教師教研心得10篇

—教師教研心得10篇教研可以使老師互相借鑒、溝通、促進(jìn)，可以推動(dòng)老師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。下面是給大家整理的關(guān)于老師教研心得，歡迎大家來閱讀。老師教研心得1伴著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，校本教研、老師的專業(yè)化進(jìn)展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的必由之路。而老師的專業(yè)化進(jìn)展又是促進(jìn)老師提升自身素養(yǎng)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成老師可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點(diǎn)心得：一、校本教研的內(nèi)涵校本教研是一個(gè)新事物，其內(nèi)在規(guī)律與進(jìn)展特點(diǎn)還有待探討，但有一點(diǎn)是不容置疑的，即校本教研是為了滿意學(xué)校和老師可持續(xù)進(jìn)展的需要，是以學(xué)校為根本單位，著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和進(jìn)展，以學(xué)校實(shí)情為動(dòng)身點(diǎn)，以詳細(xì)實(shí)踐為落腳點(diǎn)，在上級(jí)教研部門的直接指導(dǎo)下，由校長(zhǎng)、老師、同學(xué)共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高老師的業(yè)務(wù)水平、科研力量，促進(jìn)師生共同進(jìn)展而開展的教學(xué)研討。它著重強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研討，既注意解決實(shí)際問題，又注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探究和老師的專業(yè)進(jìn)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深進(jìn)展的新的推動(dòng)策略。校本教研的根本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研討，學(xué)校是教學(xué)研討的基地，老師是教學(xué)研討的主體，應(yīng)當(dāng)突出“以校為本”、“以老師為本”、“以同學(xué)為本”和“以解決詳細(xì)問題為本”的原則。二、老師的專業(yè)化進(jìn)展老師的專業(yè)化進(jìn)展是指老師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程以及老師群體為取得老師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。前者是指老師個(gè)體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科學(xué)問專業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化等方面；后者是指老師職業(yè)專業(yè)化。老師的專業(yè)素養(yǎng)、老師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是老師教育研討的核心課題。老師的專業(yè)化進(jìn)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，實(shí)行有效措施加快老師的專業(yè)進(jìn)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)老師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化進(jìn)展受到制約；同時(shí)，老師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與進(jìn)展等都是制約老師專業(yè)化進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與興旺國家相比，我國老師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。三、校本教研是老師專業(yè)化進(jìn)展的關(guān)系。從專業(yè)的角度來看，老師的成長(zhǎng)離不開教育教學(xué)實(shí)踐，老師的進(jìn)展只能在學(xué)校，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是老師專業(yè)生活的場(chǎng)所，又是老師專業(yè)成長(zhǎng)的地方，強(qiáng)化校本教研正是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的必由之路。四、老師的專業(yè)化進(jìn)展增加了校本教研實(shí)施的可能性校本教研與老師專業(yè)化進(jìn)展的關(guān)系是相輔相成，密不行分的，兩者是在老師的教學(xué)實(shí)踐中共同進(jìn)展、共同提高的。一方面，校本教研促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展，提高了老師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，老師在校本教研中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一大批專家型的老師；另一方面，老師的專業(yè)學(xué)問和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于老師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)詳細(xì)問題，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)使課程研發(fā)的力量得到提高，使老師無序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺的教育教學(xué)行為，為更好地實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要使老師的專業(yè)化得到可持續(xù)進(jìn)展，就必需開展行之有效的校本教研活動(dòng)，走“科研興校，科研強(qiáng)師”之路，充足調(diào)動(dòng)廣闊老師投身教育科研的主動(dòng)性，努力營造深厚的科研氣氛，培育出一批批專家型的、研討型的老師，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀，以保證新課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。老師教研心得2通過在網(wǎng)上近三周來的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為要提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，關(guān)鍵是師資質(zhì)量。通過課程改革實(shí)踐，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提高，是學(xué)校探究的一個(gè)重要課題，校本教研是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校本教研現(xiàn)狀是影響老師專業(yè)進(jìn)展的根本1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制改革有效地促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教育的進(jìn)展，但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距，教育的差距就是老師的差距，城鄉(xiāng)老師待遇的差距嚴(yán)峻影響著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校老師的工作主動(dòng)性?