中職語文課堂教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中職語文課堂教學(xué)[摘要]默讀，朗讀和教師的范讀是語文課堂教學(xué)必不成少的三個節(jié)點(diǎn)。而尤以學(xué)生的默讀和朗讀重要，是學(xué)生的主動。教師的范讀是課文的美感的有聲創(chuàng)造，是循環(huán)指引和拉動學(xué)生內(nèi)在引力的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]默讀；朗讀和范讀；語文課堂教學(xué)

現(xiàn)在的中職學(xué)生是被所謂的應(yīng)試教導(dǎo)淘汰出局了的人，其厭學(xué)心理無以言表，怎樣教會他們?nèi)绾巍白x”好課文已然成了教學(xué)中不成或缺的內(nèi)容。

“讀”是進(jìn)入課文的大前提，不“讀”或厭“讀”，教師在課堂上把課文講析得再生動也等于零。學(xué)生“讀”好了，由此有了興趣，有了主動的介入心理就有了活躍的課堂氣氛，也就有了師生與課文之間的互動，如此才會產(chǎn)生如古人所說的“讀書百遍，其意自見”的最正確的課堂教學(xué)效果來。

“讀”既是語文教導(dǎo)的學(xué)科特點(diǎn)又是其進(jìn)展規(guī)律。只有“讀書破萬卷，下筆才有神”！“讀”出文的思想，“讀出”文中的情感，在“讀”中學(xué)習(xí)遣詞造句，布局謀篇，如此學(xué)生才會他今后的職場中舉行完整的表達(dá)與交流。

鮮明現(xiàn)在的中職學(xué)生的閱讀才能急需提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自讀才能

（一）在默讀中掃清語言障礙：所謂語言障礙就是把自己不熟悉的生字生詞，運(yùn)用字典詞典在默讀中逐一掃除。這一過程很關(guān)鍵，是學(xué)生自我進(jìn)入課文并獲取課文語言心緒，思想心緒和感情心緒的關(guān)鍵。通過默讀，親自解決生字生詞，印象深刻不輕易淡忘；通過默讀圈點(diǎn)文中“疑難”而生發(fā)出最初的斟酌；通過默讀將學(xué)生自己的生活“閱歷”抑或人生“體驗(yàn)”與課文疊加成聯(lián)想的畫面。

中國語言文字多音多義且布局繁雜，在默讀中辨析音，形，義，是學(xué)生閱讀的第一關(guān)。

默讀是引領(lǐng)學(xué)生自我進(jìn)入課文的首要元素！

（二）在朗讀中將自己與課文親近：朗讀“是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是完成課堂教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要根本功，就語文教學(xué)而言，朗讀是最要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段?！苯處煶嗽谡n堂上教會并分解關(guān)于“字，詞，句”的朗讀技術(shù)外，還務(wù)必在語調(diào)，重音，語氣等方面?zhèn)魇诜椒ㄅc根本技巧。默讀是朗讀的根基，在此根基上，學(xué)生的朗讀是對課文已有初步了解或理解，已有了自己與課文的某種默契，因此學(xué)生在高聲的朗讀中獲得心緒情感的升華，獲得語言的張力，也獲得與課文中的人與事與情節(jié)和細(xì)節(jié)的心靈溝通。

葉圣陶先生說“語文學(xué)科，不該只精心與眼來學(xué)習(xí)，在心與眼外，加上口耳才好。吟誦就是心，眼，口并用的學(xué)習(xí)方法。所以語文課要讓學(xué)生學(xué)會朗讀，精心吟誦，讓自己的心與文心共鳴。朗讀是形成學(xué)生良好語感的首要途徑。

二、能否激活課堂在于教師的范讀

以上已淺析了學(xué)生由默讀進(jìn)而到朗讀的過程需要，但它是原始的，是粗超的，是因人而異的。在課堂上假設(shè)學(xué)生是原始森林，那么老師就是林中百靈鳥，老師的范讀是整個課堂的靈魂，是大海里的舵手，是學(xué)生仰視的高度。

（一）散文類：無論是抒情散文還是敘事散文抑或是探討類散文，其語言的總體特征是美——悲的美，喜的美；假設(shè)的美，祈使的美以及音樂的美?？傊⑽乃哂械拿滥Y(jié)為一句話，那就是聯(lián)想與想象的大美！

教師在示范和課堂導(dǎo)語時，首先要先入為主地將學(xué)生的心緒以及留神力導(dǎo)入于課文，在范讀中，情感要真摯充滿飽滿，除留神句子的抑揚(yáng)頓挫外還應(yīng)留神語調(diào)和重音。讀出文中語境讀出文章之外的意境是一個語文教師的水平。因你的范讀，課堂有了凝固而神圣的氣氛，由此學(xué)生聽而喜之驚之，他們既感覺到語言的溫情又感覺到語言的昂揚(yáng)，從而更能使學(xué)生切入課文的內(nèi)容理解其文章的主題思想。

（二）小說類：不管是當(dāng)代的，現(xiàn)代的抑或是古典的，其人物是首要的，而人物的天性是通過人物語言來表現(xiàn)的。文中的背景，環(huán)境以及沖突沖突等等都是通過語言藝術(shù)來表達(dá)的。筆者個人認(rèn)為范讀小說的難度遠(yuǎn)好過其它文體。小說是語言藝術(shù)的最高藝術(shù)，通過教師的范讀引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受人物的栩栩如生。教師在范讀小說的過程中要通過有聲再現(xiàn)人物故事，要通過有聲凸顯人物的語言天性，在范讀中牽引學(xué)生對人物“描寫”產(chǎn)生極大的興趣。

總之，教師的有效范讀有助于提升學(xué)生對課文中情節(jié)和細(xì)節(jié)地把握。也有助于營造課堂氣氛。

總之，教師的范讀是對課文內(nèi)容課文主題以及教學(xué)課文中的難點(diǎn)與重點(diǎn)的聲音分解！

（三）詩歌類：無論是現(xiàn)代詩歌還古體詩歌，其總體特征是情——昂揚(yáng)大氣之情，凄婉哀傷，之情，反之那么是溫柔婉約喜悅之情。情生意，意在情中而成情境，意境。教師在范讀中要通過有聲藝術(shù)再配以恰如其分的肢體語言將詩歌的本質(zhì)——音樂美，韻律美，象征美活脫脫呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。

小結(jié)：學(xué)生通過自讀，朗讀再經(jīng)過教師的范讀，毫無疑問，學(xué)生對課文的文體，作風(fēng)以及的語言風(fēng)格有了最為根本的掌控，從而享受情感進(jìn)而享受語言藝術(shù)的美感。

中職語文課的教學(xué)其主旨就是提高學(xué)生的表達(dá)才能，即書面