二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆二年級(jí)音樂老師教學(xué)隨筆二年級(jí)音樂教導(dǎo)隨筆一年級(jí)音樂教學(xué)隨筆

二年級(jí)音樂教學(xué)，不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂專家，而是為了使學(xué)生獲得確定的音樂素質(zhì)，從而受到音樂審美陶冶。下面是我為大家整理的二年級(jí)音樂老師教導(dǎo)隨筆，夢(mèng)想大家熱愛!

二年級(jí)音樂老師教學(xué)隨筆篇一

我教了幾個(gè)月的新教材，察覺孩子對(duì)好多賞識(shí)曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材彌漫滿腔熱心地我來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)賞識(shí)曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、察覺、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，一個(gè)優(yōu)秀的老師理應(yīng)花

更多的時(shí)間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂賞識(shí)課，統(tǒng)籌安置賞識(shí)曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他十足給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我斷定。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二年級(jí)的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和上下。

敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽的對(duì)比模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不可憐境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作磋商表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并留神提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

二年級(jí)音樂老師教學(xué)隨筆篇二

我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的起因，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)遇舉行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我察覺：用多媒體舉行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地表示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，更加是在舉行音樂賞識(shí)課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下賞識(shí)音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地熟悉音樂，體會(huì)音樂。這樣就節(jié)省大量講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師'。所以作為老師，更加是音樂教師的我們，就理應(yīng)考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的舉行學(xué)習(xí)。但是，假設(shè)我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)展現(xiàn)課堂上熱喧嚷鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌管學(xué)識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，理應(yīng)是讓學(xué)生在輕松的課堂空氣內(nèi)學(xué)會(huì)和掌管本節(jié)課的學(xué)識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融學(xué)識(shí)于消遣之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們理應(yīng)如何去營(yíng)造和諧的課堂空氣呢?

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們理應(yīng)留神，確定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的留神力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，好多學(xué)生都依戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)理課堂氣氛。

其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂用心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要提防啟發(fā)、引導(dǎo)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌譏諷挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立心緒，從而失去對(duì)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師'，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和進(jìn)展人的熟悉;只有在能動(dòng)的實(shí)踐過程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說：一個(gè)人的興趣所在就是他的氣力所在。

二年級(jí)音樂老師教學(xué)隨筆篇三

一、學(xué)生的聽

從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時(shí)間和空間的限制，具有生動(dòng)多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以"聽'引起學(xué)生對(duì)審美形象的留神。故而"聽'這個(gè)詞在音樂中就具有了更加繁雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會(huì)"聽'音高，還要學(xué)會(huì)"聽'音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去"聽'旋律線條的舉行。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠領(lǐng)會(huì)它們的不同一樣。聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo)，無論是音樂的律動(dòng)，旋律線條的舉行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去辨識(shí)，聽得見它們輕微的變化才有可能體會(huì)到音樂的巧妙之處。學(xué)會(huì)聽，是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

二、老師的聽

傾聽是教師與學(xué)生溝通的根本技巧，也是在溝通中熟悉了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿賞賜的小卡片沒能做一個(gè)細(xì)心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的過程，在學(xué)生交流感悟的過程中，教師要以賞識(shí)的積極態(tài)度去面對(duì)每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱心和細(xì)心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和相信去對(duì)待可能展現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，察覺和創(chuàng)意等，才能實(shí)時(shí)抓獲課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)，使課堂彌漫著生命的氣息與情趣，彌漫著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種專心傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生樹立可感的模范，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的習(xí)慣。

二年級(jí)音樂老師教學(xué)隨筆篇四

小學(xué)音樂教學(xué)，不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂專家，而是為了使學(xué)生獲得確定的音樂素質(zhì)，從而受到音樂審美陶冶。

音樂賞識(shí)教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)對(duì)音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培養(yǎng)音樂根本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對(duì)音樂的感悟中，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，通過教師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對(duì)音樂的這種感受，并沒有過系統(tǒng)的音樂學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂的移情。因此說，音樂賞識(shí)教學(xué)中，感悟音樂是教學(xué)的核心。

唱歌教學(xué)那么是通過音樂樂譜的要求來實(shí)施的一種主體活動(dòng)--歌詠，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、掃視和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)成目標(biāo)的，在活動(dòng)過程中同時(shí)獲得了正確的歌詠方法--一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運(yùn)用嗓音來歌詠，使個(gè)體的歌詠潛力得到確定的挖掘就達(dá)