，F(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)也只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，老師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校老師學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，不熱衷于學(xué)校教研活動(dòng)。2、校本教研無目標(biāo)意識(shí)，無制度保障，任意性強(qiáng)雖然學(xué)校對(duì)辦學(xué)思想、課改理念在肯定程度上有了較深的認(rèn)識(shí)，但校本教研及老師培訓(xùn)工作在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校來說還處于比擬原始的、初級(jí)階段，缺乏總體培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)形式簡(jiǎn)潔，教研過程形式化，實(shí)際收獲效果不佳。3、老師的教育觀念落后，理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校財(cái)政支持薄弱，政策保障不力，導(dǎo)致老師隊(duì)伍不穩(wěn)，素養(yǎng)不高，教育水平低下。老師的本質(zhì)工作是在上班時(shí)間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時(shí)間又沒心情去看書、學(xué)習(xí)，也不情愿犧牲休息時(shí)間去學(xué)習(xí)，在農(nóng)村老師心目中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是一時(shí)半會(huì)難以轉(zhuǎn)變的，得過且過的教育思想也嚴(yán)峻影響著老師的專業(yè)進(jìn)展。4、促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，要讓學(xué)校辦學(xué)理念成為老師教育教學(xué)的追求目標(biāo)。而學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)不能流于形式，聽課、評(píng)課、寫課后記、案例分析、教學(xué)反思等不是為了完成任務(wù)，應(yīng)付檢查，這樣的校本教研在本質(zhì)上是不能觸動(dòng)廣闊老師的靈魂。二、在活動(dòng)中不斷促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展校是學(xué)校提高校本教研的關(guān)鍵1、切實(shí)提高農(nóng)村老師地位和待遇是強(qiáng)化校本教研的關(guān)鍵，是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的根本前提和重要保障農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校區(qū)域廣，生源分散，教學(xué)條件差，在政策上要確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資需求，要提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校老師素養(yǎng)，確保老師隊(duì)伍穩(wěn)定，一個(gè)最重要的措施就是要提高老師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素養(yǎng)專業(yè)化的農(nóng)村老師隊(duì)伍。2、整合資源，努力讓校本教研成為老師提升自己專業(yè)水平的自覺行為。老師的職責(zé)就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個(gè)問題值得每位老師去認(rèn)真思索。校本教研為廣闊老師提供了反思的時(shí)機(jī)和時(shí)間，學(xué)校教育需要解決什么問題，就是校本教研研討的主題，激勵(lì)老師大膽去實(shí)踐，去研討，去探究，給老師制造寬松、愉快的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)，引領(lǐng)老師向?qū)I(yè)型老師進(jìn)展，讓老師體驗(yàn)到做老師的歡樂。老師教研心得3為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了許多東西，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。首先說我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說實(shí)在的，我不是一個(gè)勤奮的人，只不過是一個(gè)不甘落后的人。平?？偸且赃@樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀趺刻煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)綻開活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思索。其次，說一下對(duì)自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的分析。表達(dá)在評(píng)課力量上。我認(rèn)為我能夠依據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來評(píng)價(jià)一堂課，能夠正確把握一堂課的長(zhǎng)處，亮點(diǎn)，與缺乏，但不能從細(xì)處，從精處來指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)分有一些茫然。主要原因是由于我多年來把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定，課程實(shí)施，方法是否科學(xué)到位，學(xué)問點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽評(píng)課下來，心里覺得有了一些感悟，明白從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課力量提高一個(gè)層次。最終，對(duì)我自己的課《奇異的聲響》的反思：1、本課能夠根據(jù)“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點(diǎn)和力量。2、本課準(zhǔn)備充足。3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)綻開。4、本課能夠通過讓幼兒體驗(yàn)來獲得學(xué)問，理解根本的社會(huì)行為規(guī)章，符合綱要提出的要求。5、本課的實(shí)施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的力量來要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問題都沒按原設(shè)計(jì)的來提問。6、老師心情急躁，急于勝利，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒，沒有表達(dá)對(duì)幼兒的公平與尊重。7、結(jié)果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過的課。老師教研心得4老師通過研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位老師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研討中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研討的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，削減了教育盲目性，增加了有效性。