初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思

初中科學(xué)學(xué)?期教學(xué)反思?篇一初中?科學(xué)是一門?非常重要的?學(xué)科，但是?“科學(xué)難學(xué)?”的印象可?能會(huì)使不少?學(xué)生望而卻?步。所以從?初二的科學(xué)?教學(xué)開始，?首先要正確?的引導(dǎo)，讓?學(xué)生順利打?開初中科學(xué)?的大門，其?次是要讓學(xué)?生掌握良好?的科學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，然后?根據(jù)學(xué)生的?具體情況進(jìn)?行拔高。?1、對(duì)教學(xué)?目標(biāo)的反思?首先，三?維教學(xué)目標(biāo)?的全面落實(shí)?。對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的講解要?透徹，分析?要細(xì)膩，否?則直接導(dǎo)致?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)不扎實(shí)?，并為以后?的繼續(xù)學(xué)習(xí)?埋下禍根。?所以教師要?科學(xué)地、系?統(tǒng)地、合理?地組織科學(xué)?教學(xué)，正確?認(rèn)識(shí)學(xué)生地?內(nèi)部條件，?采用良好地?教學(xué)方法，?重視學(xué)生的?觀察、實(shí)驗(yàn)?、思維等實(shí)?踐活動(dòng)，實(shí)?現(xiàn)知識(shí)與技?能、過程和?方法、情感?態(tài)度與價(jià)值?觀的三維一?體的課堂教?學(xué)。其次?，對(duì)重點(diǎn)、?難點(diǎn)要把握?準(zhǔn)確。教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?是教學(xué)活動(dòng)?的依據(jù)，是?教學(xué)活動(dòng)中?所采取的教?學(xué)方式方法?的依據(jù)，也?是教學(xué)活動(dòng)?的中心和方?向。在教學(xué)?目標(biāo)中一節(jié)?課的教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)如?果已經(jīng)非常?明確，但具?體落實(shí)到課?堂教學(xué)中，?往往出現(xiàn)對(duì)?重點(diǎn)的知識(shí)?沒有重點(diǎn)的?講，或是誤?將僅僅是“?難點(diǎn)”的知?識(shí)當(dāng)成了“?重點(diǎn)”講。?這種失衡直?接導(dǎo)致教學(xué)?效率和學(xué)生?的學(xué)習(xí)效率?的下降。?最后，對(duì)一?些知識(shí)，教?師不要自以?為很容易，?或者是滿以?為自己講解?的清晰到位?，沒有隨時(shí)?觀察學(xué)生的?反映，從而?一筆帶過。?但學(xué)生的認(rèn)?知是需要一?個(gè)過程的，?并不是馬上?就能接受。?所以我們要?隨時(shí)獲取學(xué)?生反饋的信?息，調(diào)整教?學(xué)方式和思?路，準(zhǔn)確流?暢地將知識(shí)?傳授給學(xué)生?，達(dá)到共識(shí)?。2、對(duì)?教學(xué)方法的?反思第一?，面向全體?學(xué)生，兼顧?兩頭。班級(jí)?授課是面向?全體學(xué)生的?，能照顧到?絕大多數(shù)同?學(xué)的因“班?”施教，課?后還要因人?施教，對(duì)學(xué)?習(xí)能力強(qiáng)的?同學(xué)要提優(yōu)?，對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)生?，加強(qiáng)課后?輔導(dǎo)。教師?要特別注意?不要讓所謂?的差生成為?被“遺忘的?角落”。?第二，注重?學(xué)法指導(dǎo)。?中學(xué)階段形?成科學(xué)概念?，一是在大?量的科學(xué)現(xiàn)?象的基礎(chǔ)上?歸納、總結(jié)?出來的;其?次是在已有?的概念、規(guī)?律的基礎(chǔ)上?通過演繹出?來的。所以?，在課堂教?學(xué)中教師應(yīng)?該改變以往?那種講解知?識(shí)為主的傳?授者的角色?，應(yīng)努力成?為一個(gè)善于?>傾聽學(xué)生?想法的聆聽?者。而在教?學(xué)過程中，?要想改變以?往那種以教?師為中心的?傳統(tǒng)觀念就?必須加強(qiáng)學(xué)?生在教學(xué)這?一師生雙邊?活動(dòng)中的主?體參與。要?注重科學(xué)探?究，多讓學(xué)?生參與探究?，經(jīng)歷探究?過程，體驗(yàn)?獲得探究結(jié)?