發(fā)。唯物辯?證法認(rèn)為，?世界是普遍?聯(lián)系的，沒(méi)?有孤立存在?著的事物。?我們要善于?從此事物聯(lián)?想到彼事物?，在歷史和?現(xiàn)實(shí)之間移?位，在時(shí)間?和空間上轉(zhuǎn)?換，在物與?物之間尋找?橋梁，在事?與事之間搜?尋紐帶。找?到了聯(lián)系，?認(rèn)識(shí)了共性?，我們就要?結(jié)合本職工?作實(shí)際，進(jìn)?行借鑒比較?，啟發(fā)自己?的思路，去?創(chuàng)新求解。?三、要勇?于付諸實(shí)踐?創(chuàng)新思維?作為一種思?維，從根本?上說(shuō)，還停?留在認(rèn)識(shí)的?層面。如果?沒(méi)有實(shí)踐，?那么再好的?思維也是空?中樓閣。只?有把創(chuàng)新思?維與創(chuàng)新實(shí)?踐緊密結(jié)合?起來(lái)，才能?不斷把工作?推向一個(gè)新?層次、新水?平。在實(shí)際?工作當(dāng)中，?能指出工作?中弊端的人?不少，但親?自去付諸實(shí)?踐的人卻不?多，他們?nèi)?乏實(shí)踐的勇?氣和對(duì)工作?的使命感、?責(zé)任感。所?以，在競(jìng)爭(zhēng)?時(shí)代，我們?迫在眉睫的?一項(xiàng)重要工?作，就是要?增強(qiáng)敢于創(chuàng)?新、敢于實(shí)?踐的勇氣，?不斷開(kāi)創(chuàng)本?職工作的新?局面。唯?物辯證法告?訴我們，存?在決定意識(shí)?，意識(shí)具有?能動(dòng)性。思?維作為意識(shí)?的范疇，是?從實(shí)踐中產(chǎn)?生的，又反?作用于實(shí)踐?。我們有什?么樣的思維?方式，就會(huì)?產(chǎn)生什么樣?的工作效果?，思維方式?對(duì)了，即使?工作遇到困?難，往往也?會(huì)柳暗花明?;反之，機(jī)?遇和條件再?好，有時(shí)也?會(huì)陷入山重?水復(fù)。司法?行___革?、發(fā)展、_?__工作千?頭萬(wàn)緒、復(fù)?雜多變，我?們的思維同?樣需要靈活?多樣、與時(shí)?俱進(jìn)。創(chuàng)?新思維，對(duì)?于基層司法?行政管理人?員來(lái)說(shuō)頗為?重要，它是?一種要求，?也是一種責(zé)?任。在實(shí)現(xiàn)?基層司法工?作科學(xué)發(fā)展?的進(jìn)程中，?我們要做創(chuàng)?新思維的模?范，結(jié)合工?作實(shí)踐，以?創(chuàng)新思維統(tǒng)?籌兼顧加強(qiáng)?管理，把單?位各項(xiàng)工作?可能遇到的?矛盾和問(wèn)題?都想到，把?解決矛盾和?問(wèn)題的辦法?都想到。以?思維創(chuàng)新推?動(dòng)工作創(chuàng)新?，努力實(shí)現(xiàn)?基層司法所?更好更快的?發(fā)展。創(chuàng)?新思維培養(yǎng)?心得體會(huì)篇?三創(chuàng)新是現(xiàn)?代社會(huì)出現(xiàn)?頻率比較高?的一個(gè)詞，?它是人類(lèi)主?觀能動(dòng)性的?高級(jí)表現(xiàn)形?式，是推動(dòng)?民族進(jìn)步和?社會(huì)發(fā)展的?不竭動(dòng)力。?一個(gè)民族要?想走在時(shí)代?前列，就一?刻也不能沒(méi)?有理論思維?，一刻也不?能停止理論?創(chuàng)新，當(dāng)然?創(chuàng)新思維對(duì)?我們數(shù)學(xué)教?育專業(yè)來(lái)說(shuō)?也非常的重?要，可以用?很多創(chuàng)新的?教學(xué)方法打?破傳統(tǒng)的教?學(xué)。一、?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情?境，誘發(fā)學(xué)?生創(chuàng)新意識(shí)?亞里士多?德曾說(shuō)。思?維是從驚訝?和問(wèn)題開(kāi)始?的。學(xué)生的?創(chuàng)新想法、?創(chuàng)造活動(dòng)往?往來(lái)自對(duì)某?個(gè)問(wèn)題的興?趣和好奇心?，而這一切?又往往來(lái)自?教師創(chuàng)設(shè)的?問(wèn)題情境。?在教學(xué)活動(dòng)?中，教師有?意識(shí)地設(shè)疑?，使學(xué)生能?夠因疑生奇?，因疑生趣?，進(jìn)而去積?極探究創(chuàng)新?。如教學(xué)?《年、月、?日》一課時(shí)?，可以創(chuàng)設(shè)?這樣一個(gè)情?境：教師出?示小明和爺?爺?shù)念^像，?問(wèn)：小明今?年___歲?，他已經(jīng)過(guò)?了___個(gè)?生日，小明?的爺爺今年?___歲了?，可是卻只?過(guò)了___?個(gè)生日，小?明怎么也想?不明白，你?能幫助他嗎?。學(xué)生聽(tīng)了?以后非常好?奇，紛紛討?論起來(lái)。?又如，在學(xué)?習(xí)元、角、?分的知識(shí)后?，運(yùn)用多媒?體圖文并茂?、聲像并舉?、能動(dòng)會(huì)變?、形象直觀?的特點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)了虛擬商?店的學(xué)習(xí)情?境，讓學(xué)生?當(dāng)售貨員和?消費(fèi)者，進(jìn)?行仿真練習(xí)?。二、抓?住心理特征?，引發(fā)學(xué)生?創(chuàng)新興趣?魯迅先生說(shuō)?過(guò)。沒(méi)有興?趣的學(xué)習(xí)，?無(wú)異于一種?苦役;沒(méi)有?興趣的地方?，就沒(méi)有智?慧和靈感。?