幫忙老師更好地運(yùn)用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干老師李娜、鄒曉燕兩個(gè)老師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保存自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕老師傳授和演示教育技能，幫忙年輕老師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織老師開展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)老師落實(shí)專題方案的實(shí)施情況，幼兒通過一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作力量和分析問題的力量在不斷提高，老師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增加幼兒的探究力量。一學(xué)期來，老師通過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，老師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕老師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師老師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)力量上進(jìn)步很快。曹娟老師、樊建霞兩個(gè)老師是我園的老老師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，主動(dòng)參與幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟老師在一個(gè)老師生病的情況下，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了生病老師的教學(xué)工作，樊建霞老師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們主動(dòng)帶著組員，杰出地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。老師教研心得5一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念1、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)老師只有一直持續(xù)連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和潛力，把不斷更新觀念、吸取新知、開闊視野作為順應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的務(wù)必，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平順應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來，學(xué)校把更新老師的教育觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。我們細(xì)心商量制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并透過老師成長(zhǎng)袋的形式鼓勵(lì)老師靜下心來進(jìn)行有目的、有方案的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論能夠說是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)――“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為帶給了可能。2、幫忙樹立正確的質(zhì)量觀我們把指導(dǎo)和幫忙老師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要資料之一。首先，我們不斷提高老師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案好處的認(rèn)識(shí)：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合潛力的培育和健全身心的培植做代價(jià)來換取的語數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的，嚴(yán)格好處上來講是一種教育道德的淪喪。其次，我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。二、“校本研修”要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)1、“校本研修”的資料選取要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開，充足表達(dá)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。由于學(xué)校中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的資料務(wù)必表達(dá)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象――老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)潔，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不開心的狀況。針對(duì)這種狀況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅僅從法律意識(shí)角度幫忙老師完成主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的職責(zé)、目標(biāo)、從構(gòu)成教育合力的角度幫忙老師轉(zhuǎn)變觀念、把握讓同學(xué)真心服從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。此刻，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。獨(dú)特是近年來每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)看法的滿意率非常高。獨(dú)特是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師拍案叫絕。2、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí)，務(wù)必與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不行分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一?！袄蠋熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)――在這種探究與研討的過程中，每個(gè)參與的人員都閱歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研討的專題。總之，這一年的實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我能夠驕傲地說：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校老師可持續(xù)性進(jìn)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。