幼兒園園務(wù)工作總結(jié)2023春季

第7頁(yè)共7頁(yè)幼兒園園務(wù)工作總結(jié)2023春季幼兒園園務(wù)工作總結(jié)2023春季本學(xué)期幼兒園克制人力資緊缺的困境，以“務(wù)實(shí)、求真、求穩(wěn)”為工作宗旨，堅(jiān)持腳踏實(shí)地，聚焦根底，堅(jiān)持立足園情，真問題切入，努力提升管理效益，扎實(shí)教學(xué)研究，加快老師培養(yǎng)，創(chuàng)新家教工作獲得了較好的開展成效。一、園務(wù)管理1、聚焦根底管理，進(jìn)步管理效益。高效的管理是園所開展的保障。我們立足原有根底，以優(yōu)化程序化管理、問題管理、民主管理為切入點(diǎn)努力改良根底管理，提升管理效益。程序化管理力在將各項(xiàng)復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的工作標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)的工作程序化，從而保證各項(xiàng)工作的有序、優(yōu)效執(zhí)行。我們組織條線負(fù)責(zé)人對(duì)局部日常根底性工作進(jìn)展梳理，在原有根底上優(yōu)化。如：推進(jìn)信息工作管理的程序化。健全信息工作檔案，配套編制“網(wǎng)站維護(hù)、新聞發(fā)布、資庫(kù)建立”等8類信息工作用表，分類明確各項(xiàng)工作操作細(xì)那么，每月對(duì)信息工作完成情況進(jìn)展自檢與評(píng)估。工作檔案的梳理為管理者及老師執(zhí)行信息工作要求提供了更明晰的執(zhí)行要求。如：課程管理的程序化。依托課程中心組——教研組——老師三級(jí)課程管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步細(xì)化各層級(jí)職責(zé)，初步形成了自上而下的的課程施行跟進(jìn)式引領(lǐng)，為年輕的老師提供了從主題方案的設(shè)計(jì)、解讀到執(zhí)行的跟進(jìn)式引領(lǐng)，有效減輕了老師的操作負(fù)擔(dān)，同時(shí)進(jìn)步了課程的有序、有效執(zhí)行。又如：后勤管理的程序化。建立玩具消毒、餐點(diǎn)管理細(xì)節(jié)、班級(jí)資產(chǎn)管理等工作的詳細(xì)操作要求等，力在促進(jìn)繁瑣的后勤管理逐步形成相對(duì)科學(xué)、合理、長(zhǎng)效的運(yùn)作機(jī)制。程序化管理是推進(jìn)園所管理長(zhǎng)效減負(fù)的重要舉措，我們的探究理論還剛起步，如何優(yōu)化程序，完善程序的標(biāo)準(zhǔn)要求與執(zhí)行之間的良性循環(huán)，還有待后續(xù)深化考慮。問題管理力在以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為過程管理的根本方式，從而不斷改良工作。本學(xué)期我們繼續(xù)以月方案管理機(jī)制為抓手，完善月工作方案及達(dá)成度交流，注重對(duì)一線問題的分析^p與改良，并將之納入條線考核指標(biāo)，逐步提升管理?xiàng)l線的問題管理意識(shí)與才能。如：針對(duì)消毒液配制不達(dá)標(biāo)、鋸齒發(fā)生率逐年上升、環(huán)境創(chuàng)設(shè)年齡特點(diǎn)不明晰、食堂硬件配制不達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施存在隱患等各類問題及時(shí)跟進(jìn)改良措施，確保各項(xiàng)工作不斷完善。問題管理促使管理層更多從詳細(xì)的一線問題出發(fā)，夯實(shí)根底管理。民主管理力在深化推進(jìn)黨的群眾道路及三嚴(yán)三實(shí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)依法辦園、標(biāo)準(zhǔn)辦園，努力貼近群眾、凝聚團(tuán)隊(duì)。我們進(jìn)一步完善了三重一大制度，健全重大事項(xiàng)的民主決策、備案、公開機(jī)制。制定了教職工考核方案，修訂了學(xué)期考核指標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化、詳細(xì)化內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核的嚴(yán)謹(jǐn)性。健全了財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，梳理完成了政采、基建工程管理等系列財(cái)務(wù)操作流程。開展了園務(wù)管理工作的群眾調(diào)研、班子、條線履職滿意度的測(cè)評(píng)，搜集來自一線的意見與建議，結(jié)合群眾訪談，認(rèn)真組織管理層進(jìn)展研討，為后續(xù)工作改良提供根據(jù)。