興趣是創(chuàng)新?的源泉、思?維的動(dòng)力，?在教學(xué)活動(dòng)?中，如果把?數(shù)學(xué)知識(shí)放?在一個(gè)主動(dòng)?、活潑的情?境中去學(xué)習(xí)?，更能激發(fā)?學(xué)生創(chuàng)新的?興趣，增強(qiáng)?學(xué)生思維的?內(nèi)驅(qū)力。?1.數(shù)學(xué)生?活，生活又?離不開(kāi)數(shù)學(xué)?。所以巧用?生活實(shí)例，?能引起學(xué)生?的好奇與思?考，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣和求知欲?的有效手段?和方法。如?較大數(shù)量、?較小數(shù)量、?相差數(shù)量三?者數(shù)量關(guān)系?的教學(xué)，課?前可以讓學(xué)?生和家長(zhǎng)一?起去超市購(gòu)?買(mǎi)水果，記?下水果的重?量或個(gè)數(shù)，?親身體驗(yàn)購(gòu)?物情景。課?堂教學(xué)中，?讓學(xué)生自己?探索、發(fā)現(xiàn)?、充分表達(dá)?三者之間的?聯(lián)系，從中?體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的意義。?由于是自己?收集的數(shù)據(jù)?，又是生活?中常常遇到?的問(wèn)題，學(xué)?生便會(huì)積極?參與，強(qiáng)烈?的求知欲望?，誘發(fā)了濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，教師在?進(jìn)行教學(xué)時(shí)?，所取得的?教學(xué)效果可?想而知了。?三、重視?學(xué)生質(zhì)疑，?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)?造火花愛(ài)?因斯坦曾經(jīng)?說(shuō)。提出一?個(gè)問(wèn)題比解?決一個(gè)問(wèn)題?更重要。世?界上許多發(fā)?明創(chuàng)造都從?疑問(wèn)開(kāi)始，?質(zhì)疑是開(kāi)啟?創(chuàng)新之門(mén)的?鑰匙。所以?質(zhì)疑應(yīng)成為?教學(xué)過(guò)程中?必不可少的?環(huán)節(jié)。要?將質(zhì)疑引入?課堂，首先?應(yīng)更新觀念?，明確提問(wèn)?不僅是教師?的權(quán)利，更?應(yīng)該是學(xué)生?的權(quán)利。教?師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)新?知的基礎(chǔ)上?，大膽質(zhì)疑?，積極探索?。教師要一?鼓勵(lì)為主，?消除學(xué)生的?畏懼心理，?熱愛(ài)、尊重?、理解和信?任學(xué)生，和?學(xué)生建立起?和諧、朋友?式的師生關(guān)?系，激發(fā)他?們質(zhì)疑問(wèn)題?的熱情。?如在教學(xué)平?行概念時(shí)，?學(xué)生問(wèn)：_?__要在同?一平面內(nèi)。?教師說(shuō)：你?的問(wèn)題非常?好，我們今?天就來(lái)研究?‘平行__?_要在同一?平面內(nèi)?！?這個(gè)問(wèn)題。?教師的話既?肯定了學(xué)生?的發(fā)問(wèn)，又?喚起了學(xué)生?探索的熱情?。四、再?現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程?，培育學(xué)生?創(chuàng)新思維?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)，要重視?結(jié)論的證明?和應(yīng)用，更?要重視探索?發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?。如在教?學(xué)長(zhǎng)方體和?正方體面棱?的特點(diǎn)時(shí)，?可引導(dǎo)學(xué)生?用橡皮泥和?小棒搭長(zhǎng)方?體和正方體?的框架。在?實(shí)踐操作中?，學(xué)生一定?會(huì)遇到搭不?成或搭得斜?的問(wèn)題，勢(shì)?必要想芳設(shè)?法解決，而?這個(gè)決絕的?過(guò)程正是探?究棱的特點(diǎn)?的過(guò)程。然?后，才此基?礎(chǔ)上，師生?交流心得體?會(huì)，并加以?驗(yàn)證，共同?獲得新知。?五、注重?實(shí)踐活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新素質(zhì)?波利亞說(shuō)：?學(xué)習(xí)任何知?識(shí)的最佳途?徑是通過(guò)自?己的實(shí)踐活?動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，?因?yàn)檫@樣發(fā)?現(xiàn)理解最深?，也最容易?掌握內(nèi)在的?規(guī)律、性質(zhì)?和聯(lián)系。如?圖形的拼組?中就有一個(gè)?做風(fēng)車(chē)的手?工活動(dòng)?；?動(dòng)開(kāi)始時(shí)，?先拿出一張?長(zhǎng)方形紙和?一張正方形?紙，讓學(xué)生?沿所標(biāo)虛線?折一折，或?自己通過(guò)活?動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方?形、正方形?邊的特征，?從而了解到?：長(zhǎng)方形的?對(duì)邊相等，?正方形的四?條邊都相等?。在此基礎(chǔ)?上，讓學(xué)生?