老師教研心得620X年3月19日上午，我參與了泰山區(qū)在南實(shí)小進(jìn)行的教研活動(dòng)。觀看了投擲實(shí)心球、籃球的觀摩教學(xué)課，受益匪淺。第一位老師的實(shí)心球課以同學(xué)的進(jìn)展為目的，創(chuàng)設(shè)投擲環(huán)境，將同學(xué)帶入競(jìng)賽之中，激發(fā)同學(xué)愛好營造一個(gè)寬松、愉快、主動(dòng)、主動(dòng)的氣氛。吸引同學(xué)主動(dòng)參與，敢于挑戰(zhàn)、與他人合作意識(shí)。第二位老師的籃球課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以教為導(dǎo)、學(xué)為主體、以為主軸、練為主線的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)方式，使體育課上的活潑、活潑、好玩。促進(jìn)同學(xué)身心和諧進(jìn)展。同時(shí)培育孩子與人溝通合作，主動(dòng)向上的優(yōu)良品質(zhì)，使他們感受到體育課所帶來的勝利與歡樂。教學(xué)內(nèi)容為投擲實(shí)心球、籃球，投擲是人體最根本活動(dòng)力量之一，而原地側(cè)向投擲實(shí)心球、籃球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是小同學(xué)錘煉身體的主要手段，也是小同學(xué)根本運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和促進(jìn)身體全面進(jìn)展的重要手段。原地側(cè)向投擲實(shí)心球、籃球能逐步提高同學(xué)的投擲力量，促進(jìn)上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的進(jìn)展，增加同學(xué)的力量以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。培育同學(xué)英勇，果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。投擲實(shí)心球、籃球，動(dòng)作是兩腳前后站立，側(cè)向投擲方向，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以緊貼教材，讓同學(xué)進(jìn)行投遠(yuǎn)的訓(xùn)練，再進(jìn)行投準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓同學(xué)通過屢次訓(xùn)練。老師再進(jìn)行訂正，穩(wěn)固姿態(tài)，從而形成正確的姿態(tài)，然后通過競(jìng)賽進(jìn)展同學(xué)的上肢力量，使同學(xué)在競(jìng)賽中得到提高，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。在輔助訓(xùn)練環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)模擬的訓(xùn)練，使同學(xué)的身體素養(yǎng)得到協(xié)調(diào)的進(jìn)展。我覺得這兩節(jié)課亮點(diǎn)許多，值得我們學(xué)習(xí)。但課堂密度的掌控、講解時(shí)語言表達(dá)不夠清晰、對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)性語言不多、沒有關(guān)注個(gè)體差異。我們結(jié)莊小學(xué)體育課決心因材施教，因地制宜，敏捷多樣，上好每一節(jié)體育課。老師教研心得7聽完這幾天的體育課，我認(rèn)真地進(jìn)行了分析與反思，我們授課班級(jí)雖然不同，側(cè)重點(diǎn)不同，但這幾天聽這幾位老師上的示范課在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面都非常勝利，值得我學(xué)習(xí)。第一節(jié)聽的是烏魯木齊來的桑老師的課，上的是4班級(jí)的健美操，首先是本課的整體設(shè)計(jì)都是從同學(xué)的年齡特征動(dòng)身，對(duì)于4班級(jí)同學(xué)來說，課堂常規(guī)很重要，在這一點(diǎn)上，老師把握得很好，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)同學(xué)的愛好，擅長(zhǎng)開發(fā)利用身邊的物體做障礙物。在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)公正競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給同學(xué)肯定的活動(dòng)天地，并讓同學(xué)在觀看思索中得到啟示，得到錘煉，真正調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這次聽課結(jié)束后，我不禁又陷入思索：我在高校也學(xué)得是健美操專業(yè)，可是我們從來沒有給同學(xué)們交過健美操，同學(xué)們其實(shí)是特別喜愛學(xué)習(xí)的，可是我們沒有考慮同學(xué)的想法，經(jīng)過這次的聽課，我想我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)教一些他們喜愛的東西。記的有位老師說過，何謂一節(jié)勝利的體育課，那就是讓同學(xué)在體育訓(xùn)練中找到歡樂，愿意出汗，喜愛上課，在訓(xùn)練中獲得勝利的喜悅。在體育課上可能會(huì)比擬亂，但作為老師，一是要調(diào)控好課堂，二是要賜予同學(xué)充足的自由，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂，課堂上可以介入多種元素，物理的、藝術(shù)的、語言的、還有本地的特色，要想吐老師一樣有活力、有激情，這樣才能充足的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)學(xué)問的動(dòng)力等等?！罢n堂不要怕亂，我們要做到創(chuàng)新，就不怕有新情況顯現(xiàn)，假如把孩子當(dāng)成機(jī)器人，那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了。”“一堂課包括許多因素，課的部分之間的連接，授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化，同學(xué)的訓(xùn)練密度、訓(xùn)練強(qiáng)度、主動(dòng)參與性，課堂目標(biāo)達(dá)成率，還有最重要一點(diǎn)，那就是安全，全部這些都要求老師能夠提前預(yù)設(shè)到?！笨梢姡w育課對(duì)于老師的素養(yǎng)要求也在不斷提高，因此聽完這幾天的課給我最大的啟發(fā)就是要做一名有激情、有責(zé)任心能讓同學(xué)歡樂的學(xué)學(xué)問的體育老師。老師教研心得820X年7月16日至20日我參與了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長(zhǎng)、教授的精彩報(bào)告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告，帶給我的不僅是學(xué)問上的收獲，更是力量的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但給了我劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深入地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、轉(zhuǎn)變思想通過培訓(xùn)，使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)潔。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和老師們一起研討、探討存在的詳細(xì)問題，看到老師們看不到的，想到老師們想不到的，有著典范作用。