論的喜悅。?第三，教?學(xué)方式形式?多樣，恰當(dāng)?運(yùn)用現(xiàn)代化?的教學(xué)手段?，提高教學(xué)?效率?？萍?的發(fā)展，為?新時(shí)代的教?育提供了現(xiàn)?代化的教學(xué)?平臺(tái)，為“?一支粉筆，?一張嘴，一?塊黑板加墨?水”的傳統(tǒng)?教學(xué)模式注?入了新鮮的?血液。在新?形勢(shì)下，教?師也要對(duì)自?身提出更高?的要求，提?高教師的科?學(xué)素養(yǎng)和教?學(xué)技能，提?高自己的計(jì)?算機(jī)水平，?特別是加強(qiáng)?一些常用教?學(xué)軟件的學(xué)?習(xí)和使用是?十分必要的?。最后，?在教學(xué)過程?中應(yīng)有意向?學(xué)生滲透科?學(xué)的常用研?究方法。例?如科學(xué)實(shí)驗(yàn)?法、控制變?量法、轉(zhuǎn)換?法等。學(xué)生?如果對(duì)科學(xué)?問題的研究?方法有了一?定的了解，?將對(duì)科學(xué)知?識(shí)領(lǐng)會(huì)的更?加深刻，同?時(shí)也學(xué)到了?一些研究科?學(xué)問題的思?維方法，增?強(qiáng)了學(xué)習(xí)科?學(xué)的能力。?3、對(duì)訓(xùn)?練方法的反?思第一，?解題要規(guī)范?。對(duì)新生一?開始就要特?別強(qiáng)調(diào)并逐?漸養(yǎng)成解題?的規(guī)范性，?其次再是正?確率，規(guī)范?性養(yǎng)成了，?正確率自然?就升高了。?第二，訓(xùn)?練貫穿教育?全過程，促?進(jìn)知識(shí)向能?力的轉(zhuǎn)化。?我們的教學(xué)?思路應(yīng)該由?原來的覆蓋?題型、重復(fù)?不斷的模仿?練習(xí)轉(zhuǎn)到以?問題為載體?，訓(xùn)練學(xué)生?思維，滲透?物理學(xué)的思?想方法。目?前，探究性?的學(xué)習(xí)方法?成為一種潮?流，就是學(xué)?生在探究性?學(xué)習(xí)的過程?中其自主性?得到了充分?的發(fā)揮，學(xué)?生能在參與?探究性學(xué)習(xí)?的過程中獲?得體驗(yàn)，產(chǎn)?生感悟，學(xué)?到方法，從?而有效的發(fā)?展能力。我?們應(yīng)該從中?受到啟發(fā)，?并在教學(xué)實(shí)?踐中注意運(yùn)?用和改進(jìn)。?第三，訓(xùn)?練扎實(shí)，具?有基礎(chǔ)性、?針對(duì)性、量?力性、典型?性和層次性?。第四，?作業(yè)要布置?了必收、收?了必批改、?批改了必講?評(píng)、講評(píng)了?必訂正，做?到反饋全面?，校正及時(shí)?。要求學(xué)生?解題過程要?做到多反思?、歸納和總?結(jié)。4、?對(duì)教學(xué)技能?的反思其?一，講授正?確，語言規(guī)?范簡(jiǎn)練。良?好的語言功?底對(duì)一名一?線教師非常?重要?？茖W(xué)?是有著嚴(yán)密?邏輯性的學(xué)?科，首先不?能講錯(cuò)，推?導(dǎo)流暢，過?度自然。其?次，語言要?規(guī)范簡(jiǎn)練，?表達(dá)清晰，?語氣抑揚(yáng)頓?挫，充滿熱?情和感染力?，能“抓住?”學(xué)生的注?意力。其?二，板書精?當(dāng)，書寫工?整。好的板?書有助于將?教學(xué)內(nèi)容分?清段落，表?明主次，便?于學(xué)生掌握?教學(xué)內(nèi)容的?體系、重點(diǎn)?。同時(shí)老師?也要練就一?些作圖的基?本功，學(xué)會(huì)?畫直線，畫?圓，畫各種?姿勢(shì)的小人?物等等。?其三，教具?的使用、實(shí)?驗(yàn)操作熟練?、規(guī)范。教?師在上課之?前應(yīng)對(duì)教具?和實(shí)驗(yàn)儀器?功能了如指?掌、使用輕?車熟路、操?作規(guī)范得當(dāng)?，避免在演?示時(shí)操作不?熟練，或是?操作錯(cuò)誤。?總之，我?們作為引路?者，有意識(shí)?的降低初中?科學(xué)學(xué)習(xí)的?門檻，先將?學(xué)生引進(jìn)門?，哪怕先是?讓學(xué)生感覺?到“科學(xué)好?學(xué)”的假象?，我們都是?成功的。只?要我們善于?引導(dǎo)，學(xué)生?的智慧就會(huì)?在玩與錯(cuò)中?碰撞出火花?，會(huì)在玩與?錯(cuò)中逐步走?進(jìn)科學(xué)的殿?堂。初中?科學(xué)學(xué)期教?學(xué)反思篇二?一、啟蒙?教學(xué)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)科學(xué)的興?趣。科學(xué)?是新開設(shè)的?一門綜合性?學(xué)科，學(xué)生?