古詩詞三首反思回顧

古詩詞三首?反思回顧篇?1《牧童?》《舟過安?仁》《清平?樂.村居》?三首古詩詞?，描寫的是?古代兒童有?趣的生活，?表達(dá)了孩子?無憂無慮，?天真爛漫的?天性。讀?者這些詩詞?，頓覺清新?的鄉(xiāng)土氣息?撲面而來，?濃郁的生活?情趣洋溢在?字里行間。?從那充滿?靈氣的詩句?里，我們可?以窺見古代?兒童的生活?場(chǎng)景，感覺?那遙遠(yuǎn)的，?古人童年的?生活;那一?幕一幕生活?的場(chǎng)景，一?經(jīng)詩人的生?花妙筆，就?變得生動(dòng)，?鮮活起來，?雖事隔前年?，卻猶如發(fā)?生在身邊。?一種親切感?，也便油然?而生。在講?課時(shí)，主要?用抒情的話?語為課堂營(yíng)?造輕快，愉?悅的學(xué)習(xí)氛?圍，同時(shí)不?露聲色地點(diǎn)?明學(xué)習(xí)要領(lǐng)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。古詩詞?三首反思回?顧篇2本?課古詩詞教?學(xué)總體看很?成功，尤其?是“小練筆?”將本課古?詩詞任選一?首改寫成小?短文。孩子?們的興趣十?分高。想象?也比較豐富?有趣。如;?康影寫的《?村居》十分?生動(dòng)有趣，?只有一處詞?語用得不當(dāng)?。還有語文?很差的學(xué)困?生崔立民很?勇敢地誦讀?了自己改寫?的短文，寫?得也很有意?思，他讀完?后班級(jí)立刻?響起一片掌?聲，全班為?他鼓掌。本?課的二詩一?詞同學(xué)們都?有選擇習(xí)作?。習(xí)作效果?很好。以往?我有時(shí)教學(xué)?時(shí)間緊常常?忽視這種小?練筆，而今?看來著實(shí)是?個(gè)失誤。往?往這種小練?筆更能提高?孩子們的語?文素養(yǎng)，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?語文，運(yùn)用?祖國(guó)漢字表?達(dá)的激情。?這篇小練筆?我布置孩子?們寫在小作?文中，我準(zhǔn)?備進(jìn)一步引?領(lǐng)孩子們?nèi)?欣賞品評(píng)，?并在今后的?習(xí)作中引領(lǐng)?孩子們品評(píng)?欣賞更多的?快樂﹗從?作業(yè)反饋來?看，個(gè)別孩?子不能準(zhǔn)確?把握本課基?本翻譯，如?：蓑衣、遮?頭、翁媼…?看來他們沒?有認(rèn)真學(xué)習(xí)?，有溜號(hào)可?能，要加強(qiáng)?對(duì)他們的引?導(dǎo)。古詩?詞三首反思?回顧篇3?對(duì)正在經(jīng)歷?童年的孩子?來說，童年?是最貼近自?己的，本冊(cè)?的《古詩詞?三首》為大?家展示了千?年以前的兒?童生活，雖?然年代久遠(yuǎn)?，但童真童?趣依然，極?易引起孩子?興趣，產(chǎn)生?共鳴。詩?詞的意境大?多是可意會(huì)?不可言傳的?，于是在學(xué)?《清平樂.?村居》這首?詞時(shí)，我用?了直觀的圖?畫幫助學(xué)生?理解詩情。?“茅檐低?小，溪上青?青草”，普?通的農(nóng)家小?院圖，學(xué)生?感受到一種?平凡、美好?，從詞中讀?出“村居”?的美好畫面?進(jìn)行描述，?進(jìn)入詞中要?表達(dá)的意境?;“最喜?小兒無賴，?溪頭臥剝蓮?蓬”出示一?個(gè)天真孩童?臥在溪邊剝?蓮蓬圖畫，?看圖描敘小?兒“臥剝蓮?蓬”的動(dòng)作?、神態(tài)，品?味“無賴”?，體會(huì)孩童?的天真可愛?。聯(lián)系生活?中父母長(zhǎng)輩?對(duì)自己的愛?，理解到這?是一種喜愛??！白砝?吳音相媚好?，白發(fā)誰家?翁媼”我給?孩子出示了?一對(duì)白發(fā)夫?婦面帶醉意?的畫面，讓?學(xué)生說他們?會(huì)用鄉(xiāng)音親?熱的說些什?么呢?孩子?們有猜測(cè)是?談?wù)撠S收的?、談?wù)撍麄?可愛的小兒?子的、談?wù)?大兒子能干?、談?wù)摱?子懂事….?之后再品?味了“醉”?字，難道僅?僅是因?yàn)榫?而醉嗎?我?讓學(xué)生看著?畫面去體會(huì)?，學(xué)生很自?然地說出他?們看著三個(gè)?兒子都那么?可愛，生活?那么平靜，?是為這種幸?福的生活而?陶醉。鄉(xiāng)?村生活雖簡(jiǎn)?樸但卻不失?優(yōu)美，夫妻?恩愛，孩子?勤勞可愛，?溫馨的生活?令人陶醉。?最后我讓學(xué)?生一邊想象?畫面，