2、課題引領(lǐng)開展，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作。幼兒平安教育要表達(dá)其實(shí)效與長(zhǎng)效需更多回歸孩子的生活，關(guān)注日常的教育浸透，因此家長(zhǎng)的作用不容無視。為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒平安教育特色工程，探究家長(zhǎng)參與的有效載體與機(jī)制，我們啟動(dòng)了市級(jí)課題《家長(zhǎng)資參與幼兒特色工程建立的機(jī)制研究——以平安教育親子手冊(cè)研發(fā)為例》，完成了專家開題論證，組建了由園領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師共同參與的課題小組，設(shè)置了試點(diǎn)班，初步完成了居家平安系列的親子手冊(cè)，手冊(cè)分為家長(zhǎng)冊(cè)和親子冊(cè)。初步建立了1+N的家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制由志愿者家庭為核心，組成家庭互助苑，以家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，通過生活實(shí)景教育、技能實(shí)訓(xùn)等，推廣手冊(cè)的使用。以課題為載體積極推進(jìn)家長(zhǎng)自愿者在園所特色工程建立中積極參與，助推平安教育更多回歸孩子的生活。在創(chuàng)新工作的同時(shí)，我們認(rèn)真完成了“家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、蝸牛小分隊(duì)”等各類家長(zhǎng)、社區(qū)工作，并積極參與社區(qū)活動(dòng)，獲得了方松社區(qū)家庭才藝展示優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，承當(dāng)了XX社區(qū)科學(xué)育兒進(jìn)社區(qū)專場(chǎng)活動(dòng)，全國(guó)婦女兒童會(huì)主任、副區(qū)長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)、區(qū)婦聯(lián)____等各屆領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)。園所聲譽(yù)不斷提升。3、按需合理統(tǒng)籌，改善園所環(huán)境。以標(biāo)準(zhǔn)與效勞為宗旨，立足幼兒園財(cái)務(wù)狀況，我們合理統(tǒng)籌分步落實(shí)，優(yōu)化園所環(huán)境。一是效勞課程，針對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，整體規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，拓展、改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境，增設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，添置運(yùn)動(dòng)器械，以平衡運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。針對(duì)自然環(huán)境教育功能缺乏的問題。我們完善了種植區(qū)的修繕與管理，開拓了果樹區(qū)，增加了桃樹、茶樹等具有明顯季節(jié)特征的樹木，增加了綠化植被的標(biāo)識(shí)，對(duì)園所綠化進(jìn)展初步規(guī)劃，將自然環(huán)境納入課程資。二是聚焦標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新的食堂標(biāo)準(zhǔn)、消防法等的學(xué)習(xí)，對(duì)食堂、消防等問題制定整改方案，調(diào)整保育員操作室、擴(kuò)建食堂洗消間、增設(shè)防火門等，并爭(zhēng)取專項(xiàng)資金予以保障。二、隊(duì)伍建立1、打造幸福團(tuán)隊(duì)，真情浸潤(rùn)校園。我們以幸福團(tuán)隊(duì)為主題，借助各類活動(dòng)載體，引導(dǎo)老師靜心感悟，體會(huì)“我與團(tuán)隊(duì)”的關(guān)系，體會(huì)“辛勞”背后的幸福，體會(huì)陽光心態(tài)的重要，學(xué)會(huì)感恩與寬容、學(xué)會(huì)享受老師純粹的快樂。我們先后組織了我和團(tuán)隊(duì)的征文交流，一篇篇征文，質(zhì)樸的表述、真實(shí)的情感交流，讓大家體味著團(tuán)隊(duì)的重要，感悟著作為團(tuán)隊(duì)一員的責(zé)任。