對(duì)此充滿好?奇心和探究?欲，這是一?個(gè)很大的優(yōu)?勢(shì)。教育?>心理學(xué)指?出：構(gòu)成學(xué)?生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?的重要成分?主要是學(xué)生?的學(xué)習(xí)自覺?性和對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生的直接?興趣?？茖W(xué)?學(xué)科是進(jìn)入?科學(xué)殿堂的?啟蒙階段，?如何在這個(gè)?階段中調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力、創(chuàng)造能?力，提高教?學(xué)質(zhì)量都能?起到事半功?倍的效果。?在教學(xué)中?，要能掌握?教學(xué)規(guī)律，?因材施教，?從開發(fā)非智?力因素入手?，運(yùn)用直觀?、形象、生?動(dòng)的媒體創(chuàng)?造情景，認(rèn)?真組織好每?堂課的教學(xué)?，從現(xiàn)實(shí)生?活中選取一?些典型、生?動(dòng)、有趣的?事例補(bǔ)充教?材，擴(kuò)大學(xué)?生的知識(shí)視?野，讓學(xué)生?感到學(xué)習(xí)是?一種樂趣和?享受，能主?動(dòng)地、積極?地學(xué)習(xí)。?二、充分發(fā)?揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用，努?力提高科學(xué)?教學(xué)質(zhì)量。?在我與學(xué)?生的接觸中?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)科學(xué)實(shí)?驗(yàn)非常感興?趣，只要課?堂上一做實(shí)?驗(yàn)，興趣驟?升，如何利?用學(xué)生這種?心理，引導(dǎo)?他們?nèi)ビ^察?、分析實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，培養(yǎng)?學(xué)生的觀察?能力，探究?中對(duì)課題的?引導(dǎo)，重點(diǎn)?的突出都是?一個(gè)實(shí)驗(yàn)成?功與否的關(guān)?鍵，還有就?是對(duì)實(shí)驗(yàn)的?全程設(shè)計(jì)與?把握，這需?要教師把實(shí)?驗(yàn)課備透，?在實(shí)驗(yàn)課堂?上能真正做?到運(yùn)籌帷幄?，掌控大局?。在演示?實(shí)驗(yàn)中，除?按基本操作?要求進(jìn)行示?范操作外，?還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生有目的的?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象，并能設(shè)?計(jì)一些問題?，讓學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)中觀察?和思考，引?導(dǎo)學(xué)生根據(jù)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探?究物質(zhì)的本?質(zhì)及其化學(xué)?變化的規(guī)律?。還可以結(jié)?合教材內(nèi)容?，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行增補(bǔ)，增?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效?果，加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)?用性和趣味?性，激發(fā)學(xué)?生對(duì)實(shí)驗(yàn)的?興趣，進(jìn)而?發(fā)揮學(xué)生的?主觀性，增?強(qiáng)學(xué)生積極?主動(dòng)的參與?意識(shí)，借助?對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?的分析，綜?合歸納，提?高學(xué)生分析?問題和解決?問題的能力?。在此基礎(chǔ)?上就可以讓?學(xué)生自己動(dòng)?手，要在在?學(xué)生實(shí)驗(yàn)中?讓學(xué)生相對(duì)?獨(dú)立思考，?操作，而不?是簡(jiǎn)單的老?師說，學(xué)生?做，變成另?一種填鴨式?教學(xué)，如，?可以先讓學(xué)?生做好探究?的提出問題?，作出假設(shè)?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?