二、理論提升專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。傾聽了教育部教育司司長(zhǎng)楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對(duì)全國體育教研員工作要求及希望，關(guān)注同學(xué)健康成長(zhǎng)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范高校體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論學(xué)問講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開；傾聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識(shí)到要想成為優(yōu)秀的教研員，必需重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展，不斷提高自身的研討力量，不斷提高自身的人格魅力；分組商量?jī)A聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些運(yùn)用技巧，明白了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，充足提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討力量。三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研討力量教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研討力量，這樣教學(xué)研討才能深化，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩?！罢Z言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深入的培訓(xùn)體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有方案地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶著全體體育老師主動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓?？傊诮窈蟮墓ぷ髦幸粩嚅_拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)學(xué)問更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研討教材，研討同學(xué)，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓老師信服，具有人格魅力的教研員，努力順應(yīng)教研工作的需要。讓我們歡樂健康享受老師的歡樂健康成長(zhǎng)。老師教研心得9國家的進(jìn)展在教育，教育的進(jìn)展在老師。只有老師的水平提高了，課上的活潑了，才能真正的吸引住同學(xué)眼球，才能真正落實(shí)素養(yǎng)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。一年來，我充足體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效，比方上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，主動(dòng)與同事溝通商量，在線提問、發(fā)表評(píng)論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間，為自己充電，汲取新學(xué)問、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我主動(dòng)參與鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開課，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還主動(dòng)反思實(shí)踐，主動(dòng)撰寫論文和案例。時(shí)期在不斷的改變進(jìn)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)期的腳步，讓自己的教學(xué)成果更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會(huì)的總結(jié)，希望在將來的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。我對(duì)“校本研修”有了更深入的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為研討的主體，通過肯定的研討程序得出研討成果，并且將研討成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研討活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展，保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動(dòng)策略。校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)，研討和進(jìn)修的真正主人。二、提高老師的思想素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分老師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿意同學(xué)的需要，使得老師輕蔑學(xué)習(xí)，對(duì)老師的連續(xù)教育持抵制看法，因此，提高老師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。三、為老師提供最適宜的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培訓(xùn)管理模式改革的詳細(xì)目標(biāo)。老師連續(xù)教育要在每一個(gè)老師需要的時(shí)分、便利的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的學(xué)問和技能，以幫忙老師不失機(jī)遇地獲得所需要的東西。實(shí)行協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在老師連續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：①不同的人由于內(nèi)在素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元進(jìn)展趨勢(shì)。每一位老師都具有區(qū)分于他人的個(gè)人和專業(yè)進(jìn)展需要，最合適一個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的環(huán)境可能完全不合適另一個(gè)人的進(jìn)展。為此，連續(xù)教育應(yīng)激勵(lì)老師采納自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來完成自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選完成目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。②老師具有自我教育力量。首先，他們能恰中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最恰當(dāng)?shù)耐茢?，他們有力量自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)老師開頭并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的任務(wù)感增加，因此學(xué)習(xí)的效率高。再次，老師