2023年小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計三篇

小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計三篇【#二班級#導(dǎo)語】教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。我為您整理了《學(xué)校二班級語文《北京》教學(xué)設(shè)計三篇》，供您參考。

【篇一】學(xué)校二班級語文《北京》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛首都北京的情感。

3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛部分。

教學(xué)預(yù)備

CAI課件、課前布置同學(xué)生搜集關(guān)于北京的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、課件出示北京行政圖。

今日老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃誕生字。

2、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

3、輪番當(dāng)小老師帶大家讀詞語，情愿讀哪個就讀哪個。

4、全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。

（一）再讀課文。

1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

2、請一位小伴侶來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、說說看，他讀得怎么樣？

4、指導(dǎo)：讀書要聲音洪亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要留意停頓。

（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、教學(xué)其次自然段：

（1）點擊課件，展現(xiàn)天安門以及天安門廣場畫面和其次自然段文字。

（2）說說你看了什么？

（3）老師范讀其次自然段。

（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

解釋“中央”“莊重”“聳立”等詞的意思。

（5）小組選出代表配樂競賽朗讀其次自然段，評出“朗讀獎”。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）課件出示北京公路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

（3）同學(xué)分四人一小組自學(xué)爭論。

（4）分小組匯報爭論結(jié)果。

解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

（5）分男、女生競賽朗讀第三自然段，評出“朗讀獎”。

3、教學(xué)第三自然段，拓展學(xué)問。

（1）集體朗讀第四自然段。

（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓同學(xué)感受北京的美。

（3）自由組合，相互爭論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

（4）當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的'內(nèi)容，老師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！奥每汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。

（5）評出“導(dǎo)游獎”和“小組合作獎”。

四、課外延長。

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告知大家。

五、集體配樂齊讀全文。

【篇二】學(xué)校二班級語文《北京》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

熟悉“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)同學(xué)對北京的喜愛。

教學(xué)方法應(yīng)用：

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

老師教具、同學(xué)學(xué)具預(yù)備：

CAI課件、課前布置同學(xué)收集關(guān)于北京的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、課件出示：北京行政圖。

2、師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3、師：是的，今日老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫誕生字。

2、師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3、請“小老師”帶大家讀詞語，情愿讀哪個就讀哪個。

4、全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文。

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音洪亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、留意停頓。）

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)其次自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點擊課件，展現(xiàn)天安門以及天安門廣場畫面和其次自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（老師范讀其次自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊重”“聳立”等詞的意思。

小組選出代表配樂競賽朗讀其次自然段，評出“朗讀獎”。

（2）同學(xué)自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的公路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的'公路。

課件出示北京公路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點擊課件，出示自學(xué)要求：

1、說說從畫面看到了什么。

2、讀讀這一自然段。

3、說說讀懂了什么。

4、問問不懂的問題。

同學(xué)分四人一小組自學(xué)爭論。

分小組匯報自學(xué)的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生競賽朗讀第三自然段，評出“朗讀獎”。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展學(xué)問。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“處處……處處……”說話。

點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓同學(xué)感受北京的美。

自由組合，相互爭論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，老師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。

評出“導(dǎo)游獎”和“小組合作獎”。

四、課外延長。

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，

把你收集來的關(guān)于北京資料告知大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人傲慢！

五、集體配樂齊讀全文。

【篇三】學(xué)校二班級語文《北京》教學(xué)設(shè)計

１、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更直觀、更精確?????地感受祖國首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對北京的喜愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前時，同學(xué)有一種身臨其境的感覺，使同學(xué)真實、生動、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時有助于同學(xué)理解文章中重點詞語。

２、教學(xué)策略二：

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關(guān)資料；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜愛的景點。

３、教學(xué)策略三：

查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校內(nèi)網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在老師所供應(yīng)的資源名目和網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋查詢相關(guān)的資料。然后，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容把校內(nèi)網(wǎng)上收集到的資料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。同學(xué)在協(xié)作溝通的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學(xué)目的。

４、教學(xué)策略四：

展現(xiàn)、評價電子板報。在同學(xué)完成他們的電子板報制作后，組織全班同學(xué)對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學(xué)是否通過制作電子板報把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體同學(xué)供應(yīng)同學(xué)的典型案例，采納老師指導(dǎo)，同學(xué)參加的方法進行講評。在講評中主要從同學(xué)的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獵取學(xué)問的途徑、方法等方面對同學(xué)的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。

５、教學(xué)策略五：

查詢資料，拓展延長。為了激發(fā)同學(xué)主動探究學(xué)問的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的學(xué)問。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

媒體類型媒體內(nèi)容何時作用媒體在教學(xué)中的作用多媒體文本天安門、立交橋復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做預(yù)備。多媒體文本本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)第２、３自然段。提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。ＨＴＭＬ有關(guān)北京的網(wǎng)站學(xué)習(xí)第２、３、３自然段。同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，依據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡報，讓同學(xué)在協(xié)作溝通的過程中，理解課文內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)同學(xué)自主完成的電子板報展現(xiàn)、評價電子板報在同學(xué)完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學(xué)是否通過制作電子板報把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座漂亮的城市，進一步激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情。

【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)會到了北京漂亮的景色。下面，誰來說說我們主要巡游了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做預(yù)備。

二、自讀課文第２、３自然段

１、師：是怎樣詳細地描寫這兩個地方漂亮的景色呢？請同學(xué)們帶著這個問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

２、同學(xué)自讀課文，找出美麗詞句，有感情地朗讀。

３、師：哪位小伴侶情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。

讓同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)同學(xué)的愛美情趣，激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)課文的欲望，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

師：經(jīng)過的這一番描寫，再加上小伴侶有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了２００８年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不情愿當(dāng)小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小伴侶們在這兩個景點當(dāng)中任選一個，與自己的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作，上網(wǎng)訪問網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報；最終推選出一名小導(dǎo)游把北京漂亮的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，開頭上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：

①上網(wǎng)掃瞄查尋相關(guān)資料；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料制作電子板報；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動”環(huán)節(jié)，老師把所要講授

123下一頁的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給同學(xué)一個確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)依據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，避開了盲目性。

四、查詢信息，制作電子板報

１、同學(xué)查找學(xué)習(xí)伙伴，依據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開頭上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

（向同學(xué)供應(yīng)老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

２、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。

任務(wù)的驅(qū)動讓同學(xué)進入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，老師只是一個關(guān)心者和指導(dǎo)者。在活動中，同學(xué)通過小組內(nèi)的協(xié)作溝通，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培育了同學(xué)收集、處理信息的力量，也培育了同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。

五、溝通反饋

１、師：哪位小導(dǎo)游情愿向大家介紹天安門的景色呢？

⑴小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

⑵對導(dǎo)游的解說進行評價。

⑶組員補充。

⑷相機對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)。

２、師：除了漂亮的天安門以外，北京的立交橋也特別美麗，哪位導(dǎo)游情愿來介紹一下北京的立交橋。

⑴小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

⑵對導(dǎo)游的解說進行評價。

⑶組員補充。

⑷相機對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對全班同學(xué)廣播典型的案例。

通過小組內(nèi)的解說，同學(xué)的語言表達力量得到了充分的進展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體同學(xué)供應(yīng)某組同學(xué)的典型案例。采納老師指導(dǎo)，同學(xué)參加的方法進行講