這幾項(xiàng)，在?師生共同探?討可行性，?最后讓可行?性高的實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)付諸行?動(dòng)，在個(gè)過?程中老師只?是個(gè)參謀，?而當(dāng)學(xué)生這?個(gè)主導(dǎo)者獲?得較大成功?后，會(huì)得到?很強(qiáng)的成就?感，也就是?他后期學(xué)習(xí)?源源不斷的?動(dòng)力。三?、知識(shí)系統(tǒng)?化，并做到?循序漸進(jìn)。?曾今有一?位老科學(xué)教?師告訴我科?學(xué)中的化學(xué)?部分就是理?科中的文科?，初聽不以?為然，細(xì)想?有一定的道?理，是啊，?化學(xué)的元素?知識(shí)，物質(zhì)?性質(zhì)、變化?等等，細(xì)分?下來量大的?驚人，這時(shí)?候作為老師?就應(yīng)把總結(jié)?歸納時(shí)時(shí)記?心頭，不僅?自己總結(jié)，?還要讓學(xué)生?也學(xué)會(huì)總結(jié)?，簡(jiǎn)單的是?遇到相似相?聯(lián)系的知識(shí)?會(huì)聯(lián)想，深?入點(diǎn)的就是?會(huì)歸結(jié)出知?識(shí)樹，知識(shí)?網(wǎng)。這些不?管是在記牢?化學(xué)知識(shí)，?還是作為學(xué)?習(xí)化學(xué)的工?具都十分有?用。科學(xué)?是開設(shè)時(shí)間?相對(duì)較短的?一門學(xué)科，?因此有許多?知識(shí)需要掌?握，但如果?要求學(xué)生死?記硬背會(huì)打?消學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?所以如何讓?學(xué)生在保持?興趣的同時(shí)?記住科學(xué)知?識(shí)，這是問?題的關(guān)鍵。?而循序漸進(jìn)?就是一個(gè)好?方法，如在?還沒有學(xué)到?元素符號(hào)，?化學(xué)式的時(shí)?候就對(duì)一些?常見的物質(zhì)?的相關(guān)知識(shí)?進(jìn)行一定的?滲透;或在?學(xué)完一段后?對(duì)某一方面?集中訓(xùn)練，?再進(jìn)行知識(shí)?競(jìng)賽什么的?。當(dāng)然以?上只是我個(gè)?人在教學(xué)后?的一些不成?熟反思與總?結(jié)，學(xué)無止?境，教亦如?此，所以還?應(yīng)該多注重?信息交流，?主動(dòng)與外界?進(jìn)行交流與?學(xué)習(xí)，擴(kuò)大?資料來源，?充分發(fā)揮信?息互動(dòng)，取?其之長(zhǎng)補(bǔ)己?之短。教?育工作，是?一項(xiàng)常做常?新、永無止?境的工作。?社會(huì)在發(fā)展?，時(shí)代在前?進(jìn)，學(xué)生的?特點(diǎn)和問題?也在發(fā)生著?不斷的變化?。作為有責(zé)?任感的教育?工作者，我?必須以高度?的敏感性和?自覺性，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)、研?究和解決學(xué)?生教育和管?理工作中的?新情況、新?問題，掌握?其特點(diǎn)、發(fā)?現(xiàn)其規(guī)律，?盡職盡責(zé)地?做好工作。?初中科學(xué)?學(xué)期教學(xué)反?思篇三隨?著新一輪課?程改革的順?利進(jìn)行，多?媒體在教學(xué)?中得到了越?來越廣泛的?應(yīng)用。與其?它傳統(tǒng)的教?學(xué)輔助手段?相比，多媒?體在創(chuàng)設(shè)情?境、引發(fā)學(xué)?生興趣等方?面有著不可?比擬的優(yōu)勢(shì)?。在科學(xué)教?學(xué)中合理應(yīng)?用多媒體后?，有效地提?高了課堂教?學(xué)效率，因?而多媒體受?到了越來越?多的科學(xué)教?師的歡迎。?但在應(yīng)用中?逐漸形成了?一種多媒體?“萬能論”?，多媒體成?了科學(xué)新課?程改革的標(biāo)?志，甚至出?現(xiàn)了一種為?用多媒體而?用多媒體、?由“人灌”?轉(zhuǎn)為“機(jī)灌?”的現(xiàn)象。?多媒體固然?是一種先進(jìn)?的教學(xué)輔助?手段，值得?我們大力提?倡使用，但?不是唯一的?和萬能的教?學(xué)輔助手段?。因此，想?在這里就如?何應(yīng)用多媒?體談?wù)勛约?的一些思考?和看法。?___多媒?體輔助教學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)多?媒體能營(yíng)造?多重感觀刺?激，有利學(xué)?生記憶。根?據(jù)心理學(xué)研?究，多種感?覺器官同時(shí)?感知的學(xué)習(xí)?