開展了”老師的幸?！?、“和幸福相約”專題講座、“我的幸福”小故事交流等活動(dòng)，在活動(dòng)中回味尋找自己的快樂，引導(dǎo)老師在平凡的工作中，正確定位自己的工作價(jià)值，領(lǐng)悟老師職業(yè)幸福的內(nèi)涵，保持一種安康的心態(tài)。借助“師幼互動(dòng)”專題研究工程，影響老師的兒童觀與教育觀，不斷改良師生關(guān)系，進(jìn)步幸福感。我們還組織了“師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任”的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)老師用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步凝聚務(wù)實(shí)、安康、向上的團(tuán)隊(duì)之風(fēng)。學(xué)期完畢的家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)高，老師敬業(yè)、精業(yè)的付出得到家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。2、優(yōu)化研訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)強(qiáng)師之體。以鼓勵(lì)與保障為重心，我們不斷優(yōu)化園本研訓(xùn)機(jī)制。繼續(xù)推進(jìn)老師組團(tuán)式開展機(jī)制的探究，以“數(shù)學(xué)研修小組”為試點(diǎn)，鼓勵(lì)老師根據(jù)自身興趣或教學(xué)特長(zhǎng)組成研修小組，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組共研、名師參與指導(dǎo)，針對(duì)性提供培訓(xùn)支持等方式開展，促進(jìn)老師在幼兒數(shù)學(xué)教育方面的個(gè)性打破。優(yōu)化名師工作室研修機(jī)制，明確工作室職責(zé)，以“室內(nèi)運(yùn)動(dòng)”為切入點(diǎn)，領(lǐng)銜研究課程施行中的共性問題，初步梳理完成了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)組織與施行的園本化指導(dǎo)方案，促進(jìn)工作室作用的發(fā)揮。優(yōu)化大組研訓(xùn)與小組教研的有效銜接。以大教研學(xué)習(xí)與梳理，小教研理論與反思為園本教研的根本方式，通過蹲點(diǎn)教研組、定期各組專題推進(jìn)研討等，加強(qiáng)對(duì)小組教研實(shí)效的過程評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)突出問題，跟進(jìn)大組教研，形成培訓(xùn)引領(lǐng)——理論反思——評(píng)估改良的循環(huán)跟進(jìn)。施行教研組專題研究交流機(jī)制。圍繞“師幼互動(dòng)”專題開展理論活動(dòng)與經(jīng)歷交流，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)研究資經(jīng)歷的分享，實(shí)在做到組際間研究與理論的互相浸透、互動(dòng)共享、共同開展。加強(qiáng)骨干老師的教學(xué)交流。開展階段展示活動(dòng)，明確質(zhì)量要求，給予骨干適度加壓，促區(qū)、園兩級(jí)骨干老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)、課堂駕馭才能能多方面專業(yè)才能的主動(dòng)提升，園內(nèi)引領(lǐng)作用的積極發(fā)揮。機(jī)制優(yōu)化表達(dá)了整合、優(yōu)效的研訓(xùn)工作思路。3、倡導(dǎo)自主氣氛，助推個(gè)性開展。結(jié)合園所新一輪規(guī)劃的施行，組織老師修訂個(gè)人制定個(gè)人開展規(guī)劃。制定分層分類老師任務(wù)書，指導(dǎo)老師以根底性任務(wù)與開展性任務(wù)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)個(gè)人規(guī)劃，對(duì)個(gè)人規(guī)劃進(jìn)展審議和指導(dǎo)。制定老師規(guī)劃執(zhí)行的階段考評(píng)，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，不斷完善老師個(gè)人成長(zhǎng)過程中的整體調(diào)控與支持。健全對(duì)個(gè)人規(guī)劃施行的保障機(jī)制，根據(jù)老師意愿，制定分層分類的培養(yǎng)方案，為后續(xù)分步提供老師師