效果要優(yōu)于?單一感覺器?官感知的學(xué)?習(xí)效果。多?媒體可將文?字、聲音、?圖形和動(dòng)畫?同時(shí)展現(xiàn)，?讓學(xué)生的多?種感覺器官?在學(xué)習(xí)時(shí)能?同時(shí)接受相?關(guān)信息，因?此多媒體輔?助教學(xué)能促?進(jìn)學(xué)生對(duì)知?識(shí)的記憶。?多媒體版?面生動(dòng)活潑?，能激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。多媒體課?件使科學(xué)課?堂教學(xué)活動(dòng)?變得生動(dòng)、?活潑、有趣?和富有啟發(fā)?性，從根本?上改變了傳?統(tǒng)教學(xué)中單?調(diào)的教學(xué)模?式，從而起?到活躍學(xué)生?思維和激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的作用。?多媒體能?增大課堂容?量，提高教?學(xué)效率。對(duì)?于一些作圖?畫表較多的?科學(xué)課，通?過高效的多?媒體教學(xué)課?件演示，使?授課方式變?得方便、快?捷，節(jié)省了?教師授課時(shí)?的板書時(shí)間?，可增大課?堂容量。對(duì)?于一些有較?多學(xué)生練習(xí)?需即時(shí)評(píng)價(jià)?反饋的課，?采用多媒體?實(shí)物展示臺(tái)?，就可方便?地實(shí)現(xiàn)學(xué)生?練習(xí)中典型?錯(cuò)例的展示?，免去了教?師板書學(xué)生?錯(cuò)例的時(shí)間?，擴(kuò)大了點(diǎn)?評(píng)面，從而?提高課堂教?學(xué)效率。?2.當(dāng)前科?學(xué)教學(xué)中多?媒體應(yīng)用存?在的問題?多媒體作為?一種新的教?學(xué)輔助手段?，比傳統(tǒng)的?教學(xué)輔助手?段有著巨大?優(yōu)勢(shì)，但在?應(yīng)用中也出?現(xiàn)了一些問?題。課堂上?大量應(yīng)用多?媒體后，除?了教學(xué)內(nèi)容?和形式容易?流于呆板僵?化、課件制?作時(shí)間較長(zhǎng)?、耗費(fèi)精力?大以外，還?由于教師的?因素在使用?中出現(xiàn)以?___多媒?體代替板書?，不利學(xué)生?知識(shí)的建構(gòu)?和整合科?學(xué)是一門自?然學(xué)科，知?識(shí)點(diǎn)之間常?存在緊密的?聯(lián)系，即邏?輯關(guān)系。現(xiàn)?在許多教師?應(yīng)用多媒體?后，干脆省?了必要的板?書，一節(jié)課?中只是偶爾?草書幾個(gè)，?個(gè)別教師甚?至只字不寫?。一次，一?個(gè)經(jīng)常用多?媒體課件上?課的教師對(duì)?我抱怨說，?現(xiàn)在的學(xué)生?越來越不像?話了：在課?上，他用多?媒體顯示了?“P=?Fv”這?個(gè)公式的推?導(dǎo)過程，并?告訴學(xué)生要?記住這公式?的，結(jié)果單?元測(cè)試中許?多學(xué)生都沒?記住。這?位教師的抱?怨讓我想起?了一段往事?。當(dāng)時(shí)念高?一時(shí)，我們?普通班的數(shù)?學(xué)課由一位?本科剛畢業(yè)?的男教師任?教。他上課?經(jīng)常一手拿?粉筆一手拿?黑板擦，一?邊講解一邊?板書。為了?照顧兩邊的?學(xué)生，每次?板書總在黑?板中間部分?。當(dāng)一道題?或一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)講解完畢?，板書也常?常已從黑板?的上端寫到?了下端。為?了開始新內(nèi)?容的講授，?他就習(xí)慣性?地把先前的?板書擦凈。?一個(gè)學(xué)期下?來，近二分?之一的同學(xué)?期末考試不?及格;一個(gè)?學(xué)年結(jié)束，?期末考試全?班僅___?個(gè)同學(xué)及格?，他也因此?改任了職高?班。今天?，許多科學(xué)?教師用了多?媒體就省略?了板書，這?與我當(dāng)年的?那位數(shù)學(xué)老?師有何區(qū)別?呢?在一堂?科學(xué)課中很?多知識(shí)點(diǎn)常?有緊密的聯(lián)?系，如果只?依靠多媒體?課件上課，?一張幻燈片?的畫面一般?停留時(shí)間很?短。當(dāng)學(xué)生?在課間某個(gè)?時(shí)候發(fā)生疑?問想去看時(shí)?，常常已沒?了蹤影。這?樣，學(xué)生就?會(huì)對(duì)一些知?識(shí)點(diǎn)因缺乏?識(shí)記時(shí)間而?理解不深，?有時(shí)甚至?xí)?出現(xiàn)當(dāng)堂遺?忘的現(xiàn)象。?一段時(shí)間后?，學(xué)生頭腦?中的知識(shí)